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Les dyspraxies de l'enfant : le point de vue du psychiatre / Jean XAVIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.226-233 Titre : Les dyspraxies de l'enfant : le point de vue du psychiatre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean XAVIER, Auteur ; C. MAYER, Auteur ; A. KLOECHNER, Auteur ; Didier PERISSE, Auteur ; Monique PLAZA, Auteur ; D. COHEN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.226-233 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles praxiques  Enfant  Trouble d’acquisition de la coordination  Examen clinique  Approche dimensionnelle  Vision développementale et intégrative. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles praxiques constituent un motif assez fréquent de consultation en psychiatrie de l’enfant, du fait notamment de leur retentissement sur les apprentissages. L’évaluation et la compréhension de tels troubles relèvent d’une approche à la fois développementale et intégrative, qui doit prendre en compte les dimensions cognitive, langagière et affective inhérentes au fonctionnement global d’un enfant en interaction avec son environnement familial, social et en particulier scolaire. En effet, la diversité des formes de dyspraxie et le polymorphisme des tableaux cliniques rencontrés nécessitent la mise en oeuvre d’un travail de collaboration pluridisciplinaire. Cette démarche semble enfin paradigmatique du fonctionnement d’un psychiatre qui se doit d’intégrer à ses connaissances et à sa pratique, aux côtés de la théorie psychodynamique, les apports de la psychologie cognitive, de la linguistique mais aussi de la génétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Les dyspraxies de l'enfant : le point de vue du psychiatre [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean XAVIER, Auteur ; C. MAYER, Auteur ; A. KLOECHNER, Auteur ; Didier PERISSE, Auteur ; Monique PLAZA, Auteur ; D. COHEN, Auteur . - 2006 . - p.226-233. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.226-233 Mots-clés : Troubles praxiques  Enfant  Trouble d’acquisition de la coordination  Examen clinique  Approche dimensionnelle  Vision développementale et intégrative. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles praxiques constituent un motif assez fréquent de consultation en psychiatrie de l’enfant, du fait notamment de leur retentissement sur les apprentissages. L’évaluation et la compréhension de tels troubles relèvent d’une approche à la fois développementale et intégrative, qui doit prendre en compte les dimensions cognitive, langagière et affective inhérentes au fonctionnement global d’un enfant en interaction avec son environnement familial, social et en particulier scolaire. En effet, la diversité des formes de dyspraxie et le polymorphisme des tableaux cliniques rencontrés nécessitent la mise en oeuvre d’un travail de collaboration pluridisciplinaire. Cette démarche semble enfin paradigmatique du fonctionnement d’un psychiatre qui se doit d’intégrer à ses connaissances et à sa pratique, aux côtés de la théorie psychodynamique, les apports de la psychologie cognitive, de la linguistique mais aussi de la génétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

La prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene / H. GLASELS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 151 (Décembre 2017) . - p.701-710 Titre : La prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : H. GLASELS, Auteur ; M.G. WJNTENBERGER, Auteur Article en page(s) : p.701-710 Mots-clés : Troubles praxiques  Accessibilité pédagogique  Ordinateur  Outil informatique  Classe adaptée  Supports pédagogiques adaptés  Prises en charge paramédicales  Bilan neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les dyspraxies sont un ensemble de troubles du geste dont le diagnostic nécessite une bilan neuropsychologique approfondi, d’autant que la co-occurence avec d’autres troubles est courante. Ce bilan est le point de départ d’une prise en charge scolaire et paramédicale efficace. La construction d’une classe adaptée passe par le recrutement soigneux des enfants et une bonne alliance avec la famille. Le projet du Cerene s’inscrit dans une logique de parcours de l’élève, avec une prise en charge intensive et un objectif de réintégration de l’enfant dans le système ordinaire une fois les outils de contournement des troubles bien maîtrisés. L’intégration sur place de l’ensemble des prises en charge permet une bonne coordination des soins et de la scolarité, une communication efficace entre les acteurs ainsi que la hiérarchisation des besoins. L’accessibilité pédagogique est assurée par la proposition de supports pédagogiques adaptés et la mise en place de l’outil informatique dans des conditions ajustées aux troubles de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] La prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene [Texte imprimé et/ou numérique] / H. GLASELS, Auteur ; M.G. WJNTENBERGER, Auteur . - p.701-710. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 151 (Décembre 2017) . - p.701-710 Mots-clés : Troubles praxiques  Accessibilité pédagogique  Ordinateur  Outil informatique  Classe adaptée  Supports pédagogiques adaptés  Prises en charge paramédicales  Bilan neuropsychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les dyspraxies sont un ensemble de troubles du geste dont le diagnostic nécessite une bilan neuropsychologique approfondi, d’autant que la co-occurence avec d’autres troubles est courante. Ce bilan est le point de départ d’une prise en charge scolaire et paramédicale efficace. La construction d’une classe adaptée passe par le recrutement soigneux des enfants et une bonne alliance avec la famille. Le projet du Cerene s’inscrit dans une logique de parcours de l’élève, avec une prise en charge intensive et un objectif de réintégration de l’enfant dans le système ordinaire une fois les outils de contournement des troubles bien maîtrisés. L’intégration sur place de l’ensemble des prises en charge permet une bonne coordination des soins et de la scolarité, une communication efficace entre les acteurs ainsi que la hiérarchisation des besoins. L’accessibilité pédagogique est assurée par la proposition de supports pédagogiques adaptés et la mise en place de l’outil informatique dans des conditions ajustées aux troubles de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372