Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Un enfant différent, diversité des cadres, diversité des réponses; la scolarisation de la jeune Irène en Belgique francophone / Rosanna DELUSSU
Titre : Un enfant différent, diversité des cadres, diversité des réponses; la scolarisation de la jeune Irène en Belgique francophone Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rosanna DELUSSU, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.31 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Un enfant différent, diversité des cadres, diversité des réponses; la scolarisation de la jeune Irène en Belgique francophone [Texte imprimé et/ou numérique] / Rosanna DELUSSU, Auteur . - 2010 . - p.31.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'enfant difficile en milieu scolaire / Isabelle ROSKAM
Titre : L'enfant difficile en milieu scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle ROSKAM, Auteur ; Marie STIEVENART, Auteur ; Julie DEGROOTE, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.51-74 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 L'enfant difficile en milieu scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle ROSKAM, Auteur ; Marie STIEVENART, Auteur ; Julie DEGROOTE, Auteur . - 2011 . - p.51-74.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur ; Claire LE LOSTEC, Auteur ; Sandrine LIRONDIERE, Collaborateur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2010 Collection : Neuropsychologie Importance : 201 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-71022-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Au sein des « dys- », les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères, envahissant le quotidien et compromettant l'avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l'ensemble des apprentissages. Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/covers/enfant-dyspraxique-et-les-apprentissages.j [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur ; Claire LE LOSTEC, Auteur ; Sandrine LIRONDIERE, Collaborateur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2010 . - 201 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-71022-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Au sein des « dys- », les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères, envahissant le quotidien et compromettant l'avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l'ensemble des apprentissages. Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/covers/enfant-dyspraxique-et-les-apprentissages.j [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002146 DYS-B MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et psychomotricité PERRIN, Julien J'aide mon enfant à avoir confiance en lui ANTIER, Edwige L'énigme de l'autisme FRITH, Uta Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Penser et créer DEGRIECK, Steven Outil d'évaluation des structures du temps MAINVILLE, Johanne L'enfant dyspraxique / Caroline HURON
Titre : L'enfant dyspraxique : Mieux l'aider à la maison et à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline HURON, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2011 Importance : 198 p. Format : 14,6 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2706-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Votre enfant est maladroit, se cogne partout, il n'arrive pas à s'habiller tout seul, écrit très mal et très lentement... Et s'il était dyspraxique ? Bien que...› Lire la suite fréquent, ce trouble des apprentissages reste méconnu. Comment le reconnaître ? Que faire après l'annonce du diagnostic ? Quelles sont les conséquences cognitives ? Comment aider l'enfant dyspraxique à atteindre le niveau scolaire que son intelligence mérite ? Comment l'aider à la maison ? Dans ce livre, Caroline Huron utilise ses compétences de médecin pour comprendre les aspects cliniques, son expérience de psychiatre pour évoquer les parcours psychologiques des enfants et de leurs parents, ses connaissances en sciences cognitives et son expérience de mère d'enfant dyspraxique pour vous aider à faire face au mieux aux difficultés rencontrées.
Des informations scientifiques solides pour comprendre l'enfant dyspraxique ; des conseils pratiques pour l'accompagner dans la vie quotidienne, à la maison comme à l'école.
Caroline Huron est psychiatre, chercheuse en sciences cognitives à l'Inserm dans le Laboratoire de neuro-imagerie cognitive. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 L'enfant dyspraxique : Mieux l'aider à la maison et à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline HURON, Auteur . - Paris [France] : Odile Jacob, 2011 . - 198 p. ; 14,6 cm × 22,0 cm × 1,5 cm.
ISBN : 978-2-7381-2706-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Votre enfant est maladroit, se cogne partout, il n'arrive pas à s'habiller tout seul, écrit très mal et très lentement... Et s'il était dyspraxique ? Bien que...› Lire la suite fréquent, ce trouble des apprentissages reste méconnu. Comment le reconnaître ? Que faire après l'annonce du diagnostic ? Quelles sont les conséquences cognitives ? Comment aider l'enfant dyspraxique à atteindre le niveau scolaire que son intelligence mérite ? Comment l'aider à la maison ? Dans ce livre, Caroline Huron utilise ses compétences de médecin pour comprendre les aspects cliniques, son expérience de psychiatre pour évoquer les parcours psychologiques des enfants et de leurs parents, ses connaissances en sciences cognitives et son expérience de mère d'enfant dyspraxique pour vous aider à faire face au mieux aux difficultés rencontrées.
