Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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APP - Approches Educatives et Comportementales > APP-D - Interventions Educatives - Généralités
Educational Interventions for Students with Autism / Peter C. MUNDY
Titre : Educational Interventions for Students with Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peter C. MUNDY, Auteur ; Ann M. MASTERGEORGE, Auteur Editeur : Hoboken [Etats-Unis] : Wiley Année de publication : 2012 Collection : UC Davis Mind Institute Autism for Educators Series Importance : 309 p. Présentation : ill. Format : 17,5cm x 23,5cm x 2,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-58486-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Etudiant Attention Pratique basée sur les preuve (EBP) Pivotal Response Teaching Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Educational Interventions for Students with Autism offers educators a vital resource for understanding and working with autistic students. Written by nationally acclaimed experts in the field and published in collaboration with the world-renowned UC Davis M.I.N.D. Institute, the book aims to deepen educators' appreciation of the challenges surrounding autism in a classroom setting and the current best practices in education for autism.
To best meet the practical needs of teachers, school administrators, and parents, the book includes integrative summaries throughout, with recommendations for real-world classroom use. Topics covered include: how autism affects student learning, autism and its impact on schools, a teacher's view of autism and the classroom, best practices and challenges of working with students with ASD in the classroom,working with high-functioning autism (HFA) in schools, successful community-school partnerships, options for teacher training, and more. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Educational Interventions for Students with Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Peter C. MUNDY, Auteur ; Ann M. MASTERGEORGE, Auteur . - Hoboken [Etats-Unis] : Wiley, 2012 . - 309 p. : ill. ; 17,5cm x 23,5cm x 2,4cm. - (UC Davis Mind Institute Autism for Educators Series) .
ISBN : 978-0-470-58486-6
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Etudiant Attention Pratique basée sur les preuve (EBP) Pivotal Response Teaching Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Educational Interventions for Students with Autism offers educators a vital resource for understanding and working with autistic students. Written by nationally acclaimed experts in the field and published in collaboration with the world-renowned UC Davis M.I.N.D. Institute, the book aims to deepen educators' appreciation of the challenges surrounding autism in a classroom setting and the current best practices in education for autism.
To best meet the practical needs of teachers, school administrators, and parents, the book includes integrative summaries throughout, with recommendations for real-world classroom use. Topics covered include: how autism affects student learning, autism and its impact on schools, a teacher's view of autism and the classroom, best practices and challenges of working with students with ASD in the classroom,working with high-functioning autism (HFA) in schools, successful community-school partnerships, options for teacher training, and more. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Contenu
- Effects of Autism on Social Learning and Social Attention / Peter C. MUNDY
- Evidence-Based Instructional Interventions / Wendy MACHALICEK
- Educational Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders / Marianne L. BARTON
- Facilitating the Use of Evidence-Based Practices in Classrooms: The National Professional Development Center Model / Ellen L. FRANZONE
- Technology for Staff Training, Collaboration, and Supervision in School-Based Programs for Children with Autism / Robyn M. CATAGNUS
- The Role of School Administrators in Working with Children and Families Affected by Autism Spectrum Disorders / Cynthia M. HERR
- Incorporating Parent Training into School Curricula for Children with Autism Spectrum Disorders / Brooke R. INGERSOLL
- Improving Educational Interventions for School-Age Children with Autism Without Intellectual Disabilities / Lynn Kern KOEGEL
- Translating Evidence-Based Practices from the Laboratory to Schools: Classroom Pivotal Response Teaching / Laura SCHREIBMAN
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002688 APP-D MUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule Second Edition.Training Videos Guidebook CORSELLO, Christina M. NeuroTribus SILBERMAN, Steve Autism: An Integrated View from Neurocognitive, Clinical, and Intervention Research MCGREGOR, Evelyn Principales échelles d'évaluation chez l'enfant et l'adolescent en Médecine Physique et Réadaptation GAUTHERON, V. Réapprendre à lire GARCIA, Sandrine Childhood Autism Rating Scale, Second Edition - CARS-2 SCHOPLER, Eric Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders / Jonathan TARBOX
Titre : Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders : Research, Policy, and Practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jonathan TARBOX, Directeur de publication ; Dennis R. DIXON, Directeur de publication ; Peter STURMEY, Directeur de publication ; Johnny L. MATSON, Directeur de publication Editeur : Berlin [Allemagne] : Springer Année de publication : 2014 Collection : Autism and Child Psychopathology Series, ISSN 2192-922X Importance : 834 p. Format : 16cm x 24cm x 5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4939-0400-6 Note générale : Bibliogr. Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Economie Verbal Behavior Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Current rates of autism diagnoses have been cause for concern and research as well as rumor and misinformation. Important questions surround the condition: how early can an accurate diagnosis be made? At what age should intervention start? How can parents recognize warning signs? And what causes autism in the first place?
There are no easy answers, but the Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders gives researchers, practitioners, and academics the science and guidance to better understand and intervene. Background chapters survey the history of professional understanding of the disorders and the ongoing debate over autism as a single entity or a continuum. Chapters on best methods in screening, assessment, and diagnosis reflect the transition between the DSM-V and older diagnostic criteria. And at the heart of the book, the intervention section ranges from evidence-based strategies for developing core skills to ethical concerns, cultural considerations, and controversial treatments.
Included in the Handbook's broad-based coverage:
- Designing curriculum programs for children with autism spectrum disorders (ASD).
- Mainstream education for children with ASD.
- Teaching independent living skills to children with ASD.
- Social skills and play.
- Behavioral and mental health disorders in children with ASD.
- Training and supporting caregivers in evidence-based practices.
- Teaching cognitive skills to children with ASD.
The Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders is a comprehensive reference for researchers, professors, and graduate students as well as clinicians and other scientist-practitioners in clinical child and school psychology, child and adolescent psychiatry, social work, rehabilitation, special education, and pediatric medicine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders : Research, Policy, and Practice [Texte imprimé et/ou numérique] / Jonathan TARBOX, Directeur de publication ; Dennis R. DIXON, Directeur de publication ; Peter STURMEY, Directeur de publication ; Johnny L. MATSON, Directeur de publication . - Berlin [Allemagne] : Springer, 2014 . - 834 p. ; 16cm x 24cm x 5cm. - (Autism and Child Psychopathology Series, ISSN 2192-922X) .
