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Production et jugement des liaisons obligatoires chez des enfants tout-venant et des enfants atteints de troubles du langage : décalages développementaux et différences interindividuelles / Jean-Pierre CHEVROT in Rééducation Orthophonique, 229 (Mars 2007)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.199-220 Titre : Production et jugement des liaisons obligatoires chez des enfants tout-venant et des enfants atteints de troubles du langage : décalages développementaux et différences interindividuelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre CHEVROT, Auteur ; Aurélie NARDY, Auteur ; Stéphanie BARBU, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur Article en page(s) : p.199-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : production  jugement  décalage développemental  liaison  environnement langagier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d'un modèle développemental d'acquisition de la liaison obligatoire s'appuyant sur les théories basées sur l'usage, nous présentons les résultats d'une expérimentation dans laquelle nous observons, qu'à 56 mois, âge de développement langagier, les enfants atteints de troubles du langage produisent moins de liaisons justes que les enfants tout-venants alors que les deux groupes présentent des scores semblables en jugement. Une seconde expérimentation, impliquant deux groupes d'enfants tout-venants issus de milieux contrastés, montre que les différences sociales en production et en jugement s'estompent à 5-6 ans. Tous milieux confondus, nous notons également que les progrès en production se manifestent avant ceux observés en jugement. Enfin, les profils des différents groupes sont comparés avec celui d'apprenants adultes non francophones. La comparaison montre que les enfants atteints de troubles, comme les adultes étrangers, construisent leur connaissance linguistique sur la base d'informations explicites. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2752 [article] Production et jugement des liaisons obligatoires chez des enfants tout-venant et des enfants atteints de troubles du langage : décalages développementaux et différences interindividuelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre CHEVROT, Auteur ; Aurélie NARDY, Auteur ; Stéphanie BARBU, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur . - p.199-220. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.199-220 Mots-clés : production  jugement  décalage développemental  liaison  environnement langagier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d'un modèle développemental d'acquisition de la liaison obligatoire s'appuyant sur les théories basées sur l'usage, nous présentons les résultats d'une expérimentation dans laquelle nous observons, qu'à 56 mois, âge de développement langagier, les enfants atteints de troubles du langage produisent moins de liaisons justes que les enfants tout-venants alors que les deux groupes présentent des scores semblables en jugement. Une seconde expérimentation, impliquant deux groupes d'enfants tout-venants issus de milieux contrastés, montre que les différences sociales en production et en jugement s'estompent à 5-6 ans. Tous milieux confondus, nous notons également que les progrès en production se manifestent avant ceux observés en jugement. Enfin, les profils des différents groupes sont comparés avec celui d'apprenants adultes non francophones. La comparaison montre que les enfants atteints de troubles, comme les adultes étrangers, construisent leur connaissance linguistique sur la base d'informations explicites. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2752

Coconuts and curtain cakes: The production of wh-questions in ASD / Nufar SUKENIK in Autism & Developmental Language Impairments, 6 (January-December 2021)  

