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Compétences socio-émotionnelles et éducation Mention de date : Novembre 2025 Paru le : 01/11/2025 |
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198 - Novembre 2025 - Compétences socio-émotionnelles et éducation [texte imprimé] . - 2025. Langues : Français (fre)
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| PER0002318 | PER ANA | Périodique | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | PER - Périodiques | Exclu du prêt |
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Titre : L'impérieuse nécessité de réguler rapidement les nouvelles applications basées sur l'I.A. ("Sora", "Vibes", etc.) : 14 idées de mesures pour limiter une catastrophe annoncée Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.609-610 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.609-610[article] L'impérieuse nécessité de réguler rapidement les nouvelles applications basées sur l'I.A. ("Sora", "Vibes", etc.) : 14 idées de mesures pour limiter une catastrophe annoncée [texte imprimé] / Edouard GENTAZ, Auteur . - 2025 . - p.609-610.
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Titre : Les émotions à l'école : fondements, évaluation et médiation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie RICHARD, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.611-614 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.611-614[article] Les émotions à l'école : fondements, évaluation et médiation pédagogique [texte imprimé] / Sylvie RICHARD, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - 2025 . - p.611-614.
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Titre : Des émotions pour apprendre apports des sciences affectives et de l’affectÃvisme Type de document : texte imprimé Auteurs : David SANDER, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.617-627 Langues : Français (fre) Mots-clés : Émotion Apprentissage Sciences affectives Affectivisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment les émotions peuvent-elles faciliter les apprentissages, notamment scolaires ? L'objectif de cet article est de discuter des apports des sciences affectives et de l’affectivisme pour répondre à cette question. A cet effet, nous proposons une définition de l'émotion à travers un modèle componentiel qui explicite notamment les liens entre |'émotion et de nombreux processus cognitifs. Ce modèle est le fondement d'une discussion des multiples voies par lesquelles les processus émotionnels peuvent sous-tendre les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.617-627[article] Des émotions pour apprendre apports des sciences affectives et de l’affectÃvisme [texte imprimé] / David SANDER, Auteur . - 2025 . - p.617-627.
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Mots-clés : Émotion Apprentissage Sciences affectives Affectivisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment les émotions peuvent-elles faciliter les apprentissages, notamment scolaires ? L'objectif de cet article est de discuter des apports des sciences affectives et de l’affectivisme pour répondre à cette question. A cet effet, nous proposons une définition de l'émotion à travers un modèle componentiel qui explicite notamment les liens entre |'émotion et de nombreux processus cognitifs. Ce modèle est le fondement d'une discussion des multiples voies par lesquelles les processus émotionnels peuvent sous-tendre les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d'une telle mesure Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie MELLA, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; C. PIGUET, Auteur ; S. AVRY, Auteur ; I. VUILLEMIN, Auteur ; David SANDER, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.629-636 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences socio-émotionnelles Évaluation Développement Soutien Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évaluation des compétences socio-émotionnelles à l'école suscite un intérêt croissant. Elle apparaît porteuse d'opportunités pour mieux comprendre les besoins et les progrès des élèves, mais soulève aussi des questions éthiques, méthodologiques et institutionnelles. Ces questions concernent notamment la définition de ce qui peut être évalué, les outils disponibles et l'usage des données recueillies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.629-636[article] Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d'une telle mesure [texte imprimé] / Nathalie MELLA, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; C. PIGUET, Auteur ; S. AVRY, Auteur ; I. VUILLEMIN, Auteur ; David SANDER, Auteur . - 2025 . - p.629-636.
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Mots-clés : Compétences socio-émotionnelles Évaluation Développement Soutien Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évaluation des compétences socio-émotionnelles à l'école suscite un intérêt croissant. Elle apparaît porteuse d'opportunités pour mieux comprendre les besoins et les progrès des élèves, mais soulève aussi des questions éthiques, méthodologiques et institutionnelles. Ces questions concernent notamment la définition de ce qui peut être évalué, les outils disponibles et l'usage des données recueillies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : Développement d'un outil d'évaluation directe des compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire et préscolaire : le DASEC (Direct Assessment of SocioEmotÃonaI CompetencÃes) Type de document : texte imprimé Auteurs : Jennifer MALSERT, Auteur ; M. TINNES-VIGNE, Auteur ; D. DACHET, Auteur ; A. AUBRY, Auteur ; S. MATIICHAK, Auteur ; C. DIERENDONCK, Auteur ; A. BAYE, Auteur ; CONSORTIUM MTSS-K, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.637-637 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage Socio-Émotionnel (ASE/SEL) Soutien aux Comportements Positifs (SCP/PBIS) Compétences socio-émotionnelles Test Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre d'un projet européen associant Soutien aux Comportements Positifs (SCP) et Apprentissage Socio-Emotionnel (ASE) pour des enfants de 5-ó ans, la nécessité d'un outil d'évaluation directe est apparue afin de compléter les observations comportementales. Le DASEC a ainsi été conçu pour mesurer les compétences socio-émotionnelles et leur mise en Å“uvre au niveau comportemental. Les premiers résultats attestent de sa faisabilité et de sa sensibilité, ouvrant des perspectives pour la recherche et l'enseignement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.637-637[article] Développement d'un outil d'évaluation directe des compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire et préscolaire : le DASEC (Direct Assessment of SocioEmotÃonaI CompetencÃes) [texte imprimé] / Jennifer MALSERT, Auteur ; M. TINNES-VIGNE, Auteur ; D. DACHET, Auteur ; A. AUBRY, Auteur ; S. MATIICHAK, Auteur ; C. DIERENDONCK, Auteur ; A. BAYE, Auteur ; CONSORTIUM MTSS-K, Auteur . - 2025 . - p.637-637.
