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Spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en exercice libéral / N. SEIBEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.519-522 Titre : Spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en exercice libéral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. SEIBEL, Auteur Article en page(s) : p.519-522 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilan neuropsychologique  Examen neuropsychologique  Enfant  Exercice privé  Cabinet libéral  Psychologue Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en cabinet libéral sont décrites tant sur le plan clinique (objectif, recueil des données, compte-rendu, restitution) que formel (cadre, coût, durée). L’importance d’une expérience généraliste et d’échanges interprofessionnels est pointée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] Spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en exercice libéral [Texte imprimé et/ou numérique] / N. SEIBEL, Auteur . - p.519-522. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 132-133 (Décembre 2014) . - p.519-522 Mots-clés : Bilan neuropsychologique  Examen neuropsychologique  Enfant  Exercice privé  Cabinet libéral  Psychologue Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les spécificités de l’examen neuropsychologique de l’enfant en cabinet libéral sont décrites tant sur le plan clinique (objectif, recueil des données, compte-rendu, restitution) que formel (cadre, coût, durée). L’importance d’une expérience généraliste et d’échanges interprofessionnels est pointée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

La prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene / H. GLASELS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 151 (Décembre 2017) . - p.701-710 Titre : La prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : H. GLASELS, Auteur ; M.G. WJNTENBERGER, Auteur Article en page(s) : p.701-710 Mots-clés : Troubles praxiques  Accessibilité pédagogique  Ordinateur  Outil informatique  Classe adaptée  Supports pédagogiques adaptés  Prises en charge paramédicales  Bilan neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les dyspraxies sont un ensemble de troubles du geste dont le diagnostic nécessite une bilan neuropsychologique approfondi, d’autant que la co-occurence avec d’autres troubles est courante. Ce bilan est le point de départ d’une prise en charge scolaire et paramédicale efficace. La construction d’une classe adaptée passe par le recrutement soigneux des enfants et une bonne alliance avec la famille. Le projet du Cerene s’inscrit dans une logique de parcours de l’élève, avec une prise en charge intensive et un objectif de réintégration de l’enfant dans le système ordinaire une fois les outils de contournement des troubles bien maîtrisés. L’intégration sur place de l’ensemble des prises en charge permet une bonne coordination des soins et de la scolarité, une communication efficace entre les acteurs ainsi que la hiérarchisation des besoins. L’accessibilité pédagogique est assurée par la proposition de supports pédagogiques adaptés et la mise en place de l’outil informatique dans des conditions ajustées aux troubles de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] La prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene [Texte imprimé et/ou numérique] / H. GLASELS, Auteur ; M.G. WJNTENBERGER, Auteur . - p.701-710. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 151 (Décembre 2017) . - p.701-710 Mots-clés : Troubles praxiques  Accessibilité pédagogique  Ordinateur  Outil informatique  Classe adaptée  Supports pédagogiques adaptés  Prises en charge paramédicales  Bilan neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les dyspraxies sont un ensemble de troubles du geste dont le diagnostic nécessite une bilan neuropsychologique approfondi, d’autant que la co-occurence avec d’autres troubles est courante. Ce bilan est le point de départ d’une prise en charge scolaire et paramédicale efficace. La construction d’une classe adaptée passe par le recrutement soigneux des enfants et une bonne alliance avec la famille. Le projet du Cerene s’inscrit dans une logique de parcours de l’élève, avec une prise en charge intensive et un objectif de réintégration de l’enfant dans le système ordinaire une fois les outils de contournement des troubles bien maîtrisés. L’intégration sur place de l’ensemble des prises en charge permet une bonne coordination des soins et de la scolarité, une communication efficace entre les acteurs ainsi que la hiérarchisation des besoins. L’accessibilité pédagogique est assurée par la proposition de supports pédagogiques adaptés et la mise en place de l’outil informatique dans des conditions ajustées aux troubles de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Peut-on parler de « dyspraxie exécutive » ? Réflexions à partir de situations cliniques / M. FEIGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.43-50 Titre : Peut-on parler de « dyspraxie exécutive » ? Réflexions à partir de situations cliniques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. FEIGE, Auteur ; C. THEVENON, Auteur ; M. JAFFRES, Auteur ; L. MABA, Auteur ; Sibylle GONZALEZ, Auteur ; N. VAILLOT-POL, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.43-50 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie exécutive  Dyspraxie développementale  Fonctions exécutives  Troubles exécutifs  Bilan neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’association entre troubles praxiques et troubles de l’attention et des fonctions exécutives (TAFE) est relevée dans plusieurs études de la littérature. Certaines de ces études font l’hypothèse d’un mécanisme commun défaillant sous-jacent à ces deux types de troubles. D’autres études évoquent la notion d’une comorbidité. L’objectif de notre travail est de présenter trois types de situations cliniques dans lesquelles les liens entre troubles praxiques et troubles exécutifs sont discutés. Nous montrerons qu’une des trois situations répond au terme de « dyspraxie exécutive ». Nous entendons par ce terme un trouble praxique d’origine exécutive, c’est-à-dire relevant d’un dysfonctionnement exécutif plus global. Nous discuterons des implications théoriques mais surtout pratiques qu’entraînerait l’identification de ce type de trouble praxique. En effet, une dyspraxie « exécutive » devrait relever d’un projet thérapeutique spécifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Peut-on parler de « dyspraxie exécutive » ? Réflexions à partir de situations cliniques [Texte imprimé et/ou numérique] / M. FEIGE, Auteur ; C. THEVENON, Auteur ; M. JAFFRES, Auteur ; L. MABA, Auteur ; Sibylle GONZALEZ, Auteur ; N. VAILLOT-POL, Auteur . - 2011 . - p.43-50. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.43-50 Mots-clés : Dyspraxie exécutive  Dyspraxie développementale  Fonctions exécutives  Troubles exécutifs  Bilan neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’association entre troubles praxiques et troubles de l’attention et des fonctions exécutives (TAFE) est relevée dans plusieurs études de la littérature. Certaines de ces études font l’hypothèse d’un mécanisme commun défaillant sous-jacent à ces deux types de troubles. D’autres études évoquent la notion d’une comorbidité. L’objectif de notre travail est de présenter trois types de situations cliniques dans lesquelles les liens entre troubles praxiques et troubles exécutifs sont discutés. Nous montrerons qu’une des trois situations répond au terme de « dyspraxie exécutive ». Nous entendons par ce terme un trouble praxique d’origine exécutive, c’est-à-dire relevant d’un dysfonctionnement exécutif plus global. Nous discuterons des implications théoriques mais surtout pratiques qu’entraînerait l’identification de ce type de trouble praxique. En effet, une dyspraxie « exécutive » devrait relever d’un projet thérapeutique spécifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121