ISBN : 978-1-4939-0400-6
Bibliogr. Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Economie Verbal Behavior Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Current rates of autism diagnoses have been cause for concern and research as well as rumor and misinformation. Important questions surround the condition: how early can an accurate diagnosis be made? At what age should intervention start? How can parents recognize warning signs? And what causes autism in the first place?
There are no easy answers, but the Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders gives researchers, practitioners, and academics the science and guidance to better understand and intervene. Background chapters survey the history of professional understanding of the disorders and the ongoing debate over autism as a single entity or a continuum. Chapters on best methods in screening, assessment, and diagnosis reflect the transition between the DSM-V and older diagnostic criteria. And at the heart of the book, the intervention section ranges from evidence-based strategies for developing core skills to ethical concerns, cultural considerations, and controversial treatments.
Included in the Handbook's broad-based coverage:
- Designing curriculum programs for children with autism spectrum disorders (ASD).
- Mainstream education for children with ASD.
- Teaching independent living skills to children with ASD.
- Social skills and play.
- Behavioral and mental health disorders in children with ASD.
- Training and supporting caregivers in evidence-based practices.
- Teaching cognitive skills to children with ASD.
The Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders is a comprehensive reference for researchers, professors, and graduate students as well as clinicians and other scientist-practitioners in clinical child and school psychology, child and adolescent psychiatry, social work, rehabilitation, special education, and pediatric medicine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Contenu
- Evolution of Autism: From Kanner to the DSM-V / B. Andrew ADLER
- Autism Spectrum Disorders: Several Disorders on a Continuum or One? / Brian REICHOW
- Related Disorders / Joyce SUH
- Assessment of the Core Features of ASD / Raphael BERNIER
- Psychological Theories of Childhood Autism / Patrick M. GHEZZI
- Family Adaptation to a Diagnosis of Autism Spectrum Disorder / Lisa M. NEGRI
- Measures Used to Screen and Diagnose ASD in Young Children / Megan SIPES
- Ethical Issues in Early Intervention / Alan POLING
- Economics of Autism Spectrum Disorders: An Overview of Treatment and Research Funding / Julie KORNACK
- Designing Curriculum Programs for Children with Autism / Adel C. NAJDOWSKI
- Reinforcement Arrangements for Learners with Autism Spectrum Disorder / Iser G. DELEON
- Discrete Trial Teaching and Discrimination Training / Svein EIKESETH
- Picture Activity Schedules / Patricia J. KRANTZ
- Use of Visual Supports with Young Children with Autism Spectrum Disorders / Kara HUME
- Natural Environment Training / Sarah DUFEK
- Teaching Verbal Behavior to Children with Autism Spectrum Disorders / Danielle L. LAFRANCE
- Social Skills and Play in Children with Autism / Melaura ERICKSON TOMAINO
- Teaching Cognitive Skills to Children with Autism / Jonathan TARBOX
- Teaching Independent Living Skills to Children with ASD / Bridget A. TAYLOR
- Developmental Approaches to Treatment of Young Children with Autism Spectrum Disorder / Amy L. WAGNER
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003427 APP-D TAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible L'intervention précoce pour enfants autistes / Laurent MOTTRON
Titre : L'intervention précoce pour enfants autistes : Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent MOTTRON, Auteur Année de publication : 2016 Importance : 250 p. Format : 15cm x 22,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0262-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des "marques" d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants autistes d'âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l'autisme, il renouvelle d'abord notre compréhension des signes autistiques précoces.
Il dissèque ensuite fondements, techniques et résultats de l'intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes, puis fournit les principes d'une éducation fondée sur les forces des autistes, ce qu'on doit viser à changer chez eux, et comment on pourrait le faire, et ce qu'on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d'organisation de l'intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé.
Cet ouvrage s'adresse à un large public : les parents d'enfants autistes venant de recevoir le diagnostic, les professionnels impliqués dans l'intervention, les scientifiques et les chercheurs, les autistes adultes et les décideurs politiques à l'heure de légiférer sur le soutien aux autistes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 L'intervention précoce pour enfants autistes : Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent MOTTRON, Auteur . - 2016 . - 250 p. ; 15cm x 22,5cm x 1,6cm.
ISBN : 978-2-8047-0262-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des "marques" d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants autistes d'âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l'autisme, il renouvelle d'abord notre compréhension des signes autistiques précoces.
Il dissèque ensuite fondements, techniques et résultats de l'intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes, puis fournit les principes d'une éducation fondée sur les forces des autistes, ce qu'on doit viser à changer chez eux, et comment on pourrait le faire, et ce qu'on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d'organisation de l'intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé.
Cet ouvrage s'adresse à un large public : les parents d'enfants autistes venant de recevoir le diagnostic, les professionnels impliqués dans l'intervention, les scientifiques et les chercheurs, les autistes adultes et les décideurs politiques à l'heure de légiférer sur le soutien aux autistes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003893 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003894 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003895 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0003944 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je compte les objets du jardin de 8 à 10 AUTISME ET APPRENTISSAGES L’AFLS : Evaluation des Compétences Fonctionnelles de Vie – Compétences Scolaires PARTINGTON, James W. Autisme, mieux comprendre BOUVAREL, Alain L'opposition. ces enfants qui vous en font voir de toutes les couleurs HAMMARRENGER, Benoît Tableau double entrée l'écureuil AUTISME ET APPRENTISSAGES Agir contre l'intimidation DOYON, Nancy Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice / Phil REED
Titre : Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Phil REED, Auteur Editeur : Hoboken [Etats-Unis] : Wiley Année de publication : 2016 Importance : 360 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24,7cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-66991-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Efficacité des approches ABA-VB SCERTS Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Providing a vital link between theory and practice, this unique volume translates the latest research data on the effectiveness of interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) into practical guidance for education professionals working with ASD pupils.
