Dépouillements

Les apports de la neuroéducation à l’enseignement: des neuromythes aux decouvertes actuelles / Steve MASSON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.11-22 Titre : Les apports de la neuroéducation à l’enseignement: des neuromythes aux decouvertes actuelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steve MASSON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.11-22 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation  Enseignement  Neuromvthes  Inhibition  Recyclage neuronal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports de la neuroéducation à l’éducation et, plus spécifiquement, à l’enseignement. Le premier de ces apports est l’identification de neuromythes, c’est-à-dire de fausses croyances sur le fonctionnement du cerveau très fréquentes dans le milieu de l’éducation. Parmi les autres apports discutés dans cet article se trouvent l’identification des contraintes cérébrales pouvant influencer les apprentissages scolaires et le rôle du recyclage neuronal et de l’inhibition dans certains apprentissages scolaires difficiles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Les apports de la neuroéducation à l’enseignement: des neuromythes aux decouvertes actuelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.11-22. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.11-22 Mots-clés : Neuroéducation  Enseignement  Neuromvthes  Inhibition  Recyclage neuronal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports de la neuroéducation à l’éducation et, plus spécifiquement, à l’enseignement. Le premier de ces apports est l’identification de neuromythes, c’est-à-dire de fausses croyances sur le fonctionnement du cerveau très fréquentes dans le milieu de l’éducation. Parmi les autres apports discutés dans cet article se trouvent l’identification des contraintes cérébrales pouvant influencer les apprentissages scolaires et le rôle du recyclage neuronal et de l’inhibition dans certains apprentissages scolaires difficiles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Améliorer le dialogue entre les sciences cognitives et l’éducation en s’inspirant des relations entre la recherche fondamentale et la médecine clinique / Elena PASQUINELLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.23-31 Titre : Améliorer le dialogue entre les sciences cognitives et l’éducation en s’inspirant des relations entre la recherche fondamentale et la médecine clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elena PASQUINELLI, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.23-31 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education  Cognition  Médecine  Evidence  Recherche translationnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de la présente contribution est d’élucider certaines raisons et limites de la rencontre entre sciences de la cognition et éducation, et de permettre une réflexion posée sur la manière dont la médecine fondée sur les preuves et la médecine translationnelle peuvent servir de sources d’inspiration pour développer une approche scientifique en éducation qui sache respecter les spécificités de cette dernière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Améliorer le dialogue entre les sciences cognitives et l’éducation en s’inspirant des relations entre la recherche fondamentale et la médecine clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Elena PASQUINELLI, Auteur . - 2015 . - p.23-31. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.23-31 Mots-clés : Education  Cognition  Médecine  Evidence  Recherche translationnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de la présente contribution est d’élucider certaines raisons et limites de la rencontre entre sciences de la cognition et éducation, et de permettre une réflexion posée sur la manière dont la médecine fondée sur les preuves et la médecine translationnelle peuvent servir de sources d’inspiration pour développer une approche scientifique en éducation qui sache respecter les spécificités de cette dernière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits / Lorie-Marlène BRAULT FOISY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.31-38 Titre : Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lorie-Marlène BRAULT FOISY, Auteur ; Julie MYRE-BISAILLON, Auteur ; Martin RIOPEL, Auteur ; Steve MASSON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.31-38 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation  Recyclage neuronal  Identification des mots écrits  Pratiques d’enseignement  Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon la théorie du recyclage neuronal, le développement de la capacité à lire nécessite que la fonction initiale d’une région précise du cerveau soit reconvertie afin qu’elle devienne capable d’identifier les mots écrits. A ce jour, peu de recherches ont analysé l’impact de l’enseignement sur le mécanisme de recyclage neuronal. Cet article propose d’examiner la littérature scientifique s’y rattachant et de discuter des retombées possibles des recherches existantes pour le domaine de l’éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits [Texte imprimé et/ou numérique] / Lorie-Marlène BRAULT FOISY, Auteur ; Julie MYRE-BISAILLON, Auteur ; Martin RIOPEL, Auteur ; Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.31-38. