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6 recherche sur le mot-clé 'Orientation'
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La nouvelle circulaire sur les enseignements adaptés (Egpa): une première analyse / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : La nouvelle circulaire sur les enseignements adaptés (Egpa): une première analyse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 201-213 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation Individualisation Livrée de compétences Orientation Préparation professionnelle Parcours et projet de l’élève Qualification Socle commun des connaissances et compétences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dix ans après la circulaire d’orientation des Egpa du 20 juin 1996, la circulaire parue le 29 août2006 paraît ouvrir une troisième époque pour les enseignements adaptés du second degré. Elle tire pour ses enseignements les conséquences de la promulgation des lois du 11 février 2005 et du 23 avril 2005. Une fois reconnues un certain nombre de continuités, il s’agit ici d’apprécier les modifications et les innovations qu’elle introduit dans l’orientation et la formation des élèves de Segpa et d’Erea. En complément, sont aussi examinées un certain nombre de questions liées à l’interprétation et à la mise en œuvre de ce nouveau texte de référence des Egpa qui se substitue à la circulaire antérieure de 1996. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 201-213[article] La nouvelle circulaire sur les enseignements adaptés (Egpa): une première analyse [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2007 . - p. 201-213.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 201-213
Mots-clés : Évaluation Individualisation Livrée de compétences Orientation Préparation professionnelle Parcours et projet de l’élève Qualification Socle commun des connaissances et compétences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dix ans après la circulaire d’orientation des Egpa du 20 juin 1996, la circulaire parue le 29 août2006 paraît ouvrir une troisième époque pour les enseignements adaptés du second degré. Elle tire pour ses enseignements les conséquences de la promulgation des lois du 11 février 2005 et du 23 avril 2005. Une fois reconnues un certain nombre de continuités, il s’agit ici d’apprécier les modifications et les innovations qu’elle introduit dans l’orientation et la formation des élèves de Segpa et d’Erea. En complément, sont aussi examinées un certain nombre de questions liées à l’interprétation et à la mise en œuvre de ce nouveau texte de référence des Egpa qui se substitue à la circulaire antérieure de 1996. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Elèves en difficulté et orientation: le cas des élèves dits à « haut potentiel » / Philippe CHARTIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
[article]
Titre : Elèves en difficulté et orientation: le cas des élèves dits à « haut potentiel » Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe CHARTIER, Auteur ; Béatrice DE LA CHAPELLE-DELECOURT, Auteur Article en page(s) : p.81-87 Langues : Français (fre) Mots-clés : Précocité intellectuelle Orientation Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les professionnels de l’orientation sont assez souvent démunis face aux élèves à haut potentiel se trouvant en situation d’échec scolaire. Après avoir précisé les caractéristiques de ce public spécifique et les principales réponses du système éducatif, nous proposons des pratiques possibles d’orientation adaptées à ces élèves. A titre d’illustration est présentée une étude de cas concernant le suivi d’un élève à « haut potentiel » présentant des difficultés scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.81-87[article] Elèves en difficulté et orientation: le cas des élèves dits à « haut potentiel » [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe CHARTIER, Auteur ; Béatrice DE LA CHAPELLE-DELECOURT, Auteur . - p.81-87.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.81-87
Mots-clés : Précocité intellectuelle Orientation Difficultés scolaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les professionnels de l’orientation sont assez souvent démunis face aux élèves à haut potentiel se trouvant en situation d’échec scolaire. Après avoir précisé les caractéristiques de ce public spécifique et les principales réponses du système éducatif, nous proposons des pratiques possibles d’orientation adaptées à ces élèves. A titre d’illustration est présentée une étude de cas concernant le suivi d’un élève à « haut potentiel » présentant des difficultés scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 Fathers’ Orientation to their Children’s Autism Diagnosis: A Grounded Theory Study / Michael D. HANNON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 47-7 (July 2017)
[article]
Titre : Fathers’ Orientation to their Children’s Autism Diagnosis: A Grounded Theory Study Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael D. HANNON, Auteur ; LaChan V. HANNON, Auteur Article en page(s) : p.2265-2274 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Fathers Orientation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Sixteen fathers of individuals with autism were interviewed to develop a grounded theory explaining how they learned about their children’s autism diagnosis. Results suggest the orientation process entails at least two phases: orienting oneself and orienting others. The orienting oneself phase entailed fathers having suspicion of developmental differences, engaging in research and education activities, having their children formally evaluated; inquiring about their children’s prognosis, and having curiosities about autism’s etiology. The orienting others phase entailed orientating family members and orienting members of their broader communities. Recommendations for responsive service provision, support for fathers, and future research are offered. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-017-3149-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=314
