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APP - Approches Educatives et Comportementales > APP-D - Interventions Educatives - Généralités
Accompagner un enfant autiste / Nathalie POIRIER
Titre : Accompagner un enfant autiste : Guide pour les parents et les intervenants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie POIRIER, Auteur ; Catherine KOZMINSKI, Auteur Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval Année de publication : 2011 Collection : Chronique sociale Importance : 163 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 22cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-9037-4 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Après L'autisme, un jour à la fois, la mère et la psychologue échangent et partagent à nouveau leurs expériences et leurs connaissances afin de donner confiance à l'enfant autiste qui entre dans la société.
Accompagner un enfant autiste suggère en effet des interventions comportementales appropriées aux diverses facettes de la vie quotidienne : l'alimentation, le sommeil, l'apprentissage de la propreté, l'anxiété et les habiletés sociales. Bien que la route soit longue pour obtenir un diagnostic d'autisme, le chemin à parcourir ne s'arrête malheureusement pas là. Par la suite, il devient primordial et urgent d'accompagner l'enfant dans les nombreuses sphères de son existence pour que puissent s'accomplir des progrès au quotidien.
C'est le but du présent ouvrage.
Nathalie Poirier, Ph D, est psychologue et se spécialise auprès des enfants atteints d'autisme.
Codirectrice de la Clinique d'approche béhaviorale en autisme (CABA), elle est aussi professeure au Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal. Catherine Kozminski est la mère de trois jeunes enfants dont l'aînée, Maëlle, présente un trouble envahissant du développement. Elle est titulaire d'une maîtrise en études françaises et enseigne au campus Saint-Lambert du Champlain Regional College.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Accompagner un enfant autiste : Guide pour les parents et les intervenants [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie POIRIER, Auteur ; Catherine KOZMINSKI, Auteur . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval, 2011 . - 163 p. : ill. ; 15cm x 22cm x 1cm. - (Chronique sociale) .
ISBN : 978-2-7637-9037-4
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Après L'autisme, un jour à la fois, la mère et la psychologue échangent et partagent à nouveau leurs expériences et leurs connaissances afin de donner confiance à l'enfant autiste qui entre dans la société.
Accompagner un enfant autiste suggère en effet des interventions comportementales appropriées aux diverses facettes de la vie quotidienne : l'alimentation, le sommeil, l'apprentissage de la propreté, l'anxiété et les habiletés sociales. Bien que la route soit longue pour obtenir un diagnostic d'autisme, le chemin à parcourir ne s'arrête malheureusement pas là. Par la suite, il devient primordial et urgent d'accompagner l'enfant dans les nombreuses sphères de son existence pour que puissent s'accomplir des progrès au quotidien.
C'est le but du présent ouvrage.
Nathalie Poirier, Ph D, est psychologue et se spécialise auprès des enfants atteints d'autisme.
Codirectrice de la Clinique d'approche béhaviorale en autisme (CABA), elle est aussi professeure au Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal. Catherine Kozminski est la mère de trois jeunes enfants dont l'aînée, Maëlle, présente un trouble envahissant du développement. Elle est titulaire d'une maîtrise en études françaises et enseigne au campus Saint-Lambert du Champlain Regional College.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001892 APP-D POI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001893 APP-D POI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001894 APP-D POI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Eloge du voyage à l'usage des autistes et de ceux qui ne le sont pas assez SCHOVANEC, Josef 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire PRY, René Comment pense une personne autiste ? VERMEULEN, Peter Handicap et violence CICCONE, Albert 3 (Un, deux, Toi possible...) MONARQUE, Mathias Alimentation et autisme LALANCETTE, Marie-France Aider les enfants en difficulté d'apprentissage / Jean-Charles JUHEL
Titre : Aider les enfants en difficulté d'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Charles JUHEL, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 1998 Autre Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval Importance : 360 p. Présentation : ill. Format : 19cm x 23cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-7525-8 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Cet ouvrage de Jean-Charles Juhel est un outil pratique qui a été élaboré tout particulièrement à l'intention des parents, des intervenants et des pédagogues qui sont en contact, de près ou de loin, avec un ou plusieurs enfants en difficulté d'apprentissage. Il offre la possibilité de mieux connaître ces jeunes, de comprendre leurs attitudes et leurs réactions et, par le fait même, d'être en mesure d'intervenir efficacement auprès d'eux. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Aider les enfants en difficulté d'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Charles JUHEL, Auteur . - Lyon [France] : Chronique sociale : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval, 1998 . - 360 p. : ill. ; 19cm x 23cm x 1,8cm.
ISBN : 978-2-7637-7525-8
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Cet ouvrage de Jean-Charles Juhel est un outil pratique qui a été élaboré tout particulièrement à l'intention des parents, des intervenants et des pédagogues qui sont en contact, de près ou de loin, avec un ou plusieurs enfants en difficulté d'apprentissage. Il offre la possibilité de mieux connaître ces jeunes, de comprendre leurs attitudes et leurs réactions et, par le fait même, d'être en mesure d'intervenir efficacement auprès d'eux. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003671 APP-D JUH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003672 APP-D JUH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Feelings ColorCards Au-delà des besoins particuliers : Un enfant à découvrir, une famille à réinventer FERLAND, Francine Aider son enfant à se recentrer et à revenir au calme ! CALDIRONI, Laura Qu'est-ce que le sexe ? REYNOLDS, Kate E. Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie ! LE GOUILL, Anne-Marie Intervention comportementale clinique MAGEROTTE, Ghislain Animer un atelier d'accompagnement scolaire par le jeu / Dominique BOUSSAND-RIO
Titre : Animer un atelier d'accompagnement scolaire par le jeu Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique BOUSSAND-RIO, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2014 Collection : Savoir communiquer, ISSN 1258-3820 Importance : 94 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 0,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-977-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : L'échec scolaire rencontré par certains élèves préoccupe : l'enfant concerné lui-même : ce n'est pas drôle d'être toujours le dernier, celui qui a des "mauvaises" notes, celui qui ne comprend pas ; les parents de ces enfants eux aussi souffrent de ne pas savoir quoi faire pour les aider, se sentant responsables ; les enseignants eux, ne réussissent pas toujours à faire face à ce qu'ils considèrent parfois comme un échec personnel ; les accompagnateurs scolaires, souvent désarmés, essayent de trouver des moyens les plus efficaces pour que leur action ne soit pas vaine.
Ce livre propose une expérience d'accompagnement par le jeu qui a été menée pendant une vingtaine d'années sous plusieurs formes et plus particulièrement sous celle de la création d'un atelier. Il décrit avec précision comment monter, animer et faire le bilan d'un atelier d'accompagnement scolaire. Il propose 30 fiches d'activités. Cette formule a l'avantage de réconcilier les enfants avec l'apprentissage.
Elle réconcilie aussi les parents avec l'école sans "marcher sur les plates-bandes" ni des enseignants ni des parents. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 Animer un atelier d'accompagnement scolaire par le jeu [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique BOUSSAND-RIO, Auteur . - Lyon [France] : Chronique sociale, 2014 . - 94 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 0,6 cm. - (Savoir communiquer, ISSN 1258-3820) .
ISBN : 978-2-85008-977-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : L'échec scolaire rencontré par certains élèves préoccupe : l'enfant concerné lui-même : ce n'est pas drôle d'être toujours le dernier, celui qui a des "mauvaises" notes, celui qui ne comprend pas ; les parents de ces enfants eux aussi souffrent de ne pas savoir quoi faire pour les aider, se sentant responsables ; les enseignants eux, ne réussissent pas toujours à faire face à ce qu'ils considèrent parfois comme un échec personnel ; les accompagnateurs scolaires, souvent désarmés, essayent de trouver des moyens les plus efficaces pour que leur action ne soit pas vaine.
Ce livre propose une expérience d'accompagnement par le jeu qui a été menée pendant une vingtaine d'années sous plusieurs formes et plus particulièrement sous celle de la création d'un atelier. Il décrit avec précision comment monter, animer et faire le bilan d'un atelier d'accompagnement scolaire. Il propose 30 fiches d'activités. Cette formule a l'avantage de réconcilier les enfants avec l'apprentissage.
Elle réconcilie aussi les parents avec l'école sans "marcher sur les plates-bandes" ni des enseignants ni des parents. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003515 APP-D BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le syndrome d'Asperger YOUNG, Ronnie Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Les habiletés sociales et les relations interpersonnelles DOUCET, Alain Pass P'As. Passeport Professionnel Asperger CENTRE DE RESSOURCES AUTISME NORD PAS-DE-CALAIS Vivre avec le syndrome d'Asperger PHILIP, Christine Je ne veux plus être la risée de ma classe EIKOV GREEN, Susan Autism and Everyday Executive Function / Paula MORAINE
Titre : Autism and Everyday Executive Function : A Strengths-Based Approach for Improving Attention, Memory, Organization and Flexibility Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paula MORAINE, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2015 Importance : 160 p. Format : 15,3cm x 23cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84905-725-7 Note générale : Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Understand and support executive function in individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) with this fully-explained, innovative model. Showing how to use an individual's strengths to address executive functioning weaknesses, this approach will also help to build a strong foundation for social and communication skills.
Advocating a person-centred approach, the author describes the importance of identifying the individual's preferred style of engagement and communication, and how sensory experiences impact their thoughts, feelings, and actions. She explains how to use this information to identify the individual's strengths and weaknesses across eight key areas which are the building blocks of executive functions: attention; memory; organization; time management; initiative; behavior; goal setting and flexibility. These areas can be used daily to establish predictability and offer a foundation for interpreting, processing and understanding the world with flexibility. Professionals and parents can also use them as the basis of an Individualized Education Plan (IEP), or to create personalized interventions and support at school or at home. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Autism and Everyday Executive Function : A Strengths-Based Approach for Improving Attention, Memory, Organization and Flexibility [Texte imprimé et/ou numérique] / Paula MORAINE, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2015 . - 160 p. ; 15,3cm x 23cm x 1cm.
ISBN : 978-1-84905-725-7
Bibliogr., Glossaire, Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Understand and support executive function in individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) with this fully-explained, innovative model. Showing how to use an individual's strengths to address executive functioning weaknesses, this approach will also help to build a strong foundation for social and communication skills.
Advocating a person-centred approach, the author describes the importance of identifying the individual's preferred style of engagement and communication, and how sensory experiences impact their thoughts, feelings, and actions. She explains how to use this information to identify the individual's strengths and weaknesses across eight key areas which are the building blocks of executive functions: attention; memory; organization; time management; initiative; behavior; goal setting and flexibility. These areas can be used daily to establish predictability and offer a foundation for interpreting, processing and understanding the world with flexibility. Professionals and parents can also use them as the basis of an Individualized Education Plan (IEP), or to create personalized interventions and support at school or at home. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005564 APP-D MOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Neurodiverse Relationships. PIKE, Joanna La différence invisible DACHEZ, Julie On vit mieux quand on sait ! LOSO Le profil Asperger au feminin HENAULT, Isabelle Anxiety in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder KERNS, Connor M. Initiation aux thérapies cognitives et comportementales DE MEY-GUILLARD, Chantal Autism and Learning / Stuart POWELL
Titre : Autism and Learning : A guide to good practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stuart POWELL, Auteur ; Rita JORDAN, Auteur Editeur : London, [Angleterre] : Routledge Année de publication : 2012 Collection : Education Classic Edition Importance : 154 p. Format : 15,5cm x 23,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-415-68749-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Autism is a complex and often puzzling disorder in which pinning down a set of rules surrounding the teaching of children with it is almost impossible to do. Many theories and approaches claim to have the solution to teaching, yet few provide the answers when an autistic child goes against the status quo.