Public ISBD [article]  inAutism & Developmental Language Impairments > 6 (January-December 2021) . - 2396941520982953 Titre : Coconuts and curtain cakes: The production of wh-questions in ASD Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nufar SUKENIK, Auteur ; Eléonore MORIN, Auteur ; Naama FRIEDMANN, Auteur ; Philippe PREVOST, Auteur ; Laurice TULLER, Auteur Article en page(s) : 2396941520982953 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  ASD  wh-question  production  syntax  pragmatics Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background and aimsChildren with autism spectrum disorders (ASD) have been found to exhibit difficulties in wh-question production. It is unclear whether these difficulties are pragmatic or syntactic in nature. The current study used a question elicitation task to assess the production of subject and object wh-questions of children with ASD in two different languages (Hebrew and French) wherein the syntactic structure of wh-questions is different, a fact that may contribute to better understanding of the underlying deficits affecting wh-question production. Crucially, beyond the general correct/error rate we also performed an in-depth analysis of error types, comparing syntactic to pragmatic errors and comparing the distribution of errors in the ASD group to that of children with typical development (TD) and children with Developmental Language Disorder (DLD).ResultsCorrect production rates were found to be similar for the ASD and DLD groups, but error analysis revealed important differences between the ASD groups in the two languages and the DLD group. The Hebrew- and French ASD groups were found to produce pragmatic errors, which were not found in children with DLD. The pragmatic errors were similar in the two ASD groups. Syntactic errors were affected by the structure of each language.ConclusionsOur results have shown that although the two ASD groups come from different countries and speak different languages, the correct production rates and more importantly, the error types were very similar in the two ASD groups, and very different compared to TD children and children with DLD.Implications: Our results highlight the importance of creating research tasks that test different linguistic functions independently and strengthen the need for conducting fine-grained error analysis to differentiate between groups and gain insights into the deficits underlying each of them. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/2396941520982953 Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4599 [article] Coconuts and curtain cakes: The production of wh-questions in ASD [Texte imprimé et/ou numérique] / Nufar SUKENIK, Auteur ; Eléonore MORIN, Auteur ; Naama FRIEDMANN, Auteur ; Philippe PREVOST, Auteur ; Laurice TULLER, Auteur . - 2396941520982953. Langues : Anglais (eng) in Autism & Developmental Language Impairments > 6 (January-December 2021) . - 2396941520982953 Mots-clés : Autism  ASD  wh-question  production  syntax  pragmatics Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background and aimsChildren with autism spectrum disorders (ASD) have been found to exhibit difficulties in wh-question production. It is unclear whether these difficulties are pragmatic or syntactic in nature. The current study used a question elicitation task to assess the production of subject and object wh-questions of children with ASD in two different languages (Hebrew and French) wherein the syntactic structure of wh-questions is different, a fact that may contribute to better understanding of the underlying deficits affecting wh-question production. Crucially, beyond the general correct/error rate we also performed an in-depth analysis of error types, comparing syntactic to pragmatic errors and comparing the distribution of errors in the ASD group to that of children with typical development (TD) and children with Developmental Language Disorder (DLD).ResultsCorrect production rates were found to be similar for the ASD and DLD groups, but error analysis revealed important differences between the ASD groups in the two languages and the DLD group. The Hebrew- and French ASD groups were found to produce pragmatic errors, which were not found in children with DLD. The pragmatic errors were similar in the two ASD groups. Syntactic errors were affected by the structure of each language.ConclusionsOur results have shown that although the two ASD groups come from different countries and speak different languages, the correct production rates and more importantly, the error types were very similar in the two ASD groups, and very different compared to TD children and children with DLD.Implications: Our results highlight the importance of creating research tasks that test different linguistic functions independently and strengthen the need for conducting fine-grained error analysis to differentiate between groups and gain insights into the deficits underlying each of them. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/2396941520982953 Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4599

Comprehension of Wh-Questions Precedes Their Production in Typical Development and Autism Spectrum Disorders / Anthony GOODWIN in Autism Research, 5-2 (April 2012)  

