L’acquisition de l’orthographe grammaticale: cadres théoriques généraux / Marie VAN REYBROECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.47-53 Titre : L’acquisition de l’orthographe grammaticale: cadres théoriques généraux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie VAN REYBROECK, Auteur ; Michel HUPET, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.47-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition de l’orthographe  Orthographe grammaticale  Conscience morphosyntaxique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les travaux relatifs à l’acquisition de l’orthographe grammaticale et plus précisément l’accord en nombre des noms, verbes et adjectifs, en les regroupant en trois ensembles de recherche l’établissement d’étapes de développement ; l’identification de différents mécanismes cognitifs soutenant l’apprentissage ; la contribution d’informations de type morphologique, syntaxique et sémantique à la mise en oeuvre de l’accord grammatical. Les différentes hypothèses sont présentées et soumises à une discussion critique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 [article] L’acquisition de l’orthographe grammaticale: cadres théoriques généraux [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie VAN REYBROECK, Auteur ; Michel HUPET, Auteur . - 2012 . - p.47-53. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.47-53 Mots-clés : Acquisition de l’orthographe  Orthographe grammaticale  Conscience morphosyntaxique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les travaux relatifs à l’acquisition de l’orthographe grammaticale et plus précisément l’accord en nombre des noms, verbes et adjectifs, en les regroupant en trois ensembles de recherche l’établissement d’étapes de développement ; l’identification de différents mécanismes cognitifs soutenant l’apprentissage ; la contribution d’informations de type morphologique, syntaxique et sémantique à la mise en oeuvre de l’accord grammatical. Les différentes hypothèses sont présentées et soumises à une discussion critique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154

La conscience syntaxique et |'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques / Marie VAN REYBROECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.391-404 Titre : La conscience syntaxique et |'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie VAN REYBROECK, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.391-404 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Orthographe grammaticale  Conscience syntaxique  Accord sujet-verbe  Apprentissage de l'orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était de mieux comprendre les difficultés en orthographe grammaticale des enfants dyslexiques en évaluant leurs compétences en conscience syntaxique, un facteur linguistique très peu étudié, à l'inverse de la conscience morphologique. En effet, la conscience syntaxique est nécessaire pour réaliser les accords en genre et en nombre. Vingt enfants dyslexiques ont été comparés à des enfants tout venant appariés soit en âge chronologique, soit en orthographe grammaticale. Les résultats ont montré que les enfants dyslexiques commettaient davantage d'erreurs en conscience syntaxique à l'épreuve d'identification des sujets des phrases par rapport aux enfants tout venant des deux groupes, y compris des enfants plus jeunes de même niveau en orthographe grammaticale. Ces résultats mettent en lumière un déficit spécifique des enfants dyslexiques en conscience syntaxique, qui pourrait être une des sources de leurs difficultés en orthographe grammaticale et qui constitue de ce fait une piste potentielle pour la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] La conscience syntaxique et |'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie VAN REYBROECK, Auteur . - 2023 . - p.391-404. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.391-404 Mots-clés : Dyslexie  Orthographe grammaticale  Conscience syntaxique  Accord sujet-verbe  Apprentissage de l'orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était de mieux comprendre les difficultés en orthographe grammaticale des enfants dyslexiques en évaluant leurs compétences en conscience syntaxique, un facteur linguistique très peu étudié, à l'inverse de la conscience morphologique. En effet, la conscience syntaxique est nécessaire pour réaliser les accords en genre et en nombre. Vingt enfants dyslexiques ont été comparés à des enfants tout venant appariés soit en âge chronologique, soit en orthographe grammaticale. Les résultats ont montré que les enfants dyslexiques commettaient davantage d'erreurs en conscience syntaxique à l'épreuve d'identification des sujets des phrases par rapport aux enfants tout venant des deux groupes, y compris des enfants plus jeunes de même niveau en orthographe grammaticale. Ces résultats mettent en lumière un déficit spécifique des enfants dyslexiques en conscience syntaxique, qui pourrait être une des sources de leurs difficultés en orthographe grammaticale et qui constitue de ce fait une piste potentielle pour la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture / Marie VAN REYBROECK in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.207-226 Titre : Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie VAN REYBROECK, Auteur ; Elise BLAMPAIN, Auteur Article en page(s) : p.207-226 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétences phonologiques  troubles d’apprentissage dc la lecture  conscience phonologique  dénomination rapide  discrimination phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude de cas d’une enfant de première année primaire, âgée de 6 ans et 8 mois, qui est confrontée à des difficultés dans le démarrage de l’apprentissage de la lecture. L’introduction théorique retrace les liens existant entre les compétences phonologiques et l’apprentissage du langage écrit, qui permettent d’insister sur l’importance d’évaluer les compétences phonologiques chez les enfants en difficulté d’apprentissage en lecture. L’étude de cas fournit une analyse approfondie des compétences phonologiques de Lisa. En effet, six épreuves évaluant ces compétences lui ont été proposées afin d’identifier les facteurs associés aux troubles du langage écrit: discrimination phonologique, dénomination rapide, dénomination isolée de mots complexes, fluences verbales, mémoire phonologique à court terme et conscience phonologique. Les six épreuves sont issues de la batterie BEPHO — Batterie d’Evaluation des compétences Phonologiques (Van Reybroeck, Leybaert, Content, Alegria et Mousty, en préparation). Les résultats permettent d’observer des faiblesses dans différentes épreuves, telles que la discrimination phonologique des consonnes occlusives et des structures syllabiques complexes, la fluence verbale à partir d’un critère phonologique, ou encore la conscience phonologique pour des structures syllabiques CVC. L’analyse des résultats permet d’orienter le travail de prise en charge en fonction des variables psycholinguistiques qui posent le plus de difficultés à l’enfant. Une évaluation de ce type permet d’investiguer les causes potentielles des difficultés en lecture au niveau phonologique, ainsi que d’orienter le travail de prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Evaluation approfondie des compétences phonologiques : étude de cas d’une enfant en difficulté d’apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie VAN REYBROECK, Auteur ; Elise BLAMPAIN, Auteur . - p.207-226. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.207-226 Mots-clés : compétences phonologiques  troubles d’apprentissage dc la lecture  conscience phonologique  dénomination rapide  discrimination phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude de cas d’une enfant de première année primaire, âgée de 6 ans et 8 mois, qui est confrontée à des difficultés dans le démarrage de l’apprentissage de la lecture. L’introduction théorique retrace les liens existant entre les compétences phonologiques et l’apprentissage du langage écrit, qui permettent d’insister sur l’importance d’évaluer les compétences phonologiques chez les enfants en difficulté d’apprentissage en lecture. L’étude de cas fournit une analyse approfondie des compétences phonologiques de Lisa. En effet, six épreuves évaluant ces compétences lui ont été proposées afin d’identifier les facteurs associés aux troubles du langage écrit: discrimination phonologique, dénomination rapide, dénomination isolée de mots complexes, fluences verbales, mémoire phonologique à court terme et conscience phonologique. Les six épreuves sont issues de la batterie BEPHO — Batterie d’Evaluation des compétences Phonologiques (Van Reybroeck, Leybaert, Content, Alegria et Mousty, en préparation). Les résultats permettent d’observer des faiblesses dans différentes épreuves, telles que la discrimination phonologique des consonnes occlusives et des structures syllabiques complexes, la fluence verbale à partir d’un critère phonologique, ou encore la conscience phonologique pour des structures syllabiques CVC. L’analyse des résultats permet d’orienter le travail de prise en charge en fonction des variables psycholinguistiques qui posent le plus de difficultés à l’enfant. Une évaluation de ce type permet d’investiguer les causes potentielles des difficultés en lecture au niveau phonologique, ainsi que d’orienter le travail de prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : Que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques / Jacqueline LEYBAERT

