Dépouillements

Les troubles neuropsychologiques chez les jeunes atteints de paralysie cérébrale : éléments de réflexion / Michèle MAZEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.479-486 Titre : Les troubles neuropsychologiques chez les jeunes atteints de paralysie cérébrale : éléments de réflexion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.479-486 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie  Paralysie cérébrale  Dys  Troubles spécifiques des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour beaucoup de jeunes atteints de paralysie cérébrale, la présence éventuelle de troubles neuropsychologiques est déterminante pour leur avenir. Mais les difficultés sont multiples : les unes sont liées au handicap moteur, les autres à la confusion, fréquente en neuropsychologie infantile, entre symptômes et diagnostics. Nous donnons ici quelques éléments de réflexion pour tenter d’envisager au mieux, dans ce contexte, mise à jour des troubles et propositions thérapeutiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Les troubles neuropsychologiques chez les jeunes atteints de paralysie cérébrale : éléments de réflexion [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - 2013 . - p.479-486. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.479-486 Mots-clés : Neuropsychologie  Paralysie cérébrale  Dys  Troubles spécifiques des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour beaucoup de jeunes atteints de paralysie cérébrale, la présence éventuelle de troubles neuropsychologiques est déterminante pour leur avenir. Mais les difficultés sont multiples : les unes sont liées au handicap moteur, les autres à la confusion, fréquente en neuropsychologie infantile, entre symptômes et diagnostics. Nous donnons ici quelques éléments de réflexion pour tenter d’envisager au mieux, dans ce contexte, mise à jour des troubles et propositions thérapeutiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Historique de l'approche des troubles de la cognition / Véronique LEROY-MALHERBE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.489-492 Titre : Historique de l'approche des troubles de la cognition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique LEROY-MALHERBE, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.489-492 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Trouble cognitif  Psychologie du développement  fonction modulaire  Approche connexioniste. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous retraçons un bref panorama historique de la place de la paralysie cérébrale dans la neurologie en prenant un point de vue du clinicien Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Historique de l'approche des troubles de la cognition [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique LEROY-MALHERBE, Auteur . - 2013 . - p.489-492. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.489-492 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Trouble cognitif  Psychologie du développement  fonction modulaire  Approche connexioniste. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous retraçons un bref panorama historique de la place de la paralysie cérébrale dans la neurologie en prenant un point de vue du clinicien Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Les théories du développement cognitif et leur relations avec la paralysie cérébrale / Claire L. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.493-499 Titre : Les théories du développement cognitif et leur relations avec la paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire L., Auteur ; M. OLLIVIER, Auteur ; O. BENKHALED, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : P.493-499 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Infirmité motrice cérébrale  Polyhandicap  Développement cognitif  Théorie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’est plus possible aujourd’hui d’ignorer les troubles cognitifs des enfants avec paralysie cérébrale. Les théories du développement cognitif ont progressivement enrichi nos évaluations et l’accompagnement de ces enfants pour lesquels il n’existe pourtant pas de théorie spécifique du développement cognitif. Le recours à une certaine ouverture théorique est donc nécessaire. C’est dans cet esprit que nous proposons une présentation des contributions classiques et actuelles, les plus utilisées par notre équipe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Les théories du développement cognitif et leur relations avec la paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire L., Auteur ; M. OLLIVIER, Auteur ; O. BENKHALED, Auteur . - 2013 . - P.493-499. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.493-499 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Infirmité motrice cérébrale  Polyhandicap  Développement cognitif  Théorie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’est plus possible aujourd’hui d’ignorer les troubles cognitifs des enfants avec paralysie cérébrale. Les théories du développement cognitif ont progressivement enrichi nos évaluations et l’accompagnement de ces enfants pour lesquels il n’existe pourtant pas de théorie spécifique du développement cognitif. Le recours à une certaine ouverture théorique est donc nécessaire. C’est dans cet esprit que nous proposons une présentation des contributions classiques et actuelles, les plus utilisées par notre équipe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Etudes épidémiologiques relatives aux troubles neuropsychologiques dans la paralysie cérébrale / A. ARENTS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.500-510 Titre : Etudes épidémiologiques relatives aux troubles neuropsychologiques dans la paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. ARENTS, Auteur ; Christine CANS, Auteur ; F. MARCHAL, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.500-510 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Epidémiologie  Troubles neuropsychologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons une analyse de publications de synthèse concernant l’atteinte cognitive et les troubles neuropsychologiques observés chez des enfants atteints de paralysie cérébrale. Il ne s’agit pas d’une revue exhaustive des études épidémiologiques. L’objectif est de retenir quelques informations fortes et argumentées et transmettre des messages qui font consensus. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Etudes épidémiologiques relatives aux troubles neuropsychologiques dans la paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / A. ARENTS, Auteur ; Christine CANS, Auteur ; F. MARCHAL, Auteur . - 2013 . - p.500-510. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.500-510 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Epidémiologie  Troubles neuropsychologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons une analyse de publications de synthèse concernant l’atteinte cognitive et les troubles neuropsychologiques observés chez des enfants atteints de paralysie cérébrale. Il ne s’agit pas d’une revue exhaustive des études épidémiologiques. L’objectif est de retenir quelques informations fortes et argumentées et transmettre des messages qui font consensus. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs des paralysies cérébrales / A. PICARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.511-518 Titre : Corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs des paralysies cérébrales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. PICARD, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.511-518 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Troubles cognitifs  LPV leuco-malacies périventriculaires  Hémorragies  JRM. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les paralysies cérébrales sont actuellement dues pour moitiés à des séquelles des naissances prématurées, l’autre moitié survient chez des enfants nés à terme. Les lésions cérébrales chez les enfants nés prématurés sont variables suivant le terme. Entre 37 et 33 semaines ce sont les leucomalacies périventriculaires cavitaires et les hémorragies de la zone germinative qui donnent des troubles cognitifs. Le tableau le plus classique est une dyspraxie visuo-spatiale. Au-dessous de 32 semaines, s’y ajoutent des troubles du développement cérébral d’autant plus important que le terme est faible avec sur les IRM volumétriques, une diminution du volume cérébral touchant la substance grise et blanche et en IRM de diffusion une diminution de l’anisotropie fractionnée donnant souvent une baisse du QI et un syndrome dysexécutif. Chez l’enfant né à terme, les atteintes sont dues à des lésions variées en nature, en intensité, en topographie, rendant plus difficiles les corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs des paralysies cérébrales [Texte imprimé et/ou numérique] / A. PICARD, Auteur . - 2013 . - p.511-518. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.511-518 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Troubles cognitifs  LPV leuco-malacies périventriculaires  Hémorragies  JRM. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les paralysies cérébrales sont actuellement dues pour moitiés à des séquelles des naissances prématurées, l’autre moitié survient chez des enfants nés à terme. Les lésions cérébrales chez les enfants nés prématurés sont variables suivant le terme. Entre 37 et 33 semaines ce sont les leucomalacies périventriculaires cavitaires et les hémorragies de la zone germinative qui donnent des troubles cognitifs. Le tableau le plus classique est une dyspraxie visuo-spatiale. Au-dessous de 32 semaines, s’y ajoutent des troubles du développement cérébral d’autant plus important que le terme est faible avec sur les IRM volumétriques, une diminution du volume cérébral touchant la substance grise et blanche et en IRM de diffusion une diminution de l’anisotropie fractionnée donnant souvent une baisse du QI et un syndrome dysexécutif. Chez l’enfant né à terme, les atteintes sont dues à des lésions variées en nature, en intensité, en topographie, rendant plus difficiles les corrélations anatomocliniques des troubles cognitifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Développement cognitif après une lésion cérébrale précoce / K. LIDZBA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.519-524 Titre : Développement cognitif après une lésion cérébrale précoce Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. LIDZBA, Auteur ; M. PAVLOVA, Auteur ; I. KRAGELOH-MANN, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : P.519-524 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement cognitif  Plasticité cérébrale  Perception visuelle  Cognition sociale  Lésions périventriculaires. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article on se concentre sur les enfants avec une paralysie cérébrale nés à terme avec des lésions unilatérales et sur les enfants nés prématurés avec une leuco-malacie périventriculaire (LPV) Leur développement cognitif dépend de divers facteurs comme la taille et la localisation de la lésion. Les lésions de l’hémisphère gauche sont un modèle pour la plasticité cérébrale. La LPV aide à rechercher l’effet de l’extension de la lésion et du handicap moteur sur la cognition sociale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Développement cognitif après une lésion cérébrale précoce [Texte imprimé et/ou numérique] / K. LIDZBA, Auteur ; M. PAVLOVA, Auteur ; I. KRAGELOH-MANN, Auteur . - 2013 . - P.519-524. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.519-524 Mots-clés : Développement cognitif  Plasticité cérébrale  Perception visuelle  Cognition sociale  Lésions périventriculaires. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article on se concentre sur les enfants avec une paralysie cérébrale nés à terme avec des lésions unilatérales et sur les enfants nés prématurés avec une leuco-malacie périventriculaire (LPV) Leur développement cognitif dépend de divers facteurs comme la taille et la localisation de la lésion. Les lésions de l’hémisphère gauche sont un modèle pour la plasticité cérébrale. La LPV aide à rechercher l’effet de l’extension de la lésion et du handicap moteur sur la cognition sociale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Principes de la démarche neuropsychologique / F. MARCHAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.526-531 Titre : Principes de la démarche neuropsychologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. MARCHAL, Auteur ; V. TSIMBA, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : P.526-531 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale Evaluation Neuropsychologie  Transdisciplinarité  Projet. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les objectifs et moyens de l’évaluation neuropsychologique sont évoqués dans une perspective de non-systématicité. Le moment de l’évaluation est discuté en fonction d’un parcours toujours singulier, pour éclairer une orientation du projet thérapeutique. Les spécificités cliniques conditionnent les modalités du bilan, toujours transdisciplinaire. L’élaboration d’une synthèse est un préalable à la restitution de l’évaluation, à l’enfant et à sa famille. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Principes de la démarche neuropsychologique [Texte imprimé et/ou numérique] / F. MARCHAL, Auteur ; V. TSIMBA, Auteur . - 2013 . - P.526-531. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.526-531 Mots-clés : Paralysie cérébrale Evaluation Neuropsychologie  Transdisciplinarité  Projet. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les objectifs et moyens de l’évaluation neuropsychologique sont évoqués dans une perspective de non-systématicité. Le moment de l’évaluation est discuté en fonction d’un parcours toujours singulier, pour éclairer une orientation du projet thérapeutique. Les spécificités cliniques conditionnent les modalités du bilan, toujours transdisciplinaire. L’élaboration d’une synthèse est un préalable à la restitution de l’évaluation, à l’enfant et à sa famille. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

La communication des résultats d'un examen psychologique / F. DE BARDOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.532-537 Titre : La communication des résultats d'un examen psychologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. DE BARDOT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.532-537 Langues : Français (fre) Mots-clés : Examen psychologique  Communication  Compte-rendu  Enfant  Parent. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lors de certains bilans il arrive que l’enfant soit regardé comme un «objet d’examen ». Le considérer comme une personne implique que l’on reparlera avec lui de cet examen et que le compte-rendu rédigé ne sera pas limité à une énumération de résultats de tests. Les conclusions devraient être exposées aux parents par le psychologue, au cours d’un entretien. La communication d’informations à des tiers ne peut se faire qu’avec leur accord et ne peut concerner que des données connues d’eux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] La communication des résultats d'un examen psychologique [Texte imprimé et/ou numérique] / F. DE BARDOT, Auteur . - 2013 . - p.532-537. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.532-537 Mots-clés : Examen psychologique  Communication  Compte-rendu  Enfant  Parent. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lors de certains bilans il arrive que l’enfant soit regardé comme un «objet d’examen ». Le considérer comme une personne implique que l’on reparlera avec lui de cet examen et que le compte-rendu rédigé ne sera pas limité à une énumération de résultats de tests. Les conclusions devraient être exposées aux parents par le psychologue, au cours d’un entretien. La communication d’informations à des tiers ne peut se faire qu’avec leur accord et ne peut concerner que des données connues d’eux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Abord des troubles psychiques dans les paralysies cérébrales de l'enfant / J-P. BOUVATTIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.538-543 Titre : Abord des troubles psychiques dans les paralysies cérébrales de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J-P. BOUVATTIER, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : P.538-543 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale chez 1’enfant  Troubles psychiques  Impact traumatique de l’annonce diagnostique  Accompagnement médico-psychologique Clivage soma-psyché. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic de paralysie cérébrale pose très tôt la question de la répercussion d’une telle atteinte neurologique dans le développement cognitif et dans la construction psychique d’un enfant. Outre les manifestations psychopathologiques propres à ce type d’affection qui sont encore mal connues, l’annonce de ce diagnostic est le plus souvent vécu par l’enfant et par ses parents comme un « véritable séisme » qui vient faire effraction dans les processus de parentalisation et qui peut perturber précocement les interactions entre l’enfant cérébrolésé et son environnement, ses parents en premier lieu. Ceci peut être à l’origine de troubles psychiques allant de l’anxiété, la perte d’estime de soi, la tristesse et la dépression, tant chez l’enfant que chez les parents, jusqu’au surhandicap psychique, parfois de l’expression sévère, chez l’enfant. Autant de difficultés qui imposent un accompagnement médicopsychologique vigilant et précoce. Un abord pluriel par une équipe pluriprofessionnelle est donc nécessaire, où psychologue et pédopsychiatre situeront leurs interventions tians l’organisation de la prise en charge de façon à concilier les exigences du suivi médical et paramédical avec celles de l’accompagnement psychologique en évitant le clivage soma-psyché. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Abord des troubles psychiques dans les paralysies cérébrales de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / J-P. BOUVATTIER, Auteur . - 2013 . - P.538-543. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - P.538-543 Mots-clés : Paralysie cérébrale chez 1’enfant  Troubles psychiques  Impact traumatique de l’annonce diagnostique  Accompagnement médico-psychologique Clivage soma-psyché. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic de paralysie cérébrale pose très tôt la question de la répercussion d’une telle atteinte neurologique dans le développement cognitif et dans la construction psychique d’un enfant. Outre les manifestations psychopathologiques propres à ce type d’affection qui sont encore mal connues, l’annonce de ce diagnostic est le plus souvent vécu par l’enfant et par ses parents comme un « véritable séisme » qui vient faire effraction dans les processus de parentalisation et qui peut perturber précocement les interactions entre l’enfant cérébrolésé et son environnement, ses parents en premier lieu. Ceci peut être à l’origine de troubles psychiques allant de l’anxiété, la perte d’estime de soi, la tristesse et la dépression, tant chez l’enfant que chez les parents, jusqu’au surhandicap psychique, parfois de l’expression sévère, chez l’enfant. Autant de difficultés qui imposent un accompagnement médicopsychologique vigilant et précoce. Un abord pluriel par une équipe pluriprofessionnelle est donc nécessaire, où psychologue et pédopsychiatre situeront leurs interventions tians l’organisation de la prise en charge de façon à concilier les exigences du suivi médical et paramédical avec celles de l’accompagnement psychologique en évitant le clivage soma-psyché. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Suivi et évaluation du développement cognitif chez le très jeune enfant (0-3 ans) atteint de paralysie cérébrale / V. ZUPAN SIMUNEK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.544-550 Titre : Suivi et évaluation du développement cognitif chez le très jeune enfant (0-3 ans) atteint de paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : V. ZUPAN SIMUNEK, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.544-550 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Enfant Développement cognitif Plasticité cérébrale  Développement psychoaffectif. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le suivi du développement cognitif chez le très jeune enfant atteint de paralysie cérébrale repose habituellement sur l’utilisation d’outils cliniques simples de dépistage. La passation de tests normés peut parfois être nécessaire et on utilise généralement une échelle de développement psychomoteur, qui donne un profil et un quotient de développement. Il est important d’en connaître les champs d’exploration et les limites, particulièrement chez l’enfant handicapé. Ces tests n’ont une valeur pronostique que relative à l’égard du développement cognitif ultérieur. Ceci témoigne d’une part des difficultés de projection à l’égard de fonctions cognitives non encore établies, et d’autre part de possibles phénomènes de plasticité cérébrale. Le développement psychoaffectif et l’environnement ont une influence capitale sur l’évolution ultérieure. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Suivi et évaluation du développement cognitif chez le très jeune enfant (0-3 ans) atteint de paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / V. ZUPAN SIMUNEK, Auteur . - 2013 . - p.544-550. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.544-550 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Enfant Développement cognitif Plasticité cérébrale  Développement psychoaffectif. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le suivi du développement cognitif chez le très jeune enfant atteint de paralysie cérébrale repose habituellement sur l’utilisation d’outils cliniques simples de dépistage. La passation de tests normés peut parfois être nécessaire et on utilise généralement une échelle de développement psychomoteur, qui donne un profil et un quotient de développement. Il est important d’en connaître les champs d’exploration et les limites, particulièrement chez l’enfant handicapé. Ces tests n’ont une valeur pronostique que relative à l’égard du développement cognitif ultérieur. Ceci témoigne d’une part des difficultés de projection à l’égard de fonctions cognitives non encore établies, et d’autre part de possibles phénomènes de plasticité cérébrale. Le développement psychoaffectif et l’environnement ont une influence capitale sur l’évolution ultérieure. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Dépistage des troubles psychomoteurs et cognitifs des enfants présentant une hémiplégie; sa valeur pronostique / A. RITZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.551-554 Titre : Dépistage des troubles psychomoteurs et cognitifs des enfants présentant une hémiplégie; sa valeur pronostique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. RITZ, Auteur ; M.A. ROCHER, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.551-554 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dépistage  Double regard Hémiplégie  Devenir. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude menée par une psychologue et une psychomotricienne concerne 24 enfants hémiplégiques de 2 ans 3 mois à 4 ans. L’observation porte sur trois domaines:l’engagement corporel, la sociabilité et les fonctions cognitives. Les résultats sont cotés de O à 3, de l’absence de trouble à des troubles sévères. L’ensemble des résultats permet de dégager un profil de l’enfant hémiplégique. Des corrélations entre les résultats et la situation scolaire sont établies et le pronostic confirmé dix ans plus tard. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Dépistage des troubles psychomoteurs et cognitifs des enfants présentant une hémiplégie; sa valeur pronostique [Texte imprimé et/ou numérique] / A. RITZ, Auteur ; M.A. ROCHER, Auteur . - 2013 . - p.551-554. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.551-554 Mots-clés : Dépistage  Double regard Hémiplégie  Devenir. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude menée par une psychologue et une psychomotricienne concerne 24 enfants hémiplégiques de 2 ans 3 mois à 4 ans. L’observation porte sur trois domaines:l’engagement corporel, la sociabilité et les fonctions cognitives. Les résultats sont cotés de O à 3, de l’absence de trouble à des troubles sévères. L’ensemble des résultats permet de dégager un profil de l’enfant hémiplégique. Des corrélations entre les résultats et la situation scolaire sont établies et le pronostic confirmé dix ans plus tard. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

L'épilepsie chez l'enfant cérébrolésé / Sophie MATHIEU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) Titre : L'épilepsie chez l'enfant cérébrolésé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie MATHIEU, Auteur ; N. LOPEZ, Auteur Année de publication : 2013 Langues : Français (fre) Mots-clés : Epilepsie  IMC  EEG  Conséquences neurologiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’épilepsie est fréquente chez l’enfant IMC jusqu’à 30 % quand il n’y a pas de déficience intellectuelle à plus de 50 % dans les autres cas. Elle débute souvent avant 2 ans et se voit plus clans les formes hémiplégiques ou quadriplégiques. L’EEG est à réaliser systématiquement. L’épilepsie peut avoir des conséquences tant sur le développement psychomoteur, cognitif et sur les apprentissages scolaires que des répercussions psychofamiliales, Le traitement sera adapté en fonction du type d’épilepsie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'épilepsie chez l'enfant cérébrolésé [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie MATHIEU, Auteur ; N. LOPEZ, Auteur . - 2013. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) Mots-clés : Epilepsie  IMC  EEG  Conséquences neurologiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’épilepsie est fréquente chez l’enfant IMC jusqu’à 30 % quand il n’y a pas de déficience intellectuelle à plus de 50 % dans les autres cas. Elle débute souvent avant 2 ans et se voit plus clans les formes hémiplégiques ou quadriplégiques. L’EEG est à réaliser systématiquement. L’épilepsie peut avoir des conséquences tant sur le développement psychomoteur, cognitif et sur les apprentissages scolaires que des répercussions psychofamiliales, Le traitement sera adapté en fonction du type d’épilepsie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Evaluation de la communication dans le cadre de la paralysie cérébrale / Brigitte AUPIAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.561-569 Titre : Evaluation de la communication dans le cadre de la paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte AUPIAIS, Auteur ; Carole BERARD, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.561-569 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale - Evaluation  Communication  Adaptation au handicap Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La symptomatologie de la paralysie cérébrale est multifactorielle, pouvant allier aux atteintes motrices, une atteinte plus ou moins sévère des fonctions de communication, qui nécessite alors l’intervention d’une orthophoniste. Dans la perspective de l’élaboration d’un projet thérapeutique adapté au patient - rééducation et/ou remédiation - la réalisation d’une évaluation précise des compétences communicationnelles est nécessaire, s’inscrivant dans un bilan pluridisciplinaire coordonné par le médecin de rééducation. L’orthophoniste est amené à conduire un bilan précis, reposant sur des aspects qualitatifs (observations cliniques et écologiques) et quantitatifs (épreuves étalonnées), ce qui nécessite souvent d’adapter les outils d’évaluation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Evaluation de la communication dans le cadre de la paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte AUPIAIS, Auteur ; Carole BERARD, Auteur . - 2013 . - p.561-569. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.561-569 Mots-clés : Paralysie cérébrale - Evaluation  Communication  Adaptation au handicap Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La symptomatologie de la paralysie cérébrale est multifactorielle, pouvant allier aux atteintes motrices, une atteinte plus ou moins sévère des fonctions de communication, qui nécessite alors l’intervention d’une orthophoniste. Dans la perspective de l’élaboration d’un projet thérapeutique adapté au patient - rééducation et/ou remédiation - la réalisation d’une évaluation précise des compétences communicationnelles est nécessaire, s’inscrivant dans un bilan pluridisciplinaire coordonné par le médecin de rééducation. L’orthophoniste est amené à conduire un bilan précis, reposant sur des aspects qualitatifs (observations cliniques et écologiques) et quantitatifs (épreuves étalonnées), ce qui nécessite souvent d’adapter les outils d’évaluation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