Des informations scientifiques solides pour comprendre l'enfant dyspraxique ; des conseils pratiques pour l'accompagner dans la vie quotidienne, à la maison comme à l'école.
Caroline Huron est psychiatre, chercheuse en sciences cognitives à l'Inserm dans le Laboratoire de neuro-imagerie cognitive. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002150 DYS-B HUR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je suis né un jour bleu TAMMET, Daniel Sensory Profile School Companion DUNN, Winnie Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth Je suis à l'Est ! SCHOVANEC, Josef Psychiatrie Française 43-3 (01/01/2013) Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette L'enfant à haut potentiel, les dys et le TDA/H / Florence BALITOUT
Titre : L'enfant à haut potentiel, les dys et le TDA/H : Comprendre et diagnostiquer Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BALITOUT, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2021 Collection : Comprendre & accompagner, ISSN 1373-024X Importance : 137 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3154-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Aujourd'hui, le haut potentiel est de mieux en mieux connu et repéré. Une détection précoce est d'ailleurs bien souvent le gage d'une prise en charge efficace qui profitera à l'enfant à court, moyen et long terme. Pourtant, nombreux sont encore ceux qui passent sous le radar. Tout particulièrement quand le haut potentiel se double d'un autre trouble, comme un trouble dys ou le TDA/H. Véritable enjeu d'éducation et de vie, la détection précoce de ces multiples différences est essentielle pour assurer le bien-être futur do ces enfants.
Florence Balitout nous livre son expérience, forte de sa double casquette de psychologue et de maman d'un enfant à haut potentiel, dyslexique et associant un trouble de l'attention. Truffé d'exemples de terrain, ce livre aidera tout professionnel à mieux comprendre, affiner son diagnostic et adapter sa prise en charge tant aux niveaux éducatif et scolaire que psychologique, si nécessaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 L'enfant à haut potentiel, les dys et le TDA/H : Comprendre et diagnostiquer [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BALITOUT, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2021 . - 137 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,1 cm. - (Comprendre & accompagner, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8073-3154-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Aujourd'hui, le haut potentiel est de mieux en mieux connu et repéré. Une détection précoce est d'ailleurs bien souvent le gage d'une prise en charge efficace qui profitera à l'enfant à court, moyen et long terme. Pourtant, nombreux sont encore ceux qui passent sous le radar. Tout particulièrement quand le haut potentiel se double d'un autre trouble, comme un trouble dys ou le TDA/H. Véritable enjeu d'éducation et de vie, la détection précoce de ces multiples différences est essentielle pour assurer le bien-être futur do ces enfants.
