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Un théâtre polonais accueille des acteurs avec autisme in Link Autisme-Europe, 63 (Juin 2015)
[article]
Titre : Un théâtre polonais accueille des acteurs avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.9-10 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276
in Link Autisme-Europe > 63 (Juin 2015) . - p.9-10[article] Un théâtre polonais accueille des acteurs avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2015 . - p.9-10.
Langues : Français (fre)
in Link Autisme-Europe > 63 (Juin 2015) . - p.9-10
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Le théâtre pour les personnes autistes, à quoi cela peut-il servir? / Françoise SERRE in Sésame, 208 (Décembre 2018)
[article]
Titre : Le théâtre pour les personnes autistes, à quoi cela peut-il servir? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise SERRE, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.9-10 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Sésame > 208 (Décembre 2018) . - p.9-10[article] Le théâtre pour les personnes autistes, à quoi cela peut-il servir? [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise SERRE, Auteur . - 2018 . - p.9-10.
Langues : Français (fre)
in Sésame > 208 (Décembre 2018) . - p.9-10
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Théâtre pour tous / Julius SUZAT in Déclic, 177 (Mai-Juin 2017)
[article]
Titre : Théâtre pour tous Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julius SUZAT, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.62-63 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307
in Déclic > 177 (Mai-Juin 2017) . - p.62-63[article] Théâtre pour tous [Texte imprimé et/ou numérique] / Julius SUZAT, Auteur . - 2017 . - p.62-63.
Langues : Français (fre)
in Déclic > 177 (Mai-Juin 2017) . - p.62-63
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Thematic matching as remedial teaching for symbolic matching for individuals with autism spectrum disorder / Karen M. LIONELLO-DENOLF in Research in Autism Spectrum Disorders, 8-5 (May 2014)
[article]
Titre : Thematic matching as remedial teaching for symbolic matching for individuals with autism spectrum disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karen M. LIONELLO-DENOLF, Auteur ; Rachel FARBER, Auteur ; B. Max JONES, Auteur ; William V. DUBE, Auteur Article en page(s) : p.455-462 Mots-clés : Matching-to-sample Symbolic behavior Thematic matching Children with ASD Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Matching-to-sample (MTS) is often used to teach symbolic relationships between spoken or printed words and their referents to children with intellectual and developmental disabilities. However, many children have difficulty learning symbolic matching, even though they may demonstrate generalized identity matching. The current study investigated whether training on symbolic MTS tasks in which the stimuli are physically dissimilar but members of familiar categories (i.e., thematic matching) can remediate an individual's difficulty learning symbolic MTS tasks involving non-representative stimuli. Three adolescent males diagnosed with autism spectrum disorder were first trained on symbolic MTS tasks with unfamiliar, non-representative form stimuli. Thematic matching was introduced after the participants failed to learn 0, 2 or 4 symbolic MTS tasks and before additional symbolic MTS tasks were introduced. After exposure to thematic matching, accuracy on symbolic MTS tasks with novel stimuli increased to above chance for all participants. For two participants, high accuracy (90%) was achieved on a majority of these sessions. Thus, thematic matching may be an effective intervention for students with limited verbal repertoires and who have difficulty learning symbolic MTS tasks. Possible explanations for the facilitative effect of thematic matching are considered and warrant further investigation. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2014.01.004 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=229
in Research in Autism Spectrum Disorders > 8-5 (May 2014) . - p.455-462[article] Thematic matching as remedial teaching for symbolic matching for individuals with autism spectrum disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Karen M. LIONELLO-DENOLF, Auteur ; Rachel FARBER, Auteur ; B. Max JONES, Auteur ; William V. DUBE, Auteur . - p.455-462.