Autism and Learning addresses this problem with a principled approach that is based on the understanding of the pedagogy and psychology of autism. It shows how theory can influence practice and sets out a cognitive view of the relationship between learning and autism whilst explaining how the curriculum must be constructed as to accommodate that relationship. The book also sets out principles of pedagogy and illustrates their application.
Written by practitioners experienced in teaching children with autism, the book covers examples of good practice in the most salient areas of the curriculum including:
•Developing play
•Group work
•Science
•Dance and drama
•ICT
•Assessment
•Communication
•Outdoor learning
Now with an updated preface from internationally renowned editors, this classic text should be on the bookshelves of all practitioners working with autistic children. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 Autism and Learning : A guide to good practice [Texte imprimé et/ou numérique] / Stuart POWELL, Auteur ; Rita JORDAN, Auteur . - London, [Angleterre] : Routledge, 2012 . - 154 p. ; 15,5cm x 23,5cm. - (Education Classic Edition) .
ISBN : 978-0-415-68749-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Autism is a complex and often puzzling disorder in which pinning down a set of rules surrounding the teaching of children with it is almost impossible to do. Many theories and approaches claim to have the solution to teaching, yet few provide the answers when an autistic child goes against the status quo.
Autism and Learning addresses this problem with a principled approach that is based on the understanding of the pedagogy and psychology of autism. It shows how theory can influence practice and sets out a cognitive view of the relationship between learning and autism whilst explaining how the curriculum must be constructed as to accommodate that relationship. The book also sets out principles of pedagogy and illustrates their application.
Written by practitioners experienced in teaching children with autism, the book covers examples of good practice in the most salient areas of the curriculum including:
•Developing play
•Group work
•Science
•Dance and drama
•ICT
•Assessment
•Communication
•Outdoor learning
Now with an updated preface from internationally renowned editors, this classic text should be on the bookshelves of all practitioners working with autistic children. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 Contenu
- Rationale for the approach / Stuart POWELL
- Translating theory into practice / Rita JORDAN
- Developing and using play in the curriculum / Rita JORDAN
- Beyond compliance: The importance of group work in the education of children and young people with autism / Margaret M. GOLDING
- The teaching of science / Pam MADDOCK
- Dance and drama / Stephanie LORD
- Autism and Information Technology: therapy with computers / Dinah K.C. MURRAY
- Assessment / STAFF AT THE HELEN ALLISON SCHOOL (NAS)
- Communication / Gina DAVIES
- The development of the Outdoor Education Programme at Storm House School / Geoff EVANS
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002325 APP-D POW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Thérapies comportementales et cognitives en 37 notions CHAPELLE, Frédéric Imitation and the Social Mind : Autism and Typical Development ROGERS, Sally J Psychomotricité BALLOUARD, Christian Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Social Skills and Adaptive Behavior in Learners with Autism Spectrum Disorders GERHARDT, Peter F. L'autisme TARDIF, Carole Autism: Educational and Therapeutic Approaches / Efrosini KALYVA
Titre : Autism: Educational and Therapeutic Approaches Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Efrosini KALYVA, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Sage Publications Année de publication : 2011 Importance : 185 p. Format : 17cm x 24,2cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-85702-489-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : There are a number of different approaches and therapies available for children, young people and adults on the autistic spectrum, and the amount of information available on each one can be daunting for professionals and parents alike. This book offers concise and clear explanations of a variety of proposed interventions and their effectiveness, and helps the reader to decide on the most appropriate treatment for each individual.
Efrosini Kalyva writes accessibly about recent scientific evidence and the latest research, and allows you to consider the pros and cons of each approach. She focuses on the following areas:
- cognitive-behavioural approaches
- developing social interaction
- alternative communication strategies
- developing play
- sensory-motor approaches
- psychotherapeutic approaches
- biochemical approaches
This much-needed guide for practitioners and student teachers will also appeal to interested parents, and to anyone looking for a comparative examination of the variety of treatments on offer.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Autism: Educational and Therapeutic Approaches [Texte imprimé et/ou numérique] / Efrosini KALYVA, Auteur . - Londres [Angleterre] : Sage Publications, 2011 . - 185 p. ; 17cm x 24,2cm x 1,2cm.
ISBN : 978-0-85702-489-3
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : There are a number of different approaches and therapies available for children, young people and adults on the autistic spectrum, and the amount of information available on each one can be daunting for professionals and parents alike. This book offers concise and clear explanations of a variety of proposed interventions and their effectiveness, and helps the reader to decide on the most appropriate treatment for each individual.
Efrosini Kalyva writes accessibly about recent scientific evidence and the latest research, and allows you to consider the pros and cons of each approach. She focuses on the following areas:
- cognitive-behavioural approaches
- developing social interaction
- alternative communication strategies
- developing play
- sensory-motor approaches
- psychotherapeutic approaches
- biochemical approaches
This much-needed guide for practitioners and student teachers will also appeal to interested parents, and to anyone looking for a comparative examination of the variety of treatments on offer.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001963 APP-D KAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible L'autisme / Theo PEETERS
Titre : L'autisme : De la compréhension à l'intervention Titre original : Autisme, Van begrijpen tot begeleiden Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Theo PEETERS, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. ; Gigi FRANCO, Traducteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 1996 Collection : Enfances, ISSN 1140-1060 Importance : 229 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 24,0cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-002823-8 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Considéré comme l'une des plus complexes anomalies psychiques, l'autisme concerne en France environ 60 000 personnes. Dans ce livre, Theo Peeters, qui compte parmi les pionniers de la prise en charge éducative, fait constamment le lien entre la compréhension théorique de l'autisme et ses conséquences pour l'intervention pratique. Son livre constitue le premier module du programme européen Educautisme, principal programme de prise en charge éducative, alternative aux thérapies d'ordre psychiatrique ou psychanalytique. Chacun des cinq chapitres fournit donc les éléments d'une pratique d'intervention organisée autour de cinq concepts théoriques - les troubles envahissants du développement; - le problème de la signification de l'autisme - la communication; - les interactions sociales - les problèmes relatifs à l'imagination. Constamment étayé par une large expérience clinique, ce livre témoigne de ce que la démarche éducative, loin d'être "répétitive" et d'aboutir à la robotisation, permet de redonner sens à l'environnement de la personne autiste et favorise ainsi les conditions d'accès à l'apprentissage et à l'intégration, elle s'inscrit dans une complémentarité avec l'approche médicale et associe constamment parents et professionnels dans une relation de réel partenariat. C'est pourquoi ce livre s'adresse autant aux praticiens qu'aux psychothérapeutes, aux éducateurs et aux familles concernées.
Theo Peeters, neurolinguiste belge dirige à Anvers un centre pilote de prise en charge de l'autisme et de formation, Bernadette Rogé est professeur de psychologie à l'université de Toulouse Le Mirail et dirige l'unité de diagnostic et évaluation de l'autisme à l'hôpital La Grave (C.H. U de Toulouse).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=297 L'autisme = Autisme, Van begrijpen tot begeleiden : De la compréhension à l'intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Theo PEETERS, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. ; Gigi FRANCO, Traducteur . - Paris [France] : Dunod, 1996 . - 229 p. : ill. ; 15,5cm x 24,0cm x 1,8cm. - (Enfances, ISSN 1140-1060) .
ISBN : 978-2-10-002823-8
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Considéré comme l'une des plus complexes anomalies psychiques, l'autisme concerne en France environ 60 000 personnes. Dans ce livre, Theo Peeters, qui compte parmi les pionniers de la prise en charge éducative, fait constamment le lien entre la compréhension théorique de l'autisme et ses conséquences pour l'intervention pratique. Son livre constitue le premier module du programme européen Educautisme, principal programme de prise en charge éducative, alternative aux thérapies d'ordre psychiatrique ou psychanalytique. Chacun des cinq chapitres fournit donc les éléments d'une pratique d'intervention organisée autour de cinq concepts théoriques - les troubles envahissants du développement; - le problème de la signification de l'autisme - la communication; - les interactions sociales - les problèmes relatifs à l'imagination. Constamment étayé par une large expérience clinique, ce livre témoigne de ce que la démarche éducative, loin d'être "répétitive" et d'aboutir à la robotisation, permet de redonner sens à l'environnement de la personne autiste et favorise ainsi les conditions d'accès à l'apprentissage et à l'intégration, elle s'inscrit dans une complémentarité avec l'approche médicale et associe constamment parents et professionnels dans une relation de réel partenariat. C'est pourquoi ce livre s'adresse autant aux praticiens qu'aux psychothérapeutes, aux éducateurs et aux familles concernées.
Theo Peeters, neurolinguiste belge dirige à Anvers un centre pilote de prise en charge de l'autisme et de formation, Bernadette Rogé est professeur de psychologie à l'université de Toulouse Le Mirail et dirige l'unité de diagnostic et évaluation de l'autisme à l'hôpital La Grave (C.H. U de Toulouse).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=297 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000044 APP-D PEE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0000606 APP-D PEE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0000687 APP-D PEE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Traiter l'autisme ? BEN-ARI, Yehezkel L'autisme infantile FERRARI, Pierre Toi qu'on dit "autiste" GRAND, Claire Autiste? Pour nous, l'essentiel est invisible EMILY, Elisabeth Projet d'établissement LAPRIE, Bruno Initiation aux thérapies cognitives et comportementales DE MEY-GUILLARD, Chantal L'autisme / Theo PEETERS
Titre : L'autisme : De la compréhension à l'intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Theo PEETERS, Auteur ; Gigi FRANCO, Auteur Mention d'édition : 2ème ed. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2014 Collection : Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 Importance : 229 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070136-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Dans ce livre, Theo Peeters, qui compte parmi les pionniers de la prise en charge éducative, fait constamment le lien entre la compréhension théorique de l’autisme et ses conséquences pour l’intervention pratique. Chacun des cinq chapitres fournit donc les éléments d’une pratique d’intervention organisée autour de cinq concepts théoriques :
• les troubles envahissants du développement ;
• le problème de la signification de l’autisme ;
• la communication ;
• les interactions sociales ;
• les problèmes relatifs à l’imagination.
Constamment étayé par une large expérience clinique, l’ouvrage témoigne de ce que la démarche éducative, loin d’être «répétitive» et d’aboutir à la robotisation, permet de redonner sens à l’environnement de la personne autiste et favorise ainsi les conditions d’accès à l’apprentissage et à l’intégration. Elle s’inscrit dans une complémentarité avec l’approche médicale et associe constamment parents et professionnels dans une relation de réel partenariat.
C’est pourquoi ce livre s’adresse autant aux praticiens qu’aux psychothérapeutes, aux éducateurs et aux familles concernées.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 L'autisme : De la compréhension à l'intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Theo PEETERS, Auteur ; Gigi FRANCO, Auteur . - 2ème ed. . - Paris [France] : Dunod, 2014 . - 229 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 1,3 cm. - (Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499) .