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Mots-clés : Apprentissage Socio-Émotionnel (ASE/SEL) Soutien aux Comportements Positifs (SCP/PBIS) Compétences socio-émotionnelles Test Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre d'un projet européen associant Soutien aux Comportements Positifs (SCP) et Apprentissage Socio-Emotionnel (ASE) pour des enfants de 5-ó ans, la nécessité d'un outil d'évaluation directe est apparue afin de compléter les observations comportementales. Le DASEC a ainsi été conçu pour mesurer les compétences socio-émotionnelles et leur mise en Å“uvre au niveau comportemental. Les premiers résultats attestent de sa faisabilité et de sa sensibilité, ouvrant des perspectives pour la recherche et l'enseignement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : Les émotions au cÅ“ur de la réussite scolaire validation française de deux échelles de mesure des émotions d'accomplissement Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine AUDRIN, Auteur ; Nicolas BUREL, Auteur ; Nicolas BRESSOUD, Auteur ; Philippe GAY, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.647-655 Langues : Français (fre) Mots-clés : Émotions d'accomplissement Échelle de mesure;Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude présente l'adaptation française de deux outils mesurant les émotions d'accomplissement à l'école : l'AEQ-PA (Peixoto et al., 2015) et l'AEQ-S (Bieleke et al., 2021). A partir des données de 340 élèves francophones, les analyses confirment la validité factorielle des échelles. Les résultats montrent que les émotions sont liées à l'intérêt académique, lui-même prédictif de la réussite, soutenant l'usage de ces instruments en contexte éducatif francophone. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.647-655[article] Les émotions au cœur de la réussite scolaire validation française de deux échelles de mesure des émotions d'accomplissement [texte imprimé] / Catherine AUDRIN, Auteur ; Nicolas BUREL, Auteur ; Nicolas BRESSOUD, Auteur ; Philippe GAY, Auteur . - 2025 . - p.647-655.
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Mots-clés : Émotions d'accomplissement Échelle de mesure;Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude présente l'adaptation française de deux outils mesurant les émotions d'accomplissement à l'école : l'AEQ-PA (Peixoto et al., 2015) et l'AEQ-S (Bieleke et al., 2021). A partir des données de 340 élèves francophones, les analyses confirment la validité factorielle des échelles. Les résultats montrent que les émotions sont liées à l'intérêt académique, lui-même prédictif de la réussite, soutenant l'usage de ces instruments en contexte éducatif francophone. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : De la paralysie à l'épuisement : comment l’anxiété de performance et la procrastination contribuent au burn-out chez les étudiants en soins infirmiers ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc GOMEZ, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; Sandrine PERRUCHOUD-UBELIN, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.657-668 Langues : Français (fre) Mots-clés : Formation en soins infirmiers Burn-out académique Procrastination Anxiété de performance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a examiné, auprès de 124 étudiants en soins infirmiers, la contribution de l'anxiété de performance et de la procrastination aux dimensions du burn-out académique. Les résultats ont montré que l'anxiété de performance prédisait l'épuisement et modérait la relation entre la procrastination et le cynisme. Ces résultats soulignent la nécessité d'interventions ciblées pour prévenir le burn-out, en renforçant la régulation émotionnelle, ainsi que la capacité à planifier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.657-668[article] De la paralysie à l'épuisement : comment l’anxiété de performance et la procrastination contribuent au burn-out chez les étudiants en soins infirmiers ? [texte imprimé] / Jean-Marc GOMEZ, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; Sandrine PERRUCHOUD-UBELIN, Auteur . - 2025 . - p.657-668.