Public ISBD in Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge / Marie-Noëlle METZ-LUTZ Titre : L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : Que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline LEYBAERT, Auteur ; Marie VAN REYBROECK, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.193-218 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305 in Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge / Marie-Noëlle METZ-LUTZ L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : Que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline LEYBAERT, Auteur ; Marie VAN REYBROECK, Auteur . - 2004 . - p.193-218. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305

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L’identification du sujet lors de la production écrite de l’accord grammatical / Marie VAN REYBROECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.60-65 Titre : L’identification du sujet lors de la production écrite de l’accord grammatical Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie VAN REYBROECK, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.60-65 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accord sujet-verbe  Acquisition de l’orthographe  Conscience morphosyntaxique  Identification du sujet Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de l’étude est d’évaluer la relation entre l’orthographe grammaticale et la conscience morphosyntaxique, pour une composante non explorée jusqu’à présent: l’identification du sujet de la phrase. Les résultats montrent que la capacité d’identification du sujet des enfants du CM1 à la 6e permet de prédire leur performance d’accord en nombre du verbe. Cependant, les enfants identifient mieux le sujet de la phrase qu’ils n’en accordent le verbe. Les résultats sont discutés notamment dans le cadre du modèle d’Anderson. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 [article] L’identification du sujet lors de la production écrite de l’accord grammatical [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie VAN REYBROECK, Auteur . - 2012 . - p.60-65. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.60-65 Mots-clés : Accord sujet-verbe  Acquisition de l’orthographe  Conscience morphosyntaxique  Identification du sujet Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de l’étude est d’évaluer la relation entre l’orthographe grammaticale et la conscience morphosyntaxique, pour une composante non explorée jusqu’à présent: l’identification du sujet de la phrase. Les résultats montrent que la capacité d’identification du sujet des enfants du CM1 à la 6e permet de prédire leur performance d’accord en nombre du verbe. Cependant, les enfants identifient mieux le sujet de la phrase qu’ils n’en accordent le verbe. Les résultats sont discutés notamment dans le cadre du modèle d’Anderson. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154

Intervention en geste graphique effets sur l’écriture et transfert sur l’orthographe. Une étude de cas multiple / Claire GOSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 169 (Décembre 2020)

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Représentations phonologiques et troubles du développement linguistique : théorie et évaluation / Christelle MAILLART

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