ISBN : 978-2-10-070136-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Dans ce livre, Theo Peeters, qui compte parmi les pionniers de la prise en charge éducative, fait constamment le lien entre la compréhension théorique de l’autisme et ses conséquences pour l’intervention pratique. Chacun des cinq chapitres fournit donc les éléments d’une pratique d’intervention organisée autour de cinq concepts théoriques :
• les troubles envahissants du développement ;
• le problème de la signification de l’autisme ;
• la communication ;
• les interactions sociales ;
• les problèmes relatifs à l’imagination.
Constamment étayé par une large expérience clinique, l’ouvrage témoigne de ce que la démarche éducative, loin d’être «répétitive» et d’aboutir à la robotisation, permet de redonner sens à l’environnement de la personne autiste et favorise ainsi les conditions d’accès à l’apprentissage et à l’intégration. Elle s’inscrit dans une complémentarité avec l’approche médicale et associe constamment parents et professionnels dans une relation de réel partenariat.
C’est pourquoi ce livre s’adresse autant aux praticiens qu’aux psychothérapeutes, aux éducateurs et aux familles concernées.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002787 APP-D PEE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autisme, où en est-on aujourd'hui? COCQUEBERT, Laurent Nouveau livre de scénarios sociaux GRAY, Carol L'autisme de l'enfant BARTHELEMY, Catherine Analyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescent RIVIERE, Vinca Emotions & Expressions Colorcards BOYCE, Sioban Social Behavior and Skills in Children MATSON, Johnny L. L'autisme / Theo PEETERS
Titre : L'autisme : De la compréhension à l'intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Theo PEETERS, Auteur ; Gigi FRANCO, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2ème ed. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2020 Collection : Santé social, Handicap, ISSN 2267-8271 Importance : 229 p. Format : 17,2 cm × 24,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080112-1 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Dans ce livre, Theo Peeters, qui compte parmi les pionniers de la prise en charge éducative, fait constamment le lien entre la compréhension théorique de l’autisme et ses conséquences pour l’intervention pratique. Chacun des cinq chapitres fournit donc les éléments d’une pratique d’intervention organisée autour de cinq concepts théoriques :
les troubles envahissants du développement ;
le problème de la signification de l’autisme ;
la communication ;
les interactions sociales ;
les problèmes relatifs à l’imagination.
Constamment étayé par une large expérience clinique, l’ouvrage témoigne de ce que la démarche éducative, loin d’être «répétitive» et d’aboutir à la robotisation, permet de redonner sens à l’environnement de la personne autiste et favorise ainsi les conditions d’accès à l’apprentissage et à l’intégration. Elle s’inscrit dans une complémentarité avec l’approche médicale et associe constamment parents et professionnels dans une relation de réel partenariat.
C’est pourquoi ce livre s’adresse autant aux praticiens qu’aux psychothérapeutes, aux éducateurs et aux familles concernées.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 L'autisme : De la compréhension à l'intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Theo PEETERS, Auteur ; Gigi FRANCO, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - 2ème ed. . - Paris [France] : Dunod, 2020 . - 229 p. ; 17,2 cm × 24,0 cm × 1,6 cm. - (Santé social, Handicap, ISSN 2267-8271) .
ISBN : 978-2-10-080112-1
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Dans ce livre, Theo Peeters, qui compte parmi les pionniers de la prise en charge éducative, fait constamment le lien entre la compréhension théorique de l’autisme et ses conséquences pour l’intervention pratique. Chacun des cinq chapitres fournit donc les éléments d’une pratique d’intervention organisée autour de cinq concepts théoriques :
les troubles envahissants du développement ;
le problème de la signification de l’autisme ;
la communication ;
les interactions sociales ;
les problèmes relatifs à l’imagination.
Constamment étayé par une large expérience clinique, l’ouvrage témoigne de ce que la démarche éducative, loin d’être «répétitive» et d’aboutir à la robotisation, permet de redonner sens à l’environnement de la personne autiste et favorise ainsi les conditions d’accès à l’apprentissage et à l’intégration. Elle s’inscrit dans une complémentarité avec l’approche médicale et associe constamment parents et professionnels dans une relation de réel partenariat.
C’est pourquoi ce livre s’adresse autant aux praticiens qu’aux psychothérapeutes, aux éducateurs et aux familles concernées.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005658 APP-D PEE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible L'autisme de l'enfant / Jean-Louis ADRIEN
Titre : L'autisme de l'enfant : Evaluations, interventions et suivis Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Louis ADRIEN, Directeur de publication ; Maria Pilar GATTEGNO, Directeur de publication Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2011 Collection : PSY Evaluation, mesure, diagnostic Importance : 360 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 22cm x 2,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0076-8 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Véritable "manuel de bonnes pratiques" pour l'intervention auprès des personnes atteintes d'autisme, ce livre, comme l'écrit Carmen Dionne dans la préface, "en témoignant des approches reconnues et variées, apporte une contribution importante à la réflexion sur les pratiques actuelles certes mais sert également d'assise à celles à développer.
Il s'inscrit en outil de référence pour soutenir le dialogue entre praticiens, familles et chercheurs". Ces dernières années, l'intervention auprès des personnes présentant un trouble envahissant du développement a suscité un intérêt croissant aussi bien de la part des chercheurs que des praticiens. Cet ouvrage se veut le témoin et la synthèse de différents modèles, modes et programmes d'intervention développés pour offrir des soutiens appropriés tant aux personnes avec autisme qu'à leur famille, et ce dans les différents milieux de vie fréquentés.
Il complète la démarche par une perspective longitudinale originale, en présentant, outre les processus d'évaluation et d'intervention, le suivi de ces méthodes sur plusieurs années. Parallèlement, l'ouvrage met l'accent sur l'effort collectif qui doit se développer dans le cadre de l'intervention. C'est pourquoi, il s'adresse non seulement aux différents spécialistes concernés (psychologues, médecins, éducateurs, orthophonistes, psychomotriciens, enseignants et autres professionnels) mais aussi et surtout aux familles, et reconnaît de ce fait leur incontournable apport au projet de vie de leur enfant.
L'ouvrage est dirigé par Jean-Louis Adrien, Professeur à l'Institut de psychologie de l'Université Paris Descartes et par Maria Pilar Gattegno, psychologue clinicienne, spécialisée dans le domaine de l'autisme, créatrice en 2000 d'IDDEES, programme d'intervention développemental et comportemental pour personnes avec autisme.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144 L'autisme de l'enfant : Evaluations, interventions et suivis [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Louis ADRIEN, Directeur de publication ; Maria Pilar GATTEGNO, Directeur de publication . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2011 . - 360 p. : ill. ; 15cm x 22cm x 2,2cm. - (PSY Evaluation, mesure, diagnostic) .
ISBN : 978-2-8047-0076-8
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Véritable "manuel de bonnes pratiques" pour l'intervention auprès des personnes atteintes d'autisme, ce livre, comme l'écrit Carmen Dionne dans la préface, "en témoignant des approches reconnues et variées, apporte une contribution importante à la réflexion sur les pratiques actuelles certes mais sert également d'assise à celles à développer.
Il s'inscrit en outil de référence pour soutenir le dialogue entre praticiens, familles et chercheurs". Ces dernières années, l'intervention auprès des personnes présentant un trouble envahissant du développement a suscité un intérêt croissant aussi bien de la part des chercheurs que des praticiens. Cet ouvrage se veut le témoin et la synthèse de différents modèles, modes et programmes d'intervention développés pour offrir des soutiens appropriés tant aux personnes avec autisme qu'à leur famille, et ce dans les différents milieux de vie fréquentés.
Il complète la démarche par une perspective longitudinale originale, en présentant, outre les processus d'évaluation et d'intervention, le suivi de ces méthodes sur plusieurs années. Parallèlement, l'ouvrage met l'accent sur l'effort collectif qui doit se développer dans le cadre de l'intervention. C'est pourquoi, il s'adresse non seulement aux différents spécialistes concernés (psychologues, médecins, éducateurs, orthophonistes, psychomotriciens, enseignants et autres professionnels) mais aussi et surtout aux familles, et reconnaît de ce fait leur incontournable apport au projet de vie de leur enfant.
L'ouvrage est dirigé par Jean-Louis Adrien, Professeur à l'Institut de psychologie de l'Université Paris Descartes et par Maria Pilar Gattegno, psychologue clinicienne, spécialisée dans le domaine de l'autisme, créatrice en 2000 d'IDDEES, programme d'intervention développemental et comportemental pour personnes avec autisme.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144 Contenu
- La psychopathologie du développement de l’enfant permet-elle de mieux explorer et comprendre l’autisme? / Jean-Louis ADRIEN
- Les troubles précoces du développement des enfants avec autisme / Julie BRISSON
- Les évaluations diagnostiques dans l’autisme / Romuald BLANC
- Évaluations psychologiques du développement / Jean-Louis ADRIEN
- Évaluation de la qualité de vie des parents d’enfants avec autisme / Emilie CAPPE
- La méthode ABA et les programmes guidés par la méthode ABA / Olivier BOURGUEIL
- Le programme TEACCH / Annemiek DETERMANN
- Le programme "Friends'play" / Anastasia YANNACA
- Le Programme IDDEES / Maria Pilar GATTEGNO
- Les thérapies individuelles développementales centrées sur la communication sociale: La Thérapie d’échange et de développement (TED) / Romuald BLANC
- Les différents systèmes de communication visualisée / Stéphanie FIALAIRE
- La Thérapie d’étayage cognitif et affectif (TECA) / Leyla DIRANI-AKOURY
- Les programmes guidés par l’analyse appliquée du comportement (ABA) / Olivier BOURGUEIL
- Le programme TEACCH / Annemiek DETERMANN
- Le programme IDDEES / Maria Pilar GATTEGNO
- Le programme "Friends' play" / Anastasia YANNACA
- Effets de la Thérapie d’échange et de développement sur le développement et le comportement d’enfants avec autisme et retard mental associé / Romuald BLANC
- Les méthodes de communication alternative: étude de cas / Stéphanie FIALAIRE
- La Thérapie d’étayage cognitif et affectif (TECA) / Leyla DIRANI-AKOURY
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001974 APP-D ADR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001975 APP-D ADR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001976 APP-D ADR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ben et les habiletés sociales. Les émotions LEMARIE, Sophie Régulation, autorégulation, dysrégulation NADER-GROSBOIS, Nathalie Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple Vivre avec l’autisme PHILIP, Christine PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie L'autisme de l'enfant / Catherine BARTHELEMY
Titre : L'autisme de l'enfant : La thérapie d'échange et de développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Gilbert LELORD, Auteur ; Laurence HAMEURY, Auteur Editeur : Paris [France] : Expansion Scientifique Française Année de publication : 1995 Importance : 396 p. Présentation : ill. Format : 15,9cm x 24,0cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7046-1465-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Julien, trois ans, s'isole, se replie sur lui-même; il ne parle pas et ne cherche à communiquer ni par les gestes, ni par la mimique; il passe des heures à manipuler un bout de ficelle. Que faire ? Essayer de lever un "blocage" en guettant l'émergence de son désir ? Appliquer les procédés de l'apprentissage à la réalisation des gestes élémentaires les plus utiles ? La thérapie envisagée pour le petit Julien s'appuie sur la pratique et l'expérience d'une équipe pluridisciplinaire. Elle se propose de solliciter, d'encourager l'échange au cours du jeu et, grâce à cet échange, de développer la communication. Ses bases reposent sur l'étude du développement et du fonctionnement du système nerveux. Trois principes orientent à la fois l'enfant et le thérapeute : la tranquillité pour aider à la sélection des informations, la disponibilité pour favoriser l'acquisition libre et la réciprocité suscitée par l'imitation libre. Les résultats thérapeutiques obtenus avec l'aide de la famille sont soigneusement évalués. Cette thérapie qui contribue à la rééducation fonctionnelle de la communication est spécifiquement française. Elle rendra grand service aux praticiens (psychiatres, psychologues, pédiatres, infirmières, infirmiers, éducatrices, éducateurs et rééducateurs de toutes disciplines, orthophonistes, psychomotriciens ... ) et aux familles confrontées aux difficultés de l'autisme de l'enfant et de l'adolescent. Sa conception et son élaboration ont nécessité la convergence de spécialités très différente .
