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Le Projet personnalisé de scolarisation (PPS) / Pierre-Henri VINAY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.65-69 Titre : Le Projet personnalisé de scolarisation (PPS) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre-Henri VINAY, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.65-69 Langues : Français (fre) Mots-clés : BEP  Droit commun  Enseignant référent  EPE  ESS  Handiscol’  Individualisation  Personnalisation  PPS  Projet de vie  Scolarisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la perspective de la scolarisation de droit commun pour les jeunes en situation de handicap, le PPS est ici présenté dans une dimension qui dépasse celle d’un outil d’organisation et de suivi de la scolarité. Le point de vue de Pierre-Henri Vinay, IEN-ASH de l’Allier, montre en effet dans le PPS un moyen puissant d’évolution des pratiques pédagogiques favorisant le passage de l’individualisation à la personnalisation du projet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Le Projet personnalisé de scolarisation (PPS) [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre-Henri VINAY, Auteur . - 2007 . - p.65-69. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.65-69 Mots-clés : BEP  Droit commun  Enseignant référent  EPE  ESS  Handiscol’  Individualisation  Personnalisation  PPS  Projet de vie  Scolarisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la perspective de la scolarisation de droit commun pour les jeunes en situation de handicap, le PPS est ici présenté dans une dimension qui dépasse celle d’un outil d’organisation et de suivi de la scolarité. Le point de vue de Pierre-Henri Vinay, IEN-ASH de l’Allier, montre en effet dans le PPS un moyen puissant d’évolution des pratiques pédagogiques favorisant le passage de l’individualisation à la personnalisation du projet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Un enjeu pour les élèves, les familles et les acteurs / Dominique LEBOITEUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.71-79 Titre : Un enjeu pour les élèves, les familles et les acteurs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique LEBOITEUX, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.71-79 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accessibilité  Accompagnement  AVS  CDAPH  Compensation  EME  ESAT  Établissement de référence  Formation professionnelle  Loi de 2005  MDPH  Parents  PPS  Projet de vie  Société d’appartenance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si elle comporte bien des avancées ambitieuses, notamment en matière de scolarisation des enfants handicapés, avec des apports tels que le projet de vie, l’accessibilité et la compensation du handicap, l’établissement de référence, le PPS et l’enseignant référent, la loi de 2005 peut rencontrer des obstacles dans son application, le principal danger étant de « retomber » dans le fonctionnement de l’ancien système. Les propositions qui concluent cet article indiquent les points de vigilance sur lesquels peut se jouer le plein succès de ce texte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Un enjeu pour les élèves, les familles et les acteurs [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique LEBOITEUX, Auteur . - 2007 . - p.71-79. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.71-79 Mots-clés : Accessibilité  Accompagnement  AVS  CDAPH  Compensation  EME  ESAT  Établissement de référence  Formation professionnelle  Loi de 2005  MDPH  Parents  PPS  Projet de vie  Société d’appartenance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si elle comporte bien des avancées ambitieuses, notamment en matière de scolarisation des enfants handicapés, avec des apports tels que le projet de vie, l’accessibilité et la compensation du handicap, l’établissement de référence, le PPS et l’enseignant référent, la loi de 2005 peut rencontrer des obstacles dans son application, le principal danger étant de « retomber » dans le fonctionnement de l’ancien système. Les propositions qui concluent cet article indiquent les points de vigilance sur lesquels peut se jouer le plein succès de ce texte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Enseignant référent : un nouveau métier pour une nouvelle philosophie / Christine MAGNIN DE CAGNY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.89-99 Titre : Enseignant référent : un nouveau métier pour une nouvelle philosophie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine MAGNIN DE CAGNY, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.89-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Enseignant référent  Équipe pluridisciplinaire d’évaluation (EPE)  ESS  Établissements spécialisés  Loi de février 2005  MDPH  Parcours de formation  PPS  Projet de vie  Scolarisation  Secrétaire de commission de l’éducation spéciale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : « Cheville ouvrière » du dispositif qui est mis en œuvre pour la scolarisation en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap, l’enseignant référent occupe une place centrale dans ce dispositif. Sa fonction, au carrefour de la MDPH et de l’institution scolaire, est essentielle. Après avoir évoqué les textes de référence qui définissent ses missions l’article suivant en analyse les principaux aspects sur les plans notionnel et pragmatique puis examine les difficultés pouvant apparaître dans la pratique de cette fonction. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Enseignant référent : un nouveau métier pour une nouvelle philosophie [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine MAGNIN DE CAGNY, Auteur . - 2007 . - p.89-99. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.89-99 Mots-clés : Accompagnement  Enseignant référent  Équipe pluridisciplinaire d’évaluation (EPE)  ESS  Établissements spécialisés  Loi de février 2005  MDPH  Parcours de formation  PPS  Projet de vie  Scolarisation  Secrétaire de commission de l’éducation spéciale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : « Cheville ouvrière » du dispositif qui est mis en œuvre pour la scolarisation en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap, l’enseignant référent occupe une place centrale dans ce dispositif. Sa fonction, au carrefour de la MDPH et de l’institution scolaire, est essentielle. Après avoir évoqué les textes de référence qui définissent ses missions l’article suivant en analyse les principaux aspects sur les plans notionnel et pragmatique puis examine les difficultés pouvant apparaître dans la pratique de cette fonction. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Favoriser la « réminiscence écologique » : utiliser le passé pour mieux vivre le présent / Aline DOUSSIN-ANTZER

Public ISBD contenu dans Ergothérapie en psychiatrie / Hélène HERNANDEZ Titre : Favoriser la « réminiscence écologique » : utiliser le passé pour mieux vivre le présent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aline DOUSSIN-ANTZER, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.191-203 Langues : Français (fre) Mots-clés : Réminiscence  Personnes âgées  Processus de vieillissement  Projet de soins  Projet de vie  Ergothérapie Index. décimale : DEV-D DEV-D - Développement - Ergothérapie Résumé : La thérapie de réminiscence est une des psychothérapies reconnues comme efficaces auprès des personnes atteintes de démences de type Alzheimer [Rentz, in Nyeck et Dallaire, 2002] ou de dépression [Pittiglio, 2000 - Chambress et Ollendick, in Cappeliez et Watt, 2003]. Partant de ce principe, cet article présente des arguments théoriques et pratiques, en lien avec les problématiques du vieillissement, pour l'instauration de ce type de prise en charge (atelier réminiscence) dans le projet de soins des personnes âgées démentes. Cependant, les bénéfices pour la personne n'apparaissent que lorsque le projet de soins, proposé par l'institution et l'équipe soignante, et le projet de vie sont en accord. Cet article se propose donc de mettre en lumière, à un instant t, les manques mais aussi les bénéfices de la prise en charge institutionnelle dans le maintien des acquis et de la qualité de vie au domicile des personnes âgées présentant un processus pathologique de vieillissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=900 contenu dans Ergothérapie en psychiatrie / Hélène HERNANDEZ Favoriser la « réminiscence écologique » : utiliser le passé pour mieux vivre le présent [Texte imprimé et/ou numérique] / Aline DOUSSIN-ANTZER, Auteur . - 2007 . - p.191-203. Langues : Français (fre) Mots-clés : Réminiscence  Personnes âgées  Processus de vieillissement  Projet de soins  Projet de vie  Ergothérapie Index. décimale : DEV-D DEV-D - Développement - Ergothérapie Résumé : La thérapie de réminiscence est une des psychothérapies reconnues comme efficaces auprès des personnes atteintes de démences de type Alzheimer [Rentz, in Nyeck et Dallaire, 2002] ou de dépression [Pittiglio, 2000 - Chambress et Ollendick, in Cappeliez et Watt, 2003]. Partant de ce principe, cet article présente des arguments théoriques et pratiques, en lien avec les problématiques du vieillissement, pour l'instauration de ce type de prise en charge (atelier réminiscence) dans le projet de soins des personnes âgées démentes. Cependant, les bénéfices pour la personne n'apparaissent que lorsque le projet de soins, proposé par l'institution et l'équipe soignante, et le projet de vie sont en accord. Cet article se propose donc de mettre en lumière, à un instant t, les manques mais aussi les bénéfices de la prise en charge institutionnelle dans le maintien des acquis et de la qualité de vie au domicile des personnes âgées présentant un processus pathologique de vieillissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=900