Reformulates new research data on interventions for ASD into guidance for professionals, drawing on the author’s in-depth academic knowledge and practical experience
Offers a comprehensive review of up-to-date evidence on effectiveness across a wide range of interventions for ASD
Focuses on environmental factors in understanding ASD rather than outdated ‘deficit’ approaches, and discusses key issues in education provision such as inclusion [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice [Texte imprimé et/ou numérique] / Phil REED, Auteur . - Hoboken [Etats-Unis] : Wiley, 2016 . - 360 p. : ill. ; 17cm x 24,7cm x 1,7cm.
ISBN : 978-0-470-66991-4
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Efficacité des approches ABA-VB SCERTS Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Providing a vital link between theory and practice, this unique volume translates the latest research data on the effectiveness of interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) into practical guidance for education professionals working with ASD pupils.
Reformulates new research data on interventions for ASD into guidance for professionals, drawing on the author’s in-depth academic knowledge and practical experience
Offers a comprehensive review of up-to-date evidence on effectiveness across a wide range of interventions for ASD
Focuses on environmental factors in understanding ASD rather than outdated ‘deficit’ approaches, and discusses key issues in education provision such as inclusion [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003737 APP-D REE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Penser et créer / Steven DEGRIECK
Titre : Penser et créer : De la conception à la concrétisation, Les premières étapes de l'apprentissage chez les personnes atteintes d'autisme et/ou de déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steven DEGRIECK, Auteur Editeur : Gand [Belgique] : Centre de Communication Concrète Année de publication : 2002 Importance : 165 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 15cm x1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-804280-9-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Une connaissance purement théorique de l’autisme ne suffit pas pour enseigner aux personnes souffrant de troubles du spectre de l’autisme les connaissances et compétences nécessaires pour survivre dans un monde
qui n’est pas à leur image. Les théories peuvent aider à comprendre ce trouble exceptionnel mais face à la réalité quotidienne, ce sont surtout les connaissances pratiques qui sont indispensables. Steven Degrieck sait
mieux que quiconque traduire les connaissances théoriques sur l’autisme en conseils utiles, concrets et pratiques. Avec Penser et créer, il propose aux professeurs, thérapeutes, éducateurs et parents un fil conducteur maniable pour l’organisation d’activités didactiques. Outre de nombreux exemples concrets, ce livre décrit très clairement comment développer des activités didactiques ‘sur mesure’ tant pour les personnes souffrant d’autisme que pour les personnes présentant un handicap mental. Très innovatrice est la
partie complémentaire sur les activités adaptées pour mener une conversation avec des personnes dotées d’une intelligence normale mais souffrant d’autisme. Penser et créer est plus qu’un livre inspirant. Ce sont de véritables ‘pages d’or’ pour ceux qui souhaitent assister dans leur développement les personnes souffrant d’autisme. Donc: lisez et créez!Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=315 Penser et créer : De la conception à la concrétisation, Les premières étapes de l'apprentissage chez les personnes atteintes d'autisme et/ou de déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Steven DEGRIECK, Auteur . - Gand [Belgique] : Centre de Communication Concrète, 2002 . - 165 p. : ill. ; 21cm x 15cm x1cm.
ISBN : 978-90-804280-9-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Une connaissance purement théorique de l’autisme ne suffit pas pour enseigner aux personnes souffrant de troubles du spectre de l’autisme les connaissances et compétences nécessaires pour survivre dans un monde
qui n’est pas à leur image. Les théories peuvent aider à comprendre ce trouble exceptionnel mais face à la réalité quotidienne, ce sont surtout les connaissances pratiques qui sont indispensables. Steven Degrieck sait
mieux que quiconque traduire les connaissances théoriques sur l’autisme en conseils utiles, concrets et pratiques. Avec Penser et créer, il propose aux professeurs, thérapeutes, éducateurs et parents un fil conducteur maniable pour l’organisation d’activités didactiques. Outre de nombreux exemples concrets, ce livre décrit très clairement comment développer des activités didactiques ‘sur mesure’ tant pour les personnes souffrant d’autisme que pour les personnes présentant un handicap mental. Très innovatrice est la
partie complémentaire sur les activités adaptées pour mener une conversation avec des personnes dotées d’une intelligence normale mais souffrant d’autisme. Penser et créer est plus qu’un livre inspirant. Ce sont de véritables ‘pages d’or’ pour ceux qui souhaitent assister dans leur développement les personnes souffrant d’autisme. Donc: lisez et créez!Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=315 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000242 APP-D DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001540 APP-D DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002611 APP-D DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002616 APP-D DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolariser des élèves avec autisme et TED PHILIP, Christine Activités de saison d'après la pédagogie Montessori EKERT, Brigitte Autisme ALLIONE, Marie Déclencher le langage chez la personne autiste WILDE, Kate C. Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Livret du patient BRISSART, Hélène " Tu veux-tu être mon ami ? " MARTIN, Richard La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME
Titre : La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: vendredi 3 avril 2009 à Chambéry Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur Editeur : Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire Année de publication : 2010 Importance : 143 p. Présentation : ill. Format : 14,5cm x 20,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914382-40-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Depuis plusieurs années, nous nous efforçons d’expliciter les grandes orientations du travail de nos établissements qui accueillent des enfants, adolescents et adultes avec autisme.
Nous avons ainsi pu dégager trois directions : l’éducation, le soin et la socialisation.
Ces trois composantes sont complémentaires et irréductibles.
Lors de ce colloque 2009, nous avons exploré le volet éducatif. Nous avons éclairé cette question par la présentation des connaissances les plus récentes sur l’autisme. Certains dysfonctionnements du cerveau des personnes avec autisme rendent certains apprentissages difficiles, voire impossibles.
Comment aider à compenser ces difficultés?
Nous avons fait un inventaire de toutes les méthodes qui sont depuis 50 ans proposées... en essayant de les classer en fonction de leurs finalités. Que veulent-elles ou prétendent-elles faciliter, corriger, rééduquer ou compenser ? Puis nous avons écouté nos équipes afin de voir comment elles s’y prennent pour les adapter aux personnes qu’elles ont en face d’elles. Dans le respect des personnes, (car il faut aussi s’adapter à elles ou adapter leur environnement) nous avons vu comment utiliser cette «boîte à outils », en essayant d’utiliser au mieux des techniques sans verser dans une idéologie réductrice, ce qui est trop souvent le cas.
Bien évidemment, nous avons terminé par un appel à la créativité des équipes éducatives pour les inciter à entrer dans une attitude de recherche car il serait dommage de penser qu’on a déjà ailleurs tout inventé dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: vendredi 3 avril 2009 à Chambéry [Texte imprimé et/ou numérique] / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur . - Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire, 2010 . - 143 p. : ill. ; 14,5cm x 20,5cm x 1cm.
ISSN : 978-2-914382-40-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Depuis plusieurs années, nous nous efforçons d’expliciter les grandes orientations du travail de nos établissements qui accueillent des enfants, adolescents et adultes avec autisme.
Nous avons ainsi pu dégager trois directions : l’éducation, le soin et la socialisation.
Ces trois composantes sont complémentaires et irréductibles.
Lors de ce colloque 2009, nous avons exploré le volet éducatif. Nous avons éclairé cette question par la présentation des connaissances les plus récentes sur l’autisme. Certains dysfonctionnements du cerveau des personnes avec autisme rendent certains apprentissages difficiles, voire impossibles.
Comment aider à compenser ces difficultés?
Nous avons fait un inventaire de toutes les méthodes qui sont depuis 50 ans proposées... en essayant de les classer en fonction de leurs finalités. Que veulent-elles ou prétendent-elles faciliter, corriger, rééduquer ou compenser ? Puis nous avons écouté nos équipes afin de voir comment elles s’y prennent pour les adapter aux personnes qu’elles ont en face d’elles. Dans le respect des personnes, (car il faut aussi s’adapter à elles ou adapter leur environnement) nous avons vu comment utiliser cette «boîte à outils », en essayant d’utiliser au mieux des techniques sans verser dans une idéologie réductrice, ce qui est trop souvent le cas.
Bien évidemment, nous avons terminé par un appel à la créativité des équipes éducatives pour les inciter à entrer dans une attitude de recherche car il serait dommage de penser qu’on a déjà ailleurs tout inventé dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Contenu
- Mise en place d’un atelier d’arts plastiques comme méthode de communication / Sabah BURTIN
- Les connaissances récentes sur l’autisme / Nicolas GEORGIEFF
- Des désordres de la communication neuronale aux désordres de la communication humaine: le cas de l’autisme / Bruno GEPNER
- Etude comparative des conclusions de plusieurs recherches internationales sur les interventions dans l’autisme / Alain LAZARTIGUES
- Essai de classement des différentes méthodes éducatives en fonction de leurs finalités / Charles AUSSILLOUX
- Du PECS à l’ABA : l’approche pyramidale de l’éducation - description, expérience et réflexion / Florence BOUY
- Mise en place de deux outils de communication: PECS et Makaton dans un IME et une MAS / Elise SENECHAL
- Autour de la mise en place d’ateliers fonctionnels en FAM accueillant des adultes souffrant d’autisme / Jérôme AULAGNIER
- Le planning visuel des activités de Laprat / Mireille GEOFFROY
- Les outils et les techniques éducatives utilisées au quotidien dans un SESSAD / L’OMBRELLE
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002437 APP-D SES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002438 APP-D SES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Éducation sexuelle et relations sociales en autisme SCHAEFER WHITBY, Peggy J. VB-MAPP Guide. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program SUNDBERG, Mark L. Une personne à part entière GERLAND, Gunilla Protocole ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée PARTINGTON, James W. Le MAKATON AAD MAKATON Pratique de l'intervention individualisée / Nicole MONTREUIL
Titre : Pratique de l'intervention individualisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicole MONTREUIL, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1994 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 24cm x 16cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1799-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est un être unique qui doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, dues, en partie, à une formation insuffisante des équipes éducatives. Pratique de l'Intervention individualisée voudrait combler cette lacune. Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens dans le domaine du handicap mental et des inadaptations, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et aborde en détail la méthodologie de l'individualisation : comment mettre au point, appliquer et évaluer un Programme Educatif Individualisé, dans un souci de développement optimal de la personne. Cet outil de formation, agrémenté de nombreux exemples et d'exercices, est destiné tout spécialement aux intervenants (enseignants, éducateurs, psychologues, psycho-pédagogues, personnel paramédical et parents...) soucieux de mettre en place une pédagogie de la réussite, centrée sur les besoins spécifiques des personnes en situation d'handicap ou d'inadaptation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Pratique de l'intervention individualisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicole MONTREUIL, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 1994 . - 237 p. : ill. ; 24cm x 16cm x 1,2cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-1799-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est un être unique qui doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, dues, en partie, à une formation insuffisante des équipes éducatives. Pratique de l'Intervention individualisée voudrait combler cette lacune. Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens dans le domaine du handicap mental et des inadaptations, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et aborde en détail la méthodologie de l'individualisation : comment mettre au point, appliquer et évaluer un Programme Educatif Individualisé, dans un souci de développement optimal de la personne. Cet outil de formation, agrémenté de nombreux exemples et d'exercices, est destiné tout spécialement aux intervenants (enseignants, éducateurs, psychologues, psycho-pédagogues, personnel paramédical et parents...) soucieux de mettre en place une pédagogie de la réussite, centrée sur les besoins spécifiques des personnes en situation d'handicap ou d'inadaptation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000273 APP-D MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0000811 APP-D MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann L'incroyable échelle à 5 points DUNN BURON, Kari La déficience intellectuelle JUHEL, Jean-Charles Be Polite and Kind MEINERS, Cheri J. Ben et les habiletés sociales : La gestion des émotions LEMARIE, Sophie Loto de la nature AUTISME ET APPRENTISSAGES Pratique de l'intervention individualisée / Ghislain MAGEROTTE
Titre : Pratique de l'intervention individualisée : Tout au long de la vie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Monique DEPREZ, Auteur ; Nicole MONTREUIL, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2014 Collection : Questions de personne Sous-collection : Handicap Importance : 250 p. Présentation : ill. Format : 24cm x 16cm x 1,4cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est unique et doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... mais dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, surtout lorsque la personne présente des troubles/retards de développement ou est en situation de handicap. Pratique de l'intervention individualisée tout au long de la vie vise à prendre en compte ces difficultés chez les enfants, adolescents et adultes.
Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens, particulièrement en déficience intellectuelle et en autisme, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et en Analyse Appliquée du Comportement (A-B-A.) pour développer la méthodologie de l'individualisation. Avec précision, il détaille comment mettre au point en équipe le projet individualisé, comment l'appliquer et en évaluer les effets, dans un souci permanent de développement optimal de la personne.
Agrémenté de nombreux exemples portant sur tous les âges de la vie, cet ouvrage intéressera particulièrement les intervenants de première ligne que sont les enseignants, les éducateurs, le personnel paramédical et les parents. Il aidera également les psychologues, psychopédagogues et autres professionnels de la santé et du social dans le cadre du travail en équipe multidisciplinaire, et plus particulièrement, de la super-vision des équipes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=293 Pratique de l'intervention individualisée : Tout au long de la vie [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Monique DEPREZ, Auteur ; Nicole MONTREUIL, Auteur . - 2e édition . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2014 . - 250 p. : ill. ; 24cm x 16cm x 1,4cm. - (Questions de personne. Handicap) .
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est unique et doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... mais dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, surtout lorsque la personne présente des troubles/retards de développement ou est en situation de handicap. Pratique de l'intervention individualisée tout au long de la vie vise à prendre en compte ces difficultés chez les enfants, adolescents et adultes.
Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens, particulièrement en déficience intellectuelle et en autisme, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et en Analyse Appliquée du Comportement (A-B-A.) pour développer la méthodologie de l'individualisation. Avec précision, il détaille comment mettre au point en équipe le projet individualisé, comment l'appliquer et en évaluer les effets, dans un souci permanent de développement optimal de la personne.
Agrémenté de nombreux exemples portant sur tous les âges de la vie, cet ouvrage intéressera particulièrement les intervenants de première ligne que sont les enseignants, les éducateurs, le personnel paramédical et les parents. Il aidera également les psychologues, psychopédagogues et autres professionnels de la santé et du social dans le cadre du travail en équipe multidisciplinaire, et plus particulièrement, de la super-vision des équipes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=293 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003940 APP-D MAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003941 APP-D MAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 29/11/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Moi, Sacha, autiste ROY, Jean-Marie Psychologie du handicap NADER-GROSBOIS, Nathalie TTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH) MESIBOV, Gary Qu'est-ce que le sexe ? REYNOLDS, Kate E. 100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien GRAMOND, Anne Agir, jouer, penser AUCOUTURIER, Bernard Solving Executive Function Challenges / Lauren KENWORTHY
Titre : Solving Executive Function Challenges : Simple Ways to Get Kids with Autism. Unstuck and on Target Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lauren KENWORTHY, Auteur ; Laura GUTERMUTH ANTHONY, Auteur ; Katie C. ALEXANDER, Auteur ; Monica ADLER WERNER, Auteur ; Lynn R. CANNON, Auteur ; Lisa GREENMAN, Auteur ; Brenda SMITH MYLES, Préfacier, etc. Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2014 Importance : 165 p. Présentation : ill. Format : 15,2cm x 22,8cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-59857-603-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : How can you help kids with autism be flexible, get organized, and work toward goals—not just in school but in everyday life? It's all about executive function, and this quick problem-solving guide helps you explicitly teach these critical skills to high-functioning children with autism (Grades K-8). Used on its own or in tandem with the popular Unstuck and On Target! classroom curriculum, this practical guide shows how to embed executive function instruction in dozens of everyday scenarios, from morning routines to getting homework done. Designed for therapists, teachers, and parents, these highly effective techniques give children the skills they need to navigate each day, reach their goals, and succeed inside and outside the classroom. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Solving Executive Function Challenges : Simple Ways to Get Kids with Autism. Unstuck and on Target [Texte imprimé et/ou numérique] / Lauren KENWORTHY, Auteur ; Laura GUTERMUTH ANTHONY, Auteur ; Katie C. ALEXANDER, Auteur ; Monica ADLER WERNER, Auteur ; Lynn R. CANNON, Auteur ; Lisa GREENMAN, Auteur ; Brenda SMITH MYLES, Préfacier, etc. . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2014 . - 165 p. : ill. ; 15,2cm x 22,8cm x 1cm.
ISBN : 978-1-59857-603-0
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : How can you help kids with autism be flexible, get organized, and work toward goals—not just in school but in everyday life? It's all about executive function, and this quick problem-solving guide helps you explicitly teach these critical skills to high-functioning children with autism (Grades K-8). Used on its own or in tandem with the popular Unstuck and On Target! classroom curriculum, this practical guide shows how to embed executive function instruction in dozens of everyday scenarios, from morning routines to getting homework done. Designed for therapists, teachers, and parents, these highly effective techniques give children the skills they need to navigate each day, reach their goals, and succeed inside and outside the classroom. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004025 APP-D KEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Pratiquer l'art-thérapie BOYER-LABROUCHE, Annie Décrypter le langage des gestes et des émotions CUZACQ, Marie-Laure L'autisme et les graines du changement MARSHALL, Abigail Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Autism. The problem is understanding NATIONAL AUTISTIC SOCIETY - NAS The Asperger Couple's Workbook ASTON, Maxine The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
Titre : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy M. JOHNSON-MARTIN, Auteur ; Susan M. ATTERMEIER, Auteur ; Bonnie J. HACKER, Auteur Mention d'édition : Third Edition Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2004 Importance : 504 p. Présentation : ill. Format : 18,1 cm × 25,3 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-55766-653-6 Note générale : Bibliogr, Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs, Third Edition is one of the two volumes of the The Carolina Curriculum, an assessment and intervention program designed for use with young children from birth to five years who have mild to severe disabilities. Developed for use with children from birth to 36 months, the CCITSN is an easy-to-use, criterion-referenced system that clearly links assessment with intervention and lets professionals work closely with the child's teachers, family members, and other service providers. Already trusted by thousands of early childhood professionals from coast to coast, this proven system is even easier to use with the revisions and updates in this third edition.
View our recorded webinar: The Carolina Curriculum: An Integrated System for Assessment and Intervention presented by Susan Attermeier.