Catherine Barthélémy est physiologiste, pédiatre et psychiatre. Laurence Hameury est généraliste et psychiatre, spécialisée dans l'approche du tout-petit. Gilbert Lelord est physiologiste et pédopsychiatre. Université François Rabelais, Faculté de Médecine, C.H.U. de TOURS, U.316 de l'INSERM.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=329 L'autisme de l'enfant : La thérapie d'échange et de développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Gilbert LELORD, Auteur ; Laurence HAMEURY, Auteur . - Paris [France] : Expansion Scientifique Française, 1995 . - 396 p. : ill. ; 15,9cm x 24,0cm x 1,5cm.
ISBN : 978-2-7046-1465-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Julien, trois ans, s'isole, se replie sur lui-même; il ne parle pas et ne cherche à communiquer ni par les gestes, ni par la mimique; il passe des heures à manipuler un bout de ficelle. Que faire ? Essayer de lever un "blocage" en guettant l'émergence de son désir ? Appliquer les procédés de l'apprentissage à la réalisation des gestes élémentaires les plus utiles ? La thérapie envisagée pour le petit Julien s'appuie sur la pratique et l'expérience d'une équipe pluridisciplinaire. Elle se propose de solliciter, d'encourager l'échange au cours du jeu et, grâce à cet échange, de développer la communication. Ses bases reposent sur l'étude du développement et du fonctionnement du système nerveux. Trois principes orientent à la fois l'enfant et le thérapeute : la tranquillité pour aider à la sélection des informations, la disponibilité pour favoriser l'acquisition libre et la réciprocité suscitée par l'imitation libre. Les résultats thérapeutiques obtenus avec l'aide de la famille sont soigneusement évalués. Cette thérapie qui contribue à la rééducation fonctionnelle de la communication est spécifiquement française. Elle rendra grand service aux praticiens (psychiatres, psychologues, pédiatres, infirmières, infirmiers, éducatrices, éducateurs et rééducateurs de toutes disciplines, orthophonistes, psychomotriciens ... ) et aux familles confrontées aux difficultés de l'autisme de l'enfant et de l'adolescent. Sa conception et son élaboration ont nécessité la convergence de spécialités très différente .
Catherine Barthélémy est physiologiste, pédiatre et psychiatre. Laurence Hameury est généraliste et psychiatre, spécialisée dans l'approche du tout-petit. Gilbert Lelord est physiologiste et pédopsychiatre. Université François Rabelais, Faculté de Médecine, C.H.U. de TOURS, U.316 de l'INSERM.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=329 Contient
- Céline, ou la pré-adolescence / Dominique SAUVAGE
- L'acquisition libre, l'imitation libre et les thérapies d'échange et de développement (TED) / Gilbert LELORD
- L'Autisme de l'enfant / Dominique SAUVAGE
- Les déficiences fonctionnelles dans l'autisme de l'enfant et leur rééducation / Gilbert LELORD
- L'autisme : fonctions neurophysiologiques, profils cliniques / Catherine BARTHELEMY
- Explorations fonctionnelles et psychothérapies éducatives / Gilbert LELORD
- Rééducation des fonctions / M. BOIRON
- Organisation générale / Catherine BARTHELEMY
- Place de l'évaluation clinique dans la TED / Catherine BARTHELEMY
- Evaluation neurophysiologique : une approche fonctionnelle des troubles / Jean-Louis ADRIEN
- L'examen neuropsychologique de jeunes enfants autistes / Jean-Louis ADRIEN
- L'évaluation neuropsychologique de Charles, une base indispensable pour le projet thérapeutique / Jean-Louis ADRIEN
- Les séances / M. BOIRON
- Le «suivi» quotidien / M. BOIRON
- La vidéo : instrument d'évaluation et de formation / M. BOIRON
- Une thérapie individuelle sur une année pour David / M. BOIRON
- De la thérapie individuelle au projet du groupe pour Michel / Catherine BARTHELEMY
- Les deux années de TED à l'hôpital de jour pour Cyprien / Laurence HAMEURY
- Les trois années de TED à l'hôpital de jour pour Camille / Laurence HAMEURY
- Les quatre années de TED à l'hôpital de jour pour Irène / Laurence HAMEURY
20 notices affichées sur 48, voir les 28 autresExemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000245 APP-D BAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003035 APP-D BAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
J'aide mon enfant précoce GRAMOND, Anne Comprendre et accompagner la personne autiste LAWSON, Wendy Le développement du langage FLORIN, Agnès Guide d'intervention : L'enfant avec un TED en milieu scolaire (4-12 ans) HARRISSON, Brigitte Les Troubles du comportement O'REGAN, Fintan L'enfant autiste MINEAU, Suzanne L'autisme et les graines du changement / Abigail MARSHALL
Titre : L'autisme et les graines du changement : Une vie plus épanouie avec la méthode Davis Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Abigail MARSHALL, Auteur ; Ronald D. DAVIS, Auteur ; Claudine CLERGEAT, Traducteur ; Christine MEUNIER, Traducteur Editeur : Hambourg [Allemagne] : Ioannis Tzivanakis Verlag (ITV) Année de publication : 2012 Importance : 223 p. Présentation : ill. Format : 14,8cm x 21cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-940493-09-5 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthode Davis Synesthésie Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Ce livre fournit des explications et outils fondamentaux à l'aide desquels les personnes touchées par l'autisme peuvent découvrir leur potentiel et en profiter pleinement. Il nous raconte comment la méthode Davis a été développée et la met en perspective avec les recherches les plus récentes dans le domaine de l'autisme et des neurosciences. Il nous guide à travers les trois phases de l'approche Davis de l'autisme : individualisation, développement de l'identité et intégration sociale. L'approche Davis de l'autisme qu'on peut qualifié par le terme américain "empowerments", est unique dans le sens qu'elle s'oriente systématiquement à la perspective autiste ; elle permet ainsi aux autistes de mieux comprendre non seulement leur propre monde, mais aussi les intentions et comportements de leur entourage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 L'autisme et les graines du changement : Une vie plus épanouie avec la méthode Davis [Texte imprimé et/ou numérique] / Abigail MARSHALL, Auteur ; Ronald D. DAVIS, Auteur ; Claudine CLERGEAT, Traducteur ; Christine MEUNIER, Traducteur . - Hambourg [Allemagne] : Ioannis Tzivanakis Verlag (ITV), 2012 . - 223 p. : ill. ; 14,8cm x 21cm x 1,3cm.
ISBN : 978-3-940493-09-5
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Méthode Davis Synesthésie Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Ce livre fournit des explications et outils fondamentaux à l'aide desquels les personnes touchées par l'autisme peuvent découvrir leur potentiel et en profiter pleinement. Il nous raconte comment la méthode Davis a été développée et la met en perspective avec les recherches les plus récentes dans le domaine de l'autisme et des neurosciences. Il nous guide à travers les trois phases de l'approche Davis de l'autisme : individualisation, développement de l'identité et intégration sociale. L'approche Davis de l'autisme qu'on peut qualifié par le terme américain "empowerments", est unique dans le sens qu'elle s'oriente systématiquement à la perspective autiste ; elle permet ainsi aux autistes de mieux comprendre non seulement leur propre monde, mais aussi les intentions et comportements de leur entourage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003859 APP-D MAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Au sortir de l'immense nuit PAUL, Florence The Asperger Couple's Workbook ASTON, Maxine Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme DAVIDSON, Liz Ann Crises de violence explosives chez l'enfant SCAPPATICCI, Raphaëlle A Practical Guide to Happiness in Adults on the Autism Spectrum HONEYBOURNE, Victoria Développer les compétences sociales et émotionnelles REYNAUD, Laure Autisme et pratiques d'intervention / Carole TARDIF
Titre : Autisme et pratiques d'intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carole TARDIF, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Psychologie, ISSN 1637-2379 Importance : 331 p. Format : 14,5cm x 22,1cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-102-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : L’autisme et les troubles du spectre de l’autisme constituent en 2010 une préoccupation sociétale et un problème de santé publique puisqu’une personne sur 165 est concernée. Or, bien que des avancées significatives aient pu être réalisées dans la compréhension de ces désordres, la question cruciale de l’accompagnement des personnes, de leurs familles, et du choix des pratiques d’intervention, en fonction de chaque situation, reste compliquée. Cet ouvrage, produit d’une réalisation commune, a pour objet de donner au lecteur une synthèse de différentes pratiques d’intervention proposées aujourd’hui pour aider les personnes autistes tout au long de leur vie. Présenter plusieurs pratiques d’intervention nécessitait de faire des choix parmi les multiples accompagnements possibles. Ce choix s’est opéré en considérant les interventions pour lesquelles il existe un certain recul, étayées par des données ou des rapports, et qui peuvent être pratiquées de façon complémentaire, selon les besoins de la personne et à différents âges de sa vie.
Cet ouvrage présente les interventions précoces pour les jeunes enfants avec autisme ; la thérapie d’échange et de développement ; les pratiques et stratégies psycho-éducatives ; les aides et aménagements possibles face aux particularités sensorielles ; le travail sur la gestion des émotions et des compétences sociales ; les aides à la communication pour les personnes avec et sans langage ; les programmes d’aide à la sexualité ; l’emploi accompagné ou job coaching, pour les adultes. Chaque chapitre aborde les fondements, concepts, méthodes et outils propres aux pratiques exposées, en les illustrant avec des exemples concrets.
Il s’adresse à un public souhaitant connaître les pratiques d’aide et d’accompagnement utiles pour les personnes avec autisme et peut donc intéresser professionnels, familles et étudiants. Il a été réalisé grâce à la contribution de plusieurs auteurs, spécialistes des troubles du spectre de l’autisme, en France, en Belgique et au Canada, et tous impliqués au plan de la recherche et de la pratique.
