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4 recherche sur le mot-clé 'Personnalisation'




Le Projet personnalisé de scolarisation (PPS) / Pierre-Henri VINAY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
[article]
Titre : Le Projet personnalisé de scolarisation (PPS) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre-Henri VINAY, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.65-69 Langues : Français (fre) Mots-clés : BEP Droit commun Enseignant référent EPE ESS Handiscol’ Individualisation Personnalisation PPS Projet de vie Scolarisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la perspective de la scolarisation de droit commun pour les jeunes en situation de handicap, le PPS est ici présenté dans une dimension qui dépasse celle d’un outil d’organisation et de suivi de la scolarité. Le point de vue de Pierre-Henri Vinay, IEN-ASH de l’Allier, montre en effet dans le PPS un moyen puissant d’évolution des pratiques pédagogiques favorisant le passage de l’individualisation à la personnalisation du projet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.65-69[article] Le Projet personnalisé de scolarisation (PPS) [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre-Henri VINAY, Auteur . - 2007 . - p.65-69.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.65-69
Mots-clés : BEP Droit commun Enseignant référent EPE ESS Handiscol’ Individualisation Personnalisation PPS Projet de vie Scolarisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la perspective de la scolarisation de droit commun pour les jeunes en situation de handicap, le PPS est ici présenté dans une dimension qui dépasse celle d’un outil d’organisation et de suivi de la scolarité. Le point de vue de Pierre-Henri Vinay, IEN-ASH de l’Allier, montre en effet dans le PPS un moyen puissant d’évolution des pratiques pédagogiques favorisant le passage de l’individualisation à la personnalisation du projet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture / Camille ROULLET in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)
[article]
Titre : Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille ROULLET, Auteur ; Antoine AUZIMOUR, Auteur ; Baptiste BREJON, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.254-274 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture inclusion troubles neurodéveloppernentaux personnalisation intelligence artificielle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage de la lecture est un processus complexe au cours duquel des difficultés dans le décodage du mot et sa compréhension peuvent apparaître. La lecture étant omniprésente dans notre environnement, des retards dans son apprentissage peuvent s'accumuler, se généraliser a d'autres domaines, émerger en raison d'autres difficultés et devenir un handicap au quotidien. Ces difficultés peuvent impliquer et impacter différentes fonctions sensorielles ou cognitives. Pour les contrer, nous avons fait le choix de proposer des adaptations sur le graphisme, afin d'induire une réaction en cascade positive vers les processus cognitifs ultérieurement en jeu. Des adaptations graphiques ont fait leurs preuves dans l'amélioration de la lisibilité des textes chez des lecteurs dyslexiques Mais la catégorisation actuelle des troubles et les délais entre l'apparition de difficultés et le diagnostic induisent de nombreuses limites dans l’accompagnement pédagogique des faibles lecteurs. Ces limites amènent à repenser les méthodes de compensation et de remédiation pour tendre vers des solutions individuelles et adaptées aux besoins cognitifs de l’apprenant. Ainsi, nous présentons Glaaster, un système d'intelligence artificielle auto-adaptatif proposant une combinaison d'adaptations graphiques personnalisées à chaque utilisateur en fonction de ses difficultés, préalablement identifiées, afin de les compenser pour améliorer la lisibilité des textes qu'il rencontre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535
in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.254-274[article] Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille ROULLET, Auteur ; Antoine AUZIMOUR, Auteur ; Baptiste BREJON, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur . - 2024 . - p.254-274.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.254-274
Mots-clés : Lecture inclusion troubles neurodéveloppernentaux personnalisation intelligence artificielle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage de la lecture est un processus complexe au cours duquel des difficultés dans le décodage du mot et sa compréhension peuvent apparaître. La lecture étant omniprésente dans notre environnement, des retards dans son apprentissage peuvent s'accumuler, se généraliser a d'autres domaines, émerger en raison d'autres difficultés et devenir un handicap au quotidien. Ces difficultés peuvent impliquer et impacter différentes fonctions sensorielles ou cognitives. Pour les contrer, nous avons fait le choix de proposer des adaptations sur le graphisme, afin d'induire une réaction en cascade positive vers les processus cognitifs ultérieurement en jeu. Des adaptations graphiques ont fait leurs preuves dans l'amélioration de la lisibilité des textes chez des lecteurs dyslexiques Mais la catégorisation actuelle des troubles et les délais entre l'apparition de difficultés et le diagnostic induisent de nombreuses limites dans l’accompagnement pédagogique des faibles lecteurs. Ces limites amènent à repenser les méthodes de compensation et de remédiation pour tendre vers des solutions individuelles et adaptées aux besoins cognitifs de l’apprenant. Ainsi, nous présentons Glaaster, un système d'intelligence artificielle auto-adaptatif proposant une combinaison d'adaptations graphiques personnalisées à chaque utilisateur en fonction de ses difficultés, préalablement identifiées, afin de les compenser pour améliorer la lisibilité des textes qu'il rencontre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 Intérêt et limite de l'utilisation de l'ordinateur avec des enfants autistes / Alain BARRE in Rééducation Orthophonique, 207 (Septembre 2001)