Florence Balitout nous livre son expérience, forte de sa double casquette de psychologue et de maman d'un enfant à haut potentiel, dyslexique et associant un trouble de l'attention. Truffé d'exemples de terrain, ce livre aidera tout professionnel à mieux comprendre, affiner son diagnostic et adapter sa prise en charge tant aux niveaux éducatif et scolaire que psychologique, si nécessaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=504 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006730 ASP-B BAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible L'enfant stressé / Caroline QUARRE
PermalinkEnfants et adolescents précoces : les chemins de la réussite à l'école / Pascal MERCIER
PermalinkEnfants autistes à l'école primaire / Pascale BRONNER
PermalinkLes enfants autistes / Rita JORDAN
PermalinkEnfants différents / Sophie BOGROW
PermalinkLes enfants Dys / Pierre FOURNERET
PermalinkLes enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
PermalinkLes enfants ont besoin de limites / A. CAWOOD
PermalinkEnseignant référent : un nouveau métier pour une nouvelle philosophie / Christine MAGNIN DE CAGNY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkL'enseignant référent au quotidien / Jean-Marc LOUIS
PermalinkL'enseignement explicite des comportements / Steve BISSONNETTE
PermalinkEnseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... / Anne-Valérie DELAPLACE
PermalinkEnseigner dans une institution thérapeutique / Annie CERVONI
PermalinkEnseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage / Myles L. COOLEY
PermalinkEnseigner aux élèves autistes / Kara DYMOND
PermalinkEnseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan WINEBRENNER
PermalinkEnseigner à un enfant autiste / Daniel CALIN
PermalinkEnseigner aux enfants doués en classe régulière / Susan WINEBRENNER
PermalinkEnseigner en ULIS-école / Adeline MICHEL
PermalinkEnseigner en Unité d'enseignement / Bruno EGRON
PermalinkEnsemble dans la ronde ! en services de garde éducatifs / Nicole BOUCHARD
PermalinkL’entraînement à la responsabilité / Catherine LANARIS
PermalinkEntre désorganisation et contrôle / Jean-François BUREAU
PermalinkEnvironnement familial et conditions d'émergence des conduites agressives et violentes chez l'enfant et l'adolescent / Nadia DESBIENS
PermalinkÉpilogue. L ‘autisme à l’école: une étrange familiarité / Jean-Michel WAVELET
PermalinkEspaces à penser individuel, binomal et groupal / Sylvie LARMENIER
PermalinkEstablishing ABA Classrooms / Mitchell TAUBMAN
PermalinkL’établissement d’un partenariat école-famille-communauté / Nadia DESBIENS
PermalinkEtat de l’intégration scolaire en France / Bernadette ROGE
PermalinkÉtat des lieux et évolution des pratiques autour de la scolarisation des jeunes en situation de handicap / Aude BRUS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkÊtre attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! / Alain CARON
PermalinkÊtre auxiliaire de vie scolaire d’un élève avec autisme ou en situation de handicap / Sylvie TROGER
PermalinkEtude comparative des conclusions de plusieurs recherches internationales sur les interventions dans l’autisme / Alain LAZARTIGUES
PermalinkEvaluating Evidence-Based Instruction for Children with Asperger Syndrome / Raymond W. DUCHARME
PermalinkEvaluation des capacités de raisonnement et prédiction des apprentissages dans un domaine scolaire nouveau chez des élèves présentant une déficience intellectuelle légère / Marco G. P. HESSELS
PermalinkEvaluation et intervention auprès des comportements-défis / Eric WILLAYE
PermalinkEvaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés / Marco G. P. HESSELS
PermalinkEvaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés: synthèse et perspectives / Christine HESSELS-SCHLATTER
PermalinkUne évaluation plus fiable de la capacité d’apprentissage des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Christine HESSELS-SCHLATTER
PermalinkL’évaluation psychosociale / Line MASSE
PermalinkEvaluer les troubles du spectre de l'autisme / Sam GOLDSTEIN
