Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Sensori-motricité & Apprentissages fondamentaux Mention de date : Juin 2004 Paru le : 01/06/2004 |
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78 - Juin 2004 - Sensori-motricité & Apprentissages fondamentaux [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2004. Langues : Français (fre)
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[article]
Titre : Sensori-motricité et apprentissages fondamentaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique PLAZA, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.172-173 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.172-173[article] Sensori-motricité et apprentissages fondamentaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique PLAZA, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur . - 2004 . - p.172-173.
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in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.172-173
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir / E. CHARTREL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. CHARTREL, Auteur ; A. VINTER, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.174-180 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture Grapho-motricité Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un survol de la littérature relative à l’acquisition de l’écriture par l’enfant est proposé dans cet article. Quatre directions d’analyse sont développées. Tout d’abord, les principales caractéristiques de l’écriture vue comme un acte moteur sont décrites. Puis les étapes de développement de cette habileté sont résumées, ainsi que les transformations intervenant au cours du temps dans les paramètres (les mouvements d’écriture. Quelques questions spécifiques posées par l’enseignement de l’écriture sont soulevées, avant de conclure avec une discussion des troubles présentés par les enfants dysgraphiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.174-180[article] L'écriture : une activité longue et complexe à acquérir [Texte imprimé et/ou numérique] / E. CHARTREL, Auteur ; A. VINTER, Auteur . - 2004 . - p.174-180.
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in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.174-180
Mots-clés : Ecriture Grapho-motricité Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un survol de la littérature relative à l’acquisition de l’écriture par l’enfant est proposé dans cet article. Quatre directions d’analyse sont développées. Tout d’abord, les principales caractéristiques de l’écriture vue comme un acte moteur sont décrites. Puis les étapes de développement de cette habileté sont résumées, ainsi que les transformations intervenant au cours du temps dans les paramètres (les mouvements d’écriture. Quelques questions spécifiques posées par l’enseignement de l’écriture sont soulevées, avant de conclure avec une discussion des troubles présentés par les enfants dysgraphiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Articulation de la parole et apprentissage de la lecture / S. RAYNAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Articulation de la parole et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. RAYNAUD, Auteur ; Jacques GENESTE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.181-188 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonologique Phonème Syllabe Schème acoustique Schème articulatoire Système alphabétique Oralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d’une synthèse de travaux sur le développement de la conscience phonologique chez l’enfant, cet article étudie le rôle de la production dans la représentation du phonème. Il émet l’hypothèse que le système alphabétique étant grapho-phonémique. il s’appuie sur une représentation d’unités articulatoires. A partir de constatations cliniques sur les déficits de représentation motrice de la parole chez les enfants dyslexiques et sur l’utilisation de l’oralisation dans les pratiques de rééducation de la lecture, il plaide pour une prise en compte de l’articulation dans l’initiation au système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.181-188[article] Articulation de la parole et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / S. RAYNAUD, Auteur ; Jacques GENESTE, Auteur . - 2004 . - p.181-188.
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in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.181-188
Mots-clés : Conscience phonologique Phonème Syllabe Schème acoustique Schème articulatoire Système alphabétique Oralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d’une synthèse de travaux sur le développement de la conscience phonologique chez l’enfant, cet article étudie le rôle de la production dans la représentation du phonème. Il émet l’hypothèse que le système alphabétique étant grapho-phonémique. il s’appuie sur une représentation d’unités articulatoires. A partir de constatations cliniques sur les déficits de représentation motrice de la parole chez les enfants dyslexiques et sur l’utilisation de l’oralisation dans les pratiques de rééducation de la lecture, il plaide pour une prise en compte de l’articulation dans l’initiation au système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.189-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Main Toucher Apprentissage de la lecture Conscience phonémique Connaissance