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4 recherche sur le mot-clé 'Lecture labiale'




Réadaptation à la communication dans les surdités acquises appareillées et/ou éducation à la pratique de la lecture labiale / Danièle HAROUTUNIAN
Titre : Réadaptation à la communication dans les surdités acquises appareillées et/ou éducation à la pratique de la lecture labiale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Danièle HAROUTUNIAN, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.85-103 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture labiale Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Réadaptation à la communication dans les surdités acquises appareillées et/ou éducation à la pratique de la lecture labiale [Texte imprimé et/ou numérique] / Danièle HAROUTUNIAN, Auteur . - 2008 . - p.85-103.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Lecture labiale Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les groupes thérapeutiques dans la prise en soin des enfants et adultes présentant une surdité / Laurène MANCEAUX-LACUISSE in Rééducation Orthophonique, 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025)
[article]
Titre : Les groupes thérapeutiques dans la prise en soin des enfants et adultes présentant une surdité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurène MANCEAUX-LACUISSE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.388-405 Langues : Français (fre) Mots-clés : surdité groupe thérapeutique appareil auditif implant cochléaire réhabilitation auditive stratégie de communication situations d'écoute complexe lecture labiale éducation auditive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article explore l'intérêt des groupes thérapeutiques en orthophonie dans le domaine de la surdité. Les groupes peuvent être conçus pour des patients appareillés et/ou implantés cochléaires, enfants ou adultes. Ces groupes permettent d'améliorer la communication et de développer les compétences auditives des patients. Ils favorisent notamment un apprentissage par imitation, un renforcement des interactions sociales et un partage d'expériences, dans un contexte plus dynamique et ludique, en réduisant le sentiment d’isolement souvent associé à la surdité. Les groupes thérapeutiques nécessitent une réflexion au niveau de la constitution et de l'organisation. En effet, un des enjeux principaux est la constitution d'un groupe homogène en prenant en compte le degré de surdité, le mode de communication, et le type d'appareillage, afin de rendre les interventions les plus efficaces possibles. De plus, les aspects logistiques, tels que le nombre de patients par groupe, es tranches d'âge ou la fréquence des séances, sont à prendre en considération lors de la création d'un groupe. De nombreux thèmes de groupe thérapeutique dans le domaine de la surdité existent, tant pour les adultes que pour les enfants sourds. Cet article aborde plus spécifiquement l'intérêt et les objectifs de 4 thématiques 3 la lecture labiale, les stratégies de communication avec la participation des aidants, les situations d'écoute complexe et l'éducation auditive. Les groupes thérapeutiques se développent progressivement en orthophonie et spécifiquement dans le domaine de la surdité. Des pistes peuvent être envisagées pour développer et faciliter la mise en place des groupes, notamment en s'appuyant sur un réseau pluriprofessionnel et en incitant la production de mémoires d'orthophonie autour de la thématique des groupes thérapeutiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Rééducation Orthophonique > 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025) . - p.388-405[article] Les groupes thérapeutiques dans la prise en soin des enfants et adultes présentant une surdité [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurène MANCEAUX-LACUISSE, Auteur . - 2024 . - p.388-405.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025) . - p.388-405
Mots-clés : surdité groupe thérapeutique appareil auditif implant cochléaire réhabilitation auditive stratégie de communication situations d'écoute complexe lecture labiale éducation auditive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article explore l'intérêt des groupes thérapeutiques en orthophonie dans le domaine de la surdité. Les groupes peuvent être conçus pour des patients appareillés et/ou implantés cochléaires, enfants ou adultes. Ces groupes permettent d'améliorer la communication et de développer les compétences auditives des patients. Ils favorisent notamment un apprentissage par imitation, un renforcement des interactions sociales et un partage d'expériences, dans un contexte plus dynamique et ludique, en réduisant le sentiment d’isolement souvent associé à la surdité. Les groupes thérapeutiques nécessitent une réflexion au niveau de la constitution et de l'organisation. En effet, un des enjeux principaux est la constitution d'un groupe homogène en prenant en compte le degré de surdité, le mode de communication, et le type d'appareillage, afin de rendre les interventions les plus efficaces possibles. De plus, les aspects logistiques, tels que le nombre de patients par groupe, es tranches d'âge ou la fréquence des séances, sont à prendre en considération lors de la création d'un groupe. De nombreux thèmes de groupe thérapeutique dans le domaine de la surdité existent, tant pour les adultes que pour les enfants sourds. Cet article aborde plus spécifiquement l'intérêt et les objectifs de 4 thématiques 3 la lecture labiale, les stratégies de communication avec la participation des aidants, les situations d'écoute complexe et l'éducation auditive. Les groupes thérapeutiques se développent progressivement en orthophonie et spécifiquement dans le domaine de la surdité. Des pistes peuvent être envisagées pour développer et faciliter la mise en place des groupes, notamment en s'appuyant sur un réseau pluriprofessionnel et en incitant la production de mémoires d'orthophonie autour de la thématique des groupes thérapeutiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 L’origine des représentations phonologiques chez l'enfant sourd sévère et profond Revue critique des recherches récentes / C. TRANSLER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 64 (Octobre 2001)