[article]
Titre : Intérêt et limite de l'utilisation de l'ordinateur avec des enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain BARRE, Auteur Article en page(s) : p.95-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : Clarté Motication Loi du gradient de but Personnalisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Logicom travaille avec une vingtaine de classes ou institutions accueillant des enfants ou adultes autiste. Nous développons des logiciels et une méthodologie d'éducation cognitive: la MOP. Les logiciels n'ont pas été spécifiquement développés pour eux au début. Progressivement, ils ont été adaptés en fonction des caractéristiques propres aux autistes. Des bilans d'utilisation ont été faits avec ces utilisateurs. Plusieurs points se dégagent, précisant l'intérêt et les limites de l'ordinateur avec les autistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274
in Rééducation Orthophonique > 207 (Septembre 2001) . - p.95-99[article] Intérêt et limite de l'utilisation de l'ordinateur avec des enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain BARRE, Auteur . - p.95-99.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 207 (Septembre 2001) . - p.95-99
Mots-clés : Clarté Motication Loi du gradient de but Personnalisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Logicom travaille avec une vingtaine de classes ou institutions accueillant des enfants ou adultes autiste. Nous développons des logiciels et une méthodologie d'éducation cognitive: la MOP. Les logiciels n'ont pas été spécifiquement développés pour eux au début. Progressivement, ils ont été adaptés en fonction des caractéristiques propres aux autistes. Des bilans d'utilisation ont été faits avec ces utilisateurs. Plusieurs points se dégagent, précisant l'intérêt et les limites de l'ordinateur avec les autistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 Scolarisation des élèves handicapés : une révolution douce / Pierre-François GACHET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
[article]
Titre : Scolarisation des élèves handicapés : une révolution douce Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre-François GACHET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.55-64 Langues : Français (fre) Mots-clés : AVS Besoins Clis Compensation Élève handicapé Enseignant référent EPE – ESS Inclusion Loi de février 2005 MDPH Personnalisation PPS Scolarisation Situation de handicap Socle commun UPI. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir explicité les évolutions conceptuelles qui ont conduit à la loi du 11 février 2005 et rappelé les principes fondamentaux du parcours de formation des élèves handicapés, cet article montre comment le cadre du PPS permet des aménagements de programmes et de cursus dérogatoires à la norme, sans que le socle commun de connaissances et de compétences ne cesse d’être l’horizon et la référence de la scolarisation. Sont précisés ensuite le rôle des enseignants référents par rapport à l’équipe pluridisciplinaire et à l’équipe de suivi de la scolarisation, puis les différentes modalités de scolarisation qui peut être, au sein des établissements scolaires, individuelle en classe ordinaire ou accompagnée par un dispositif collectif du type Clis ou UPI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.55-64[article] Scolarisation des élèves handicapés : une révolution douce [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre-François GACHET, Auteur . - 2007 . - p.55-64.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.55-64
Mots-clés : AVS Besoins Clis Compensation Élève handicapé Enseignant référent EPE – ESS Inclusion Loi de février 2005 MDPH Personnalisation PPS Scolarisation Situation de handicap Socle commun UPI. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir explicité les évolutions conceptuelles qui ont conduit à la loi du 11 février 2005 et rappelé les principes fondamentaux du parcours de formation des élèves handicapés, cet article montre comment le cadre du PPS permet des aménagements de programmes et de cursus dérogatoires à la norme, sans que le socle commun de connaissances et de compétences ne cesse d’être l’horizon et la référence de la scolarisation. Sont précisés ensuite le rôle des enseignants référents par rapport à l’équipe pluridisciplinaire et à l’équipe de suivi de la scolarisation, puis les différentes modalités de scolarisation qui peut être, au sein des établissements scolaires, individuelle en classe ordinaire ou accompagnée par un dispositif collectif du type Clis ou UPI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157