Public ISBD [article]  inAutism Research > 5-2 (April 2012) . - p.109-123 Titre : Comprehension of Wh-Questions Precedes Their Production in Typical Development and Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anthony GOODWIN, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur ; Letitia R. NAIGLES, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.109-123 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : wh-questions  language  grammar  production  comprehension Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children with autism spectrum disorders (ASD) rarely produce wh-questions (e.g. “What hit the book?”) in naturalistic speech. It is unclear if this is due to social–pragmatic difficulties, or if grammatical deficits are also involved. If grammar is impaired, production of wh-questions by rote memorization might precede comprehension of similar forms. In a longitudinal study, 15 children with ASD and 18 initially language-matched typically developing (TD) toddlers were visited in their homes at 4-month intervals across a 3-year period. The wh-question task was presented via intermodal preferential looking. Silent “hitting” events (e.g. an apple hitting a flower) were followed by test trials in which the apple and flower were juxtaposed on the screen. During test trials, subject-wh- and object-wh-question audios were sequentially presented (e.g. “What hit the flower?” or ”What did the apple hit?”). Control audios were also presented (e.g. “Where's the apple/flower?”). Children's eye movements were coded off-line, frame by frame. To show reliable comprehension, children should look longer to the named item (i.e. apple or flower) during the “where” questions but less at the named item during the subject-wh and object-wh-questions. To compare comprehension to production, we coded 30-min spontaneous speech samples drawn from mother–child interactions at each visit. Results indicated that comprehension of subject- and object-wh-questions was delayed in children with ASD compared with age-matched TD children, but not when matched on overall language levels. Additionally, both groups comprehended wh-questions before producing similar forms, indicating that development occurred in a similar manner. This paper discusses the implications of our findings for language acquisition in ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1002/aur.1220 Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1553 [article] Comprehension of Wh-Questions Precedes Their Production in Typical Development and Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Anthony GOODWIN, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur ; Letitia R. NAIGLES, Auteur . - 2012 . - p.109-123. Langues : Anglais (eng) in Autism Research > 5-2 (April 2012) . - p.109-123 Mots-clés : wh-questions  language  grammar  production  comprehension Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children with autism spectrum disorders (ASD) rarely produce wh-questions (e.g. “What hit the book?”) in naturalistic speech. It is unclear if this is due to social–pragmatic difficulties, or if grammatical deficits are also involved. If grammar is impaired, production of wh-questions by rote memorization might precede comprehension of similar forms. In a longitudinal study, 15 children with ASD and 18 initially language-matched typically developing (TD) toddlers were visited in their homes at 4-month intervals across a 3-year period. The wh-question task was presented via intermodal preferential looking. Silent “hitting” events (e.g. an apple hitting a flower) were followed by test trials in which the apple and flower were juxtaposed on the screen. During test trials, subject-wh- and object-wh-question audios were sequentially presented (e.g. “What hit the flower?” or ”What did the apple hit?”). Control audios were also presented (e.g. “Where's the apple/flower?”). Children's eye movements were coded off-line, frame by frame. To show reliable comprehension, children should look longer to the named item (i.e. apple or flower) during the “where” questions but less at the named item during the subject-wh and object-wh-questions. To compare comprehension to production, we coded 30-min spontaneous speech samples drawn from mother–child interactions at each visit. Results indicated that comprehension of subject- and object-wh-questions was delayed in children with ASD compared with age-matched TD children, but not when matched on overall language levels. Additionally, both groups comprehended wh-questions before producing similar forms, indicating that development occurred in a similar manner. This paper discusses the implications of our findings for language acquisition in ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1002/aur.1220 Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1553

A Discrepancy in Comprehension and Production in Early Language Development in ASD: Is it Clinically Relevant? / Meghan M. DAVIDSON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 47-7 (July 2017)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 47-7 (July 2017) . - p.2163-2175 Titre : A Discrepancy in Comprehension and Production in Early Language Development in ASD: Is it Clinically Relevant? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Meghan M. DAVIDSON, Auteur ; Susan ELLIS WEISMER, Auteur Article en page(s) : p.2163-2175 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder  Comprehension  Production  Language  Late talker Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study examined the extent to which a discrepant comprehension-production profile (i.e., relatively more delayed comprehension than production) is characteristic of the early language phenotype in autism spectrum disorders (ASD) and tracked the developmental progression of the profile. Our findings indicated that a discrepant comprehension-production profile distinguished toddlers (30 months) with ASD from late talkers without ASD (91% sensitivity, 100% specificity) in groups that were comparable on expressive language, age, and socioeconomic status. Longitudinal data for children with ASD revealed that the discrepant profile steadily decreased from 30 to 44 months until there was no significant comprehension-production difference at 66 months. In conclusion, results suggest that lower comprehension than production may be an age-specific marker of toddlers with ASD. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-017-3135-z Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3141 [article] A Discrepancy in Comprehension and Production in Early Language Development in ASD: Is it Clinically Relevant? [Texte imprimé et/ou numérique] / Meghan M. DAVIDSON, Auteur ; Susan ELLIS WEISMER, Auteur . - p.2163-2175. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 47-7 (July 2017) . - p.2163-2175 Mots-clés : Autism spectrum disorder  Comprehension  Production  Language  Late talker Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study examined the extent to which a discrepant comprehension-production profile (i.e., relatively more delayed comprehension than production) is characteristic of the early language phenotype in autism spectrum disorders (ASD) and tracked the developmental progression of the profile. Our findings indicated that a discrepant comprehension-production profile distinguished toddlers (30 months) with ASD from late talkers without ASD (91% sensitivity, 100% specificity) in groups that were comparable on expressive language, age, and socioeconomic status. Longitudinal data for children with ASD revealed that the discrepant profile steadily decreased from 30 to 44 months until there was no significant comprehension-production difference at 66 months. In conclusion, results suggest that lower comprehension than production may be an age-specific marker of toddlers with ASD. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-017-3135-z Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3141