PermalinkDe l’exclusion à la participation par le partenariat / Danielle ZAY
PermalinkExpérience d’apprentissage d’inspiration socioconstructiviste de la langue écrite chez des élèves ayant une déficience intellectuelle intégrés en classe ordinaire / Jean-Robert POULIN
PermalinkExpérience française d’accompagnement scolaire en milieu ordinaire / Maria Pilar GATTEGNO
PermalinkExperiences of Employment and Stress Before My Diagnosis of Asperger Syndrome / Alexandra BROWN
PermalinkF.O.C.U.S. Méthodologie d'intervention et activité d'autorégulation pour enfants aux prises avec le TDAH (Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité) / René LAFLEUR
PermalinkFace à l'autisme / Alexandra GREVIN
PermalinkFaciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers / Chantal THERIAULT
PermalinkLa famille et la personne ayant un trouble du spectre de l'autisme / Céline CHATENOUD
PermalinkLe fana des dinosaures et la petite mélomane / Ginette WIEKEN
PermalinkFlinguer l'autisme / John SMITH
PermalinkFlinguer l'autisme / John SMITH
PermalinkGabriel / Elisabeth MOTSCH
PermalinkUne gestion positive de la classe / Joey MANDEL
PermalinkGirls Growing Up on the Autism Spectrum / Shana NICHOLS
PermalinkGrandir ensemble / Naomie DREW
PermalinkGuide du parcours scolaire de l'enfant différent / Fabienne HENRY
PermalinkGuide des personnes handicapées Edition 2008 / DIRECTION DES JOURNAUX OFFICIELS
PermalinkGuide pour les parents. L'autisme au quotidien / Claude AUBERTIN
PermalinkGuide scolaire SACCADE. 4-11 ans / Brigitte HARRISSON
PermalinkGuide de scolarisation des enfants porteurs du syndrome d'Asperger / Caroline KLEIN
PermalinkGuide de survie de la personne autiste / Jean-Philippe PIAT
PermalinkHandbook of Autism and Anxiety / Thompson E. III DAVIS
PermalinkHandbook of Interdisciplinary Treatments for Autism Spectrum Disorder / Robert D. RIESKE
PermalinkHandicap cognitif, mental et troubles du comportement. Quand les acteurs s’engagent pour faciliter l’accès à la pratique d’Activités Physiques et Sportives / INSTANCE RÉGIONALE D'EDUCATION ET DE PROMOTION DE LA SANTÉ (IREPS RHÔNE-ALPES)
PermalinkHandicap le guide pratique 2009 / Didier ARNAL
PermalinkHandicap, le guide pratique 2010 / FÉDÉRATION APAJH
PermalinkHandicap, le guide pratique 2019 / FÉDÉRATION APAJH
PermalinkHandicap, maladie, troubles de l'apprentissage : quelle scolarité pour mon enfant ? / Hervé DE MONTS DE SAVASSE
PermalinkLe handicap mental
PermalinkLe handicap moteur
PermalinkLe handicap visuel
PermalinkHandicaps, les chemins de l'autonomie / Gloria LAXER
PermalinkHarcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE
PermalinkHaut Potentiel Intellectuel (HPI) en décrochage scolaire / Denoual LE ROUX
PermalinkHikikomori, une adolescence sur le seuil / Maïa FANSTEN
PermalinkHistoires de petits-grands / Jean EPSTEIN
PermalinkLes hypersensibilités sensorielles chez l'enfant et l'adolescent / Josiane CARON SANTHA
PermalinkIl était une fois… Un Asperger devenu grand / Anne ISABELLE
PermalinkL’impact de la loi 2005-102 sur les pratiques des professionnels en milieu scolaire ordinaire / Jacqueline LIEGEOIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkInclusion et handicap mental et psychique / Gérard ZRIBI
PermalinkInclusion ou exclusion scolaire pour les élèves avec autisme en France ? / Danièle LANGLOYS
PermalinkInclusion ou exclusion scolaire pour les élèves avec autisme en France ? / Danièle LANGLOYS
PermalinkL’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement / Nadia ROUSSEAU
PermalinkIngérable ou atypique ? / Claire STRIDE
PermalinkL’institution une autre famille? / Patrick DELAROCHE
PermalinkL'intégration éducative. Origine des classes intégrées pour enfants ou adolescents autistes / Claire CHASTENET
PermalinkIntégration ou inclusion? / Eric PLAISANCE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkUne intégration réussie
PermalinkIntégration scolaire et autisme / Anne BEAUGERIE-PERROT