Carole Tardif est professeur de psychologie du développement à l’Université de Provence, Aix-Marseille I, et chercheur au Centre de recherche en psychologie de la connaissance, du langage et de l’émotion. Elle est spécialisée en psychologie du développement normal et pathologique, et a une expertise de plus de vingt ans dans le champ de l’autisme et autres troubles du développement. Elle dirige un master de psychologie clinique du développement, est engagée dans plusieurs actions associatives, des missions d’information, de formation, et d’analyse des pratiques professionnelles, et des projets interdisciplinaires et collaboratifs, relatifs à l’autisme. Elle réunit dans cet ouvrage les contributions de psychologues, orthophonistes, médecins, chercheurs et pédagogues.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113 Autisme et pratiques d'intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Carole TARDIF, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2010 . - 331 p. ; 14,5cm x 22,1cm x 1,7cm. - (Psychologie, ISSN 1637-2379) .
ISBN : 978-2-35327-102-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : L’autisme et les troubles du spectre de l’autisme constituent en 2010 une préoccupation sociétale et un problème de santé publique puisqu’une personne sur 165 est concernée. Or, bien que des avancées significatives aient pu être réalisées dans la compréhension de ces désordres, la question cruciale de l’accompagnement des personnes, de leurs familles, et du choix des pratiques d’intervention, en fonction de chaque situation, reste compliquée. Cet ouvrage, produit d’une réalisation commune, a pour objet de donner au lecteur une synthèse de différentes pratiques d’intervention proposées aujourd’hui pour aider les personnes autistes tout au long de leur vie. Présenter plusieurs pratiques d’intervention nécessitait de faire des choix parmi les multiples accompagnements possibles. Ce choix s’est opéré en considérant les interventions pour lesquelles il existe un certain recul, étayées par des données ou des rapports, et qui peuvent être pratiquées de façon complémentaire, selon les besoins de la personne et à différents âges de sa vie.
Cet ouvrage présente les interventions précoces pour les jeunes enfants avec autisme ; la thérapie d’échange et de développement ; les pratiques et stratégies psycho-éducatives ; les aides et aménagements possibles face aux particularités sensorielles ; le travail sur la gestion des émotions et des compétences sociales ; les aides à la communication pour les personnes avec et sans langage ; les programmes d’aide à la sexualité ; l’emploi accompagné ou job coaching, pour les adultes. Chaque chapitre aborde les fondements, concepts, méthodes et outils propres aux pratiques exposées, en les illustrant avec des exemples concrets.
Il s’adresse à un public souhaitant connaître les pratiques d’aide et d’accompagnement utiles pour les personnes avec autisme et peut donc intéresser professionnels, familles et étudiants. Il a été réalisé grâce à la contribution de plusieurs auteurs, spécialistes des troubles du spectre de l’autisme, en France, en Belgique et au Canada, et tous impliqués au plan de la recherche et de la pratique.
Carole Tardif est professeur de psychologie du développement à l’Université de Provence, Aix-Marseille I, et chercheur au Centre de recherche en psychologie de la connaissance, du langage et de l’émotion. Elle est spécialisée en psychologie du développement normal et pathologique, et a une expertise de plus de vingt ans dans le champ de l’autisme et autres troubles du développement. Elle dirige un master de psychologie clinique du développement, est engagée dans plusieurs actions associatives, des missions d’information, de formation, et d’analyse des pratiques professionnelles, et des projets interdisciplinaires et collaboratifs, relatifs à l’autisme. Elle réunit dans cet ouvrage les contributions de psychologues, orthophonistes, médecins, chercheurs et pédagogues.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113 Contenu
- Les interventions précoces pour les enfants avec autisme / Bernadette ROGE
- Autisme : la thérapie d'échange et de développement / Magalie BATAILLE
- L'intervention psycho-éducative / Ghislain MAGEROTTE
- Les particularités sensorielles des personnes autistes et leur incidence sur la vie quotidienne : des connaissances aux interventions / Carole TARDIF
- Le défi des interactions sociales dans l'autisme : intervenir sur les émotions et les compétences sociales / Marie-Hélène PRUD'HOMME
- Les aides à la communication pour les personnes avec autisme / Francine CUNY
- Les programmes d'aide à la sexualité pour les personnes autistes / Isabelle HENAULT
- L'emploi accompagné en milieu ordinaire pour les personnes avec autisme : le job coaching / Charles DURHAM
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001459 APP-D TAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001460 APP-D TAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001461 APP-D TAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le livre noir de la psychanalyse MAYER, Catherine Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles REYNAUD, Laure Apprendre à raisonner en mathématiques à l'école et au collège DUQUESNE, Françoise Tasks Galore ECKENRODE, Laurie Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme DAVIDSON, Liz Ann Petit guide des expressions CHEMINEE, Pascale Educateur auprès du jeune autiste / Joseph ROUZEL
Titre : Educateur auprès du jeune autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joseph ROUZEL, Auteur ; Claude DELIOT, Collaborateur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2017 Collection : Psychanalyse et travail social Importance : 242 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5606-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Bien qu'il demeure riche et passionnant, le travail de l'éducateur auprès d'un enfant autiste ne va vraiment pas de soi. Le quotidien est bien souvent marqué par l'incertitude, l'embarras, le doute, la peur, le rejet, le ras-le-bol, l'incompréhension ou encore la fascination. Les stratégies éducatives auxquelles l'éducateur a habituellement recours semblent n'avoir plus aucun sens et ne produisent donc plus du tout les mêmes effets. Dans ce récit, issu de son journal de bord, Claude Déliot retrace une rencontre avant tout humaine avec Sébastien. Il montre avec beaucoup d'humilité comment il a été amené à inventer au jour le jour en se mettant à son écoute pour l'accompagner et l'aider à progresser au milieu des autres. Il nous livre les leçons quotidiennes de Sébastien et en tire savoirs et savoir-faire qui questionnent et renouvellent la réflexion sur la pratique éducative. [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Educateur auprès du jeune autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Joseph ROUZEL, Auteur ; Claude DELIOT, Collaborateur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2017 . - 242 p.. - (Psychanalyse et travail social) .
ISBN : 978-2-7492-5606-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Bien qu'il demeure riche et passionnant, le travail de l'éducateur auprès d'un enfant autiste ne va vraiment pas de soi. Le quotidien est bien souvent marqué par l'incertitude, l'embarras, le doute, la peur, le rejet, le ras-le-bol, l'incompréhension ou encore la fascination. Les stratégies éducatives auxquelles l'éducateur a habituellement recours semblent n'avoir plus aucun sens et ne produisent donc plus du tout les mêmes effets. Dans ce récit, issu de son journal de bord, Claude Déliot retrace une rencontre avant tout humaine avec Sébastien. Il montre avec beaucoup d'humilité comment il a été amené à inventer au jour le jour en se mettant à son écoute pour l'accompagner et l'aider à progresser au milieu des autres. Il nous livre les leçons quotidiennes de Sébastien et en tire savoirs et savoir-faire qui questionnent et renouvellent la réflexion sur la pratique éducative. [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004394 APP-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible De l'éducation des autistes déficitaires / Gloria LAXER
Titre : De l'éducation des autistes déficitaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gloria LAXER, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 1997 Collection : Connaissances de l'éducation, ISSN 1275-1022 Importance : 214 p. Présentation : ill. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86586-466-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : La majorité des autistes souffrent d'un handicap global sévère du développement, et la déficience mentale qui y est associée est, le plus souvent, profonde. Faible compréhension, communication réduite ou nulle, retard important de la motricité générale et de la motricité fine, déglutition primaire, anomalies de la vision, troubles du comportement : les problèmes sont si importants, si multiples et si spécifiques qu'on pourrait être tenté de baisser les bras. Par où commencer pour aider l'enfant autiste en souffrance, pour aider sa famille dépassée par les difficultés, pour aider tous ceux qui doivent l'accompagner quotidiennement ? Gloria Laxer propose dans cet ouvrage une approche globale et pluridisciplinaire qui prend en compte l'ensemble des problèmes mais aussi les aptitudes, aussi minimes soient-elles, de chaque enfant pour définir un programme éducatif efficace. Elle donne très concrètement des repères, des éléments d'évaluation, des outils de travail pour qu'éducateurs, rééducateurs et famille, en coopération étroite, puissent offrir à chaque autiste un milieu respectueux de lui-même et capable de l'aider à développer son autonomie.
Gloria Laxer, docteur ès Lettres, est Maître de conférences, habilitée à diriger des recherches, à l'université de Saint-Etienne. Elle anime fréquemment des sessions de formation et intervient dans les établissements spécialisés. Formatrice d'enseignants spécialisés et de rééducateurs, elle a également participé aux Etats-Unis aux recherches sur les procédures d'évaluation et les familles à haut risque. Elle a publié plusieurs ouvrages sur l'autisme dont Autisme la vérité refusée et Les vendanges du silence ainsi que de nombreux articles consacrés à la pédagogie spécialisée.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=331 De l'éducation des autistes déficitaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Gloria LAXER, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 1997 . - 214 p. : ill. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,7cm. - (Connaissances de l'éducation, ISSN 1275-1022) .
ISBN : 978-2-86586-466-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : La majorité des autistes souffrent d'un handicap global sévère du développement, et la déficience mentale qui y est associée est, le plus souvent, profonde. Faible compréhension, communication réduite ou nulle, retard important de la motricité générale et de la motricité fine, déglutition primaire, anomalies de la vision, troubles du comportement : les problèmes sont si importants, si multiples et si spécifiques qu'on pourrait être tenté de baisser les bras. Par où commencer pour aider l'enfant autiste en souffrance, pour aider sa famille dépassée par les difficultés, pour aider tous ceux qui doivent l'accompagner quotidiennement ? Gloria Laxer propose dans cet ouvrage une approche globale et pluridisciplinaire qui prend en compte l'ensemble des problèmes mais aussi les aptitudes, aussi minimes soient-elles, de chaque enfant pour définir un programme éducatif efficace. Elle donne très concrètement des repères, des éléments d'évaluation, des outils de travail pour qu'éducateurs, rééducateurs et famille, en coopération étroite, puissent offrir à chaque autiste un milieu respectueux de lui-même et capable de l'aider à développer son autonomie.
Gloria Laxer, docteur ès Lettres, est Maître de conférences, habilitée à diriger des recherches, à l'université de Saint-Etienne. Elle anime fréquemment des sessions de formation et intervient dans les établissements spécialisés. Formatrice d'enseignants spécialisés et de rééducateurs, elle a également participé aux Etats-Unis aux recherches sur les procédures d'évaluation et les familles à haut risque. Elle a publié plusieurs ouvrages sur l'autisme dont Autisme la vérité refusée et Les vendanges du silence ainsi que de nombreux articles consacrés à la pédagogie spécialisée.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=331 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000176 APP-D LAX Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Outil d'accompagnement à l'autonomie : Tome 1 - niveau 1 ROL, Emeline Soigner la personne psychotique DELION, Pierre Sociab'Quizz AUBERT, Eric Tuer n'est pas jouer REES, Celia La stimulation basale FROHLICH, Andreas L' autisme. 100 questions-réponses ROBEL, Laurence Educational Interventions for Students with Autism / Peter C. MUNDY
Titre : Educational Interventions for Students with Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peter C. MUNDY, Auteur ; Ann M. MASTERGEORGE, Auteur Editeur : Hoboken [Etats-Unis] : Wiley Année de publication : 2012 Collection : UC Davis Mind Institute Autism for Educators Series Importance : 309 p. Présentation : ill. Format : 17,5cm x 23,5cm x 2,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-58486-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Etudiant Attention Pratique basée sur les preuve (EBP) Pivotal Response Teaching Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Educational Interventions for Students with Autism offers educators a vital resource for understanding and working with autistic students. Written by nationally acclaimed experts in the field and published in collaboration with the world-renowned UC Davis M.I.N.D. Institute, the book aims to deepen educators' appreciation of the challenges surrounding autism in a classroom setting and the current best practices in education for autism.