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 47-7 (July 2017) . - p.2265-2274[article] Fathers’ Orientation to their Children’s Autism Diagnosis: A Grounded Theory Study [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael D. HANNON, Auteur ; LaChan V. HANNON, Auteur . - p.2265-2274.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 47-7 (July 2017) . - p.2265-2274
Mots-clés : Autism Fathers Orientation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Sixteen fathers of individuals with autism were interviewed to develop a grounded theory explaining how they learned about their children’s autism diagnosis. Results suggest the orientation process entails at least two phases: orienting oneself and orienting others. The orienting oneself phase entailed fathers having suspicion of developmental differences, engaging in research and education activities, having their children formally evaluated; inquiring about their children’s prognosis, and having curiosities about autism’s etiology. The orienting others phase entailed orientating family members and orienting members of their broader communities. Recommendations for responsive service provision, support for fathers, and future research are offered. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-017-3149-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=314 Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
[article]
Titre : Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur Article en page(s) : p.21-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence Difficultés scolaires Orientation Bilan psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre propos portera sur la problématique de l’orientation chez des élèves intelligents en difficultés scolaires dans le secondaire. Au-delà de l’impact direct de ces difficultés sur les résultats académiques, nous montrerons également comment d’autres facteurs, plus discrets, jouent néanmoins un rôle estime de soi scolaire, jugement des enseignants, rendant complexes les décisions d’orientation et l’affectation de ces élèves. A travers l’histoire d’Alban, nous verrons comment le repérage de ces difficultés, notamment par le bilan psychologique, puis sa restitution peuvent permettre d’introduire un changement positif chez l’élève, chez les enseignants, et influencer en fin de compte les décisions d’orientation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.21-26[article] Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur . - p.21-26.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.21-26
Mots-clés : Intelligence Difficultés scolaires Orientation Bilan psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre propos portera sur la problématique de l’orientation chez des élèves intelligents en difficultés scolaires dans le secondaire. Au-delà de l’impact direct de ces difficultés sur les résultats académiques, nous montrerons également comment d’autres facteurs, plus discrets, jouent néanmoins un rôle estime de soi scolaire, jugement des enseignants, rendant complexes les décisions d’orientation et l’affectation de ces élèves. A travers l’histoire d’Alban, nous verrons comment le repérage de ces difficultés, notamment par le bilan psychologique, puis sa restitution peuvent permettre d’introduire un changement positif chez l’élève, chez les enseignants, et influencer en fin de compte les décisions d’orientation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 Scolarité et orientation professionnelle dans les épilepsies de l’enfant et de l’adolescent / Christine CORDOLIANI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 145 (Décembre 2016)
[article]
Titre : Scolarité et orientation professionnelle dans les épilepsies de l’enfant et de l’adolescent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine CORDOLIANI, Auteur Article en page(s) : p.649-655 Langues : Français (fre) Mots-clés : Epilepsie Information Accueil individualisé Adaptation pédagogique Orientation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Réussir la scolarisation d’un enfant présentant une épilepsie nécessite en premier lieu d’expliquer la maladie épileptique pour la faire accepter de la communauté scolaire. Il faut ensuite assurer un cadre sécurisé par la mise en place d’un projet d’accueil individualisé (PAl) détaillant la gestion d’une crise et les recommandations spécifiques. Les troubles neuropsychologiques sont fréquents et l’école mettra en place les adaptations nécessaires, Plan d’accompagnement personnalisé (PAP) ou Projet personnalisé de scolarisation (PPS) selon les cas. La concertation sur l’orientation professionnelle est essentielle et doit prendre en compte la diversité des épilepsies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 145 (Décembre 2016) . - p.649-655[article] Scolarité et orientation professionnelle dans les épilepsies de l’enfant et de l’adolescent [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine CORDOLIANI, Auteur . - p.649-655.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 145 (Décembre 2016) . - p.649-655
Mots-clés : Epilepsie Information Accueil individualisé Adaptation pédagogique Orientation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Réussir la scolarisation d’un enfant présentant une épilepsie nécessite en premier lieu d’expliquer la maladie épileptique pour la faire accepter de la communauté scolaire. Il faut ensuite assurer un cadre sécurisé par la mise en place d’un projet d’accueil individualisé (PAl) détaillant la gestion d’une crise et les recommandations spécifiques. Les troubles neuropsychologiques sont fréquents et l’école mettra en place les adaptations nécessaires, Plan d’accompagnement personnalisé (PAP) ou Projet personnalisé de scolarisation (PPS) selon les cas. La concertation sur l’orientation professionnelle est essentielle et doit prendre en compte la diversité des épilepsies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 Quels dispositifs d’aide pour les élèves en difficultés à l’Education nationale? / Véronique WINTER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
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