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Mots-clés : Formation en soins infirmiers Burn-out académique Procrastination Anxiété de performance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a examiné, auprès de 124 étudiants en soins infirmiers, la contribution de l'anxiété de performance et de la procrastination aux dimensions du burn-out académique. Les résultats ont montré que l'anxiété de performance prédisait l'épuisement et modérait la relation entre la procrastination et le cynisme. Ces résultats soulignent la nécessité d'interventions ciblées pour prévenir le burn-out, en renforçant la régulation émotionnelle, ainsi que la capacité à planifier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas BUREL, Auteur ; Damien TESSIER, Auteur ; Elena LUCCIARINI, Auteur ; Catherine AUDRIN, Auteur ; Philippe GAY, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.669-676 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences psychosociales Éducation intégrée Implémentation Formation des enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences psychosociales (CPS) constituent un levier essentiel pour le bien-être et la réussite scolaire des élèves, justifiant l'intérêt croissant de la recherche et des politiques éducatives pour leur développement à l'école. Cet article analyse l'approche intégrée de leur développement en milieu scolaire, articulant apprentissages disciplinaires et transversaux. Il met en lumière les stratégies didactiques favorisant une meilleure acceptabilité scolaire et une durabilité des interventions. Il précise le rôle déterminant des facteurs liés aux programmes d'intervention et ceux liés à la formation des enseignants dans la qualité d'implémentation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.669-676[article] Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire [texte imprimé] / Nicolas BUREL, Auteur ; Damien TESSIER, Auteur ; Elena LUCCIARINI, Auteur ; Catherine AUDRIN, Auteur ; Philippe GAY, Auteur . - 2025 . - p.669-676.
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Mots-clés : Compétences psychosociales Éducation intégrée Implémentation Formation des enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences psychosociales (CPS) constituent un levier essentiel pour le bien-être et la réussite scolaire des élèves, justifiant l'intérêt croissant de la recherche et des politiques éducatives pour leur développement à l'école. Cet article analyse l'approche intégrée de leur développement en milieu scolaire, articulant apprentissages disciplinaires et transversaux. Il met en lumière les stratégies didactiques favorisant une meilleure acceptabilité scolaire et une durabilité des interventions. Il précise le rôle déterminant des facteurs liés aux programmes d'intervention et ceux liés à la formation des enseignants dans la qualité d'implémentation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : Écouter et soutenir équitablement sans s'épuiser : forces et limites de l’empathie dans la relation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean de Dieu GWETH DI BISSO, Auteur ; Nathalie MELLA, Auteur ; Nicolas BUREL, Auteur ; Philippe GAY, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.677-685 Langues : Français (fre) Mots-clés : Empathie Relation pédagogique Soutien Régulation émotionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'empathie constitue une compétence clé pour l'enseignant, en soutenant directement sa capacité à offrir un accompagnement adapté aux besoins de ses élèves. Toutefois, lorsqu'elle n'est pas équilibrée par une régulation émotionnelle suffisante, cette ressource peut paradoxalement surexposer les enseignants à des tensions délétères. Cet article examine les bénéfices et les limites de l'empathie dans la relation pédagogique, et propose deux situations types illustratives de ces enjeux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
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Mots-clés : Empathie Relation pédagogique Soutien Régulation émotionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'empathie constitue une compétence clé pour l'enseignant, en soutenant directement sa capacité à offrir un accompagnement adapté aux besoins de ses élèves. Toutefois, lorsqu'elle n'est pas équilibrée par une régulation émotionnelle suffisante, cette ressource peut paradoxalement surexposer les enseignants à des tensions délétères. Cet article examine les bénéfices et les limites de l'empathie dans la relation pédagogique, et propose deux situations types illustratives de ces enjeux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : Jeux de société sur les compétences socio émotionnelles : l’expérience de jeu avec des prototypes « chEERS Games » auprès d'élèves de 10 à 13 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandra ZAHARIA, Auteur ; Valentine SAVARY, Auteur ; David SANDER, Auteur ; Nicolas BRESSOUD, Auteur ; Andrea C. SAMSON, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.687-698 Langues : Français (fre) Mots-clés : Jeu de société Émotions École primaire Compétences socio-émotionnelles Expérience de jeu Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En Suisse, les approches pour soutenir les compétences socio-émotionnelles (CSE) prévues par le Plan d'études romand restent variables. Renforcer les CSE en fin d'école primaire est crucial pour cet âge développemental. Cette étude explore l'expérience de jeu de 73 élèves (10-13 ans) avec un nouvel outil éducatif : le kit de jeux de société chEERS. Les résultats montrent une expérience positive et une forte satisfaction, suggérant un haut niveau d'acceptabilité et le potentiel d'usage en classe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.687-698[article] Jeux de société sur les compétences socio émotionnelles : l’expérience de jeu avec des prototypes « chEERS Games » auprès d'élèves de 10 à 13 ans [texte imprimé] / Alexandra ZAHARIA, Auteur ; Valentine SAVARY, Auteur ; David SANDER, Auteur ; Nicolas BRESSOUD, Auteur ; Andrea C. SAMSON, Auteur . - 2025 . - p.687-698.
