Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa / Fanny DE LA HAYE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178 Titre : Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 165-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des erreurs  ASH  Compréhension  Difficultés  Implicite  Lecture  Procédures  Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Difficultés de compréhension en lecture: identification de procédures d’élèves scolarises en 6ème Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny DE LA HAYE, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur . - 2007 . - p. 165-178. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 165-178 Mots-clés : Analyse des erreurs  ASH  Compréhension  Difficultés  Implicite  Lecture  Procédures  Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’identifier un certain nombre de procédures erronées utilisées par des élèves en difficulté en situation de compréhension en lecture. Les activités de compréhension proposées dans celle recherche indiquent que les difficultés majeures rencontrées par les élèves de 6e Segpa portent sur le traitement des informations implicites plutôt que sur celui des informations littérales. L’analyse du type d’erreur et la prise en compte des informations utilisées par les élèves pour répondre à des questions implicites renseignent sur les procédures mises en œuvre. La typologie proposée de ces procédures erronées permet d’envisager des pistes d’adaptation pour enseigner à ces élèves ou à des élèves en difficulté la compréhension en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique / Nathalie BONNETON-BOTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729 Titre : L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.722-729 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Perception  Motricité  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur . - 2019 . - p.722-729. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729 Mots-clés : Ecriture  Perception  Motricité  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Est-il nécessaire d’enseigner le sens du trace des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle? / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.583-592 Titre : Est-il nécessaire d’enseigner le sens du trace des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BARA, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur Article en page(s) : p.583-592 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Lettre  Sens de production  Apprentissage  Maternelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude s’intéresse à l’apprentissage de l’écriture des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle, L’objectif est d’évaluer l’intérêt de l’apprentissage d’un sens de production des traits pour tracer les lettres. Pour cela, nous regardons si les enfants respectent les règles de production proposées par l’enseignante et s’il existe un lien entre le respect de ces règles et la qualité de la forme (les signes tracés, ainsi que la vitesse et la fluidité du tracé. L’analyse (les productions des élèves lors de l’écriture d’un mot précédemment appris montre qu’ils ne choisissent pas le sens proposé par l’enseignante. Ils ont très fortement tendance à privilégier un sens dans la production des traits qui minimise les levers de crayon à l’intérieur de la lettre. Ce choix ne semble pas affecter la qualité ni la fluidité de l’écriture. L’intérêt d’un enseignement explicite d’un sens de production des traits pour ce type de lettres est questionné. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Est-il nécessaire d’enseigner le sens du trace des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle? [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BARA, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur . - p.583-592. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.583-592 Mots-clés : Ecriture  Lettre  Sens de production  Apprentissage  Maternelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude s’intéresse à l’apprentissage de l’écriture des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle, L’objectif est d’évaluer l’intérêt de l’apprentissage d’un sens de production des traits pour tracer les lettres. Pour cela, nous regardons si les enfants respectent les règles de production proposées par l’enseignante et s’il existe un lien entre le respect de ces règles et la qualité de la forme (les signes tracés, ainsi que la vitesse et la fluidité du tracé. L’analyse (les productions des élèves lors de l’écriture d’un mot précédemment appris montre qu’ils ne choisissent pas le sens proposé par l’enseignante. Ils ont très fortement tendance à privilégier un sens dans la production des traits qui minimise les levers de crayon à l’intérieur de la lettre. Ce choix ne semble pas affecter la qualité ni la fluidité de l’écriture. L’intérêt d’un enseignement explicite d’un sens de production des traits pour ce type de lettres est questionné. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Quelles pratiques pour les professionnels de santé et de l'éducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception d'outils numériques pour l'écriture / L. MIRAMAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 186 (Novembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 186 (Novembre 2023) . - p.517-529 Titre : Quelles pratiques pour les professionnels de santé et de l'éducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception d'outils numériques pour l'écriture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. MIRAMAND, Auteur ; B. FRANGIEH, Auteur ; R. BAILLY, Auteur ; Cloé PONS, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.517-529 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture  Inclusion  Numérique  Collaboration Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 [article] Quelles pratiques pour les professionnels de santé et de l'éducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception d'outils numériques pour l'écriture [Texte imprimé et/ou numérique] / L. MIRAMAND, Auteur ; B. FRANGIEH, Auteur ; R. BAILLY, Auteur ; Cloé PONS, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur . - 2023 . - p.517-529. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 186 (Novembre 2023) . - p.517-529 Mots-clés : Écriture  Inclusion  Numérique  Collaboration Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518

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