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100 idées pour accompagner un élève dys équipé d'un cartable numérique / Noel DIAMANT-BERGER

Public ISBD Titre : 100 idées pour accompagner un élève dys équipé d'un cartable numérique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Noel DIAMANT-BERGER, Auteur ; José SALMERON, Auteur ; Philippe JOUANNY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2018 Collection : 100 Idées Importance : 208 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-190-6 Prix : 15.50€ Langues : Français (fre) Mots-clés : ordinateur  numérique  technologie Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : De plus en plus d'enfants se voient prescrire ou indiquer l'utilisation d'un ordinateur pour aller à l'école. Ils sont concernés par la dyspraxie, la dyslexie, les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité, le haut potentiel, les troubles autistiques, d'autres causes diagnostiquées par un neuropédiatre. Avec ou sans reconnaissance de handicap par la MDPH, ces apprenants, souffrant de troubles des apprentissages, sont toujours en grande difficulté à l'école, au collège et au lycée. Avec à l'horizon, la menace du décrochage et de l'échec scolaire. Bienvenue dans la grande famille des « DYS » ! Pourquoi et comment l'ordinateur peut-il leur venir en aide ? Simple accessoire ou véritable cartable numérique ? De quelles façons accompagner ces enfants «dysférents» ainsi équipés lorsque l'on est parent, enseignant, professionnel de santé ? Par quels moyens faire de ce cartable numérique une véritable alternative pédagogique, logistique, organisationnelle et pratique et non un problème. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=365 100 idées pour accompagner un élève dys équipé d'un cartable numérique [Texte imprimé et/ou numérique] / Noel DIAMANT-BERGER, Auteur ; José SALMERON, Auteur ; Philippe JOUANNY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2018 . - 208 p.. - (100 Idées) . ISBN : 978-2-35345-190-6 : 15.50€ Langues : Français (fre) Mots-clés : ordinateur  numérique  technologie Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : De plus en plus d'enfants se voient prescrire ou indiquer l'utilisation d'un ordinateur pour aller à l'école. Ils sont concernés par la dyspraxie, la dyslexie, les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité, le haut potentiel, les troubles autistiques, d'autres causes diagnostiquées par un neuropédiatre. Avec ou sans reconnaissance de handicap par la MDPH, ces apprenants, souffrant de troubles des apprentissages, sont toujours en grande difficulté à l'école, au collège et au lycée. Avec à l'horizon, la menace du décrochage et de l'échec scolaire. Bienvenue dans la grande famille des « DYS » ! Pourquoi et comment l'ordinateur peut-il leur venir en aide ? Simple accessoire ou véritable cartable numérique ? De quelles façons accompagner ces enfants «dysférents» ainsi équipés lorsque l'on est parent, enseignant, professionnel de santé ? Par quels moyens faire de ce cartable numérique une véritable alternative pédagogique, logistique, organisationnelle et pratique et non un problème. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=365

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0004511	DYS-C DIA	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible
DOC0004578	DYS-C DIA	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