To best meet the practical needs of teachers, school administrators, and parents, the book includes integrative summaries throughout, with recommendations for real-world classroom use. Topics covered include: how autism affects student learning, autism and its impact on schools, a teacher's view of autism and the classroom, best practices and challenges of working with students with ASD in the classroom,working with high-functioning autism (HFA) in schools, successful community-school partnerships, options for teacher training, and more. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Educational Interventions for Students with Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Peter C. MUNDY, Auteur ; Ann M. MASTERGEORGE, Auteur . - Hoboken [Etats-Unis] : Wiley, 2012 . - 309 p. : ill. ; 17,5cm x 23,5cm x 2,4cm. - (UC Davis Mind Institute Autism for Educators Series) .
ISBN : 978-0-470-58486-6
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Etudiant Attention Pratique basée sur les preuve (EBP) Pivotal Response Teaching Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Educational Interventions for Students with Autism offers educators a vital resource for understanding and working with autistic students. Written by nationally acclaimed experts in the field and published in collaboration with the world-renowned UC Davis M.I.N.D. Institute, the book aims to deepen educators' appreciation of the challenges surrounding autism in a classroom setting and the current best practices in education for autism.
To best meet the practical needs of teachers, school administrators, and parents, the book includes integrative summaries throughout, with recommendations for real-world classroom use. Topics covered include: how autism affects student learning, autism and its impact on schools, a teacher's view of autism and the classroom, best practices and challenges of working with students with ASD in the classroom,working with high-functioning autism (HFA) in schools, successful community-school partnerships, options for teacher training, and more. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Contenu
- Effects of Autism on Social Learning and Social Attention / Peter C. MUNDY
- Evidence-Based Instructional Interventions / Wendy MACHALICEK
- Educational Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders / Marianne L. BARTON
- Improving Educational Interventions for School-Age Children with Autism Without Intellectual Disabilities / Lynn Kern KOEGEL
- Translating Evidence-Based Practices from the Laboratory to Schools: Classroom Pivotal Response Teaching / Laura SCHREIBMAN
- Facilitating the Use of Evidence-Based Practices in Classrooms: The National Professional Development Center Model / Ellen L. FRANZONE
- Technology for Staff Training, Collaboration, and Supervision in School-Based Programs for Children with Autism / Robyn M. CATAGNUS
- The Role of School Administrators in Working with Children and Families Affected by Autism Spectrum Disorders / Cynthia M. HERR
- Incorporating Parent Training into School Curricula for Children with Autism Spectrum Disorders / Brooke R. INGERSOLL
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002688 APP-D MUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
The Neuropsychology of Autism FEIN, Deborah A. Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages CHOKRON, Sylvie Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 BOUVARD, Martine Principales échelles d'évaluation chez l'enfant et l'adolescent en Médecine Physique et Réadaptation GAUTHERON, V. Réapprendre à lire GARCIA, Sandrine NeuroTribus SILBERMAN, Steve Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders / Jonathan TARBOX
Titre : Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders : Research, Policy, and Practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jonathan TARBOX, Directeur de publication ; Dennis R. DIXON, Directeur de publication ; Peter STURMEY, Directeur de publication ; Johnny L. MATSON, Directeur de publication Editeur : Berlin [Allemagne] : Springer Année de publication : 2014 Collection : Autism and Child Psychopathology Series, ISSN 2192-922X Importance : 834 p. Format : 16cm x 24cm x 5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4939-0400-6 Note générale : Bibliogr. Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Economie Verbal Behavior Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Current rates of autism diagnoses have been cause for concern and research as well as rumor and misinformation. Important questions surround the condition: how early can an accurate diagnosis be made? At what age should intervention start? How can parents recognize warning signs? And what causes autism in the first place?
There are no easy answers, but the Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders gives researchers, practitioners, and academics the science and guidance to better understand and intervene. Background chapters survey the history of professional understanding of the disorders and the ongoing debate over autism as a single entity or a continuum. Chapters on best methods in screening, assessment, and diagnosis reflect the transition between the DSM-V and older diagnostic criteria. And at the heart of the book, the intervention section ranges from evidence-based strategies for developing core skills to ethical concerns, cultural considerations, and controversial treatments.
Included in the Handbook's broad-based coverage:
- Designing curriculum programs for children with autism spectrum disorders (ASD).
- Mainstream education for children with ASD.
- Teaching independent living skills to children with ASD.
- Social skills and play.
- Behavioral and mental health disorders in children with ASD.
- Training and supporting caregivers in evidence-based practices.
- Teaching cognitive skills to children with ASD.
The Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders is a comprehensive reference for researchers, professors, and graduate students as well as clinicians and other scientist-practitioners in clinical child and school psychology, child and adolescent psychiatry, social work, rehabilitation, special education, and pediatric medicine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders : Research, Policy, and Practice [Texte imprimé et/ou numérique] / Jonathan TARBOX, Directeur de publication ; Dennis R. DIXON, Directeur de publication ; Peter STURMEY, Directeur de publication ; Johnny L. MATSON, Directeur de publication . - Berlin [Allemagne] : Springer, 2014 . - 834 p. ; 16cm x 24cm x 5cm. - (Autism and Child Psychopathology Series, ISSN 2192-922X) .
ISBN : 978-1-4939-0400-6
Bibliogr. Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Economie Verbal Behavior Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Current rates of autism diagnoses have been cause for concern and research as well as rumor and misinformation. Important questions surround the condition: how early can an accurate diagnosis be made? At what age should intervention start? How can parents recognize warning signs? And what causes autism in the first place?
There are no easy answers, but the Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders gives researchers, practitioners, and academics the science and guidance to better understand and intervene. Background chapters survey the history of professional understanding of the disorders and the ongoing debate over autism as a single entity or a continuum. Chapters on best methods in screening, assessment, and diagnosis reflect the transition between the DSM-V and older diagnostic criteria. And at the heart of the book, the intervention section ranges from evidence-based strategies for developing core skills to ethical concerns, cultural considerations, and controversial treatments.
Included in the Handbook's broad-based coverage:
- Designing curriculum programs for children with autism spectrum disorders (ASD).
- Mainstream education for children with ASD.
- Teaching independent living skills to children with ASD.
- Social skills and play.
- Behavioral and mental health disorders in children with ASD.
- Training and supporting caregivers in evidence-based practices.
- Teaching cognitive skills to children with ASD.
The Handbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders is a comprehensive reference for researchers, professors, and graduate students as well as clinicians and other scientist-practitioners in clinical child and school psychology, child and adolescent psychiatry, social work, rehabilitation, special education, and pediatric medicine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Contenu
- Evolution of Autism: From Kanner to the DSM-V / B. Andrew ADLER
- Autism Spectrum Disorders: Several Disorders on a Continuum or One? / Brian REICHOW
- Related Disorders / Joyce SUH
- Assessment of the Core Features of ASD / Raphael BERNIER
- Measures Used to Screen and Diagnose ASD in Young Children / Megan SIPES
- Psychological Theories of Childhood Autism / Patrick M. GHEZZI
- Family Adaptation to a Diagnosis of Autism Spectrum Disorder / Lisa M. NEGRI
- Economics of Autism Spectrum Disorders: An Overview of Treatment and Research Funding / Julie KORNACK
- Designing Curriculum Programs for Children with Autism / Adel C. NAJDOWSKI
- Ethical Issues in Early Intervention / Alan POLING
- Reinforcement Arrangements for Learners with Autism Spectrum Disorder / Iser G. DELEON
- Discrete Trial Teaching and Discrimination Training / Svein EIKESETH
- Natural Environment Training / Sarah DUFEK
- Picture Activity Schedules / Patricia J. KRANTZ
- Use of Visual Supports with Young Children with Autism Spectrum Disorders / Kara HUME
- Social Skills and Play in Children with Autism / Melaura ERICKSON TOMAINO
- Teaching Verbal Behavior to Children with Autism Spectrum Disorders / Danielle L. LAFRANCE
- Teaching Cognitive Skills to Children with Autism / Jonathan TARBOX
- Teaching Independent Living Skills to Children with ASD / Bridget A. TAYLOR
- Developmental Approaches to Treatment of Young Children with Autism Spectrum Disorder / Amy L. WAGNER
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003427 APP-D TAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible L'intervention précoce pour enfants autistes / Laurent MOTTRON
Titre : L'intervention précoce pour enfants autistes : Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent MOTTRON, Auteur Année de publication : 2016 Importance : 250 p. Format : 15cm x 22,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0262-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des "marques" d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants autistes d'âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l'autisme, il renouvelle d'abord notre compréhension des signes autistiques précoces.
Il dissèque ensuite fondements, techniques et résultats de l'intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes, puis fournit les principes d'une éducation fondée sur les forces des autistes, ce qu'on doit viser à changer chez eux, et comment on pourrait le faire, et ce qu'on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d'organisation de l'intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé.
Cet ouvrage s'adresse à un large public : les parents d'enfants autistes venant de recevoir le diagnostic, les professionnels impliqués dans l'intervention, les scientifiques et les chercheurs, les autistes adultes et les décideurs politiques à l'heure de légiférer sur le soutien aux autistes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 L'intervention précoce pour enfants autistes : Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent MOTTRON, Auteur . - 2016 . - 250 p. ; 15cm x 22,5cm x 1,6cm.
ISBN : 978-2-8047-0262-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des "marques" d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants autistes d'âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l'autisme, il renouvelle d'abord notre compréhension des signes autistiques précoces.
Il dissèque ensuite fondements, techniques et résultats de l'intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes, puis fournit les principes d'une éducation fondée sur les forces des autistes, ce qu'on doit viser à changer chez eux, et comment on pourrait le faire, et ce qu'on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d'organisation de l'intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé.
Cet ouvrage s'adresse à un large public : les parents d'enfants autistes venant de recevoir le diagnostic, les professionnels impliqués dans l'intervention, les scientifiques et les chercheurs, les autistes adultes et les décideurs politiques à l'heure de légiférer sur le soutien aux autistes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003893 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003894 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003895 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0003944 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autisme: de l'enfance à l'âge adulte BARTHELEMY, Catherine Billy la bulle CANCIANI, Katia Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Bonne poire, moi ? Jamais (plus) ! Carnet pour réussir à m'affirmer et être enfin moi-même BOUTELANT, Anne Ingérable ou atypique ? STRIDE, Claire Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice / Phil REED
Titre : Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Phil REED, Auteur Editeur : Hoboken [Etats-Unis] : Wiley Année de publication : 2016 Importance : 360 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24,7cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-66991-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Efficacité des approches ABA-VB SCERTS Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Providing a vital link between theory and practice, this unique volume translates the latest research data on the effectiveness of interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) into practical guidance for education professionals working with ASD pupils.
