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Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit / Alain CONTENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.21-27 Titre : Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain CONTENT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.21-27 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage écrit  Dyslexie  Neurobiologie  Modélisation causale  Génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, j’aborde l’évolution des cadres métathéoriques qui balisent la recherche et l’appréhension des phénomènes de la psychopathologie du développement, en prenant les troubles du langage écrit comme exemple. Les progrès importants dans le domaine des neurosciences et de la génétique amènent à expliciter et à repenser un certain nombre de postulats tacites qui fondent l’étude des troubles. En examinant l’évolution des connaissances génétiques et neurobiologiques, j’essaierai ainsi de montrer que les travaux actuels permettent de commencer à articuler les aspects neurobiologiques, les aspects psychologiques et les facteurs socio-éducatifs, plutôt que de les opposer. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1549 [article] Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain CONTENT, Auteur . - 2012 . - p.21-27. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.21-27 Mots-clés : Langage écrit  Dyslexie  Neurobiologie  Modélisation causale  Génétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, j’aborde l’évolution des cadres métathéoriques qui balisent la recherche et l’appréhension des phénomènes de la psychopathologie du développement, en prenant les troubles du langage écrit comme exemple. Les progrès importants dans le domaine des neurosciences et de la génétique amènent à expliciter et à repenser un certain nombre de postulats tacites qui fondent l’étude des troubles. En examinant l’évolution des connaissances génétiques et neurobiologiques, j’essaierai ainsi de montrer que les travaux actuels permettent de commencer à articuler les aspects neurobiologiques, les aspects psychologiques et les facteurs socio-éducatifs, plutôt que de les opposer. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1549

Comment les orthophonistes parlent d’« évaluation du langage écrit » dans leurs écrits professionnels et scientifiques ? / Frédérique BRIN-HENRY in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.137-153 Titre : Comment les orthophonistes parlent d’« évaluation du langage écrit » dans leurs écrits professionnels et scientifiques ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédérique BRIN-HENRY, Auteur Article en page(s) : p.137-153 Langues : Français (fre) Mots-clés : terminologie  évaluation  langage écrit  analyse de corpus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article détaille les résultats de l’observation de l’usage par les orthophonistes français du syntagme « évaluation du langage écrit ». Dans un premier temps, nous explorons, au sein d’un corpus de 436 comptes rendus de bilan orthophonique, ceux dédiés au domaine du langage écrit, ainsi que les termes diagnostiques utilisés par les orthophonistes dans ces écrits. Puis nous explorons l’usage terminologique du même syntagme dans un second corpus composé de 850 articles scientifiques de cette revue Rééducation Orthophonique. D’une part, nous montrons combien la variété terminologique des termes diagnostiques est précieuse aux orthophonistes pour évoquer la réalité des troubles du patient. D’autre part, nous évoquons la spécificité d’usage de «évaluation du langage écrit» par les orthophonistes. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3754 [article] Comment les orthophonistes parlent d’« évaluation du langage écrit » dans leurs écrits professionnels et scientifiques ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédérique BRIN-HENRY, Auteur . - p.137-153. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.137-153 Mots-clés : terminologie  évaluation  langage écrit  analyse de corpus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article détaille les résultats de l’observation de l’usage par les orthophonistes français du syntagme « évaluation du langage écrit ». Dans un premier temps, nous explorons, au sein d’un corpus de 436 comptes rendus de bilan orthophonique, ceux dédiés au domaine du langage écrit, ainsi que les termes diagnostiques utilisés par les orthophonistes dans ces écrits. Puis nous explorons l’usage terminologique du même syntagme dans un second corpus composé de 850 articles scientifiques de cette revue Rééducation Orthophonique. D’une part, nous montrons combien la variété terminologique des termes diagnostiques est précieuse aux orthophonistes pour évoquer la réalité des troubles du patient. D’autre part, nous évoquons la spécificité d’usage de «évaluation du langage écrit» par les orthophonistes. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3754

Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage / Lucie MACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.744-753 Titre : Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie MACCHI, Auteur ; S. CASALIS, Auteur ; M. BILLIAU SENOCQ, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.744-753 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage  Langage écrit  Compréhension de mots  Apprentissage de la lecture  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les performances en compréhension de mots à l’écrit de 21 enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont été comparées à celles de 21 enfants normo-lecteurs de même niveau en identification de mots écrits, en compréhension de mots à l’oral et en temps de réaction simple. Nous avons observé des difficultés en compréhension de mots écrits en cas de TDL par rapport aux contrôles, un résultat compatible avec une hypothèse en termes de limitation des capacités de traitement. Une certaine hétérogénéité inter-individuelle était notée, de même qu’une influence de l’intelligence non verbale. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4943 [article] Compréhension à l’écrit de mots isolés chez des enfants avec un trouble développemental du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie MACCHI, Auteur ; S. CASALIS, Auteur ; M. BILLIAU SENOCQ, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - 2022 . - p.744-753. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.744-753 Mots-clés : Trouble développemental du langage  Langage écrit  Compréhension de mots  Apprentissage de la lecture  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les performances en compréhension de mots à l’écrit de 21 enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) ont été comparées à celles de 21 enfants normo-lecteurs de même niveau en identification de mots écrits, en compréhension de mots à l’oral et en temps de réaction simple. Nous avons observé des difficultés en compréhension de mots écrits en cas de TDL par rapport aux contrôles, un résultat compatible avec une hypothèse en termes de limitation des capacités de traitement. Une certaine hétérogénéité inter-individuelle était notée, de même qu’une influence de l’intelligence non verbale. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4943

Expérience de dépistage des troubles du langage écrit dans un groupe de 267 enfants scolarisés en fin de CP / Monique PLAZA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 66 (Mars 2002)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 66 (Mars 2002) . - p.20-28 Titre : Expérience de dépistage des troubles du langage écrit dans un groupe de 267 enfants scolarisés en fin de CP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique PLAZA, Auteur ; Monique TOUZIN, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.20-28 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage écrit  Dépistage  Ecole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente une expérience de dépistage du langage écrit réalisée en fin de CP chez 267 enfants. Le protocole de dépistage évalue, outre le langage écrit, certaines compétences linguistiques et cognitives (accès au lexique, mémoire auditive, compréhension orale, sensibilité syntaxique, conscience phonologique). L’ article présente l’expérience de dépistage, les résultats aux différentes épreuves, et analyse la validité du protocole. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1975 [article] Expérience de dépistage des troubles du langage écrit dans un groupe de 267 enfants scolarisés en fin de CP [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique PLAZA, Auteur ; Monique TOUZIN, Auteur . - 2002 . - p.20-28. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 66 (Mars 2002) . - p.20-28 Mots-clés : Langage écrit  Dépistage  Ecole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente une expérience de dépistage du langage écrit réalisée en fin de CP chez 267 enfants. Le protocole de dépistage évalue, outre le langage écrit, certaines compétences linguistiques et cognitives (accès au lexique, mémoire auditive, compréhension orale, sensibilité syntaxique, conscience phonologique). L’ article présente l’expérience de dépistage, les résultats aux différentes épreuves, et analyse la validité du protocole. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1975

Impact de dispositifs pédagogiques bilingues en contextes diglossiques et francophones sur le langage oral et écrit des enfants en français et en langues locales / Isabelle NOCUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 136-137 (Octobre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.275-282 Titre : Impact de dispositifs pédagogiques bilingues en contextes diglossiques et francophones sur le langage oral et écrit des enfants en français et en langues locales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle NOCUS, Auteur ; P. GUIMARD, Auteur ; A. FLORIN, Auteur Article en page(s) : p.275-282 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Programmes pédagogiques bilingues  Evaluation  Langage oral  Langage écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses recherches internationales étudient l’effet de l’éducation bilingue sur le développement cognitif, mais rarement en contexte francophone diglossique. Nos évaluations menées sur plusieurs dispositifs pédagogiques bilingues à l’école primaire en Nouvelle-Calédonie, Polynésie française et en Guyane, concluent qu’ils apportent un bénéfice au niveau langagier en langues locales, sans effet négatif sur les apprentissages fondamentaux en français. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2790 [article] Impact de dispositifs pédagogiques bilingues en contextes diglossiques et francophones sur le langage oral et écrit des enfants en français et en langues locales [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle NOCUS, Auteur ; P. GUIMARD, Auteur ; A. FLORIN, Auteur . - p.275-282. Langues : Anglais (eng) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.275-282 Mots-clés : Programmes pédagogiques bilingues  Evaluation  Langage oral  Langage écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses recherches internationales étudient l’effet de l’éducation bilingue sur le développement cognitif, mais rarement en contexte francophone diglossique. Nos évaluations menées sur plusieurs dispositifs pédagogiques bilingues à l’école primaire en Nouvelle-Calédonie, Polynésie française et en Guyane, concluent qu’ils apportent un bénéfice au niveau langagier en langues locales, sans effet négatif sur les apprentissages fondamentaux en français. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2790

Télésoin et langage écrit / Géraldine ROBACHE-WICKERT in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)

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Apports et limites de la recherche scientifique au traitement de la dyslexie en pratique clinique / Gilles LELOUP in Rééducation Orthophonique, 257 (Mars 2014)

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Implantation cochléaire précoce: gage d’une évolution langagière limpide? / Carole CLEMENT in Rééducation Orthophonique, 268 (Décembre 2016)

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Implantation cochléaire précoce: gage d’une évolution langagière limpide ? / Carole CLEMENT in Rééducation Orthophonique, 284 (Décembre 2020)

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Lecture et compréhension / Christine MAEDER in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)

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