L'évaluation des praxies en ergothérapie chez l'enfant avec paralysie cérébrale / A. BARRIERE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.570-577 Titre : L'évaluation des praxies en ergothérapie chez l'enfant avec paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. BARRIERE, Auteur ; David CHATELUS, Auteur ; A. LE FLEM, Auteur ; S. GONZALEZ-MONGE, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.570-577 Langues : Français (fre) Mots-clés : Praxies  Enfant  Paralysie cérébrale  Evaluation  Ergothérapie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Actuellement, l’évaluation de la fonction praxique est au centre des préoccupations clans les pathologies neurodéveloppementales. Chez l’enfant avec paralysie cérébrale (PC), l’évaluation de cette fonction est rendue complexe en raison de la présence des troubles de la motricité et de la posture qui caractérisent cette pathologie. Dans cet article, nous définirons brièvement les praxies et leurs perturbations chez l’enfant puis la spécificité de ces troubles chez l’enfant avec PC. Nous décrirons ensuite le déroulement et les modalités de l’évaluation en ergothérapie guidée par la mise en évidence des différentes composantes en jeu dans la fonction praxique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'évaluation des praxies en ergothérapie chez l'enfant avec paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / A. BARRIERE, Auteur ; David CHATELUS, Auteur ; A. LE FLEM, Auteur ; S. GONZALEZ-MONGE, Auteur . - 2013 . - p.570-577. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.570-577 Mots-clés : Praxies  Enfant  Paralysie cérébrale  Evaluation  Ergothérapie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Actuellement, l’évaluation de la fonction praxique est au centre des préoccupations clans les pathologies neurodéveloppementales. Chez l’enfant avec paralysie cérébrale (PC), l’évaluation de cette fonction est rendue complexe en raison de la présence des troubles de la motricité et de la posture qui caractérisent cette pathologie. Dans cet article, nous définirons brièvement les praxies et leurs perturbations chez l’enfant puis la spécificité de ces troubles chez l’enfant avec PC. Nous décrirons ensuite le déroulement et les modalités de l’évaluation en ergothérapie guidée par la mise en évidence des différentes composantes en jeu dans la fonction praxique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Du photon au concept : bases pour appréhender la vision à l'aune de la neurocognition / J-P. LEMOALLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.578-584 Titre : Du photon au concept : bases pour appréhender la vision à l'aune de la neurocognition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J-P. LEMOALLE, Auteur ; Véronique LEROY-MALHERBE, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.578-584 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cérébro-lésé  Prématurité Vision. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La vision est sous-tendue par des réseaux neuronaux vastes et complexes. Dans la mesure où la rétine est une excroissance cérébrale, le phénomène visuel est, dès son premier impact sur la rétine, une interprétation du monde. Nous décrivons les structures cérébrales qui y contribuent à partir de leur développement ontogénique d’une part et des aspects physiologiques qui interrogent sur ces relations entre vision et cognition d’autre part. L’examen clinique a pour but d’interroger ces mécanismes. Chez l’enfant cérébro-lésé, interaction et observation, confiance et posture sont les attitudes diagnostiques à adopter devant ce regard qui dépend tellement de l’intention et de l’attention du sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Du photon au concept : bases pour appréhender la vision à l'aune de la neurocognition [Texte imprimé et/ou numérique] / J-P. LEMOALLE, Auteur ; Véronique LEROY-MALHERBE, Auteur . - 2013 . - p.578-584. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.578-584 Mots-clés : Cérébro-lésé  Prématurité Vision. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La vision est sous-tendue par des réseaux neuronaux vastes et complexes. Dans la mesure où la rétine est une excroissance cérébrale, le phénomène visuel est, dès son premier impact sur la rétine, une interprétation du monde. Nous décrivons les structures cérébrales qui y contribuent à partir de leur développement ontogénique d’une part et des aspects physiologiques qui interrogent sur ces relations entre vision et cognition d’autre part. L’examen clinique a pour but d’interroger ces mécanismes. Chez l’enfant cérébro-lésé, interaction et observation, confiance et posture sont les attitudes diagnostiques à adopter devant ce regard qui dépend tellement de l’intention et de l’attention du sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