Using The Carolina Curriculum is simple. In each of the age-specific volumes—now reorganized to establish a seamless transition between the two—all the areas to be assessed are clearly laid out in logical sequences in an Assessment Log. A professional observes the child playing with familiar toys and other available materials in a naturalistic environment, and caregivers may or may not participate. After all appropriate activities in each sequence have been observed or attempted, professionals and caregivers examine the strengths and weaknesses revealed during assessment, pinpoint items that need the most work, and select from the teaching activities that correspond to the items in each sequence of the Assessment Log.
CCITSN includes 24 logical teaching sequences covering five developmental domains: personal-social, cognition, communication, fine motor, and gross motor. Curricular sequences each consist of an introduction that explains why that sequence is important; suggested adaptations for children with visual, motor, and hearing impairments; and a list of behaviors associated with that sequence. For each behavior, users get a criterion that pinpoints the objective, a list of suggested materials for eliciting that behavior, procedures that help, and functional activities for encouraging that behavior within the child's daily routine. Appendices cover play and children with motor impairments, using object boards for teaching children with motor impairments, and more.
This book is part of The Carolina Curriculum, a bestselling assessment and intervention program designed for children birth to five with mild to severe disabilities. With this easy-to-use, criterion-referenced system, professionals who work with infants, toddlers, and preschoolers will closely link assessment with intervention and work effectively with the child's teachers, family members, and other service providers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy M. JOHNSON-MARTIN, Auteur ; Susan M. ATTERMEIER, Auteur ; Bonnie J. HACKER, Auteur . - Third Edition . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2004 . - 504 p. : ill. ; 18,1 cm × 25,3 cm × 2,3 cm.
ISBN : 978-1-55766-653-6
Bibliogr, Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs, Third Edition is one of the two volumes of the The Carolina Curriculum, an assessment and intervention program designed for use with young children from birth to five years who have mild to severe disabilities. Developed for use with children from birth to 36 months, the CCITSN is an easy-to-use, criterion-referenced system that clearly links assessment with intervention and lets professionals work closely with the child's teachers, family members, and other service providers. Already trusted by thousands of early childhood professionals from coast to coast, this proven system is even easier to use with the revisions and updates in this third edition.
View our recorded webinar: The Carolina Curriculum: An Integrated System for Assessment and Intervention presented by Susan Attermeier.
Using The Carolina Curriculum is simple. In each of the age-specific volumes—now reorganized to establish a seamless transition between the two—all the areas to be assessed are clearly laid out in logical sequences in an Assessment Log. A professional observes the child playing with familiar toys and other available materials in a naturalistic environment, and caregivers may or may not participate. After all appropriate activities in each sequence have been observed or attempted, professionals and caregivers examine the strengths and weaknesses revealed during assessment, pinpoint items that need the most work, and select from the teaching activities that correspond to the items in each sequence of the Assessment Log.
CCITSN includes 24 logical teaching sequences covering five developmental domains: personal-social, cognition, communication, fine motor, and gross motor. Curricular sequences each consist of an introduction that explains why that sequence is important; suggested adaptations for children with visual, motor, and hearing impairments; and a list of behaviors associated with that sequence. For each behavior, users get a criterion that pinpoints the objective, a list of suggested materials for eliciting that behavior, procedures that help, and functional activities for encouraging that behavior within the child's daily routine. Appendices cover play and children with motor impairments, using object boards for teaching children with motor impairments, and more.
This book is part of The Carolina Curriculum, a bestselling assessment and intervention program designed for children birth to five with mild to severe disabilities. With this easy-to-use, criterion-referenced system, professionals who work with infants, toddlers, and preschoolers will closely link assessment with intervention and work effectively with the child's teachers, family members, and other service providers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006502 APP-D JOH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
Titre : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy M. JOHNSON-MARTIN, Auteur ; Susan M. ATTERMEIER, Auteur ; Bonnie J. HACKER, Auteur Mention d'édition : Third Edition Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2004 Importance : 456 p. Présentation : ill. Format : 18,1 cm × 25,3 cm × 2,3 cm Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs, Third Edition is one of the two volumes of the The Carolina Curriculum, an assessment and intervention program designed for use with young children from birth to five years who have mild to severe disabilities. Developed for use with children from birth to 36 months, the CCITSN is an easy-to-use, criterion-referenced system that clearly links assessment with intervention and lets professionals work closely with the child's teachers, family members, and other service providers. Already trusted by thousands of early childhood professionals from coast to coast, this proven system is even easier to use with the revisions and updates in this third edition.
View our recorded webinar: The Carolina Curriculum: An Integrated System for Assessment and Intervention presented by Susan Attermeier.
Using The Carolina Curriculum is simple. In each of the age-specific volumes—now reorganized to establish a seamless transition between the two—all the areas to be assessed are clearly laid out in logical sequences in an Assessment Log. A professional observes the child playing with familiar toys and other available materials in a naturalistic environment, and caregivers may or may not participate. After all appropriate activities in each sequence have been observed or attempted, professionals and caregivers examine the strengths and weaknesses revealed during assessment, pinpoint items that need the most work, and select from the teaching activities that correspond to the items in each sequence of the Assessment Log.
CCITSN includes 24 logical teaching sequences covering five developmental domains: personal-social, cognition, communication, fine motor, and gross motor. Curricular sequences each consist of an introduction that explains why that sequence is important; suggested adaptations for children with visual, motor, and hearing impairments; and a list of behaviors associated with that sequence. For each behavior, users get a criterion that pinpoints the objective, a list of suggested materials for eliciting that behavior, procedures that help, and functional activities for encouraging that behavior within the child's daily routine. Appendices cover play and children with motor impairments, using object boards for teaching children with motor impairments, and more.
This book is part of The Carolina Curriculum, a bestselling assessment and intervention program designed for children birth to five with mild to severe disabilities. With this easy-to-use, criterion-referenced system, professionals who work with infants, toddlers, and preschoolers will closely link assessment with intervention and work effectively with the child's teachers, family members, and other service providers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy M. JOHNSON-MARTIN, Auteur ; Susan M. ATTERMEIER, Auteur ; Bonnie J. HACKER, Auteur . - Third Edition . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2004 . - 456 p. : ill. ; 18,1 cm × 25,3 cm × 2,3 cm.
