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Évolution de la participation sociale d’un élève avec TSA en séance de motricité à l’école maternelle / Julien DESPOIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.143-156 Titre : Évolution de la participation sociale d’un élève avec TSA en séance de motricité à l’école maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julien DESPOIS, Auteur ; Amaël ANDRE, Auteur Article en page(s) : p.143-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  École inclusive  École maternelle  Motricité  Participation sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette recherche est d’étudier l’évolution de la participation sociale d’un élève avec Troubles du spectre autistique (TSA) accueilli en classe ordinaire à l’école maternelle. Les comportements de participation sociale et de guidance de l’enseignant sont observés pendant six mois pendant les séances de motricité. Les résultats indiquent que la participation sociale de l’élève à TSA est faible et stable au cours du temps alors que la guidance de l’enseignant diminue. Par ailleurs, les résultats révèlent que les situations peu contraignantes dans lesquelles l’élève dirige son activité peuvent constituer des conditions prometteuses pour favoriser une participation sociale élevée. Cette étude interroge donc les modalités d’accueil des élèves à TSA en motricité à l’école maternelle. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0143 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 [article] Évolution de la participation sociale d’un élève avec TSA en séance de motricité à l’école maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Julien DESPOIS, Auteur ; Amaël ANDRE, Auteur . - p.143-156. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.143-156 Mots-clés : Autisme  École inclusive  École maternelle  Motricité  Participation sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette recherche est d’étudier l’évolution de la participation sociale d’un élève avec Troubles du spectre autistique (TSA) accueilli en classe ordinaire à l’école maternelle. Les comportements de participation sociale et de guidance de l’enseignant sont observés pendant six mois pendant les séances de motricité. Les résultats indiquent que la participation sociale de l’élève à TSA est faible et stable au cours du temps alors que la guidance de l’enseignant diminue. Par ailleurs, les résultats révèlent que les situations peu contraignantes dans lesquelles l’élève dirige son activité peuvent constituer des conditions prometteuses pour favoriser une participation sociale élevée. Cette étude interroge donc les modalités d’accueil des élèves à TSA en motricité à l’école maternelle. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0143 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404

Le corps comme intuition du monde / J.M. GAUTHIER in Thérapie psychomotrice et recherches, 182 (2016)

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > 182 (2016) . - p.160-169 Titre : Le corps comme intuition du monde Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.M. GAUTHIER, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.160-169 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intuition  Pensée esthétique  Motricité  Agir  Représentations  Développement de la pensée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A la naissance, l’enfant habite un corps qui dispose de compétences utiles pour permettre au nourrisson d’entrer en contact avec le monde environnant. Il ne naît ni dans le chaos ni dans le dénuement total. Dans cet article, nous privilégions la motricité comme angle d’observation de ces compétences. Très rapidement, et si des objets lui sont proposés, le bébé explore son environnement, touche et pèse les objets qui l’entourent. Cela lui permet de développer une intuition du monde, une pensée esthétique et sensorielle qui précède la pensée langagière, premiers développements qui ont une importance cruciale dans celui de la discursivité à venir. Les manifestations corporelles sont à l’avant plan du champ de la psychopathologie de l’enfant, il est essentiel d’en connaître mieux le déploiement progressif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] Le corps comme intuition du monde [Texte imprimé et/ou numérique] / J.M. GAUTHIER, Auteur . - 2016 . - p.160-169. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > 182 (2016) . - p.160-169 Mots-clés : Intuition  Pensée esthétique  Motricité  Agir  Représentations  Développement de la pensée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A la naissance, l’enfant habite un corps qui dispose de compétences utiles pour permettre au nourrisson d’entrer en contact avec le monde environnant. Il ne naît ni dans le chaos ni dans le dénuement total. Dans cet article, nous privilégions la motricité comme angle d’observation de ces compétences. Très rapidement, et si des objets lui sont proposés, le bébé explore son environnement, touche et pèse les objets qui l’entourent. Cela lui permet de développer une intuition du monde, une pensée esthétique et sensorielle qui précède la pensée langagière, premiers développements qui ont une importance cruciale dans celui de la discursivité à venir. Les manifestations corporelles sont à l’avant plan du champ de la psychopathologie de l’enfant, il est essentiel d’en connaître mieux le déploiement progressif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