PermalinkL'intégration scolaire des élèves présentant une déficience intellectuelle: une réalité systémique / Robert DORE
PermalinkL'intégration scolaire des enfants autistes et psychotiques / Hélène BOCCARD
PermalinkL'intelligence émotionnelle à l'école et en famille / Bruno HUMBEECK
PermalinkIntervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers / Pierre-André DOUDIN
PermalinkIntervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes / Catherine MAURICE
PermalinkIntervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents. Tome 1 / Lyse TURGEON
PermalinkL’intervention cognitivo-comportementale et les perturbations de la fonction éducative parentale à la petite enfance / Sophie PARENT
PermalinkIntervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle / Fredi BUCHEL
PermalinkL'intervention publique en matière d'insertion des personnes handicapées / Alain BLANC
PermalinkInterventions auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle légère / Mariette LABONTE
PermalinkLes interventions scolaires pour aider les enfants ayant un TDA/H / Line MASSE ; Caroline COUTURE ; Marie-France NADEAU ; Valentine ANCIAUX ; Amélie COURTINAT
PermalinkL'intimidation, parlons-en ! / Corinne CARTIER
PermalinkIntroduction / Debra L. CUMBERLAND
PermalinkIntroduction à la sociologie du handicap / Isabelle VILLE
PermalinkIt’s Time for School! / Ron LEAF
PermalinkJ'accompagne mon enfant autiste / François POINSO
PermalinkPermalinkJ'aide mon enfant à avoir confiance en lui / Edwige ANTIER
PermalinkJ'aide mon enfant hypersensible / Ludovic DELANNOY
PermalinkJ'aide mon enfant précoce / Anne GRAMOND
PermalinkJ'élève un enfant pas comme les autres / Stephan ELIEZ
PermalinkJe me défends du harcèlement / Emmanuelle PIQUET
PermalinkJe n'ai plus peur, maman / Malika IBERRAKEN
PermalinkJe ne veux plus être la risée de ma classe / Susan EIKOV GREEN
PermalinkJe suis doué et ce n'est pas plus facile / Judy GALBRAITH
PermalinkJeu et temporalité dans les apprentissages / Thérèse AUZOU-CAILLEMENT
PermalinkLes jeux comme outils d’intervention métacognitive / Christine HESSELS-SCHLATTER
PermalinkUne journée avec Poonam
PermalinkJules et Rémi / Véronique PACAUD
PermalinkLaisse-moi jouer, j'apprends ! / Delphine DRUART
PermalinkLettre à des parents à bout de souffle / Eve NICOLAS
PermalinkLiberté, égalité, scolarité... positivez !! / Catherine SERAPHIN in Lettre d'Autisme France (La), 52 (Août 2012)
PermalinkLier école, formation, emploi / Andrea CANEVARO
PermalinkLes limites de la nouvelle politique du handicap / Gérard ZRIBI
PermalinkLiving Well on the Spectrum / Valerie GAUS
PermalinkLiving with AS: Real Issues, Practical Advice for Families with School-aged Children / Jennifer BLACKWELL
PermalinkLe Livre Blanc de l'Autisme / Nathalie JULIEN
PermalinkLivre de scénarios sociaux / Carol GRAY
PermalinkLoi 2005-102 : le regard d’un Sessad sur le rôle de l’enseignant référent et la place des parents / Philippe SONG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkLolo / Brigitte MARLEAU
PermalinkLooking through the Same Eyes? Do Teachers’ Participation Ratings Match with Ratings of Students with Autism Spectrum Conditions in Mainstream Schools? / Marita FALKMER in Autism Research and Treatment, (February 2012)
PermalinkMaintenant, le temps du désir à l’instant de la présence / Joël CLERGET
PermalinkMaison contre école : de quel côté êtes-vous ? / Ron LEAF
PermalinkLa maison des intempéries / Lise LAPORTE
PermalinkLes maladies chroniques
PermalinkMartian in the Playground / Clare SAINSBURY
PermalinkMatching Children on the Autism Spectrum to Classrooms: A Guide for Parents and Professionals / Lara DELMOLINO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
PermalinkDe la maternelle au collège: le parcours atypique d'un élève avec autisme en classe ordinaire / Agnès WOIMANT in Lettre d'Autisme France (La), 52 (Août 2012)
PermalinkLa maternelle, école de tous les enfants / Betty BOUCHOUCHA
PermalinkEn maternelle et en primaire
PermalinkMathis n'aime pas les maths / Anne LAFAY
PermalinkLa mémoire à l'école / Michèle MAZEAU