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.31-38 Mots-clés : Neuroéducation  Recyclage neuronal  Identification des mots écrits  Pratiques d’enseignement  Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon la théorie du recyclage neuronal, le développement de la capacité à lire nécessite que la fonction initiale d’une région précise du cerveau soit reconvertie afin qu’elle devienne capable d’identifier les mots écrits. A ce jour, peu de recherches ont analysé l’impact de l’enseignement sur le mécanisme de recyclage neuronal. Cet article propose d’examiner la littérature scientifique s’y rattachant et de discuter des retombées possibles des recherches existantes pour le domaine de l’éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire / Isabelle DESHAIES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.39-45 Titre : Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle DESHAIES, Auteur ; Jean-Marie MIRON, Auteur ; Steve MASSON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.39-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de l’arithmétique  Sens du nombre  Nombre non symbolique et symbolique  Recyclage neuronal  Inhibition. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Certains prérequis s’avèrent essentiels à la réussite des élèves en mathématiques. En s’appuyant sur des études neuroscientifiques et cognitivistes portant sur les nombres et le calcul, cet article propose trois prérequis susceptibles de préparer le cerveau de l’élève du préscolaire à l’arithmétique : le développement du sens des nombres, l’établissement du lien entre le sens des nombres et le système numérique symbolique, et le développement de l’inhibition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle DESHAIES, Auteur ; Jean-Marie MIRON, Auteur ; Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.39-45. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.39-45 Mots-clés : Apprentissage de l’arithmétique  Sens du nombre  Nombre non symbolique et symbolique  Recyclage neuronal  Inhibition. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Certains prérequis s’avèrent essentiels à la réussite des élèves en mathématiques. En s’appuyant sur des études neuroscientifiques et cognitivistes portant sur les nombres et le calcul, cet article propose trois prérequis susceptibles de préparer le cerveau de l’élève du préscolaire à l’arithmétique : le développement du sens des nombres, l’établissement du lien entre le sens des nombres et le système numérique symbolique, et le développement de l’inhibition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Le rôle de l’imagerie cérébrale pour comprendre les difficultés associées à l’apprentissage de concepts contre intuitifs en sciences / Geneviève ALLAIRE-DUQUETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.47-53 Titre : Le rôle de l’imagerie cérébrale pour comprendre les difficultés associées à l’apprentissage de concepts contre intuitifs en sciences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Geneviève ALLAIRE-DUQUETTE, Auteur ; Michel BÉLANGER, Auteur ; Steve MASSON, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.47-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation  Didactique des sciences  Inhibition  Intuition  Conceptions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs études révèlent que certains concepts scientifiques sont contre-intuitifs et difficiles à apprendre. Toutefois, les raisons qui expliquent pourquoi certains élèves réussissent moins bien que d’autres à comprendre les concepts contre-intuitifs demeurent peu connues. De récentes recherches utilisant l’imagerie cérébrale appuient une hypothèse selon laquelle cet apprentissage est associé à la mobilisation de l’inhibition, c’est-à-dire à la capacité de contrôler des réponses spontanées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Le rôle de l’imagerie cérébrale pour comprendre les difficultés associées à l’apprentissage de concepts contre intuitifs en sciences [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève ALLAIRE-DUQUETTE, Auteur ; Michel BÉLANGER, Auteur ; Steve MASSON, Auteur . - 2015 . - p.47-53. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.47-53 Mots-clés : Neuroéducation  Didactique des sciences  Inhibition  Intuition  Conceptions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs études révèlent que certains concepts scientifiques sont contre-intuitifs et difficiles à apprendre. Toutefois, les raisons qui expliquent pourquoi certains élèves réussissent moins bien que d’autres à comprendre les concepts contre-intuitifs demeurent peu connues. De récentes recherches utilisant l’imagerie cérébrale appuient une hypothèse selon laquelle cet apprentissage est associé à la mobilisation de l’inhibition, c’est-à-dire à la capacité de contrôler des réponses spontanées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Le programme pédagogique neuroéducatif « A la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire? / Céline LANOE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.55-62 Titre : Le programme pédagogique neuroéducatif « A la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline LANOE, Auteur ; Sandrine ROSSI, Auteur ; L. FROMENT, Auteur ; Amélie LUBIN, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.55-62 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuroéducation  Théories implicites de l’intelligence  Calcul  Lecture  Enfants d’âge scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre objectif est d’examiner si un programme neuroéducatif peut infléchir les théories implicites de l’intelligence et les compétences scolaires d’élèves âgés de 7 à 11 ans. Soixante-sept élèves bénéficiant ou non de ce programme sont évalués lors de pré et post-tests. Seuls ceux bénéficiant du programme neuroéducatif font évoluer leurs théories implicites de l’intelligence vers des croyances plus dynamiques et progressent en lecture et en calcul. Cette étude montre l’intérêt d’une approche métacognitive permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Le programme pédagogique neuroéducatif « A la découverte de mon cerveau »: quels bénéfices pour les élèves d’école élémentaire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline LANOE, Auteur ; Sandrine ROSSI, Auteur ; L. FROMENT, Auteur ; Amélie LUBIN, Auteur . - 2015 . - p.55-62. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.55-62 Mots-clés : Neuroéducation  Théories implicites de l’intelligence  Calcul  Lecture  Enfants d’âge scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre objectif est d’examiner si un programme neuroéducatif peut infléchir les théories implicites de l’intelligence et les compétences scolaires d’élèves âgés de 7 à 11 ans. Soixante-sept élèves bénéficiant ou non de ce programme sont évalués lors de pré et post-tests. Seuls ceux bénéficiant du programme neuroéducatif font évoluer leurs théories implicites de l’intelligence vers des croyances plus dynamiques et progressent en lecture et en calcul. Cette étude montre l’intérêt d’une approche métacognitive permettant aux élèves de comprendre le fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation / Jan-Sébastien DION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.63-70 Titre : Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jan-Sébastien DION, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.63-70 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorégulation  Enseignant  Electroencéphalographie  Neuroéducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités d’autorégulation des enseignants Sont essentielles à leur pratique et il importe de mieux connaître leurs déterminants. L’électroencéphalographie, en palliant des limites méthodologiques en sciences sociales, permet des avancées en ce sens. Cet article propose un éclairage théorique sur l’importance des capacités d’autorégulation des enseignants, sur le monitorage de soi et sur les composantes de potentiels évoqués témoignant de ces capacités cérébrales d’autorégulation. Des pistes de recherche potentielles sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Bases théoriques pour l’étude de l’autorégulation enseignante par électroencéphalographie: vers de nouvelles recherches en neuroéducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Jan-Sébastien DION, Auteur . - 2015 . - p.63-70. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.63-70 Mots-clés : Autorégulation  Enseignant  Electroencéphalographie  Neuroéducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités d’autorégulation des enseignants Sont essentielles à leur pratique et il importe de mieux connaître leurs déterminants. L’électroencéphalographie, en palliant des limites méthodologiques en sciences sociales, permet des avancées en ce sens. Cet article propose un éclairage théorique sur l’importance des capacités d’autorégulation des enseignants, sur le monitorage de soi et sur les composantes de potentiels évoqués témoignant de ces capacités cérébrales d’autorégulation. Des pistes de recherche potentielles sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline / Charline GROSSARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.73-92 Titre : Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charline GROSSARD, Auteur ; Charlotte PINABIAUX, Auteur ; A. CHARPENTIER, Auteur ; A.C. LALANDE, Auteur ; Catherine GROSMAITRE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.73-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage oral  Valuation précoce  Jeunes enfants  Retard mental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un bilan langagier précis et précoce permet une prise en charge efficace des troubles du langage oral. Toutefois, il existe peu d’outils permettant une évaluation fine du langage oral de l’enfant de 18 à 36 mois. Le test Antoine et Caroline créé en 2010 a été adapté avec de nouvelles images, un recueil de données plus large et la résolution des biais. Le matériel a été validé chez 152 enfants présentant un développement typique âgés de 18 à 36 mois et 3 enfants avec retard mental. Les résultats montrent l’intérêt du test pour évaluer le langage oral, et sa pertinence auprès d’une population pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline [Texte imprimé et/ou numérique] / Charline GROSSARD, Auteur ; Charlotte PINABIAUX, Auteur ; A. CHARPENTIER, Auteur ; A.C. LALANDE, Auteur ; Catherine GROSMAITRE, Auteur . - 2015 . - p.73-92. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.73-92 Mots-clés : Langage oral  Valuation précoce  Jeunes enfants  Retard mental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un bilan langagier précis et précoce permet une prise en charge efficace des troubles du langage oral. Toutefois, il existe peu d’outils permettant une évaluation fine du langage oral de l’enfant de 18 à 36 mois. Le test Antoine et Caroline créé en 2010 a été adapté avec de nouvelles images, un recueil de données plus large et la résolution des biais. Le matériel a été validé chez 152 enfants présentant un développement typique âgés de 18 à 36 mois et 3 enfants avec retard mental. Les résultats montrent l’intérêt du test pour évaluer le langage oral, et sa pertinence auprès d’une population pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants, 5e édition (WISC-V) / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.95-102 Titre : L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants, 5e édition (WISC-V) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur ; Rodrigue OZENNE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.95-102 Langues : Français (fre) Mots-clés : CHC  Intelligence  WISC-V  Wechsler Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à présenter, avant sa parution en France en 2016, l’échelle d’intelligence de Wechsler 5 édition (WISC-V ; Wechsler, 2014). Il paraît en effet, dès maintenant utile de familiariser les praticiens avec les changements importants de cette dernière version : abandon de l’indice de raisonnement perceptif au profit des indices visuo-spatial et de raisonnement fluide, ancrages théoriques plus marqués, mode différent de calcul permettant une estimation relative au quotient intellectuel total à partir de sept subtests. Cette nouvelle version offre également le calcul de huit nouveaux subtests, de cinq indices dits secondaires, de trois indices supplémentaires et nouveaux scores additionnels. Enfin, elle met à la disposition du praticien un nouveau format de passation (tablette tactile). Cet ensemble participe à l’élaboration d’un bon outil d’exploration administré en première intention il permet, en effet, l’analyse fine des difficultés rencontrées par le sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants, 5e édition (WISC-V) [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur ; Rodrigue OZENNE, Auteur . - 2015 . - p.95-102. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.95-102 Mots-clés : CHC  Intelligence  WISC-V  Wechsler Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à présenter, avant sa parution en France en 2016, l’échelle d’intelligence de Wechsler 5 édition (WISC-V ; Wechsler, 2014). Il paraît en effet, dès maintenant utile de familiariser les praticiens avec les changements importants de cette dernière version : abandon de l’indice de raisonnement perceptif au profit des indices visuo-spatial et de raisonnement fluide, ancrages théoriques plus marqués, mode différent de calcul permettant une estimation relative au quotient intellectuel total à partir de sept subtests. Cette nouvelle version offre également le calcul de huit nouveaux subtests, de cinq indices dits secondaires, de trois indices supplémentaires et nouveaux scores additionnels. Enfin, elle met à la disposition du praticien un nouveau format de passation (tablette tactile). Cet ensemble participe à l’élaboration d’un bon outil d’exploration administré en première intention il permet, en effet, l’analyse fine des difficultés rencontrées par le sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255