Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.203-222 Titre : Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CANAT, Auteur ; Bruno GRAVE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.203-222 Langues : Français (fre) Mots-clés : Approche clinique adaptée  Autorité  Co-intervention  Difficulté d’apprentissage  Enseignants  Lieux (d’activité professionnelle)  Obstacles pédagogiques  Responsabilité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au regard des mutations culturelles et des interrogations politiques concernant la fonction des maîtres E, cette recherche, entreprise à partir d’un état des lieux et de l’analyse d’une série d’entretiens, propose des repères clinico-praxéologiques afin de construire une co-intervention adaptée aux difficultés de l’élève et aux résistances d’une culture professionnelle où l’enseignant œuvre seul et porte fermée dans sa classe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CANAT, Auteur ; Bruno GRAVE, Auteur . - 2010 . - p.203-222. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.203-222 Mots-clés : Approche clinique adaptée  Autorité  Co-intervention  Difficulté d’apprentissage  Enseignants  Lieux (d’activité professionnelle)  Obstacles pédagogiques  Responsabilité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au regard des mutations culturelles et des interrogations politiques concernant la fonction des maîtres E, cette recherche, entreprise à partir d’un état des lieux et de l’analyse d’une série d’entretiens, propose des repères clinico-praxéologiques afin de construire une co-intervention adaptée aux difficultés de l’élève et aux résistances d’une culture professionnelle où l’enseignant œuvre seul et porte fermée dans sa classe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Pédagogie et psychanalyse / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.5-9 Titre : Pédagogie et psychanalyse : Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CANAT, Auteur ; Hervé BENOIT, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.5-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Pédagogie et psychanalyse : Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CANAT, Auteur ; Hervé BENOIT, Auteur . - 2011 . - p.5-9. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.5-9 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Psychanalyse et pédagogie : vers une Pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.17-26 Titre : Psychanalyse et pédagogie : vers une Pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CANAT, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.17-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cahier pédagogique adapté  Lois singulières  Lois sociales  Master PIA  Méthodologie clinique adaptée  Obstacles psychopédagogiques  Signature singulière  Signature universelle  Troubles Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La pédagogie institutionnelle adaptée a pour parents la psychanalyse d’une part et la pédagogie d’autre part. Elle tente d’élaborer une analyse des obstacles psychopédagogiques qu’en relation avec leurs troubles les élèves rencontrent dans les apprentissages et elle produit des propositions d’action sous la forme d’un outil nommé « cahier pédagogique adapté ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Psychanalyse et pédagogie : vers une Pédagogie institutionnelle adaptée aux troubles [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CANAT, Auteur . - 2011 . - p.17-26. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.17-26 Mots-clés : Cahier pédagogique adapté  Lois singulières  Lois sociales  Master PIA  Méthodologie clinique adaptée  Obstacles psychopédagogiques  Signature singulière  Signature universelle  Troubles Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La pédagogie institutionnelle adaptée a pour parents la psychanalyse d’une part et la pédagogie d’autre part. Elle tente d’élaborer une analyse des obstacles psychopédagogiques qu’en relation avec leurs troubles les élèves rencontrent dans les apprentissages et elle produit des propositions d’action sous la forme d’un outil nommé « cahier pédagogique adapté ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.125-140 Titre : La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CANAT, Auteur Article en page(s) : p.125-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activité pédagogique signifiante  Contre-transfert  Destructivité  Médiation  Projection  Sujets avec troubles du comportement  Troubles traumatiques progrédients ou régrédients Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour construire des réponses adaptées et une Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) à des sujets présentant des Troubles envahissants du comportement (TEC), une écoute clinique du récit comportemental est nécessaire, afin d’entendre au-delà des manifestations, un sujet piégé par une conflictualité. L’enseignant doit apprendre à différencier ce qui est de l’ordre de l’Imaginaire et du refoulé ou ce qui relève du Réel et de l’impossible à refouler. La compréhension des éléments contre-transférentiels est un support important à la relation enseignant-enseignés. La PIA tente d’élaborer des réponses psychopédagogiques adaptées au sujet et à l’élève. Pour cela, traduire en activité pédagogique signifiante ainsi qu’aménager l’espace et le collectif permet déplacer les difficultés et les troubles afin de casser les répétitions mortifères des troubles et des crises automatiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 [article] La réponse pédagogique est dans la question énoncée par les troubles envahissant le comportement de certains sujets Comment entendre au-delà des troubles le sujet en mal d’apprendre ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CANAT, Auteur . - p.125-140. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.125-140 Mots-clés : Activité pédagogique signifiante  Contre-transfert  Destructivité  Médiation  Projection  Sujets avec troubles du comportement  Troubles traumatiques progrédients ou régrédients Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour construire des réponses adaptées et une Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) à des sujets présentant des Troubles envahissants du comportement (TEC), une écoute clinique du récit comportemental est nécessaire, afin d’entendre au-delà des manifestations, un sujet piégé par une conflictualité. L’enseignant doit apprendre à différencier ce qui est de l’ordre de l’Imaginaire et du refoulé ou ce qui relève du Réel et de l’impossible à refouler. La compréhension des éléments contre-transférentiels est un support important à la relation enseignant-enseignés. La PIA tente d’élaborer des réponses psychopédagogiques adaptées au sujet et à l’élève. Pour cela, traduire en activité pédagogique signifiante ainsi qu’aménager l’espace et le collectif permet déplacer les difficultés et les troubles afin de casser les répétitions mortifères des troubles et des crises automatiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283

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