Les dysfonctionnements interactifs et moteurs chez des bébés âgés de 4 à 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes : Analyses à partir des films familiaux / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.152-164 Titre : Les dysfonctionnements interactifs et moteurs chez des bébés âgés de 4 à 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes : Analyses à partir des films familiaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; L. REYNAUD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; A. STRERI, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.152-164 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bébé ultérieurement diagnostiqué autiste  Film familial  Interaction  Attention conjointe  Motricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente une étude préliminaire sur les dysfonctionnements précoces interactifs et moteurs chez neuf bébés âgés de 4 à 6 mois et ultérieurement diagnostiqués autistes. Ces bébés sont comparés à quatre bébés normaux de même âge. L’évaluation des comportements observés sur les films est réalisée à l’aide d’une échelle originale, l’échelle d’évaluation de l’interaction et de la motricité (EECIM) utilisée dans l’analyse de cinq situations sélectionnées qui impliquent des interactions sociales et une attention conjointe entre les personnes présentes et le bébé et une situation montrant une activité motrice spontanée du bébé. Les résultats montrent que, compara- tivement aux bébés normaux de même âge, les bébés ultérieurement diagnostiqués autistes ont très peu de contact visuel soutenu et orienté vers la personne, qu’ils ne sourient et ne vocalisent que très peu lors des appels et des interpellations de l’adulte. Leur regard se fixe essentiellement sur la caméra. On note aussi une hypo-activité motrice attestée par de rares mouvements de coor- dination main-pied-bouche. Alors que ces éléments évoquent les troubles du contact, de l’attention partagée et la dysrégulation tonico-motrice observés dans le syndrome autistique, les résultats de cette étude doivent être confirmés auprès d’un échantillon plus conséquent incluant notamment un groupe de bébés présentant un retard mental. Cette recherche montre à nouveau l’intérêt des films familiaux dans l’identification et la prévention des troubles précoces de l’autisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Les dysfonctionnements interactifs et moteurs chez des bébés âgés de 4 à 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes : Analyses à partir des films familiaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; L. REYNAUD, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; A. STRERI, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur . - 2005 . - p.152-164. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.152-164 Mots-clés : Bébé ultérieurement diagnostiqué autiste  Film familial  Interaction  Attention conjointe  Motricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente une étude préliminaire sur les dysfonctionnements précoces interactifs et moteurs chez neuf bébés âgés de 4 à 6 mois et ultérieurement diagnostiqués autistes. Ces bébés sont comparés à quatre bébés normaux de même âge. L’évaluation des comportements observés sur les films est réalisée à l’aide d’une échelle originale, l’échelle d’évaluation de l’interaction et de la motricité (EECIM) utilisée dans l’analyse de cinq situations sélectionnées qui impliquent des interactions sociales et une attention conjointe entre les personnes présentes et le bébé et une situation montrant une activité motrice spontanée du bébé. Les résultats montrent que, compara- tivement aux bébés normaux de même âge, les bébés ultérieurement diagnostiqués autistes ont très peu de contact visuel soutenu et orienté vers la personne, qu’ils ne sourient et ne vocalisent que très peu lors des appels et des interpellations de l’adulte. Leur regard se fixe essentiellement sur la caméra. On note aussi une hypo-activité motrice attestée par de rares mouvements de coor- dination main-pied-bouche. Alors que ces éléments évoquent les troubles du contact, de l’attention partagée et la dysrégulation tonico-motrice observés dans le syndrome autistique, les résultats de cette étude doivent être confirmés auprès d’un échantillon plus conséquent incluant notamment un groupe de bébés présentant un retard mental. Cette recherche montre à nouveau l’intérêt des films familiaux dans l’identification et la prévention des troubles précoces de l’autisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique / Nathalie BONNETON-BOTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729 Titre : L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.722-729 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Perception  Motricité  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur . - 2019 . - p.722-729. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729 Mots-clés : Ecriture  Perception  Motricité  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Multidys et paralysie cérébrale: pathologies distinctes ou continuum? / Sibylle GONZALEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.391-396 Titre : Multidys et paralysie cérébrale: pathologies distinctes ou continuum? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sibylle GONZALEZ, Auteur ; B. BOUDIA, Auteur ; C. GARDIE, Auteur ; A. LE FLEM, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; M.A. ROCHER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.391-396 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motricité  Cognition  Multidys  Paralysie cérébrale  Cadre nosographique  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est très souvent décrit, dans le syndrome multidys, des troubles de la motricité qui dépassent ceux habituellement retrouvés chez les enfants présentant une pathologie de type dys que l’on dénomme signes neurologiques mineurs. Cependant, ces troubles ne constituent pas pour autant un handicap moteur tel que décrit dans la paralysie cérébrale. Quelle est alors la signification de ces troubles ? Sont-ils des troubles communs à des pathologies distinctes ou au contraire l’expression d’un continuum entre ces pathologies ? Nous ferons, dans un premier temps, un rappel de la littérature qui nous montrera que la question du lien entre motricité et cognition est depuis longtemps au centre des préoccupations de différents auteurs ; puis, dans un deuxième temps, nous présenterons le cas clinique d’un enfant adressé pour des troubles d’apprentissage diagnostiqués syndrome multidys et chez lequel des troubles moteurs ont pu être mis en évidence dès le plus jeune âge sans pour autant que l’on puisse parler de paralysie cérébrale. L’histoire de cet enfant nous montre l’importance de définir un cadre nosographique prenant en compte à la fois les troubles de la motricité et de la cognition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 [article] Multidys et paralysie cérébrale: pathologies distinctes ou continuum? [Texte imprimé et/ou numérique] / Sibylle GONZALEZ, Auteur ; B. BOUDIA, Auteur ; C. GARDIE, Auteur ; A. LE FLEM, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; M.A. ROCHER, Auteur . - 2010 . - p.391-396. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.391-396 Mots-clés : Motricité  Cognition  Multidys  Paralysie cérébrale  Cadre nosographique  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est très souvent décrit, dans le syndrome multidys, des troubles de la motricité qui dépassent ceux habituellement retrouvés chez les enfants présentant une pathologie de type dys que l’on dénomme signes neurologiques mineurs. Cependant, ces troubles ne constituent pas pour autant un handicap moteur tel que décrit dans la paralysie cérébrale. Quelle est alors la signification de ces troubles ? Sont-ils des troubles communs à des pathologies distinctes ou au contraire l’expression d’un continuum entre ces pathologies ? Nous ferons, dans un premier temps, un rappel de la littérature qui nous montrera que la question du lien entre motricité et cognition est depuis longtemps au centre des préoccupations de différents auteurs ; puis, dans un deuxième temps, nous présenterons le cas clinique d’un enfant adressé pour des troubles d’apprentissage diagnostiqués syndrome multidys et chez lequel des troubles moteurs ont pu être mis en évidence dès le plus jeune âge sans pour autant que l’on puisse parler de paralysie cérébrale. L’histoire de cet enfant nous montre l’importance de définir un cadre nosographique prenant en compte à la fois les troubles de la motricité et de la cognition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115

Troubles moteurs chez les enfants présentant un trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité (TDA/H) / Marie-Laure KAISER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

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Les activités physiques adaptées pour personnes âgées dépendantes. Un carrefour disciplinaire / Sylvie INGHELS in Evolutions psychomotrices, 21-85 (Septembre 2009)

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Autisme, vulnérabilité motrice et pédagogie / Christian ALIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)

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Evaluations et développements dans le grand âge / Michel PERSONNE in Evolutions psychomotrices, 21-85 (Septembre 2009)

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Utiliser son corps pour apprendre à reconnaître et à tracer les lettres en grande section de maternelle / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

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