PermalinkLes mémoires soutenus par les candidats au diplôme de DDEEAS lors de la session de juin 2007 : éléments d’analyse et de présentation / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkMétacognition et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
PermalinkMettre en oeuvre un programme d'ETP / Amaria BAGHDADLI
PermalinkMieux gérer l'anxiété chez les élèves / Chris CALLAND
PermalinkMieux gérer sa colère et sa frustration / Line MASSE
PermalinkMieux gérer sa colère et sa frustration / Line MASSE
PermalinkLe milieu scolaire / Naïma FAHMI
PermalinkLe modèle suédois / Josette COUSIN
PermalinkMon ami Sam rencontre Chantale / Patrick HARDY
PermalinkMon ami Sam va à l'école : Assistante en Education / Patrick HARDY
PermalinkMon cahier de liaison / Stéphanie GRUET-MASSON
PermalinkMon combat pour les enfants autistes / Bernard GOLSE
PermalinkMon enfant aussi va à l'école / Jean-Marie GILLIG
PermalinkMon enfant est autiste / MAGAZINE DECLIC
PermalinkMon enfant réussit sa scolarité / Isabel PEREZ
PermalinkMon enfant souffre de troubles du développement / Avigal AMAR-THUILLIER
PermalinkMon p'tit cahier autonomie / Christine KLEIN
PermalinkMon p'tit cahier mon enfant à haut potentiel / Eve PLATEAU
PermalinkMon p'tit cahier mon enfant à haut potentiel / Eve PLATEAU
PermalinkMon p'tit cahier no stress / Christine KLEIN
PermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
PermalinkNeuropsychologie et troubles des apprentissages / Michèle MAZEAU
PermalinkNo-Glamour® Social Language/Behavior Cards / Carolyn LOGIUDICE
PermalinkNon à la violence, à l'intimidation et au taxage en milieu scolaire / Allan L. BEANE
PermalinkNous avons défié l'autisme en famille / Sophie VINZIERS
PermalinkDe nouveaux amis dans la classe / François SAINT-MARTIN
PermalinkDe l’objecteur à l’élève : l’enjeu d’un dépôt / Daniel SALLENAVE
PermalinkObstacles et résistances à la scolarisation / Christine PHILIP
PermalinkOn ne naît pas élève, on le devient… / Michel DEFRANCE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
PermalinkOn the Way to the Sky / Katie HARRINGTON STRICKLIN
PermalinkOrientation actuelle de l’Education nationale pour les polyhandicapés / Maurice QUENET
PermalinkOrientations pour l'accompagnement des jeunes déficients visuels en Rhône-Alpes (mai 2006) / DIRECTION RÉGIONALE DES AFFAIRES SANITAIRES ET SOCIALES DE RHÔNE-ALPES (DRASS)
PermalinkOù va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? / Jean-Marie GILLIG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkUn parcours exemplaire et parlant / Claire BLANC
PermalinkUn parcours exemplaire et parlant / Claire BLANC
PermalinkParcours HP / Carine DOUTRELOUX
PermalinkParcours scolaire après un traumatisme crânien : à propos d’un cas clinique / Anne BOISSEL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkLe parcours scolaire de Charles, 20 ans aujourd'hui / Marielle MERCURIALI in Lettre d'Autisme France (La), 52 (Août 2012)
PermalinkParcours scolaire, dyschronies et reconnaissance sociale / Serge EBERSOLD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkParcours scolaire d’un élève avec syndrome d’Asperger : de l’école au collège… / Christine PHILIP
PermalinkParcours scolaire de Titouan / Ninon LEGENDRE
PermalinkParcours scolaires des adolescents borderline / Marie JEANNOT
PermalinkLes parcours de scolarisation
PermalinkParents et professionnels devant l'autisme / Roger MISES
PermalinkLes partenaires : suivi thérapeutique et intégration / Annick PERROT
PermalinkLa participation à des activités de loisir organisées comme contexte de développement social à l'adolescence / Anne-Sophie DENAULT
PermalinkParticipation et responsabilités sociales / Viviane GUERDAN
PermalinkParticularités sémiologiques liées à l'adolescence / Hélène COTTENCEAU
PermalinkPaul en Mongolie / Domitile CAUET
PermalinkLa pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia ROUSSEAU
PermalinkLa pensée hors langage / Frédérique PAPY
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