Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres / Patricia HOWLIN
Titre : Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : Guide pratique Titre original : Teaching children with autism to mind-read. A practical guide Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia HOWLIN, Auteur ; Simon BARON-COHEN, Auteur ; Julie A. HADWIN, Auteur ; Emmanuelle CHAMBRES, Traducteur ; Patrick CHAMBRES, Traducteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2020 Collection : Questions de personne Sous-collection : TSA Importance : 318 p. Présentation : ill. Format : 16,0 cm × 24,1 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2941-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Ce livre permet de mieux connaître les particularités des personnes avec autisme dans leur compréhension des situations sociales quotidiennes. Il les aidera ainsi que leur entourage en facilitant la vie sociale de tous les jours. Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste.
Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concernent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie. Cet ouvrage répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes.
Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours. Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme.[Résumé d'Auteur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=423 Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres = Teaching children with autism to mind-read. A practical guide : Guide pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia HOWLIN, Auteur ; Simon BARON-COHEN, Auteur ; Julie A. HADWIN, Auteur ; Emmanuelle CHAMBRES, Traducteur ; Patrick CHAMBRES, Traducteur . - 2e édition . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2020 . - 318 p. : ill. ; 16,0 cm × 24,1 cm × 1,7 cm. - (Questions de personne. TSA) .
ISBN : 978-2-8073-2941-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Ce livre permet de mieux connaître les particularités des personnes avec autisme dans leur compréhension des situations sociales quotidiennes. Il les aidera ainsi que leur entourage en facilitant la vie sociale de tous les jours. Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste.
Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concernent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie. Cet ouvrage répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes.
Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours. Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme.[Résumé d'Auteur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=423 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005667 PAR-H HOW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0005727 PAR-H HOW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0005728 PAR-H HOW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage SAMIER, Rémi Adapter la thérapie ACT pour les enfants, les adolescents et leurs parents LIRATNI, Mehdi La prise en charge des troubles du comportement du jeune enfant : Manuel à l'usage des praticiens ROSKAM, Isabelle L'enfant autiste MINEAU, Suzanne Profil Sensoriel 2 DUNN, Winnie Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth Apprendre les habiletés sociales / Agnès CASSE
Titre : Apprendre les habiletés sociales : Ateliers pour enfants TSA et autres TED. Compétences de base Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès CASSE, Auteur ; Thierry GARIN, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Importance : 109 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 0,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-397-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Ce guide, facile d'utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quotidienne.
Depuis les pré-requis jusqu'à un niveau élevé d'habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d'enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres.
Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d'un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l'esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 Apprendre les habiletés sociales : Ateliers pour enfants TSA et autres TED. Compétences de base [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès CASSE, Auteur ; Thierry GARIN, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2016 . - 109 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 0,7 cm.
ISBN : 978-2-35327-397-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Ce guide, facile d'utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quotidienne.
Depuis les pré-requis jusqu'à un niveau élevé d'habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d'enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres.
Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d'un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l'esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004012 HAB-A CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible DOC0004115 HAB-A CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible DOC0004116 HAB-A CAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Fais-moi penser 3 LEMIRE, Karine Vivre avec un frère ou une sœur porteur d’un trouble du spectre autistique RATTAZ, Cécile Faire face SEGAR, Marc La personne ayant une déficience intellectuelle JUHEL, Jean-Charles Quelque chose en plus ROBERT, Sophie Les troubles obsessionnels compulsifs BOUVARD, Martine Apprendre à nager aux enfants ayant des troubles du neurodéveloppement / Julien D'ARCO