Reformulates new research data on interventions for ASD into guidance for professionals, drawing on the author’s in-depth academic knowledge and practical experience
Offers a comprehensive review of up-to-date evidence on effectiveness across a wide range of interventions for ASD
Focuses on environmental factors in understanding ASD rather than outdated ‘deficit’ approaches, and discusses key issues in education provision such as inclusion [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice [Texte imprimé et/ou numérique] / Phil REED, Auteur . - Hoboken [Etats-Unis] : Wiley, 2016 . - 360 p. : ill. ; 17cm x 24,7cm x 1,7cm.
ISBN : 978-0-470-66991-4
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Efficacité des approches ABA-VB SCERTS Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Providing a vital link between theory and practice, this unique volume translates the latest research data on the effectiveness of interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) into practical guidance for education professionals working with ASD pupils.
Reformulates new research data on interventions for ASD into guidance for professionals, drawing on the author’s in-depth academic knowledge and practical experience
Offers a comprehensive review of up-to-date evidence on effectiveness across a wide range of interventions for ASD
Focuses on environmental factors in understanding ASD rather than outdated ‘deficit’ approaches, and discusses key issues in education provision such as inclusion [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003737 APP-D REE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Penser et créer / Steven DEGRIECK
Titre : Penser et créer : De la conception à la concrétisation, Les premières étapes de l'apprentissage chez les personnes atteintes d'autisme et/ou de déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steven DEGRIECK, Auteur Editeur : Gand [Belgique] : Centre de Communication Concrète Année de publication : 2002 Importance : 165 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 15cm x1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-804280-9-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Une connaissance purement théorique de l’autisme ne suffit pas pour enseigner aux personnes souffrant de troubles du spectre de l’autisme les connaissances et compétences nécessaires pour survivre dans un monde
qui n’est pas à leur image. Les théories peuvent aider à comprendre ce trouble exceptionnel mais face à la réalité quotidienne, ce sont surtout les connaissances pratiques qui sont indispensables. Steven Degrieck sait
mieux que quiconque traduire les connaissances théoriques sur l’autisme en conseils utiles, concrets et pratiques. Avec Penser et créer, il propose aux professeurs, thérapeutes, éducateurs et parents un fil conducteur maniable pour l’organisation d’activités didactiques. Outre de nombreux exemples concrets, ce livre décrit très clairement comment développer des activités didactiques ‘sur mesure’ tant pour les personnes souffrant d’autisme que pour les personnes présentant un handicap mental. Très innovatrice est la
partie complémentaire sur les activités adaptées pour mener une conversation avec des personnes dotées d’une intelligence normale mais souffrant d’autisme. Penser et créer est plus qu’un livre inspirant. Ce sont de véritables ‘pages d’or’ pour ceux qui souhaitent assister dans leur développement les personnes souffrant d’autisme. Donc: lisez et créez!Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=315 Penser et créer : De la conception à la concrétisation, Les premières étapes de l'apprentissage chez les personnes atteintes d'autisme et/ou de déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Steven DEGRIECK, Auteur . - Gand [Belgique] : Centre de Communication Concrète, 2002 . - 165 p. : ill. ; 21cm x 15cm x1cm.
ISBN : 978-90-804280-9-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Une connaissance purement théorique de l’autisme ne suffit pas pour enseigner aux personnes souffrant de troubles du spectre de l’autisme les connaissances et compétences nécessaires pour survivre dans un monde
qui n’est pas à leur image. Les théories peuvent aider à comprendre ce trouble exceptionnel mais face à la réalité quotidienne, ce sont surtout les connaissances pratiques qui sont indispensables. Steven Degrieck sait
mieux que quiconque traduire les connaissances théoriques sur l’autisme en conseils utiles, concrets et pratiques. Avec Penser et créer, il propose aux professeurs, thérapeutes, éducateurs et parents un fil conducteur maniable pour l’organisation d’activités didactiques. Outre de nombreux exemples concrets, ce livre décrit très clairement comment développer des activités didactiques ‘sur mesure’ tant pour les personnes souffrant d’autisme que pour les personnes présentant un handicap mental. Très innovatrice est la
partie complémentaire sur les activités adaptées pour mener une conversation avec des personnes dotées d’une intelligence normale mais souffrant d’autisme. Penser et créer est plus qu’un livre inspirant. Ce sont de véritables ‘pages d’or’ pour ceux qui souhaitent assister dans leur développement les personnes souffrant d’autisme. Donc: lisez et créez!Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=315 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000242 APP-D DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001540 APP-D DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002611 APP-D DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002616 APP-D DEG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
C'est moi qui décide ! FAULL, Jan The Social Skills Picture Book for High School and Beyond BAKER, Jed E. Profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP) MESIBOV, Gary Un enfant à découvrir FERLAND, Francine Marion, Simon et leurs émotions KHALIL, Michelle L'enfant qui s'est arrêté au seuil du langage REY-FLAUD, Henri La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME
Titre : La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: vendredi 3 avril 2009 à Chambéry Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur Editeur : Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire Année de publication : 2010 Importance : 143 p. Présentation : ill. Format : 14,5cm x 20,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914382-40-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Depuis plusieurs années, nous nous efforçons d’expliciter les grandes orientations du travail de nos établissements qui accueillent des enfants, adolescents et adultes avec autisme.
Nous avons ainsi pu dégager trois directions : l’éducation, le soin et la socialisation.
Ces trois composantes sont complémentaires et irréductibles.
Lors de ce colloque 2009, nous avons exploré le volet éducatif. Nous avons éclairé cette question par la présentation des connaissances les plus récentes sur l’autisme. Certains dysfonctionnements du cerveau des personnes avec autisme rendent certains apprentissages difficiles, voire impossibles.
Comment aider à compenser ces difficultés?
Nous avons fait un inventaire de toutes les méthodes qui sont depuis 50 ans proposées... en essayant de les classer en fonction de leurs finalités. Que veulent-elles ou prétendent-elles faciliter, corriger, rééduquer ou compenser ? Puis nous avons écouté nos équipes afin de voir comment elles s’y prennent pour les adapter aux personnes qu’elles ont en face d’elles. Dans le respect des personnes, (car il faut aussi s’adapter à elles ou adapter leur environnement) nous avons vu comment utiliser cette «boîte à outils », en essayant d’utiliser au mieux des techniques sans verser dans une idéologie réductrice, ce qui est trop souvent le cas.
Bien évidemment, nous avons terminé par un appel à la créativité des équipes éducatives pour les inciter à entrer dans une attitude de recherche car il serait dommage de penser qu’on a déjà ailleurs tout inventé dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: vendredi 3 avril 2009 à Chambéry [Texte imprimé et/ou numérique] / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur . - Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire, 2010 . - 143 p. : ill. ; 14,5cm x 20,5cm x 1cm.
ISSN : 978-2-914382-40-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Depuis plusieurs années, nous nous efforçons d’expliciter les grandes orientations du travail de nos établissements qui accueillent des enfants, adolescents et adultes avec autisme.
Nous avons ainsi pu dégager trois directions : l’éducation, le soin et la socialisation.
Ces trois composantes sont complémentaires et irréductibles.
Lors de ce colloque 2009, nous avons exploré le volet éducatif. Nous avons éclairé cette question par la présentation des connaissances les plus récentes sur l’autisme. Certains dysfonctionnements du cerveau des personnes avec autisme rendent certains apprentissages difficiles, voire impossibles.
Comment aider à compenser ces difficultés?
Nous avons fait un inventaire de toutes les méthodes qui sont depuis 50 ans proposées... en essayant de les classer en fonction de leurs finalités. Que veulent-elles ou prétendent-elles faciliter, corriger, rééduquer ou compenser ? Puis nous avons écouté nos équipes afin de voir comment elles s’y prennent pour les adapter aux personnes qu’elles ont en face d’elles. Dans le respect des personnes, (car il faut aussi s’adapter à elles ou adapter leur environnement) nous avons vu comment utiliser cette «boîte à outils », en essayant d’utiliser au mieux des techniques sans verser dans une idéologie réductrice, ce qui est trop souvent le cas.
Bien évidemment, nous avons terminé par un appel à la créativité des équipes éducatives pour les inciter à entrer dans une attitude de recherche car il serait dommage de penser qu’on a déjà ailleurs tout inventé dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Contenu
- Mise en place d’un atelier d’arts plastiques comme méthode de communication / Sabah BURTIN
- Les connaissances récentes sur l’autisme / Nicolas GEORGIEFF
- Des désordres de la communication neuronale aux désordres de la communication humaine: le cas de l’autisme / Bruno GEPNER
- Etude comparative des conclusions de plusieurs recherches internationales sur les interventions dans l’autisme / Alain LAZARTIGUES
- Essai de classement des différentes méthodes éducatives en fonction de leurs finalités / Charles AUSSILLOUX
- Du PECS à l’ABA : l’approche pyramidale de l’éducation - description, expérience et réflexion / Florence BOUY
- Les outils et les techniques éducatives utilisées au quotidien dans un SESSAD / L’OMBRELLE
- Mise en place de deux outils de communication: PECS et Makaton dans un IME et une MAS / Elise SENECHAL
- Autour de la mise en place d’ateliers fonctionnels en FAM accueillant des adultes souffrant d’autisme / Jérôme AULAGNIER
- Le planning visuel des activités de Laprat / Mireille GEOFFROY
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002437 APP-D SES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002438 APP-D SES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Communiquer autrement CATAIX-NEGRE, Elisabeth Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore The Assessment of Basic Language and Learning Skills - ABLLS ®-R Protocol. PARTINGTON, James W. Autisme et loisirs DEGRIECK, Steven La théorie de l'esprit NADER-GROSBOIS, Nathalie Emotions : enquête et mode d'emploi. Tome 1 ART-MELLA Pratique de l'intervention individualisée / Nicole MONTREUIL
Titre : Pratique de l'intervention individualisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicole MONTREUIL, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1994 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 24cm x 16cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1799-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est un être unique qui doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, dues, en partie, à une formation insuffisante des équipes éducatives. Pratique de l'Intervention individualisée voudrait combler cette lacune. Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens dans le domaine du handicap mental et des inadaptations, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et aborde en détail la méthodologie de l'individualisation : comment mettre au point, appliquer et évaluer un Programme Educatif Individualisé, dans un souci de développement optimal de la personne. Cet outil de formation, agrémenté de nombreux exemples et d'exercices, est destiné tout spécialement aux intervenants (enseignants, éducateurs, psychologues, psycho-pédagogues, personnel paramédical et parents...) soucieux de mettre en place une pédagogie de la réussite, centrée sur les besoins spécifiques des personnes en situation d'handicap ou d'inadaptation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Pratique de l'intervention individualisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicole MONTREUIL, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 1994 . - 237 p. : ill. ; 24cm x 16cm x 1,2cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-1799-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est un être unique qui doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, dues, en partie, à une formation insuffisante des équipes éducatives. Pratique de l'Intervention individualisée voudrait combler cette lacune. Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens dans le domaine du handicap mental et des inadaptations, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et aborde en détail la méthodologie de l'individualisation : comment mettre au point, appliquer et évaluer un Programme Educatif Individualisé, dans un souci de développement optimal de la personne. Cet outil de formation, agrémenté de nombreux exemples et d'exercices, est destiné tout spécialement aux intervenants (enseignants, éducateurs, psychologues, psycho-pédagogues, personnel paramédical et parents...) soucieux de mettre en place une pédagogie de la réussite, centrée sur les besoins spécifiques des personnes en situation d'handicap ou d'inadaptation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000273 APP-D MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0000811 APP-D MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tasks Galore - Making groups meaningful ECKENRODE, Laurie 300 exercices de compréhension d'inférences logiques et pragmatiques et de chaînes causales BOUTARD, Corinne Loto des actions 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Story Starters ColorCards Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Pratique de l'intervention individualisée / Ghislain MAGEROTTE
Titre : Pratique de l'intervention individualisée : Tout au long de la vie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Monique DEPREZ, Auteur ; Nicole MONTREUIL, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2014 Collection : Questions de personne Sous-collection : Handicap Importance : 250 p. Présentation : ill. Format : 24cm x 16cm x 1,4cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est unique et doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... mais dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, surtout lorsque la personne présente des troubles/retards de développement ou est en situation de handicap. Pratique de l'intervention individualisée tout au long de la vie vise à prendre en compte ces difficultés chez les enfants, adolescents et adultes.
Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens, particulièrement en déficience intellectuelle et en autisme, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et en Analyse Appliquée du Comportement (A-B-A.) pour développer la méthodologie de l'individualisation. Avec précision, il détaille comment mettre au point en équipe le projet individualisé, comment l'appliquer et en évaluer les effets, dans un souci permanent de développement optimal de la personne.
Agrémenté de nombreux exemples portant sur tous les âges de la vie, cet ouvrage intéressera particulièrement les intervenants de première ligne que sont les enseignants, les éducateurs, le personnel paramédical et les parents. Il aidera également les psychologues, psychopédagogues et autres professionnels de la santé et du social dans le cadre du travail en équipe multidisciplinaire, et plus particulièrement, de la super-vision des équipes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=293 Pratique de l'intervention individualisée : Tout au long de la vie [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Monique DEPREZ, Auteur ; Nicole MONTREUIL, Auteur . - 2e édition . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2014 . - 250 p. : ill. ; 24cm x 16cm x 1,4cm. - (Questions de personne. Handicap) .
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est unique et doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... mais dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, surtout lorsque la personne présente des troubles/retards de développement ou est en situation de handicap. Pratique de l'intervention individualisée tout au long de la vie vise à prendre en compte ces difficultés chez les enfants, adolescents et adultes.
Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens, particulièrement en déficience intellectuelle et en autisme, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et en Analyse Appliquée du Comportement (A-B-A.) pour développer la méthodologie de l'individualisation. Avec précision, il détaille comment mettre au point en équipe le projet individualisé, comment l'appliquer et en évaluer les effets, dans un souci permanent de développement optimal de la personne.
Agrémenté de nombreux exemples portant sur tous les âges de la vie, cet ouvrage intéressera particulièrement les intervenants de première ligne que sont les enseignants, les éducateurs, le personnel paramédical et les parents. Il aidera également les psychologues, psychopédagogues et autres professionnels de la santé et du social dans le cadre du travail en équipe multidisciplinaire, et plus particulièrement, de la super-vision des équipes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=293 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003940 APP-D MAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003941 APP-D MAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 29/11/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autonomie pas à pas BAKER, Bruce L. Les mesures des habitudes de vie (MHAVIE - Enfant 5-13, 4.0) FOUGEYROLLAS, Patrick 10 choses à savoir sur l'autisme NOTBOHM, Ellen Les enfants surdoués ou La précocité embarrassante TERRASSIER, Jean-Charles Psychologie du handicap NADER-GROSBOIS, Nathalie La déficience intellectuelle JUHEL, Jean-Charles Solving Executive Function Challenges / Lauren KENWORTHY
Titre : Solving Executive Function Challenges : Simple Ways to Get Kids with Autism. Unstuck and on Target Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lauren KENWORTHY, Auteur ; Laura GUTERMUTH ANTHONY, Auteur ; Katie C. ALEXANDER, Auteur ; Monica ADLER WERNER, Auteur ; Lynn R. CANNON, Auteur ; Lisa GREENMAN, Auteur ; Brenda SMITH MYLES, Préfacier, etc. Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2014 Importance : 165 p. Présentation : ill. Format : 15,2cm x 22,8cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-59857-603-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : How can you help kids with autism be flexible, get organized, and work toward goals—not just in school but in everyday life? It's all about executive function, and this quick problem-solving guide helps you explicitly teach these critical skills to high-functioning children with autism (Grades K-8). Used on its own or in tandem with the popular Unstuck and On Target! classroom curriculum, this practical guide shows how to embed executive function instruction in dozens of everyday scenarios, from morning routines to getting homework done. Designed for therapists, teachers, and parents, these highly effective techniques give children the skills they need to navigate each day, reach their goals, and succeed inside and outside the classroom. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Solving Executive Function Challenges : Simple Ways to Get Kids with Autism. Unstuck and on Target [Texte imprimé et/ou numérique] / Lauren KENWORTHY, Auteur ; Laura GUTERMUTH ANTHONY, Auteur ; Katie C. ALEXANDER, Auteur ; Monica ADLER WERNER, Auteur ; Lynn R. CANNON, Auteur ; Lisa GREENMAN, Auteur ; Brenda SMITH MYLES, Préfacier, etc. . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2014 . - 165 p. : ill. ; 15,2cm x 22,8cm x 1cm.
ISBN : 978-1-59857-603-0
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : How can you help kids with autism be flexible, get organized, and work toward goals—not just in school but in everyday life? It's all about executive function, and this quick problem-solving guide helps you explicitly teach these critical skills to high-functioning children with autism (Grades K-8). Used on its own or in tandem with the popular Unstuck and On Target! classroom curriculum, this practical guide shows how to embed executive function instruction in dozens of everyday scenarios, from morning routines to getting homework done. Designed for therapists, teachers, and parents, these highly effective techniques give children the skills they need to navigate each day, reach their goals, and succeed inside and outside the classroom. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004025 APP-D KEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Camouflage. The Hidden Lives of Autistic Women BARGIELA, Sarah Autism. The problem is understanding NATIONAL AUTISTIC SOCIETY - NAS An Animated Introduction to Asperger Syndrome BIOMATION Asperger Syndrome and Employment DUBIN, Nick L'autisme et les graines du changement MARSHALL, Abigail The Asperger Couple's Workbook ASTON, Maxine The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
Titre : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy M. JOHNSON-MARTIN, Auteur ; Susan M. ATTERMEIER, Auteur ; Bonnie J. HACKER, Auteur Mention d'édition : Third Edition Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2004 Importance : 504 p. Présentation : ill. Format : 18,1 cm × 25,3 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-55766-653-6 Note générale : Bibliogr, Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs, Third Edition is one of the two volumes of the The Carolina Curriculum, an assessment and intervention program designed for use with young children from birth to five years who have mild to severe disabilities. Developed for use with children from birth to 36 months, the CCITSN is an easy-to-use, criterion-referenced system that clearly links assessment with intervention and lets professionals work closely with the child's teachers, family members, and other service providers. Already trusted by thousands of early childhood professionals from coast to coast, this proven system is even easier to use with the revisions and updates in this third edition.
View our recorded webinar: The Carolina Curriculum: An Integrated System for Assessment and Intervention presented by Susan Attermeier.
Using The Carolina Curriculum is simple. In each of the age-specific volumes—now reorganized to establish a seamless transition between the two—all the areas to be assessed are clearly laid out in logical sequences in an Assessment Log. A professional observes the child playing with familiar toys and other available materials in a naturalistic environment, and caregivers may or may not participate. After all appropriate activities in each sequence have been observed or attempted, professionals and caregivers examine the strengths and weaknesses revealed during assessment, pinpoint items that need the most work, and select from the teaching activities that correspond to the items in each sequence of the Assessment Log.
CCITSN includes 24 logical teaching sequences covering five developmental domains: personal-social, cognition, communication, fine motor, and gross motor. Curricular sequences each consist of an introduction that explains why that sequence is important; suggested adaptations for children with visual, motor, and hearing impairments; and a list of behaviors associated with that sequence. For each behavior, users get a criterion that pinpoints the objective, a list of suggested materials for eliciting that behavior, procedures that help, and functional activities for encouraging that behavior within the child's daily routine. Appendices cover play and children with motor impairments, using object boards for teaching children with motor impairments, and more.
This book is part of The Carolina Curriculum, a bestselling assessment and intervention program designed for children birth to five with mild to severe disabilities. With this easy-to-use, criterion-referenced system, professionals who work with infants, toddlers, and preschoolers will closely link assessment with intervention and work effectively with the child's teachers, family members, and other service providers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy M. JOHNSON-MARTIN, Auteur ; Susan M. ATTERMEIER, Auteur ; Bonnie J. HACKER, Auteur . - Third Edition . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2004 . - 504 p. : ill. ; 18,1 cm × 25,3 cm × 2,3 cm.
ISBN : 978-1-55766-653-6
Bibliogr, Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs, Third Edition is one of the two volumes of the The Carolina Curriculum, an assessment and intervention program designed for use with young children from birth to five years who have mild to severe disabilities. Developed for use with children from birth to 36 months, the CCITSN is an easy-to-use, criterion-referenced system that clearly links assessment with intervention and lets professionals work closely with the child's teachers, family members, and other service providers. Already trusted by thousands of early childhood professionals from coast to coast, this proven system is even easier to use with the revisions and updates in this third edition.
View our recorded webinar: The Carolina Curriculum: An Integrated System for Assessment and Intervention presented by Susan Attermeier.
Using The Carolina Curriculum is simple. In each of the age-specific volumes—now reorganized to establish a seamless transition between the two—all the areas to be assessed are clearly laid out in logical sequences in an Assessment Log. A professional observes the child playing with familiar toys and other available materials in a naturalistic environment, and caregivers may or may not participate. After all appropriate activities in each sequence have been observed or attempted, professionals and caregivers examine the strengths and weaknesses revealed during assessment, pinpoint items that need the most work, and select from the teaching activities that correspond to the items in each sequence of the Assessment Log.
CCITSN includes 24 logical teaching sequences covering five developmental domains: personal-social, cognition, communication, fine motor, and gross motor. Curricular sequences each consist of an introduction that explains why that sequence is important; suggested adaptations for children with visual, motor, and hearing impairments; and a list of behaviors associated with that sequence. For each behavior, users get a criterion that pinpoints the objective, a list of suggested materials for eliciting that behavior, procedures that help, and functional activities for encouraging that behavior within the child's daily routine. Appendices cover play and children with motor impairments, using object boards for teaching children with motor impairments, and more.
This book is part of The Carolina Curriculum, a bestselling assessment and intervention program designed for children birth to five with mild to severe disabilities. With this easy-to-use, criterion-referenced system, professionals who work with infants, toddlers, and preschoolers will closely link assessment with intervention and work effectively with the child's teachers, family members, and other service providers. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=483 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006502 APP-D JOH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible