Dépouillements

L’ancrage du projet thérapeutique : espace, temps, personnes et contextes / Agnès WITKO in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 9-39 Titre : L’ancrage du projet thérapeutique : espace, temps, personnes et contextes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès WITKO, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 9-39 Langues : Français (fre) Mots-clés : Parcours, Coordination, Co-construction, Participation, Plan d'intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le parcours de vie d’enfants, d’adolescents ou d’adultes se construit dans des espaces, des temporalités et des contextes qui s’imbriquent, et conjointement, dans un contexte sociétal qui valorise de plus en plus la démarche projet. C’est dans ce mouvement que s’inscrit aujourd’hui un projet personnalisé de soin dont le principal défi repose sur la réponse aux attentes de la personne concernée (HAS, 2008). Dans le cadre médico social, l’interdisciplinarité se focalise sur les moyens à mobiliser pour intensifier l’action collective. A ce titre, les orthophonistes contribueront à cette dynamique en se concentrant sur quatre objectifs stratégiques : (1) une meilleure maîtrise du traitement de l’information thérapeutique relative à leur discipline, (2) une compréhension des rouages de la coordination, (3) une explicitation documentée de l’action orthophonique (4) et enfin, sur une vigilance renforcée des besoins verbalisés par les patients et leur entourage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] L’ancrage du projet thérapeutique : espace, temps, personnes et contextes [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès WITKO, Auteur . - 2015 . - p. 9-39. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 9-39 Mots-clés : Parcours, Coordination, Co-construction, Participation, Plan d'intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le parcours de vie d’enfants, d’adolescents ou d’adultes se construit dans des espaces, des temporalités et des contextes qui s’imbriquent, et conjointement, dans un contexte sociétal qui valorise de plus en plus la démarche projet. C’est dans ce mouvement que s’inscrit aujourd’hui un projet personnalisé de soin dont le principal défi repose sur la réponse aux attentes de la personne concernée (HAS, 2008). Dans le cadre médico social, l’interdisciplinarité se focalise sur les moyens à mobiliser pour intensifier l’action collective. A ce titre, les orthophonistes contribueront à cette dynamique en se concentrant sur quatre objectifs stratégiques : (1) une meilleure maîtrise du traitement de l’information thérapeutique relative à leur discipline, (2) une compréhension des rouages de la coordination, (3) une explicitation documentée de l’action orthophonique (4) et enfin, sur une vigilance renforcée des besoins verbalisés par les patients et leur entourage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Le projet thérapeutique orthophonique : Essai de modélisation (Application au langage oral) / Françoise COQUET in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 41-61 Titre : Le projet thérapeutique orthophonique : Essai de modélisation (Application au langage oral) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 41-61 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intervention Orthophonique, Langage oral, Projet thérapeutique orthophonique, Enfants (5 ans) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une modélisation de la mise en place du projet thérapeutique orthophonique est proposée. Elle envisage 4 axes: le diagnostic orthophonique suite à l’évaluation, la définition des objectifs thérapeutiques orthophoniques qui conditionnent le schéma d’intervention thérapeutique orthophonique, l’établissement du plan de soin et le choix des méthodes et techniques de rééducation. Une présentation de cas illustre chacun des points envisagés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Le projet thérapeutique orthophonique : Essai de modélisation (Application au langage oral) [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur . - 2015 . - p. 41-61. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 41-61 Mots-clés : Intervention Orthophonique, Langage oral, Projet thérapeutique orthophonique, Enfants (5 ans) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une modélisation de la mise en place du projet thérapeutique orthophonique est proposée. Elle envisage 4 axes: le diagnostic orthophonique suite à l’évaluation, la définition des objectifs thérapeutiques orthophoniques qui conditionnent le schéma d’intervention thérapeutique orthophonique, l’établissement du plan de soin et le choix des méthodes et techniques de rééducation. Une présentation de cas illustre chacun des points envisagés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Préciser argumenter et évaluer les objectifs thérapeutiques pour améliorer la prise en charge ortophonique / Trecy MARTINEZ-PEREZ in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 63-89 Titre : Préciser argumenter et évaluer les objectifs thérapeutiques pour améliorer la prise en charge ortophonique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Trecy MARTINEZ-PEREZ, Auteur ; Orianne DOR, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 63-89 Langues : Français (fre) Mots-clés : Projet thérapeutique, Objectif, Rééducation, Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adage "reculer pour mieux sauter" s’applique parfaitement à l’étape de définition du projet thérapeutique. Prendre le temps de sélectionner les objectifs, définir les résultats attendus, choisir les techniques d’intervention, identifier la progression à proposer dans les activités et anticiper l'évaluation de l’intervention, constituent des composantes essentielles de l’action thérapeutique. A travers cet article, nous développons quatre dimensions importantes du projet thérapeutique : l’individualisation sur base d’une évaluation langagière statique et dynamique, d’une concertation avec le patient et son entourage et de l’identification des facilitants et obstacles à la prise en charge; la précision des objectifs à court terme pour assurer la cohérence et la continuité des interventions; la prise de décisions argumentées à propos des objectifs à long terme prioritaires, de la sélection de la cible, de la stratégie d’intervention à privilégier; et finalement l’évaluation de l’intervention afin d’en vérifier l’efficacité, le transfert et la spécificité. De cette manière, le projet va guider l'action de l’orthophoniste et servir de repère à son intervention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Préciser argumenter et évaluer les objectifs thérapeutiques pour améliorer la prise en charge ortophonique [Texte imprimé et/ou numérique] / Trecy MARTINEZ-PEREZ, Auteur ; Orianne DOR, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - 2015 . - p. 63-89. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 63-89 Mots-clés : Projet thérapeutique, Objectif, Rééducation, Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adage "reculer pour mieux sauter" s’applique parfaitement à l’étape de définition du projet thérapeutique. Prendre le temps de sélectionner les objectifs, définir les résultats attendus, choisir les techniques d’intervention, identifier la progression à proposer dans les activités et anticiper l'évaluation de l’intervention, constituent des composantes essentielles de l’action thérapeutique. A travers cet article, nous développons quatre dimensions importantes du projet thérapeutique : l’individualisation sur base d’une évaluation langagière statique et dynamique, d’une concertation avec le patient et son entourage et de l’identification des facilitants et obstacles à la prise en charge; la précision des objectifs à court terme pour assurer la cohérence et la continuité des interventions; la prise de décisions argumentées à propos des objectifs à long terme prioritaires, de la sélection de la cible, de la stratégie d’intervention à privilégier; et finalement l’évaluation de l’intervention afin d’en vérifier l’efficacité, le transfert et la spécificité. De cette manière, le projet va guider l'action de l’orthophoniste et servir de repère à son intervention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Rééducation de l'orthographe dans le cas d’une dyslexie développementale : Etude de cas clinique chez un étudiant / Emilie COLLETTE in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 91-109 Titre : Rééducation de l'orthographe dans le cas d’une dyslexie développementale : Etude de cas clinique chez un étudiant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie COLLETTE, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 91-109 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rééducation, Dyslexie développementale  Dysorthographie développementale  Adulte  Etudiant  Etude de cas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce chapitre, nous décrivons une étude de cas clinique effectuée chez un étudiant dyslexique. Dans un premier temps, nous abordons la mise en place du projet thérapeutique orthophonique en plaçant notre démarche dans le cadre de l'Evidence-Based Practice. Nous détaillons ensuite concrètement la prise en charge orthophonique proposée, celle-ci ciblant plus précisément la rééducation de l'orthographe. Nous insistons pour terminer sur l'intérêt de vérifier l'efficacité du traitement afin de réajuster au mieux le projet thérapeutique initial. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Rééducation de l'orthographe dans le cas d’une dyslexie développementale : Etude de cas clinique chez un étudiant [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie COLLETTE, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - 2015 . - p. 91-109. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 91-109 Mots-clés : Rééducation, Dyslexie développementale  Dysorthographie développementale  Adulte  Etudiant  Etude de cas Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce chapitre, nous décrivons une étude de cas clinique effectuée chez un étudiant dyslexique. Dans un premier temps, nous abordons la mise en place du projet thérapeutique orthophonique en plaçant notre démarche dans le cadre de l'Evidence-Based Practice. Nous détaillons ensuite concrètement la prise en charge orthophonique proposée, celle-ci ciblant plus précisément la rééducation de l'orthographe. Nous insistons pour terminer sur l'intérêt de vérifier l'efficacité du traitement afin de réajuster au mieux le projet thérapeutique initial. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Entraînements à la lecture répétée avec distracteurs chez un adulte dyslexique / Gilles LELOUP in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 111-124 Titre : Entraînements à la lecture répétée avec distracteurs chez un adulte dyslexique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gilles LELOUP, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 111-124 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie, Adultes dyslexiques, Rééducation, Validation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cet article est double. D'une part, il décrit un entraînement répété à la lecture de cet entraînement répété à la lecture pendant et en dehors des séances de rééducation et tente d'en valider l'efficacité. Les étapes de cet entraînement ne répondent pas nécessairement aux critères rigoureux de la recherche, justement pour montrer qu'il n'est pas aussi complexe de développer un projet thérapeutique ciblé de lecture avec un minimum de contrainte méthodologique et d'en atteindre des effets à court terme. Dans un second temps, il interroge sur les croyances portées à l'efficacité de la lecture répétée de mots, comme le "lecture flash". Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Entraînements à la lecture répétée avec distracteurs chez un adulte dyslexique [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles LELOUP, Auteur . - 2015 . - p. 111-124. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 111-124 Mots-clés : Dyslexie, Adultes dyslexiques, Rééducation, Validation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cet article est double. D'une part, il décrit un entraînement répété à la lecture de cet entraînement répété à la lecture pendant et en dehors des séances de rééducation et tente d'en valider l'efficacité. Les étapes de cet entraînement ne répondent pas nécessairement aux critères rigoureux de la recherche, justement pour montrer qu'il n'est pas aussi complexe de développer un projet thérapeutique ciblé de lecture avec un minimum de contrainte méthodologique et d'en atteindre des effets à court terme. Dans un second temps, il interroge sur les croyances portées à l'efficacité de la lecture répétée de mots, comme le "lecture flash". Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques / F. MEDINA in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 125-140 Titre : Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. MEDINA, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 125-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie  Pratique basée sur la preuve  lecture  Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’existe pas de recommandations pour la pratique clinique spécifiques à la prise en compte des confusions grapho-phonologiques dans la rééducation des troubles du langage écrit. L’orthophoniste cherchera donc dans la démarche d'"Evidence-based practice" un étayage méthodologique pour construire un projet thérapeutique basé sur l’analyse critique de la littérature scientifique disponible. L'approche métacognitive s’intégrera à cette méthodologie qui lui donnera les moyens de valider ses hypothèses diagnostiques et rééducatives et de les adapter selon les résultats de son patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques [Texte imprimé et/ou numérique] / F. MEDINA, Auteur . - 2015 . - p. 125-140. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 125-140 Mots-clés : Orthophonie  Pratique basée sur la preuve  lecture  Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’existe pas de recommandations pour la pratique clinique spécifiques à la prise en compte des confusions grapho-phonologiques dans la rééducation des troubles du langage écrit. L’orthophoniste cherchera donc dans la démarche d'"Evidence-based practice" un étayage méthodologique pour construire un projet thérapeutique basé sur l’analyse critique de la littérature scientifique disponible. L'approche métacognitive s’intégrera à cette méthodologie qui lui donnera les moyens de valider ses hypothèses diagnostiques et rééducatives et de les adapter selon les résultats de son patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Rendre l’enfant dyslexique expert de ses troubles pour lui permettre d'accéder à l'autonomie : des pistes pour élaborer des programmes d'éducation thérapeutique / Françoise GARCIA in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 141-152 Titre : Rendre l’enfant dyslexique expert de ses troubles pour lui permettre d'accéder à l'autonomie : des pistes pour élaborer des programmes d'éducation thérapeutique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise GARCIA, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 141-152 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Education thérapeutique  Autonomie  Information  Lecture par un tiers  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La démarche de mise en place de l'Education Thérapeutique permet de reconnaître les compétences des patients. En s’appuyant sur la connaissance de ses troubles, l’enfant dyslexique accède à une meilleure maîtrise des stratégies qu’il utilise et devient plus autonome. Ainsi, les propositions thérapeutiques que nous présentons offrent des pistes pour mettre en oeuvre un projet d’atelier "orthophonique" au sein d’un programme d’éducation thérapeutique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Rendre l’enfant dyslexique expert de ses troubles pour lui permettre d'accéder à l'autonomie : des pistes pour élaborer des programmes d'éducation thérapeutique [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise GARCIA, Auteur . - 2015 . - p. 141-152. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 141-152 Mots-clés : Dyslexie  Education thérapeutique  Autonomie  Information  Lecture par un tiers  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La démarche de mise en place de l'Education Thérapeutique permet de reconnaître les compétences des patients. En s’appuyant sur la connaissance de ses troubles, l’enfant dyslexique accède à une meilleure maîtrise des stratégies qu’il utilise et devient plus autonome. Ainsi, les propositions thérapeutiques que nous présentons offrent des pistes pour mettre en oeuvre un projet d’atelier "orthophonique" au sein d’un programme d’éducation thérapeutique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif / Line CHARRON in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 153-173 Titre : Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line CHARRON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 153-173 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie verbale  Apprentissage moteur  Trouble des sons de la parole  Intervention  Evaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale (DV) en anglais Childhood apraxia of speech (CAS) est un trouble de la planification et la programmation motrice affectant grandement la capacité de l’enfant à produire les gestes moteurs nécessaires à la réalisation des sons de la parole (phonèmes et syllabes) et à les combiner pour produire des séquences verbales. La présence d’une dyspraxie verbale chez l’enfant mène à des erreurs importantes des productions phonologiques de l’entant et se traduit souvent par une grande inintelligibilité. L’évolution des connaissances concernant la DV a amené à préciser la définition et des indicateurs afin d’en faciliter l’identification de même qu’à définir des lignes directrices concernant l’intervention auprès des enfants présentant ce trouble. La dyspraxie verbale est un trouble difficile à traiter avec des données encore limitées sur l’efficacité des approches (ASHA 2007- Edeal, 2011). Le présent article vous présente une systématisation des façons de faire autant sur le plan de l’évaluation que de l’intervention auprès d’enfants présentant une dyspraxie verbale, provenant des meilleures pratiques des experts dans le domaine et des données actuellement disponibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif [Texte imprimé et/ou numérique] / Line CHARRON, Auteur . - 2015 . - p. 153-173. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 153-173 Mots-clés : Dyspraxie verbale  Apprentissage moteur  Trouble des sons de la parole  Intervention  Evaluation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale (DV) en anglais Childhood apraxia of speech (CAS) est un trouble de la planification et la programmation motrice affectant grandement la capacité de l’enfant à produire les gestes moteurs nécessaires à la réalisation des sons de la parole (phonèmes et syllabes) et à les combiner pour produire des séquences verbales. La présence d’une dyspraxie verbale chez l’enfant mène à des erreurs importantes des productions phonologiques de l’entant et se traduit souvent par une grande inintelligibilité. L’évolution des connaissances concernant la DV a amené à préciser la définition et des indicateurs afin d’en faciliter l’identification de même qu’à définir des lignes directrices concernant l’intervention auprès des enfants présentant ce trouble. La dyspraxie verbale est un trouble difficile à traiter avec des données encore limitées sur l’efficacité des approches (ASHA 2007- Edeal, 2011). Le présent article vous présente une systématisation des façons de faire autant sur le plan de l’évaluation que de l’intervention auprès d’enfants présentant une dyspraxie verbale, provenant des meilleures pratiques des experts dans le domaine et des données actuellement disponibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Tomber pour mieux se relever : à propos du projet thérapeutique de deux jeunes cérébrolésés / Frédérique BRIN-HENRY in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 175-189 Titre : Tomber pour mieux se relever : à propos du projet thérapeutique de deux jeunes cérébrolésés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédérique BRIN-HENRY, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 175-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : Projet thérapeutique  cérébrolésion, réinsertion  Orthophonie clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Deux exemples de parcours de rééducation sont présentés afin d’illustrer notre conception du projet thérapeutique en orthophonie. Interface entre accompagnement, guidance et design thérapeutique d’intervention, le projet orthophonique doit se donner la juste mesure de ses ambitions. Le praticien doit se montrer flexibLe et inventif, en lien étroit avec la personne en face de lui, depuis la prise de conscience des troubles jusqu’au retour à une identité sociale acceptable. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Tomber pour mieux se relever : à propos du projet thérapeutique de deux jeunes cérébrolésés [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédérique BRIN-HENRY, Auteur . - 2015 . - p. 175-189. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 175-189 Mots-clés : Projet thérapeutique  cérébrolésion, réinsertion  Orthophonie clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Deux exemples de parcours de rééducation sont présentés afin d’illustrer notre conception du projet thérapeutique en orthophonie. Interface entre accompagnement, guidance et design thérapeutique d’intervention, le projet orthophonique doit se donner la juste mesure de ses ambitions. Le praticien doit se montrer flexibLe et inventif, en lien étroit avec la personne en face de lui, depuis la prise de conscience des troubles jusqu’au retour à une identité sociale acceptable. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

L'accompagnement parental est-il efficace ? / Laurence KUNZ in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 191-206 Titre : L'accompagnement parental est-il efficace ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence KUNZ, Auteur ; Alain DEVEVEY, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 191-206 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement parental  Etude de cas  Langue  Language  Variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de s’attacher à la place prédominante de l’environnement dans le dispositif de soin. Les auteurs développent la notion de variations linguistiques pour repenser le projet thérapeutique orthophonique. Afin de rendre palpable la démarche d’accompagnement parental, des vignettes cliniques sont proposées, pour illustrer les développements théoriques. L’histoire d’Enzo, enfant de trois ans et de ses parents servira de support à ces illustrations. En guise d’ouverture, la pertinence de l’E.B.P. pour mesurer l’efficacité du dispositif d’accompagnement parental sera mise en question et argumentée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] L'accompagnement parental est-il efficace ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence KUNZ, Auteur ; Alain DEVEVEY, Auteur . - 2015 . - p. 191-206. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 191-206 Mots-clés : Accompagnement parental  Etude de cas  Langue  Language  Variation linguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de s’attacher à la place prédominante de l’environnement dans le dispositif de soin. Les auteurs développent la notion de variations linguistiques pour repenser le projet thérapeutique orthophonique. Afin de rendre palpable la démarche d’accompagnement parental, des vignettes cliniques sont proposées, pour illustrer les développements théoriques. L’histoire d’Enzo, enfant de trois ans et de ses parents servira de support à ces illustrations. En guise d’ouverture, la pertinence de l’E.B.P. pour mesurer l’efficacité du dispositif d’accompagnement parental sera mise en question et argumentée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254