La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie / François RIGALLEAU in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.171-190 Titre : La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : François RIGALLEAU, Auteur ; Pauline CAREIL, Auteur Article en page(s) : p.171-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe  compréhension  production  aphasie  réhabilitation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les programmes de réhabilitation des troubles de production et de compréhension de la syntaxe chez les aphasiques visent, soit à un entraînement explicite de règles de construction de phrases, soit la mise en oeuvre de capacités cognitives requises pour apprendre ou appliquer ces règles. Concernant la production de phrases, le programme de traitement des formes sous-jacentes (Thompson et Shapiro, 2005) est présenté, il implique un entraînement à des règles de déplacements de mots. Les travaux cherchant à améliorer la production en s’appuyant sur la compétence mélodique de l’hémisphère droit, ou sur le phénomène d’amorçage syntaxique sont également abordés. Concernant la réhabilitation de la compréhension, après avoir abordé l’état actuel de la thérapie d’appariement (Schwartz et al., 1994), nous considérons comment le programme de traitement de formes sous-jacentes est appliqué à cette modalité. Enfin, l’effet de programmes ciblant la capacité de mémoire de travail, ou tentant d’utiliser une forme d’apprentissage implicite sont rapportés. Les programmes d’apprentissage explicite et ceux visant à accroître la capacité de mémoire de travail semblent les plus validés actuellement, même si leur application aux aphasiques francophones doit être testée. Ils exercent sans doute un effet bénéfique en réduisant le coût d’opérations syntaxiques par automatisation et en accroissant la capacité de traitement de l’aphasique. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3757 [article] La réhabilitation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie [Texte imprimé et/ou numérique] / François RIGALLEAU, Auteur ; Pauline CAREIL, Auteur . - p.171-190. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.171-190 Mots-clés : syntaxe  compréhension  production  aphasie  réhabilitation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les programmes de réhabilitation des troubles de production et de compréhension de la syntaxe chez les aphasiques visent, soit à un entraînement explicite de règles de construction de phrases, soit la mise en oeuvre de capacités cognitives requises pour apprendre ou appliquer ces règles. Concernant la production de phrases, le programme de traitement des formes sous-jacentes (Thompson et Shapiro, 2005) est présenté, il implique un entraînement à des règles de déplacements de mots. Les travaux cherchant à améliorer la production en s’appuyant sur la compétence mélodique de l’hémisphère droit, ou sur le phénomène d’amorçage syntaxique sont également abordés. Concernant la réhabilitation de la compréhension, après avoir abordé l’état actuel de la thérapie d’appariement (Schwartz et al., 1994), nous considérons comment le programme de traitement de formes sous-jacentes est appliqué à cette modalité. Enfin, l’effet de programmes ciblant la capacité de mémoire de travail, ou tentant d’utiliser une forme d’apprentissage implicite sont rapportés. Les programmes d’apprentissage explicite et ceux visant à accroître la capacité de mémoire de travail semblent les plus validés actuellement, même si leur application aux aphasiques francophones doit être testée. Ils exercent sans doute un effet bénéfique en réduisant le coût d’opérations syntaxiques par automatisation et en accroissant la capacité de traitement de l’aphasique. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3757

Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie / François RIGALLEAU in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)

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L'émotion dans la maladie d'Alzheimer / Peggy GATIGNOL in Rééducation Orthophonique, 251 (Septembre 2012)

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Investigating the relationship between language and picture understanding in children with autism spectrum disorder / C. HARTLEY in Autism, 23-1 (January 2019)  

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Les premiers mots du jeune entant français : Analyse quantitative et qualitative du vocabulaire réceptif et productif des deux premières années de vie / Sophie KERN in Rééducation Orthophonique, 244 (Décembre 2010)

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Prosodic Development in Middle Childhood and Adolescence in High-Functioning Autism / Megan LYONS in Autism Research, 7-2 (April 2014)  

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