des lettres Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur les effets des entraînements destinés à favoriser l’acquisition de la lecture chez les jeunes enfants. Beaucoup de ces recherches ont étudié les effets d’entraînements destinés à développer la conscience phonémique. Les résultats montrent que seuls les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (par rapport à des enfants entraînés uniquement avec des activités sémantiques) améliorent significativement les performances en lecture. Par ailleurs, des études complémentaires montrent que ces effets bénéfiques peuvent être amplifiés si on ajoute dans ces entraînements un travail sur la connaissance des lettres et des associations graphèmes-phonèmes. Des études récentes révèlent que ces entraînements ont des effets plus bénéfiques encore sur les performances en lecture lorsque l’exploration des lettres n’est pas seulement visuelle mais également visuo-haptique (tactilokinesthésique) et haptique. Cet effet bénéfique de l’ajout de la modalité haptique pourrait s’expliquer par les différentes spécificités fonctionnelles des modalités sensorielles et en particulier par leur mode d’exploration respectif mis en oeuvre à 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.189-194[article] Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2004 . - p.189-194.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.189-194
Mots-clés : Main Toucher Apprentissage de la lecture Conscience phonémique Connaissance des lettres Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur les effets des entraînements destinés à favoriser l’acquisition de la lecture chez les jeunes enfants. Beaucoup de ces recherches ont étudié les effets d’entraînements destinés à développer la conscience phonémique. Les résultats montrent que seuls les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (par rapport à des enfants entraînés uniquement avec des activités sémantiques) améliorent significativement les performances en lecture. Par ailleurs, des études complémentaires montrent que ces effets bénéfiques peuvent être amplifiés si on ajoute dans ces entraînements un travail sur la connaissance des lettres et des associations graphèmes-phonèmes. Des études récentes révèlent que ces entraînements ont des effets plus bénéfiques encore sur les performances en lecture lorsque l’exploration des lettres n’est pas seulement visuelle mais également visuo-haptique (tactilokinesthésique) et haptique. Cet effet bénéfique de l’ajout de la modalité haptique pourrait s’expliquer par les différentes spécificités fonctionnelles des modalités sensorielles et en particulier par leur mode d’exploration respectif mis en oeuvre à 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux / A.-S. LECOINTRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.-S. LECOINTRE, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.195-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Geste Dénombrement Pointage Stratégies Infirmité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes études ont montré l’importance des activités motrices dans les apprentissages numériques. Le rôle joué par les activités motrices dans ces apprentissages trouverait leur source dans le dénombrement, une activité qui requiert la coordination d’une activité motrice, le pointage manuel, et l’énonciation verbale des mots-nombres. Dans cette étude, nous nous intéressons aux capacités de dénombrement chez des enfants et adolescents ayant des troubles d’exécution du geste de pointage. Comme nous l’avions prédit, ces patients présentaient un retard dans la mise en oeuvre du dénombrement. Ce retard était également relevé dans la mise en place des différentes stratégies de dénombrement. Enfin, malgré leur handicap, les patients présentant une déficience gestuelle utilisaient massivement le geste de pointage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.195-201[article] Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux [Texte imprimé et/ou numérique] / A.-S. LECOINTRE, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur . - 2004 . - p.195-201.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.195-201
Mots-clés : Geste Dénombrement Pointage Stratégies Infirmité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes études ont montré l’importance des activités motrices dans les apprentissages numériques. Le rôle joué par les activités motrices dans ces apprentissages trouverait leur source dans le dénombrement, une activité qui requiert la coordination d’une activité motrice, le pointage manuel, et l’énonciation verbale des mots-nombres. Dans cette étude, nous nous intéressons aux capacités de dénombrement chez des enfants et adolescents ayant des troubles d’exécution du geste de pointage. Comme nous l’avions prédit, ces patients présentaient un retard dans la mise en oeuvre du dénombrement. Ce retard était également relevé dans la mise en place des différentes stratégies de dénombrement. Enfin, malgré leur handicap, les patients présentant une déficience gestuelle utilisaient massivement le geste de pointage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Subitizing et troubles oculomoteurs chez l'enfant IMC / S. ARP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Subitizing et troubles oculomoteurs chez l'enfant