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Où va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? / Jean-Marie GILLIG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.117-131 Titre : Où va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? : Faut-il se réjouir ou continuer à s’inquiéter ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marie GILLIG, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.117-131 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accessibilité  Accessibilisation pédagogique  Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées  Compensation  Discrimination  Discrimination positive  Désinstitutionnalisation  Droit commun  Environnement scolaire  Équipe de suivi de la scolarisation  Établissement scolaire de référence  Inclusion  Intégration scolaire  Judiciarisation du droit opposable  Pédagogie différenciée ou différenciation pédagogique  Projet personnalisé de scolarisation  Projet de vie  Recours  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le débat sur l’inclusion des enfants et adolescents handicapés en milieu scolaire ordinaire continue et se trouve réalimenté à travers les constats négatifs observés sur le terrain par les associations de parents d’enfants handicapés et par une relecture critique de la loi du 11 février 2005 et ses textes officiels d’application qui comportent trop d’ambiguïté pour que les acteurs de l’intégration scolaire ou de la scolarisation en établissement médico-éducatif se sentent disposer de tous les moyens garantissant la réussite de la scolarisation des enfants et adolescents handicapés. Mais à la question des moyens se superpose leur culture professionnelle qui n’a pas encore intégré le changement souhaité par la nouvelle politique ouverte par la loi de 2005 et que l’absence d’une formation ambitieuse continue à opposer à la demande des parents. Faut-il se résigner ou convenir de nouvelles conditions qui demandent un investissement financier et humain d’ampleur ? L’auteur les énumère et estime qu’on est encore loin de ce qui devrait être consenti par les pouvoirs publics et par les professionnels en charge des enfants et adolescents handicapés. À défaut de ce changement dans les pratiques, la scolarisation des enfants et adolescents handicapés au seul titre de l’accès au droit commun risque de transformer l’espoir en leurre dont il faut confondre les apparences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Où va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? : Faut-il se réjouir ou continuer à s’inquiéter ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marie GILLIG, Auteur . - 2007 . - p.117-131. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.117-131 Mots-clés : Accessibilité  Accessibilisation pédagogique  Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées  Compensation  Discrimination  Discrimination positive  Désinstitutionnalisation  Droit commun  Environnement scolaire  Équipe de suivi de la scolarisation  Établissement scolaire de référence  Inclusion  Intégration scolaire  Judiciarisation du droit opposable  Pédagogie différenciée ou différenciation pédagogique  Projet personnalisé de scolarisation  Projet de vie  Recours  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le débat sur l’inclusion des enfants et adolescents handicapés en milieu scolaire ordinaire continue et se trouve réalimenté à travers les constats négatifs observés sur le terrain par les associations de parents d’enfants handicapés et par une relecture critique de la loi du 11 février 2005 et ses textes officiels d’application qui comportent trop d’ambiguïté pour que les acteurs de l’intégration scolaire ou de la scolarisation en établissement médico-éducatif se sentent disposer de tous les moyens garantissant la réussite de la scolarisation des enfants et adolescents handicapés. Mais à la question des moyens se superpose leur culture professionnelle qui n’a pas encore intégré le changement souhaité par la nouvelle politique ouverte par la loi de 2005 et que l’absence d’une formation ambitieuse continue à opposer à la demande des parents. Faut-il se résigner ou convenir de nouvelles conditions qui demandent un investissement financier et humain d’ampleur ? L’auteur les énumère et estime qu’on est encore loin de ce qui devrait être consenti par les pouvoirs publics et par les professionnels en charge des enfants et adolescents handicapés. À défaut de ce changement dans les pratiques, la scolarisation des enfants et adolescents handicapés au seul titre de l’accès au droit commun risque de transformer l’espoir en leurre dont il faut confondre les apparences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Pratique au sein d’un service de placement familial / Mathilde DULAURENS

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Témoignage de la directrice d’un IME engagé dans la mise œuvre de la loi de 2005 / Dominique RAQUIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

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