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Mots-clés : Jeu de société Émotions École primaire Compétences socio-émotionnelles Expérience de jeu Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En Suisse, les approches pour soutenir les compétences socio-émotionnelles (CSE) prévues par le Plan d'études romand restent variables. Renforcer les CSE en fin d'école primaire est crucial pour cet âge développemental. Cette étude explore l'expérience de jeu de 73 élèves (10-13 ans) avec un nouvel outil éducatif : le kit de jeux de société chEERS. Les résultats montrent une expérience positive et une forte satisfaction, suggérant un haut niveau d'acceptabilité et le potentiel d'usage en classe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : Soutenir les comportements prosociaux chez les jeunes enfants : comprendre pour mieux intervenir Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie RICHARD, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.699-710 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comportements prosociaux Stratégies Premiers degrés de la scolarité Apprentissages socio-émotionnels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Agir de manière prosociale représente une compétence complexe à mettre en Å“uvre pour de jeunes enfants. Pourtant, les comportements prosociaux nécessitent d’être soutenus à l'école, car ils sont liés à la qualité des rapports entretenus avec les autres et à la réussite scolaire. Dès lors, nous approfondirons la compréhension de ce que sont ces comportements afin d'en favoriser l'enseignement. Des pistes d'intervention seront également proposées. Ces pistes s'articulent autour de certains processus du modèle de catégorisation des comportements prosociaux décrit par Dunfield (2014), à savoir la capacité des enfants à comprendre les émotions d'autrui et les siennes, les motifs prosociaux et les solutions potentiellement mobilisables. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.699-710[article] Soutenir les comportements prosociaux chez les jeunes enfants : comprendre pour mieux intervenir [texte imprimé] / Sylvie RICHARD, Auteur . - 2025 . - p.699-710.
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Mots-clés : Comportements prosociaux Stratégies Premiers degrés de la scolarité Apprentissages socio-émotionnels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Agir de manière prosociale représente une compétence complexe à mettre en Å“uvre pour de jeunes enfants. Pourtant, les comportements prosociaux nécessitent d’être soutenus à l'école, car ils sont liés à la qualité des rapports entretenus avec les autres et à la réussite scolaire. Dès lors, nous approfondirons la compréhension de ce que sont ces comportements afin d'en favoriser l'enseignement. Des pistes d'intervention seront également proposées. Ces pistes s'articulent autour de certains processus du modèle de catégorisation des comportements prosociaux décrit par Dunfield (2014), à savoir la capacité des enfants à comprendre les émotions d'autrui et les siennes, les motifs prosociaux et les solutions potentiellement mobilisables. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
Titre : Neuromythes en éducation : prévalence chez les enseignants en Belgique francophone et influence de l’outil de mesure Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Corinne CATALE, Auteur ; Stephanie PETERS, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.713-72 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuromythe Enseignant Formation Éducation Croyance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude compare deux outils d'évaluation de la prévalence des neuromythes chez les enseignants en Belgique francophone : un questionnaire dichotomique (Vrai/Faux, DHJ) et un QCM (NNQ). Les résultats (N = 260) montrent une prévalence plus élevée avec le DHJ (67 %) qu'avec le NNQ (26 %), indiquant l'influence du format des questions. La prévalence est plus forte chez les femmes et la formation apparaît comme le principal facteur à l'origine de ces croyances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.713-72[article] Neuromythes en éducation : prévalence chez les enseignants en Belgique francophone et influence de l’outil de mesure [texte imprimé] / Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Corinne CATALE, Auteur ; Stephanie PETERS, Auteur . - 2025 . - p.713-72.
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Mots-clés : Neuromythe Enseignant Formation Éducation Croyance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude compare deux outils d'évaluation de la prévalence des neuromythes chez les enseignants en Belgique francophone : un questionnaire dichotomique (Vrai/Faux, DHJ) et un QCM (NNQ). Les résultats (N = 260) montrent une prévalence plus élevée avec le DHJ (67 %) qu'avec le NNQ (26 %), indiquant l'influence du format des questions. La prévalence est plus forte chez les femmes et la formation apparaît comme le principal facteur à l'origine de ces croyances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584