Titre : Apprendre à nager aux enfants ayant des troubles du neurodéveloppement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julien D'ARCO, Auteur ; Bruno LE ROUX, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 93 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-285-9 Note générale : Bibliogr., Webogr, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Résumé : Les parents d’enfants porteurs de troubles du neurodéveloppement souhaitent plus que tout leur permettre de pratiquer des activités favorisant leur développement et leur bien-être. Compte tenu de ses bienfaits émotionnels, la natation en fait incontestablement partie. Malheureusement pour ces enfants l’inclusion en milieu ordinaire est difficile. Leurs troubles restent méconnus du grand public et les moyens financiers ou humains attribués aux associations ou aux familles sont insuffisants. Pourtant, ces enfants sont particulièrement à risque dans le milieu aquatique alors qu’ils font partie de ceux qui en tireraient le plus profit. Fondé sur une pratique de terrain, mais ancré sur des bases théoriques, cet ouvrage s’adresse aux familles qui souhaitent donner accès aux activités aquatiques à leurs enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux. Il intéressera également les éducateurs, les enseignants et tous les aidants qui cherchent à mieux comprendre ces enfants en leur fournissant les pistes pour répondre à leurs besoins et pour les aider à prendre plaisir en nageant. Il fournira l’occasion à tous de poser un regard bienveillant sur des enfants à besoins particuliers et pourtant pas si différents des autres en envisageant des situations concrètes et des solutions. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 Apprendre à nager aux enfants ayant des troubles du neurodéveloppement [Texte imprimé et/ou numérique] / Julien D'ARCO, Auteur ; Bruno LE ROUX, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2023 . - 93 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 0,5 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-285-9
Bibliogr., Webogr, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Résumé : Les parents d’enfants porteurs de troubles du neurodéveloppement souhaitent plus que tout leur permettre de pratiquer des activités favorisant leur développement et leur bien-être. Compte tenu de ses bienfaits émotionnels, la natation en fait incontestablement partie. Malheureusement pour ces enfants l’inclusion en milieu ordinaire est difficile. Leurs troubles restent méconnus du grand public et les moyens financiers ou humains attribués aux associations ou aux familles sont insuffisants. Pourtant, ces enfants sont particulièrement à risque dans le milieu aquatique alors qu’ils font partie de ceux qui en tireraient le plus profit. Fondé sur une pratique de terrain, mais ancré sur des bases théoriques, cet ouvrage s’adresse aux familles qui souhaitent donner accès aux activités aquatiques à leurs enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux. Il intéressera également les éducateurs, les enseignants et tous les aidants qui cherchent à mieux comprendre ces enfants en leur fournissant les pistes pour répondre à leurs besoins et pour les aider à prendre plaisir en nageant. Il fournira l’occasion à tous de poser un regard bienveillant sur des enfants à besoins particuliers et pourtant pas si différents des autres en envisageant des situations concrètes et des solutions. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006881 VIE-K DAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible DOC0006882 VIE-K DAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible DOC0006870 VIE-K DAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible Apprendre à traverser le couloir : image du corps, angoisses catastrophiques et objets internes soutenants / Maria RHODE
Titre : Apprendre à traverser le couloir : image du corps, angoisses catastrophiques et objets internes soutenants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria RHODE, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.97-118 Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214 Apprendre à traverser le couloir : image du corps, angoisses catastrophiques et objets internes soutenants [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria RHODE, Auteur . - 2013 . - p.97-118.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Apprends-moi le langage / Sabrina FREEMAN
Titre : Apprends-moi le langage : Manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement Autre titre : Teach me langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sabrina FREEMAN, Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. Editeur : Langley [Canada] : SKF Books Année de publication : 2000 Importance : 411 p. Présentation : ill. Format : 25cm x 28cm x 3,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-9657565-2-5 Note générale : Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.
Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent.
Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.
Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=377 Apprends-moi le langage : Manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement ; Teach me langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Sabrina FREEMAN, Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. . - Langley [Canada] : SKF Books, 2000 . - 411 p. : ill. ; 25cm x 28cm x 3,5cm.
ISBN : 978-0-9657565-2-5
Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.
Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent.
Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.
Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=377 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000072 COM-B FRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0000816 COM-B FRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0001207 COM-B FRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Jeux et activités autour de l'attention LAMBERT, Séverine PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme BETTS, Dion E. 104 cartes augmentées Montessori. Animaux BORRONI, Nathalie Être parent d'enfant différent MAGAZINE DECLIC Enfants autistes à l'école primaire BRONNER, Pascale L’apprentissage de la lecture / Agnès WOIMANT
PermalinkL'apprentissage de la sexualité pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle / Patrick ELOUARD
PermalinkApprivoiser la jungle de la cour de récréation / Carol GRAY
PermalinkApproaches to psychopharmacology / Ronald J. STEINGARD
PermalinkL'approche communication concrète à l'intention des PARENTS et des ACCOMPAGNATEURS / Steven DEGRIECK
PermalinkApproche éducative des enfants autistiques / Lorna WING
PermalinkUne approche éducative structurée pour l’autisme: « Méthode TEACCH » théorie et pratiques / Marie-Jeanne MATTLINGER
PermalinkUne approche éthologique de l’autisme, une autre perspective de socialisation : exemple de la relation entre les enfants et les animaux / Marine GRANDGEORGE
PermalinkApproche linguistique du discours autistique : quelques remarques / Laurent DANON-BOILEAU
PermalinkUne approche “ méta-relationnelle “de l’autisme. Fondements théoriques et premières évaluations / Jean-Marie VIDAL
PermalinkApproche neuropsychologique de l’autisme / Laurent MOTTRON
PermalinkApproche neuropsychologique de l’autisme infantile : entre théorie de l’action et théorie de l’esprit / Nelly LABRUYERE
PermalinkUne approche pragmatique des problèmes liés à l’autisme / Anne REBOUL
PermalinkApproche psychanalytique d'un syndrome autistique : l'histoire de Clara / Graciela C. CRESPIN
PermalinkApproche psycho-éducative pour le traitement des autistes / Michael RUTTER
PermalinkApprocher l'énigme de l'autisme / Lee TIDMARSH
PermalinkApproches cliniques chez le très jeune enfant / Serge LEBOVICI
PermalinkLes approches multidimensionnelles, chez l'enfant : institutions spécialisées et actions en réseau / Jacques HOCHMANN
PermalinkDes approches novatrices pour mieux intervenir auprès d’élèves à besoins très spéciaux / Pauline BEAUPRE
PermalinkApproches plurielles des autismes / Graciela C. CRESPIN
PermalinkApproches plurielles des autismes - II / Graciela C. CRESPIN
PermalinkApproches plurielles des autismes III / Graciela C. CRESPIN
PermalinkLes approches scientifiques de l’accompagnement thérapeutique / Maria Pilar GATTEGNO in Science et pseudo-sciences, 300 (Avril-Juin 2012)
PermalinkApproches thérapeutiques médicamenteuses dans les troubles du spectre autistique / Catherine COLINEAUX
PermalinkApps for Autism / Lois Jean BRADY
PermalinkAprès l'autisme / Sesto-Marcello PASSONE
PermalinkL'après-autisme et ses devenirs / Sesto-Marcello PASSONE
PermalinkL'aptitude à être détruit / Henri REY-FLAUD
PermalinkL'arbre maison / Valérie WEISHAR-GIULIANI
PermalinkL’architecte au service de l’autiste / Pascal ESTIER
PermalinkArchitecture et autisme / Florence GOYEAU
PermalinkArchitecture et autisme ou projet architectural et projet de soin / Nathalie PEROCHEAU
PermalinkArchitecture scolaire et inclusivité. Conception d'une école maternelle et primaire inclusive aux enfants avec autisme / Inès CHAMPENOIS
PermalinkAre Antidepressants Useful in ASC? / Lovina CHAHAL
PermalinkAre Antipsychotic Medications Useful in ASC? / Lovina CHAHAL
PermalinkAre ASC Chronic Conditions? / Digby TANTAM
PermalinkAre ASC Genetic Disorders? / Joachim F. HALLMAYER
PermalinkAre Autism Spectrum Conditions More Prevalent in an Information-Technology Region? A School-Based Study of Three Regions in the Netherlands / Martine T. ROELFSEMA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkAre Children with Autism Spectrum Disorder Initially Attuned to Object Function Rather Than Shape for Word Learning? / Charlotte FIELD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkAre Sensory Processing Features Associated with Depressive Symptoms in Boys with an ASD? / Vicki BITSIKA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
PermalinkAre Stimulants Useful in ASC? / L. Eugene ARNOLD
PermalinkAre There Any General Criteria for Good Treatments of ASC? / Susanne NUSSBECK
PermalinkAre There Reliable Biological Tests to Diagnose ASC? / Roberto TUCHMAN
PermalinkAre There Special Schools for People with ASC? / Sandra L. HARRIS
PermalinkArt as an Early Intervention Tool for Children with Autism / Nicole MARTIN
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