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GraphoGame : un outil numérique pour enfants en difficultés d’apprentissage de la lecture / J.P. RUIZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.333-343 Titre : GraphoGame : un outil numérique pour enfants en difficultés d’apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.P. RUIZ, Auteur ; J. LASSAULT, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; U.A RICHARDSON, Auteur ; H. LYYTINEN, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur Article en page(s) : p.333-343 Mots-clés : Dyslexie  Remédiation  GraphoGame  Numérique  Ecole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un enseignement systématique des relations graphophonologiques (le décodage) est nécessaire pour apprendre à lire. Des outils numériques, tel que GraphoGame, un logiciel audiovisuel finlandais, peuvent faciliter la mise en place et l’automatisation du décodage. L’article présente une adaptation en français de GraphoGame sur tablette qui tient compte de l’orthographe de cette langue. Un premier essai de validation, qui a été effectuée auprès d’enfants de CP et CE1 à risques de dyslexie, a permis de constater une progression en lecture de mots plus importante après l’entraînement GraphoGame qu’après un entraînement non-informatisé ou un entraînement mathématique informatisé. Ces premiers résultats suggèrent que les outils du type GraphoGame présentent un intérêt pour les enfants à risque de dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] GraphoGame : un outil numérique pour enfants en difficultés d’apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / J.P. RUIZ, Auteur ; J. LASSAULT, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; U.A RICHARDSON, Auteur ; H. LYYTINEN, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur . - p.333-343. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.333-343 Mots-clés : Dyslexie  Remédiation  GraphoGame  Numérique  Ecole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un enseignement systématique des relations graphophonologiques (le décodage) est nécessaire pour apprendre à lire. Des outils numériques, tel que GraphoGame, un logiciel audiovisuel finlandais, peuvent faciliter la mise en place et l’automatisation du décodage. L’article présente une adaptation en français de GraphoGame sur tablette qui tient compte de l’orthographe de cette langue. Un premier essai de validation, qui a été effectuée auprès d’enfants de CP et CE1 à risques de dyslexie, a permis de constater une progression en lecture de mots plus importante après l’entraînement GraphoGame qu’après un entraînement non-informatisé ou un entraînement mathématique informatisé. Ces premiers résultats suggèrent que les outils du type GraphoGame présentent un intérêt pour les enfants à risque de dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Comment les nouvelles technologies peuvent-elles aider le scripteur à mieux écrire? Étude pilote sur la modification de la perception visuelle de la trace / J.F. CONNAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.90-99 Titre : Comment les nouvelles technologies peuvent-elles aider le scripteur à mieux écrire? Étude pilote sur la modification de la perception visuelle de la trace Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.F. CONNAN, Auteur ; M. JOVER, Auteur ; Alexandrine SAINT-CAST, Auteur ; J. DANNA, Auteur Article en page(s) : p.90-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture  Numérique  Apprentissage moteur  Feedback sensoriel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les nouvelles technologies ouvrent des opportunités pour aider l'apprentissage et la rééducation de l'écriture, via l'ajout d'informations supplémentaires ou la modification des retours d'informations sensorielles en temps réel. Cet article tait un état des lieux des recherches menées dans ce domaine, et rapporte une expérience pilote visant à démontrer l'intérêt potentiel de la suppression partielle de la trace écrite sur tablette numérique sur l'apprentissage de l'écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Comment les nouvelles technologies peuvent-elles aider le scripteur à mieux écrire? Étude pilote sur la modification de la perception visuelle de la trace [Texte imprimé et/ou numérique] / J.F. CONNAN, Auteur ; M. JOVER, Auteur ; Alexandrine SAINT-CAST, Auteur ; J. DANNA, Auteur . - p.90-99. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.90-99 Mots-clés : Écriture  Numérique  Apprentissage moteur  Feedback sensoriel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les nouvelles technologies ouvrent des opportunités pour aider l'apprentissage et la rééducation de l'écriture, via l'ajout d'informations supplémentaires ou la modification des retours d'informations sensorielles en temps réel. Cet article tait un état des lieux des recherches menées dans ce domaine, et rapporte une expérience pilote visant à démontrer l'intérêt potentiel de la suppression partielle de la trace écrite sur tablette numérique sur l'apprentissage de l'écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Comprendre les utilisations problématiques des écrans chez les adolescents et jeunes adultes : interactions entre vulnérabilités et environnements / A. NGUYEN-DANSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 191 (Octobre 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 191 (Octobre 2024) . - p.377-386 Titre : Comprendre les utilisations problématiques des écrans chez les adolescents et jeunes adultes : interactions entre vulnérabilités et environnements Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. NGUYEN-DANSE, Auteur ; Séverine ERHEL, Auteur ; Corentin GONTHIER, Auteur ; Benoit BEDIOU, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.377-386 Langues : Français (fre) Mots-clés : Usages Problématiques d 'Internet (UPI)  Numérique  Écrans  Addiction  Santé mentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les écrans font partie intégrante du quotidien des individus tous âges confondus. Ils ont transformé notre manière d'interagir avec les informations et les relations sociales. Cette transition a engendré une augmentation du temps d`écran, soulevant des questions sur les impacts cognitifs potentiels d'une telle consommation non seulement chez l'adulte mais aussi chez l'enfant et l'adolescent dont le cerveau est en développement. Cet article examine les effets des écrans sur la cognition et le comportement, en explorant es déterminants cognitifs, affectifs et motivationnels de |'utilisation des écrans, ainsi que les éléments de design et les affordances de ces environnements numériques. Nous discutons également de la réciprocité des relations individu-écran et proposons des leviers pour prévenir ou atténuer les usages problématiques qui peuvent en découler. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=539 [article] Comprendre les utilisations problématiques des écrans chez les adolescents et jeunes adultes : interactions entre vulnérabilités et environnements [Texte imprimé et/ou numérique] / A. NGUYEN-DANSE, Auteur ; Séverine ERHEL, Auteur ; Corentin GONTHIER, Auteur ; Benoit BEDIOU, Auteur . - 2024 . - p.377-386. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 191 (Octobre 2024) . - p.377-386 Mots-clés : Usages Problématiques d 'Internet (UPI)  Numérique  Écrans  Addiction  Santé mentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les écrans font partie intégrante du quotidien des individus tous âges confondus. Ils ont transformé notre manière d'interagir avec les informations et les relations sociales. Cette transition a engendré une augmentation du temps d`écran, soulevant des questions sur les impacts cognitifs potentiels d'une telle consommation non seulement chez l'adulte mais aussi chez l'enfant et l'adolescent dont le cerveau est en développement. Cet article examine les effets des écrans sur la cognition et le comportement, en explorant es déterminants cognitifs, affectifs et motivationnels de |'utilisation des écrans, ainsi que les éléments de design et les affordances de ces environnements numériques. Nous discutons également de la réciprocité des relations individu-écran et proposons des leviers pour prévenir ou atténuer les usages problématiques qui peuvent en découler. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=539