IMC Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. ARP, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.202-207 Langues : Français (fre) Mots-clés : Infirmité motrice cérébrale Subitizing Poursuite oculaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude était d’évaluer et suivre l’évolution du subitizing (perception immédiate des petites quantités) des enfants IMC, et d’observer l’impact de leurs déficiences motrices (oculaire et visuo-manuelle) sur ce processus. Deux groupes «enfants IMC (9 enfants de 5 ans et 14 enfants de 6-7 ans) ont effectué une tâche de subitizing à un an d’intervalle, et leurs capacités de coordination visuo-manuelle et de poursuite oculaire ont été évaluées. Nos résultats montrent que les enfants IMC présentent une limite de subitizing inférieure â celle des enfants tout-venant du même âge, mais que cette limite augmente avec l’âge et est sensible aux dispositions spatiales. Par ailleurs, les capacités de coordination visuo-manuellc et de poursuite oculaire sont liées à la limite de subitizing, en particulier sur des dispositions canoniques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.202-207[article] Subitizing et troubles oculomoteurs chez l'enfant IMC [Texte imprimé et/ou numérique] / S. ARP, Auteur . - 2004 . - p.202-207.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.202-207
Mots-clés : Infirmité motrice cérébrale Subitizing Poursuite oculaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude était d’évaluer et suivre l’évolution du subitizing (perception immédiate des petites quantités) des enfants IMC, et d’observer l’impact de leurs déficiences motrices (oculaire et visuo-manuelle) sur ce processus. Deux groupes «enfants IMC (9 enfants de 5 ans et 14 enfants de 6-7 ans) ont effectué une tâche de subitizing à un an d’intervalle, et leurs capacités de coordination visuo-manuelle et de poursuite oculaire ont été évaluées. Nos résultats montrent que les enfants IMC présentent une limite de subitizing inférieure â celle des enfants tout-venant du même âge, mais que cette limite augmente avec l’âge et est sensible aux dispositions spatiales. Par ailleurs, les capacités de coordination visuo-manuellc et de poursuite oculaire sont liées à la limite de subitizing, en particulier sur des dispositions canoniques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Réflexions sur l’intégration scolaire des adolescents présentant une déficience motrice / J.-F. LECAS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Réflexions sur l’intégration scolaire des adolescents présentant une déficience motrice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.-F. LECAS, Auteur ; V. DAFFAURE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.208-215 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration scolaire Adolescents Déficience motrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de l’accueil des’1dolescents présentant une déficience motrice (accessibilités scolaire et pédagogique) à travers l’évocation de pratiques mises en oeuvre dans un établissement spécialisé et de l’intégration scolaire en collège. Cette réflexion autour du mode d’intégration, individuel vs collectif, prend appui sur des entretiens réalisés auprès de différents partenaires de l’intégration. Nous avons choisi de nous intéresser à l’intégration des adolescents en collège, parce que la spécificité du second degré est susceptible de concentrer davantage de difficultés que les écoles primaires et de provoquer des limitations à cette intégration. Néanmoins, certains éléments que nous rapportons au niveau du collège devraient pouvoir être transposables au premier degré. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.208-215[article] Réflexions sur l’intégration scolaire des adolescents présentant une déficience motrice [Texte imprimé et/ou numérique] / J.-F. LECAS, Auteur ; V. DAFFAURE, Auteur . - 2004 . - p.208-215.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.208-215
Mots-clés : Intégration scolaire Adolescents Déficience motrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de l’accueil des’1dolescents présentant une déficience motrice (accessibilités scolaire et pédagogique) à travers l’évocation de pratiques mises en oeuvre dans un établissement spécialisé et de l’intégration scolaire en collège. Cette réflexion autour du mode d’intégration, individuel vs collectif, prend appui sur des entretiens réalisés auprès de différents partenaires de l’intégration. Nous avons choisi de nous intéresser à l’intégration des adolescents en collège, parce que la spécificité du second degré est susceptible de concentrer davantage de difficultés que les écoles primaires et de provoquer des limitations à cette intégration. Néanmoins, certains éléments que nous rapportons au niveau du collège devraient pouvoir être transposables au premier degré. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Apports de la neuro-imagerie dans la connaissance des rapports cerveau et cognition / B. ECHENNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Apports de la neuro-imagerie dans la connaissance des rapports cerveau et cognition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. ECHENNE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.216-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuro-imagerie Localisation cérabrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pendant des années, les études menées par les neurologues ont tenté de localiser anatomiquement les zones centrales impliquées dans les tâches cognitives. L’apport de l’imagerie fonctionnelle a permis de relativiser cette approche localisationniste au profit de la notion de réseaux et d’interconnexion, en montrant l’extrême complexité de l’activation des circuits cérébraux selon la qualité et le degré des tâches proposées. C’est une mise au point non exhaustive des concepts actuels qui est présentée ici. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.216-220[article] Apports de la neuro-imagerie dans la connaissance des rapports cerveau et cognition [Texte imprimé et/ou numérique] / B. ECHENNE, Auteur . - 2004 . - p.216-220.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.216-220
