[article]
| Titre : |
Caractérisation de profils langagiers et cognitifs d’enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL) |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Filio ZOUROU, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Sibylle GONZALEZ, Auteur |
| Année de publication : |
2009 |
| Article en page(s) : |
p.275-279 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Troubles-spécifiques-du-langage Typologie WISC-IV Mémoire-de-travail |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Plusieurs types de classification ont jusqu’à présent essayé de tenir compte de l’hétérogénéité qui caractérise les enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL). Toutefois, un certain nombre de décalages apparaissent dans la mesure où 1/ certains des profils langagiers proposés n’apparaissent pas dans la réalité clinique et 2/ les troubles cognitifs associés ne sont pas pris en compte. L’objectif de cette étude est de déterminer les profils cognitifs et langagiers d’enfants diagnostiqués TSL dans un Centre de référence Troubles des apprentissages. La matrice de corrélations révèle de faibles coefficients entre les scores z en lexique et les indices du WISC-IV, ce qui suggère une relative indépendance entre les scores du vocabulaire et de l’intelligence. Globalement, les performances de la population au WISC-IV sont hétérogènes, toutefois nous avons obtenu de faibles scores z sur l’indice de la mémoire de travail (MdT) pour l’ensemble de la population. Cette observation est compatible avec l’hypothèse que le déficit en MdT pourrait constituer un marqueur clinique efficace pour les TSL. Pour examiner l’hétérogénéité, une analyse en clusters sur les performances langagières a été réalisée. Trois groupes d’enfants émergeaient un premier groupe présentant un trouble marqué sur les deux versants expressif et réceptif, un deuxième groupe avec un trouble important sur le versant expressif, un troisième groupe avec des scores normaux dans les deux versants. Statistiquement, ces trois groupes ne se distinguent pas de manière significative sur aucun indice du WISC-IV. Toutefois, une analyse qualitative de ces résultats révèle des différences dans les performances de chaque groupe sur les différentes composantes du WISC-IV. Nous évoquons 1’ importance du double bilan orthophonique et neuropsychologique lors de la première consultation de l’enfant, même si une telle évaluation reflétant plutôt les performances actuelles de l’enfant que son potentiel d’apprentissage (Krassowski et Plante, 1997) nécessite d’être complétée à l’aide d’outils adaptés au profil de l’enfant. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.275-279
[article] Caractérisation de profils langagiers et cognitifs d’enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL) [Texte imprimé et/ou numérique] / Filio ZOUROU, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Sibylle GONZALEZ, Auteur . - 2009 . - p.275-279. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.275-279
| Mots-clés : |
Troubles-spécifiques-du-langage Typologie WISC-IV Mémoire-de-travail |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Plusieurs types de classification ont jusqu’à présent essayé de tenir compte de l’hétérogénéité qui caractérise les enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL). Toutefois, un certain nombre de décalages apparaissent dans la mesure où 1/ certains des profils langagiers proposés n’apparaissent pas dans la réalité clinique et 2/ les troubles cognitifs associés ne sont pas pris en compte. L’objectif de cette étude est de déterminer les profils cognitifs et langagiers d’enfants diagnostiqués TSL dans un Centre de référence Troubles des apprentissages. La matrice de corrélations révèle de faibles coefficients entre les scores z en lexique et les indices du WISC-IV, ce qui suggère une relative indépendance entre les scores du vocabulaire et de l’intelligence. Globalement, les performances de la population au WISC-IV sont hétérogènes, toutefois nous avons obtenu de faibles scores z sur l’indice de la mémoire de travail (MdT) pour l’ensemble de la population. Cette observation est compatible avec l’hypothèse que le déficit en MdT pourrait constituer un marqueur clinique efficace pour les TSL. Pour examiner l’hétérogénéité, une analyse en clusters sur les performances langagières a été réalisée. Trois groupes d’enfants émergeaient un premier groupe présentant un trouble marqué sur les deux versants expressif et réceptif, un deuxième groupe avec un trouble important sur le versant expressif, un troisième groupe avec des scores normaux dans les deux versants. Statistiquement, ces trois groupes ne se distinguent pas de manière significative sur aucun indice du WISC-IV. Toutefois, une analyse qualitative de ces résultats révèle des différences dans les performances de chaque groupe sur les différentes composantes du WISC-IV. Nous évoquons 1’ importance du double bilan orthophonique et neuropsychologique lors de la première consultation de l’enfant, même si une telle évaluation reflétant plutôt les performances actuelles de l’enfant que son potentiel d’apprentissage (Krassowski et Plante, 1997) nécessite d’être complétée à l’aide d’outils adaptés au profil de l’enfant. |
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Caractérisation de profils langagiers et cognitifs d’enfants avec troubles spécifiques du langage (TSL) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 103 (Octobre 2009)