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs, Third Edition is one of the two volumes of the The Carolina Curriculum, an assessment and intervention program designed for use with young children from birth to five years who have mild to severe disabilities. Developed for use with children from birth to 36 months, the CCITSN is an easy-to-use, criterion-referenced system that clearly links assessment with intervention and lets professionals work closely with the child's teachers, family members, and other service providers. Already trusted by thousands of early childhood professionals from coast to coast, this proven system is even easier to use with the revisions and updates in this third edition.
View our recorded webinar: The Carolina Curriculum: An Integrated System for Assessment and Intervention presented by Susan Attermeier.
Using The Carolina Curriculum is simple. In each of the age-specific volumes—now reorganized to establish a seamless transition between the two—all the areas to be assessed are clearly laid out in logical sequences in an Assessment Log. A professional observes the child playing with familiar toys and other available materials in a naturalistic environment, and caregivers may or may not participate. After all appropriate activities in each sequence have been observed or attempted, professionals and caregivers examine the strengths and weaknesses revealed during assessment, pinpoint items that need the most work, and select from the teaching activities that correspond to the items in each sequence of the Assessment Log.
CCITSN includes 24 logical teaching sequences covering five developmental domains: personal-social, cognition, communication, fine motor, and gross motor. Curricular sequences each consist of an introduction that explains why that sequence is important; suggested adaptations for children with visual, motor, and hearing impairments; and a list of behaviors associated with that sequence. For each behavior, users get a criterion that pinpoints the objective, a list of suggested materials for eliciting that behavior, procedures that help, and functional activities for encouraging that behavior within the child's daily routine. Appendices cover play and children with motor impairments, using object boards for teaching children with motor impairments, and more.
This book is part of The Carolina Curriculum, a bestselling assessment and intervention program designed for children birth to five with mild to severe disabilities. With this easy-to-use, criterion-referenced system, professionals who work with infants, toddlers, and preschoolers will closely link assessment with intervention and work effectively with the child's teachers, family members, and other service providers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006504 APP-D JOH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible The FRIEND® Program for Creating Supportive Peer Networks for Students with Social Challenges, including Autism / Sharman OBER-REYNOLDS
Titre : The FRIEND® Program for Creating Supportive Peer Networks for Students with Social Challenges, including Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sharman OBER-REYNOLDS, Auteur ; Christopher J. SMITH, Auteur ; Lori VINCENT, Auteur ; Holly SOKOL, Auteur ; Sheri S. DOLLIN, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2019 Importance : 221 p. Format : 15,3cm x 22,6cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-78592-627-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : FRIEND is a social, communication and play-based program to help school-aged children with social challenges. All students deserve a positive school experience where they can reach their social and academic potential. However, this can prove difficult for students with challenges such as attention deficit, anxiety, or autism spectrum disorders, who may struggle daily with social situations. This manual provides everything educators need to support these students with their social skills in everyday situations, throughout their school years.
This program is designed to help any student with social challenges, no matter how subtle. For students without social challenges, it teaches tolerance, acceptance and understanding. The characteristics of successful social skills programs are described, with an emphasis on how FRIEND implements them through three key components: the Peer Sensitivity Curriculum, the FRIEND Lunch Program and the FRIEND Playground Program. These can be implemented individually or in any combination as a comprehensive program. Parents and family are offered information on working together with schools and implementing FRIEND strategies at home and in the community.
Emphasizing peer sensitivity, education and a supportive environment, FRIEND is for any educator wanting to create an inclusive and safe atmosphere for students to learn social skill-building strategies. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 The FRIEND® Program for Creating Supportive Peer Networks for Students with Social Challenges, including Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Sharman OBER-REYNOLDS, Auteur ; Christopher J. SMITH, Auteur ; Lori VINCENT, Auteur ; Holly SOKOL, Auteur ; Sheri S. DOLLIN, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2019 . - 221 p. ; 15,3cm x 22,6cm x 1,2cm.
ISBN : 978-1-78592-627-3
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : FRIEND is a social, communication and play-based program to help school-aged children with social challenges. All students deserve a positive school experience where they can reach their social and academic potential. However, this can prove difficult for students with challenges such as attention deficit, anxiety, or autism spectrum disorders, who may struggle daily with social situations. This manual provides everything educators need to support these students with their social skills in everyday situations, throughout their school years.
This program is designed to help any student with social challenges, no matter how subtle. For students without social challenges, it teaches tolerance, acceptance and understanding. The characteristics of successful social skills programs are described, with an emphasis on how FRIEND implements them through three key components: the Peer Sensitivity Curriculum, the FRIEND Lunch Program and the FRIEND Playground Program. These can be implemented individually or in any combination as a comprehensive program. Parents and family are offered information on working together with schools and implementing FRIEND strategies at home and in the community.
Emphasizing peer sensitivity, education and a supportive environment, FRIEND is for any educator wanting to create an inclusive and safe atmosphere for students to learn social skill-building strategies. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005563 APP-D OBE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible The Integrated Self-Advocacy ISA™ Curriculum: A Program for Emerging Self-Advocates with Autism Spectrum and Other Conditions / Valérie PARADIZ
Titre : The Integrated Self-Advocacy ISA™ Curriculum: A Program for Emerging Self-Advocates with Autism Spectrum and Other Conditions : Student Workbook Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie PARADIZ, Auteur Editeur : Shawnee Mission KS [Etats-Unis] : Autism Asperger Publishing Company - AAPC Année de publication : 2009 Importance : 121 p. Format : 21,5cm x 28cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-934575-57-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Self-advocacy plays a vital role in nearly every aspect of life for individuals on the spectrum, in school, at home, in the community, and at work. The more self-awareness people on the spectrum possess, the more they can be players in advocating for their own comfort, happiness, and well-being. This cutting-edge curriculum helps professionals and family members provide children and adults with ASD with safe forums for self-discovery, structured learning activities, and a cumulative understanding of the many facets of self-advocacy. The 12 units included in the Teacher Edition and Student Workbook provide a comprehensive curriculum with detailed lesson plans, worksheets and activities, culminating in the creation of a personal self-advocacy portfolio, a living document that can be adjusted over the life span. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=442 The Integrated Self-Advocacy ISA™ Curriculum: A Program for Emerging Self-Advocates with Autism Spectrum and Other Conditions : Student Workbook [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie PARADIZ, Auteur . - Shawnee Mission KS [Etats-Unis] : Autism Asperger Publishing Company - AAPC, 2009 . - 121 p. ; 21,5cm x 28cm x 1cm.