Évaluation des interventions numériques pour l'amélioration des fonctions domaine-générales dans |'acquisition de la lecture : progrès et défis / Angela PASQUALOTTO in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.232-252 Titre : Évaluation des interventions numériques pour l'amélioration des fonctions domaine-générales dans |'acquisition de la lecture : progrès et défis Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Angela PASQUALOTTO, Auteur ; Irène ALTARELLI, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.232-252 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  fonction exécutives  contrôle attentionnel  remédiation  numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage de la lecture repose sur des compétences cognitives à la fois spécifiques et générales. Si les compétences linguistiques fondamentales telles que la conscience phonologique et la dénomination rapide et automatisée sont essentielles à l'acquisition de la lecture, il a également été démontré que le contrôle attentionnel et d'autres processus exécutifs jouent un rôle fondamental dans l'automatisation et donc dans l'amélioration de la maîtrise de la lecture. Les résultats récents de la recherche montrent que les compétences attentionnelles et d'autres processus exécutifs peuvent être améliorés via l'entraînement et, surtout, que ces améliorations impactent positivement les compétences de lecture chez les lecteurs typiques, ainsi que chez des enfants atteints de troubles du développement. Des schémas d'entraînement multiples - axés à la fois sur des compétences domaine-spécifiques et sur des compétences domaine-générales - pourraient permettre d'améliorer les capacités de lecture à plus long terme que ce qui a été observé jusqu'à présent. Dans ce contexte, l'utilisation de ressources numériques offre de nombreuses opportunités, notamment étant donné que les plateformes numériques peuvent fournir des expériences d'apprentissage individualisées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Évaluation des interventions numériques pour l'amélioration des fonctions domaine-générales dans |'acquisition de la lecture : progrès et défis [Texte imprimé et/ou numérique] / Angela PASQUALOTTO, Auteur ; Irène ALTARELLI, Auteur . - 2024 . - p.232-252. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.232-252 Mots-clés : Lecture  fonction exécutives  contrôle attentionnel  remédiation  numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage de la lecture repose sur des compétences cognitives à la fois spécifiques et générales. Si les compétences linguistiques fondamentales telles que la conscience phonologique et la dénomination rapide et automatisée sont essentielles à l'acquisition de la lecture, il a également été démontré que le contrôle attentionnel et d'autres processus exécutifs jouent un rôle fondamental dans l'automatisation et donc dans l'amélioration de la maîtrise de la lecture. Les résultats récents de la recherche montrent que les compétences attentionnelles et d'autres processus exécutifs peuvent être améliorés via l'entraînement et, surtout, que ces améliorations impactent positivement les compétences de lecture chez les lecteurs typiques, ainsi que chez des enfants atteints de troubles du développement. Des schémas d'entraînement multiples - axés à la fois sur des compétences domaine-spécifiques et sur des compétences domaine-générales - pourraient permettre d'améliorer les capacités de lecture à plus long terme que ce qui a été observé jusqu'à présent. Dans ce contexte, l'utilisation de ressources numériques offre de nombreuses opportunités, notamment étant donné que les plateformes numériques peuvent fournir des expériences d'apprentissage individualisées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

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