[article]
Titre : L’origine des représentations phonologiques chez l'enfant sourd sévère et profond Revue critique des recherches récentes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. TRANSLER, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : P.176-186 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dactylologie Langue des signes Langage parlé complété (LPC) Lecture labiale Phonologie Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons une revue des travaux récents montrant que les représentations phonologiques se développent chez l’enfant sourd, non seulement à partir de leurs restes auditifs et de leur entraînement à l’articulation, mais surtout à l’aide des entrées visuelles fournies par le langage environnemental. Ainsi la lecture labiale et les méthodes de désambiguïsation de la lecture labiale telles que le langage parlé complété (LPC) permettent le développement de représentations phonologiques chez les sourds sévères et profonds. Dans ce contexte, les contributions de l’alphabet manuel (dactylologie) et de la langue des signes sont moins connues mais elles pourraient s’avérer porteuses de nouvelles directions pour la recherche qui sont discutées ici.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 64 (Octobre 2001) . - P.176-186[article] L’origine des représentations phonologiques chez l'enfant sourd sévère et profond Revue critique des recherches récentes [Texte imprimé et/ou numérique] / C. TRANSLER, Auteur . - 2001 . - P.176-186.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 64 (Octobre 2001) . - P.176-186
Mots-clés : Dactylologie Langue des signes Langage parlé complété (LPC) Lecture labiale Phonologie Surdité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons une revue des travaux récents montrant que les représentations phonologiques se développent chez l’enfant sourd, non seulement à partir de leurs restes auditifs et de leur entraînement à l’articulation, mais surtout à l’aide des entrées visuelles fournies par le langage environnemental. Ainsi la lecture labiale et les méthodes de désambiguïsation de la lecture labiale telles que le langage parlé complété (LPC) permettent le développement de représentations phonologiques chez les sourds sévères et profonds. Dans ce contexte, les contributions de l’alphabet manuel (dactylologie) et de la langue des signes sont moins connues mais elles pourraient s’avérer porteuses de nouvelles directions pour la recherche qui sont discutées ici.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire : apport du langage parlé complété (LPC) / Stéphanie COLIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)
[article]
Titre : Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire : apport du langage parlé complété (LPC) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie COLIN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.248-255 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité Conscience phonologique Lecture labiale Langage parlé complété (LPC) Reconnaissance de mots écrits Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Trois tâches d’identification de mots écrits exécutées dans un contexte informationnel différent
(mots-cibles 1 I donnés à l’oral ; 2 / imagés ; 3 / avec inducteurs sémantiques) sont utilisées pour comparer les performances d’enfants débutants lecteurs sourds profonds exposés ou non exposés au langage parlé complété ("LPC", complément gestuel à la lecture labiale) et entendants. Les
résultats montrent que le nombre d’identifications correctes des enfants sourds exposés au LPC ne diffère pas significativement de celui des enfants entendants dans les trois tâches, contraire
ment aux autres enfants sourds. Ces données suggèrent que le LPC peut permettre l’utilisation d’une procédure d’assemblage phonologique efficace pour identifier des mots écrits au début de l’apprentissage de la lecture.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.248-255[article] Reconnaissance de mots écrits chez les enfants sourds de cours préparatoire : apport du langage parlé complété (LPC) [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie COLIN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur . - 2003 . - p.248-255.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.248-255
Mots-clés : Surdité Conscience phonologique Lecture labiale Langage parlé complété (LPC) Reconnaissance de mots écrits Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Trois tâches d’identification de mots écrits exécutées dans un contexte informationnel différent
(mots-cibles 1 I donnés à l’oral ; 2 / imagés ; 3 / avec inducteurs sémantiques) sont utilisées pour comparer les performances d’enfants débutants lecteurs sourds profonds exposés ou non exposés au langage parlé complété ("LPC", complément gestuel à la lecture labiale) et entendants. Les
résultats montrent que le nombre d’identifications correctes des enfants sourds exposés au LPC ne diffère pas significativement de celui des enfants entendants dans les trois tâches, contraire
ment aux autres enfants sourds. Ces données suggèrent que le LPC peut permettre l’utilisation d’une procédure d’assemblage phonologique efficace pour identifier des mots écrits au début de l’apprentissage de la lecture.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196