Mots-clés : Neuro-imagerie Localisation cérabrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pendant des années, les études menées par les neurologues ont tenté de localiser anatomiquement les zones centrales impliquées dans les tâches cognitives. L’apport de l’imagerie fonctionnelle a permis de relativiser cette approche localisationniste au profit de la notion de réseaux et d’interconnexion, en montrant l’extrême complexité de l’activation des circuits cérébraux selon la qualité et le degré des tâches proposées. C’est une mise au point non exhaustive des concepts actuels qui est présentée ici. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Fonctionnement attentionnel et comportemental de jeunes filles traitées pour une leucémie lymphoblastique aiguë par chimiothérapie avec et sans irradiation crânienne / S. PRECOURT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Fonctionnement attentionnel et comportemental de jeunes filles traitées pour une leucémie lymphoblastique aiguë par chimiothérapie avec et sans irradiation crânienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. PRECOURT, Auteur ; Maryse LASSONDE, Auteur ; I. LAMOTHE, Auteur ; Hannelore C. SAUERWEIN, Auteur ; A. MOGHRABI, Auteur ; Philippe ROBAEY, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.221-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : Leucémie Irradiation crânienne Pédiatrie Fonctions attentionnelles Comportement Filles Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un groupe homogène de dix-huit filles leucémiques âgées entre 7 et 11 ans a été évalué 18 à 49 mois après la fin des traitements afin de déterminer les impacts à long terme de la leucémie lymphoblastique aiguê et de ses traitements sur 1) les différents processus attentionnels et 2) le comportement. Huit patientes ont reçu de l’irradiation crânienne et de la chimiothérapie et dix patientes ont été traitées uniquement avec de la chimiothérapie. Les patientes sont comparées à dix sujets témoins en santé. Globalement, les résultats suggèrent une atteinte plus marquée de l’attention auditive chez les patientes irradiées. En effet, les performances des trois groupes à une tâche d’attention divisée se distribuent de manière ordonnée en fonction du type de traitement reçu, les patientes irradiées présentant dans l’ensemble les performances les plus lentes, suivies par les patientes non irradiées et par les sujets témoins. De plus, des difficultés scolaires sont davantage rapportées par les parents des filles ayant reçu de l’irradiation crânienne que ceux des autres enfants, soit les patientes leucémiques non irradiées et les sujets témoins. Les filles irradiées présentent également plus de problèmes attentionnels selon leurs parents que les sujets témoins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.221-231[article] Fonctionnement attentionnel et comportemental de jeunes filles traitées pour une leucémie lymphoblastique aiguë par chimiothérapie avec et sans irradiation crânienne [Texte imprimé et/ou numérique] / S. PRECOURT, Auteur ; Maryse LASSONDE, Auteur ; I. LAMOTHE, Auteur ; Hannelore C. SAUERWEIN, Auteur ; A. MOGHRABI, Auteur ; Philippe ROBAEY, Auteur . - 2004 . - p.221-231.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.221-231
Mots-clés : Leucémie Irradiation crânienne Pédiatrie Fonctions attentionnelles Comportement Filles Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un groupe homogène de dix-huit filles leucémiques âgées entre 7 et 11 ans a été évalué 18 à 49 mois après la fin des traitements afin de déterminer les impacts à long terme de la leucémie lymphoblastique aiguê et de ses traitements sur 1) les différents processus attentionnels et 2) le comportement. Huit patientes ont reçu de l’irradiation crânienne et de la chimiothérapie et dix patientes ont été traitées uniquement avec de la chimiothérapie. Les patientes sont comparées à dix sujets témoins en santé. Globalement, les résultats suggèrent une atteinte plus marquée de l’attention auditive chez les patientes irradiées. En effet, les performances des trois groupes à une tâche d’attention divisée se distribuent de manière ordonnée en fonction du type de traitement reçu, les patientes irradiées présentant dans l’ensemble les performances les plus lentes, suivies par les patientes non irradiées et par les sujets témoins. De plus, des difficultés scolaires sont davantage rapportées par les parents des filles ayant reçu de l’irradiation crânienne que ceux des autres enfants, soit les patientes leucémiques non irradiées et les sujets témoins. Les filles irradiées présentent également plus de problèmes attentionnels selon leurs parents que les sujets témoins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Le pointage lors du dénombrement de collections chez l'adolescent infirme moteur cérébral / A. MONTARU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Le pointage lors du dénombrement de collections chez l'adolescent infirme moteur cérébral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. MONTARU, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.232-238 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pointage Nombre Stratégie Infimité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les patients souffrant d’infirmité motrice cérébrale présentent souvent de grandes difficultés dans la construction du nombre et plus spécifiquement dans le dénombrement. En se basant sur les travaux antérieurs, notre étude cherche à évaluer les capacités d’adolescents IMC dans des tâches de dénombrement. Notre intérêt se centrera principalement sur les stratégies de pointage que ces adolescents utilisent lors du dénombrement par rapport à celles employées par des enfants d’âge de développement similaire au leur. Nos résultats montrent que les adolescents IMC sont moins performants que les enfants de deux groupes contrôles. Cependant, en ce qui concernent les stratégies de pointage, bien que les adolescents IMC utilisent majoritairement la stratégie proximale comme les groupes contrôles, ils se démarquent des autres participants par une forte utilisation de la stratégie périphérique. Ces résultats sont discutés en termes de coût cognitif du contrôle du pointage. Les difficultés de désengagement et de repérage des objets « déjà-comptés» par rapport à ceux «encore-à-compter» peuvent expliquer une grande part de nos résultats. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.232-238[article] Le pointage lors du dénombrement de collections chez l'adolescent infirme moteur cérébral [Texte imprimé et/ou numérique] / A. MONTARU, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur . - 2004 . - p.232-238.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.232-238
Mots-clés : Pointage Nombre Stratégie Infimité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les patients souffrant d’infirmité motrice cérébrale présentent souvent de grandes difficultés dans la construction du nombre et plus spécifiquement dans le dénombrement. En se basant sur les travaux antérieurs, notre étude cherche à évaluer les capacités d’adolescents IMC dans des tâches de dénombrement. Notre intérêt se centrera principalement sur les stratégies de pointage que ces adolescents utilisent lors du dénombrement par rapport à celles employées par des enfants d’âge de développement similaire au leur. Nos résultats montrent que les adolescents IMC sont moins performants que les enfants de deux groupes contrôles. Cependant, en ce qui concernent les stratégies de pointage, bien que les adolescents IMC utilisent majoritairement la stratégie proximale comme les groupes contrôles, ils se démarquent des autres participants par une forte utilisation de la stratégie périphérique. Ces résultats sont discutés en termes de coût cognitif du contrôle du pointage. Les difficultés de désengagement et de repérage des objets « déjà-comptés» par rapport à ceux «encore-à-compter» peuvent expliquer une grande part de nos résultats. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Les performances des enfants dyslexiques dans le rappel de suites de chiffres / S. PAKZAD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Les performances des enfants dyslexiques dans le rappel de suites de chiffres Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. PAKZAD, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.239-242 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Mémoire auditivo-verbale à court terme Enfant Ordre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude porte sur la mémoire auditivo-verbale à court terme chez les enfants dyslexiques. L’empan mnésique digital de ces derniers a été comparé à celui d’enfants non dyslexiques les scores du test diffèrent significativement. Notre étude apporte des éléments nouveaux car elle met en évidence des difficultés de mémorisation pour le rappel des chiffres dans l’ordre chez les dyslexiques. Nous soulignons l’importance de l’ordre dans lequel est présenté le matériel cognitif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.239-242[article] Les performances des enfants dyslexiques dans le rappel de suites de chiffres [Texte imprimé et/ou numérique] / S. PAKZAD, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur . - 2004 . - p.239-242.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.239-242
Mots-clés : Dyslexie Mémoire auditivo-verbale à court terme Enfant Ordre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude porte sur la mémoire auditivo-verbale à court terme chez les enfants dyslexiques. L’empan mnésique digital de ces derniers a été comparé à celui d’enfants non dyslexiques les scores du test diffèrent significativement. Notre étude apporte des éléments nouveaux car elle met en évidence des difficultés de mémorisation pour le rappel des chiffres dans l’ordre chez les dyslexiques. Nous soulignons l’importance de l’ordre dans lequel est présenté le matériel cognitif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196