ISBN : 978-1-934575-57-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Self-advocacy plays a vital role in nearly every aspect of life for individuals on the spectrum, in school, at home, in the community, and at work. The more self-awareness people on the spectrum possess, the more they can be players in advocating for their own comfort, happiness, and well-being. This cutting-edge curriculum helps professionals and family members provide children and adults with ASD with safe forums for self-discovery, structured learning activities, and a cumulative understanding of the many facets of self-advocacy. The 12 units included in the Teacher Edition and Student Workbook provide a comprehensive curriculum with detailed lesson plans, worksheets and activities, culminating in the creation of a personal self-advocacy portfolio, a living document that can be adjusted over the life span. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=442 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005989 APP-D PAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible The Integrated Self-Advocacy ISA™ Curriculum: A Program for Emerging Self-Advocates with Autism Spectrum and Other Conditions / Valérie PARADIZ
Titre : The Integrated Self-Advocacy ISA™ Curriculum: A Program for Emerging Self-Advocates with Autism Spectrum and Other Conditions : Teacher Edition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie PARADIZ, Auteur ; Stephen M. SHORE, Préfacier, etc. Editeur : Shawnee Mission KS [Etats-Unis] : Autism Asperger Publishing Company - AAPC Année de publication : 2009 Importance : 159 p. Format : 21,5cm x 28cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-934575-40-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Self-advocacy plays a vital role in nearly every aspect of life for individuals on the spectrum, in school, at home, in the community, and at work. The more self-awareness people on the spectrum possess, the more they can be players in advocating for their own comfort, happiness, and well-being. This cutting-edge curriculum helps professionals and family members provide children and adults with ASD with safe forums for self-discovery, structured learning activities, and a cumulative understanding of the many facets of self-advocacy. The 12 units included in the Teacher Edition and Student Workbook provide a comprehensive curriculum with detailed lesson plans, worksheets and activities, culminating in the creation of a personal self-advocacy portfolio, a living document that can be adjusted over the life span. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Contient 1 CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=442 The Integrated Self-Advocacy ISA™ Curriculum: A Program for Emerging Self-Advocates with Autism Spectrum and Other Conditions : Teacher Edition [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie PARADIZ, Auteur ; Stephen M. SHORE, Préfacier, etc. . - Shawnee Mission KS [Etats-Unis] : Autism Asperger Publishing Company - AAPC, 2009 . - 159 p. ; 21,5cm x 28cm x 1cm.
ISBN : 978-1-934575-40-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Self-advocacy plays a vital role in nearly every aspect of life for individuals on the spectrum, in school, at home, in the community, and at work. The more self-awareness people on the spectrum possess, the more they can be players in advocating for their own comfort, happiness, and well-being. This cutting-edge curriculum helps professionals and family members provide children and adults with ASD with safe forums for self-discovery, structured learning activities, and a cumulative understanding of the many facets of self-advocacy. The 12 units included in the Teacher Edition and Student Workbook provide a comprehensive curriculum with detailed lesson plans, worksheets and activities, culminating in the creation of a personal self-advocacy portfolio, a living document that can be adjusted over the life span. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Contient 1 CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=442 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005990 APP-D PAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible The Research Basis for Autism Intervention / Eric SCHOPLER
Titre : The Research Basis for Autism Intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SCHOPLER, Directeur de publication ; Lee M. MARCUS, Directeur de publication ; Cory SHULMAN, Directeur de publication ; Nurit YIRMIYA, Directeur de publication Editeur : New-York [Etats-Unis] : Plenum Press Année de publication : 2001 Importance : 254 p. Format : 26,2cm x 18,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-306-46585-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 The Research Basis for Autism Intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SCHOPLER, Directeur de publication ; Lee M. MARCUS, Directeur de publication ; Cory SHULMAN, Directeur de publication ; Nurit YIRMIYA, Directeur de publication . - New-York [Etats-Unis] : Plenum Press, 2001 . - 254 p. ; 26,2cm x 18,5cm x 2cm.
ISBN : 978-0-306-46585-7
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Contient
- Sleep Problems in Autism / Shoshana ARBELLE
- Treatment for Autism: from Science, to Pseudo Science or Anti Science / Eric SCHOPLER
- Applying Developmental Principles to the Study of Autism / Jacob A. BURACK
- The Otherworldly Gifts of Autism: Mystical Implementation of Facilitated Communication in the Ultra-Orthodox Community in Israel / Yoram BILU
- Comparison of Siblings of Individuals with Autism and Siblings of Individuals with Other Diagnoses: An Empirical Summary / Nurit YIRMIYA
- Fragile X Syndrome and Autism / Deborah D. HATTON
- Analysis of Three Coding Region Polymorphisms in Autism: Evidence for an Association with the Serotonin Transporter / Nurit YIRMIYA
- Autism, Stress and Chromosome 7 Genes / Michael SHAPIRA
- Communicative Intent in Autism / Cory SHULMAN
- Issues in Early Comprehension Development of Children with Autism / Linda R. WATSON
- The Experience of Loneliness and Friendship in Autism: Theoretical and Practical Issues / Nirit BAUMINGER
- Issues in Early Diagnosis and Intervention with Young Children with Autism / Lee M. MARCUS
- Evaluating Treatment Effects for Adolescent and Adults with Autism in Residential Settings / Mary E. VAN BOURGONDIEN
- Psychopharmacologic Treatment Studies in Autism / Linmarie SIKICH
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001186 APP-D SCH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Enfant handicapé et protection juridique MALLET, Eric Louis, pas à pas PERRIN, Gersende Parents, vos droits MAGAZINE DECLIC Je suis à l'Est ! SCHOVANEC, Josef Autisme et psychomotricité PERRIN, Julien Manuel à l'intention des parents ayant un enfant présentant de l'autisme WILLAYE, Eric