L'évaluation neuropsychologique de l'attention, des fontions exécutives et de la mémoire de l'enfant paralysé cérébral / A. ARENTS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.585-593 Titre : L'évaluation neuropsychologique de l'attention, des fontions exécutives et de la mémoire de l'enfant paralysé cérébral Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. ARENTS, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.585-593 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Attention  Fonctions exécutives  Mémoire  Troubles neuropsychologiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs recherches suggèrent que les enfants avec paralysie cérébrale (PC) peuvent présenter des troubles de l’attention, des fonctions exécutives et de la mémoire. Nous présentons une sélection de tests « papier-crayon », écologiques ou informatisés, adaptés à l’évaluation de ces fonctions neuropsychologiques chez les enfants avec PC. Nous avons souligné l’importance de tenir compte de leurs difficultés motrices, praxiques et visuo-spatiales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'évaluation neuropsychologique de l'attention, des fontions exécutives et de la mémoire de l'enfant paralysé cérébral [Texte imprimé et/ou numérique] / A. ARENTS, Auteur . - 2013 . - p.585-593. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.585-593 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Attention  Fonctions exécutives  Mémoire  Troubles neuropsychologiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs recherches suggèrent que les enfants avec paralysie cérébrale (PC) peuvent présenter des troubles de l’attention, des fonctions exécutives et de la mémoire. Nous présentons une sélection de tests « papier-crayon », écologiques ou informatisés, adaptés à l’évaluation de ces fonctions neuropsychologiques chez les enfants avec PC. Nous avons souligné l’importance de tenir compte de leurs difficultés motrices, praxiques et visuo-spatiales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Développement cognitif de l'enfant atteint de paralysie cérébrale : parcours de la naissance à l'entrée à l'école / K. DEMET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.595-601 Titre : Développement cognitif de l'enfant atteint de paralysie cérébrale : parcours de la naissance à l'entrée à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; S. SINTUREL, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.595-601 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dépistage  Handicap  Paralysie cérébrale  Thérapie  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’immaturité des structures cérébrales chez le jeune enfant implique une émergence progressive des caractéristiques motrices et cognitives de la paralysie cérébrale. Les premières années de vie sont marquées par le dépistage des dysfonctionnements, des annonces successives de handicap et le début des prises en charges thérapeutiques pour prévenir le sur-handicap. L’intégration précoce dans des structures collectives et l’école maternelle favorise la socialisation et les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Développement cognitif de l'enfant atteint de paralysie cérébrale : parcours de la naissance à l'entrée à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; S. SINTUREL, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur . - 2013 . - p.595-601. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.595-601 Mots-clés : Dépistage  Handicap  Paralysie cérébrale  Thérapie  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’immaturité des structures cérébrales chez le jeune enfant implique une émergence progressive des caractéristiques motrices et cognitives de la paralysie cérébrale. Les premières années de vie sont marquées par le dépistage des dysfonctionnements, des annonces successives de handicap et le début des prises en charges thérapeutiques pour prévenir le sur-handicap. L’intégration précoce dans des structures collectives et l’école maternelle favorise la socialisation et les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

L'élève porteur de paralysie cérébrale / K. DEMET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.602-607 Titre : L'élève porteur de paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.602-607 Langues : Français (fre) Mots-clés : Handicap  Paralysie cérébrale  Cognition  Scolarisation  Aide. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En France le nombre d’enfants handicapés scolarisés est en augmentation forte depuis la loi de 2005. Les troubles cognitifs associés à la paralysie cérébrale peuvent générer des difficultés dans toutes les matières scolaires. Sont exposés ici les signes d’appels en situation de classe de ces troubles, les réponses pédagogiques et thérapeutiques possibles et les aides de droit commun et spécifique. Une collaboration de tous les acteurs, ainsi que de l’enfant et de sa famille est indispensable. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'élève porteur de paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur . - 2013 . - p.602-607. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.602-607 Mots-clés : Handicap  Paralysie cérébrale  Cognition  Scolarisation  Aide. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En France le nombre d’enfants handicapés scolarisés est en augmentation forte depuis la loi de 2005. Les troubles cognitifs associés à la paralysie cérébrale peuvent générer des difficultés dans toutes les matières scolaires. Sont exposés ici les signes d’appels en situation de classe de ces troubles, les réponses pédagogiques et thérapeutiques possibles et les aides de droit commun et spécifique. Une collaboration de tous les acteurs, ainsi que de l’enfant et de sa famille est indispensable. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Les aides techniques visant à compenser les troubles cognitifs de l'enfant porteur de PC / K. DEMET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.609-613 Titre : Les aides techniques visant à compenser les troubles cognitifs de l'enfant porteur de PC Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.609-613 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide technique  Facilitation  Discrimination  Efficience  Aide humaine. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’aide technique facilite ou supplée une capacité défaillante et libère des capacités cognitives au profit des apprentissages. Elle peut être vécue comme discriminante par l’enfant, a fortiori dans un environnement scolaire ordinaire. L’attribution d’une aide technique fait suite à une réflexion pluridisciplinaire et son indication doit être réévaluée régulièrement, si possible à l’aide de tests standardisés. Une période d’apprentissage et de maîtrise des outils est indispensable au préalable. L’aide technique ne dispense pas de l’aide humaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Les aides techniques visant à compenser les troubles cognitifs de l'enfant porteur de PC [Texte imprimé et/ou numérique] / K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur . - 2013 . - p.609-613. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.609-613 Mots-clés : Aide technique  Facilitation  Discrimination  Efficience  Aide humaine. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’aide technique facilite ou supplée une capacité défaillante et libère des capacités cognitives au profit des apprentissages. Elle peut être vécue comme discriminante par l’enfant, a fortiori dans un environnement scolaire ordinaire. L’attribution d’une aide technique fait suite à une réflexion pluridisciplinaire et son indication doit être réévaluée régulièrement, si possible à l’aide de tests standardisés. Une période d’apprentissage et de maîtrise des outils est indispensable au préalable. L’aide technique ne dispense pas de l’aide humaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

L'enfant PC en établissement médico-social / C. LAZARELLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.614-617 Titre : L'enfant PC en établissement médico-social Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. LAZARELLI, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.614-617 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale Troubles associés  Médico-social  Parcours de vie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte précise le cadre législatif régissant les établissements médico-sociaux, leurs agréments et les modalités d’accueil. L’orientation vers le secteur médico-social est motivée par les déficiences motrices, mais surtout en raison de troubles cognitifs, psychiatriques, sociaux ou médicaux associés. L’offre médicale, rééducative, pédagogique, éducative et sociale vise un accompagnement optimal durant les premières années du parcours de vie des enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'enfant PC en établissement médico-social [Texte imprimé et/ou numérique] / C. LAZARELLI, Auteur . - 2013 . - p.614-617. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.614-617 Mots-clés : Paralysie cérébrale Troubles associés  Médico-social  Parcours de vie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte précise le cadre législatif régissant les établissements médico-sociaux, leurs agréments et les modalités d’accueil. L’orientation vers le secteur médico-social est motivée par les déficiences motrices, mais surtout en raison de troubles cognitifs, psychiatriques, sociaux ou médicaux associés. L’offre médicale, rééducative, pédagogique, éducative et sociale vise un accompagnement optimal durant les premières années du parcours de vie des enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

L'accompagnement administratif pour l'enfant porteur de PC / Alissa LEVY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.618-628 Titre : L'accompagnement administratif pour l'enfant porteur de PC Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alissa LEVY, Auteur ; K. DEMET, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.618-628 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Loi  Participation  Scolarisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enfant atteint de Paralysie Cérébrale peut bénéficier d’aides du droit commun et/ou de compensation relevant du droit spécifique en lien avec son taux de handicap. Ces dispositions contribuent à « la participation et la citoyenneté » selon la loi d’orientation du il février 2005. Notamment le projet personnalisé de scolarisation prévoit des aides humaines, techniques et pédagogiques pour permettre l’accès aux apprentissages et à la socialisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'accompagnement administratif pour l'enfant porteur de PC [Texte imprimé et/ou numérique] / Alissa LEVY, Auteur ; K. DEMET, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur . - 2013 . - p.618-628. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.618-628 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Loi  Participation  Scolarisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enfant atteint de Paralysie Cérébrale peut bénéficier d’aides du droit commun et/ou de compensation relevant du droit spécifique en lien avec son taux de handicap. Ces dispositions contribuent à « la participation et la citoyenneté » selon la loi d’orientation du il février 2005. Notamment le projet personnalisé de scolarisation prévoit des aides humaines, techniques et pédagogiques pour permettre l’accès aux apprentissages et à la socialisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234