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Etude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme / Jean-Louis ADRIEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.165-168 Titre : Etude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; Romuald BLANC, Auteur ; Eric THIEBAUT, Auteur ; Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Kelley KAYE, Auteur ; C. PLUVINAGE, Auteur ; C. MARTINEAU, Auteur ; Myriam CLEMENT, Auteur ; Ch. MACHAULT, Auteur ; C.-H. HIPEAU-BERGERON, Auteur ; M. BRETIERE, Auteur ; Ch. MALANDAIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.165-168 Langues : Français (fre) Mots-clés : Test de développement cognitif et socio-émotionnel  Validation  Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente les résultats préliminaires de l’étude de validation d’un nouvel outil, la batterie d evaluatjon cognitive et socjo-émotionnelle (BECS) qui permet d’évaluer le développement cognitif et socjoémotjonnel d’enfants autistes jeunes ou d’enfants autistes plus âgés qui présentent un retard important du développement. Cette échelle couvre la période de développement de 4 mois à 30 mois. Les analyses de validation ont porté sur 120 enfants autistes recrutés dans plusieurs services spécialisés du territoire national, L’étude de l’objectivité des mesures montre une bonne fidélité intercotateurs ; les items des domaines sont bien hiérarchisés en niveau de développement; les niveaux moyens des enfants sont corrélés à l’âge de développement calculé à l’aide du Brunet-Lézine. Une analyse en composantes principales dégage 3 sous-groupes d’enfants autistes aux niveaux et aux profils de développement différents. La BECS constitue un instrument très utile pour les cliniciens qui souhaitent assurer une évaluation élargie des capacités d enfants autistes pour élaborer un projet psycho-éducatif personnalisé, remaniable en fonction des progrès de développement de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Etude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Louis ADRIEN, Auteur ; Romuald BLANC, Auteur ; Eric THIEBAUT, Auteur ; Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Kelley KAYE, Auteur ; C. PLUVINAGE, Auteur ; C. MARTINEAU, Auteur ; Myriam CLEMENT, Auteur ; Ch. MACHAULT, Auteur ; C.-H. HIPEAU-BERGERON, Auteur ; M. BRETIERE, Auteur ; Ch. MALANDAIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur . - 2005 . - p.165-168. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.165-168 Mots-clés : Test de développement cognitif et socio-émotionnel  Validation  Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente les résultats préliminaires de l’étude de validation d’un nouvel outil, la batterie d evaluatjon cognitive et socjo-émotionnelle (BECS) qui permet d’évaluer le développement cognitif et socjoémotjonnel d’enfants autistes jeunes ou d’enfants autistes plus âgés qui présentent un retard important du développement. Cette échelle couvre la période de développement de 4 mois à 30 mois. Les analyses de validation ont porté sur 120 enfants autistes recrutés dans plusieurs services spécialisés du territoire national, L’étude de l’objectivité des mesures montre une bonne fidélité intercotateurs ; les items des domaines sont bien hiérarchisés en niveau de développement; les niveaux moyens des enfants sont corrélés à l’âge de développement calculé à l’aide du Brunet-Lézine. Une analyse en composantes principales dégage 3 sous-groupes d’enfants autistes aux niveaux et aux profils de développement différents. La BECS constitue un instrument très utile pour les cliniciens qui souhaitent assurer une évaluation élargie des capacités d enfants autistes pour élaborer un projet psycho-éducatif personnalisé, remaniable en fonction des progrès de développement de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

L'intégration scolaire des enfants autistes / Bernard PECHBERTY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.180-182 Titre : L'intégration scolaire des enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard PECHBERTY, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.180-182 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration  Identité personnelle et professionnelle des enseignants  Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche clinique montre comment l’intégration d’un enfant autiste en classe ordinaire et la présence d’un accompagnant, étudiant en psychologie, est ressentie par les enseignants. Les progrès des enfants sont reconnus à plusieurs niveaux : apprentissages, concentration, socialisation et communication. Ces évolutions sont durables et s’intègrent dans la personnalité de l’enfant. Les enseignants en retirent aussi des bénéfices sur les plans de leurs pratiques, de leurs représentations et de leur identité professionnelle et personnelle. Ils adhèrent à la poursuite de l’expérience d’intégration. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] L'intégration scolaire des enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard PECHBERTY, Auteur . - 2005 . - p.180-182. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.180-182 Mots-clés : Intégration  Identité personnelle et professionnelle des enseignants  Autisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche clinique montre comment l’intégration d’un enfant autiste en classe ordinaire et la présence d’un accompagnant, étudiant en psychologie, est ressentie par les enseignants. Les progrès des enfants sont reconnus à plusieurs niveaux : apprentissages, concentration, socialisation et communication. Ces évolutions sont durables et s’intègrent dans la personnalité de l’enfant. Les enseignants en retirent aussi des bénéfices sur les plans de leurs pratiques, de leurs représentations et de leur identité professionnelle et personnelle. Ils adhèrent à la poursuite de l’expérience d’intégration. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195