in Research in Autism Spectrum Disorders > 8-5 (May 2014) . - p.455-462
Mots-clés : Matching-to-sample Symbolic behavior Thematic matching Children with ASD Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Matching-to-sample (MTS) is often used to teach symbolic relationships between spoken or printed words and their referents to children with intellectual and developmental disabilities. However, many children have difficulty learning symbolic matching, even though they may demonstrate generalized identity matching. The current study investigated whether training on symbolic MTS tasks in which the stimuli are physically dissimilar but members of familiar categories (i.e., thematic matching) can remediate an individual's difficulty learning symbolic MTS tasks involving non-representative stimuli. Three adolescent males diagnosed with autism spectrum disorder were first trained on symbolic MTS tasks with unfamiliar, non-representative form stimuli. Thematic matching was introduced after the participants failed to learn 0, 2 or 4 symbolic MTS tasks and before additional symbolic MTS tasks were introduced. After exposure to thematic matching, accuracy on symbolic MTS tasks with novel stimuli increased to above chance for all participants. For two participants, high accuracy (90%) was achieved on a majority of these sessions. Thus, thematic matching may be an effective intervention for students with limited verbal repertoires and who have difficulty learning symbolic MTS tasks. Possible explanations for the facilitative effect of thematic matching are considered and warrant further investigation. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2014.01.004 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=229 Theophylline neurotoxicity resulting in significant unilateral brain-damage / Michael J. NOETZEL in Developmental Medicine & Child Neurology, 27-2 (April 1985)
[article]
Titre : Theophylline neurotoxicity resulting in significant unilateral brain-damage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael J. NOETZEL, Auteur Année de publication : 1985 Article en page(s) : p.242-245 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A case of theophylline neurotoxicity in a three-month-old infant is reported. Prolonged focal seizures with secondary generalization resulted in hemiparesis and developmental retardation, and CT demonstrated cerebral hemiatrophy. Later the infant developed recurrent focal and atonic convulsions, which were refractory to multiple anticonvulsants. Possible etiological factors, especially the pharmacological mechanisms by which theophylline can produce focal convulsions and result in brain damage, are discussed. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=588
in Developmental Medicine & Child Neurology > 27-2 (April 1985) . - p.242-245[article] Theophylline neurotoxicity resulting in significant unilateral brain-damage [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael J. NOETZEL, Auteur . - 1985 . - p.242-245.
Langues : Anglais (eng)
in Developmental Medicine & Child Neurology > 27-2 (April 1985) . - p.242-245
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A case of theophylline neurotoxicity in a three-month-old infant is reported. Prolonged focal seizures with secondary generalization resulted in hemiparesis and developmental retardation, and CT demonstrated cerebral hemiatrophy. Later the infant developed recurrent focal and atonic convulsions, which were refractory to multiple anticonvulsants. Possible etiological factors, especially the pharmacological mechanisms by which theophylline can produce focal convulsions and result in brain damage, are discussed. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=588 A theoretical model of continuity in anxiety and links to academic achievement in disaster-exposed school children / Carl F. WEEMS in Development and Psychopathology, 25-3 (August 2013)
PermalinkLa théorie de l'esprit chez les enfants sourds profonds implantés cochléaires / Sophie CHAINET-TERRISSE in Développements, 7 (Janvier 2011)
PermalinkLa Théorie de l’esprit Entre cognition, émotion et adaptation sociale. Nathalie Nader-Grosbois / Jacqueline MANSOURIAN-ROBERT in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkThéorie de l’esprit et langage : convergences entre les syndromes autistique, x-fragile, et d’Asperger / Jean-Adolphe RONDAL in Glossa, 101 (septembre 2007)
PermalinkThéorie et évaluation de l’acalculie / Marie VILLAIN in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)
PermalinkThéorie et évaluation des différents aspects pragmatiques du langage : lexico-sémantique, inférentiel, discursif et conversationnel / Claire SAINSON in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)
PermalinkDe la théorie de Piaget à la construction de dispositifs d'intervention psycho-pédagogiques auprès d'enfants et d'adolescents en milieu populaire / Béatrice CLAVEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 176 (Février 2022)
PermalinkDe la théorie à la pratique: APA et poststructuralisme / LISETTE BURROWS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 58 (Juillet 2012)
PermalinkDe la théorie à la pratique : Témoignage d'un professionnel / Ioana IVANESCU COANDA in Le Bulletin de l'arapi, 30 (Mars 1997)
PermalinkLes théories du développement cognitif et leur relations avec la paralysie cérébrale / Claire L. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)
PermalinkDes théories de l'esprit aux actes de communication : étude développementale d'enfants autistes et d'enfants normaux / Marie-Hélène PLUMET in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 11 (automne 2003)
PermalinkThéories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie / François RIGALLEAU in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)
PermalinkTheories of Autism and Autism Treatment from the DSM III Through the Present and Beyond: Impact on Research and Practice / G. VIVANTI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-12 (December 2021)
PermalinkThéories et pratiques de l’apprentissage: sur l’enaction / J.-P. GAILLARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)
PermalinkThéories et rôle de l’attention / Eric SIEROFF in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 157 (Décembre 2018)
PermalinkPermalinkTheory of Mind Among Swedish Children with ASD, Down Syndrome and Typically Developing Group / Nazila SHOJAEIAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-11 (November 2022)
PermalinkTheory of Mind and Executive Control Deficits in Typically Developing Adults and Adolescents with High Levels of Autism Traits / Elif GÖKÇEN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-6 (June 2016)
PermalinkTheory of Mind and Executive Function in Preschoolers with Typical Development Versus Intellectually Able Preschoolers with Autism Spectrum Disorder / Yael KIMHI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-9 (September 2014)
PermalinkTheory of Mind and Moral Decision-Making in the Context of Autism Spectrum Disorder / Jessica E. RINGSHAW in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-4 (April 2022)
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