L’inclusion scolaire : une histoire mouvementée / Diane BEDOIN

Public ISBD in L'inclusion / Amaël ANDRE Titre : L’inclusion scolaire : une histoire mouvementée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane BEDOIN, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.11-29 Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 in L'inclusion / Amaël ANDRE L’inclusion scolaire : une histoire mouvementée [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane BEDOIN, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur . - 2021 . - p.11-29. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481

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De l’institutionnalisation de la discipline à l’inclusion actuelle de tous les élèves en EPS : rupture ou continuité dans la prise en compte des élèves à Besoins éducatifs particuliers ? / Yves MORALES in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.11-29 Titre : De l’institutionnalisation de la discipline à l’inclusion actuelle de tous les élèves en EPS : rupture ou continuité dans la prise en compte des élèves à Besoins éducatifs particuliers ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Yves MORALES, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur Article en page(s) : p.11-29 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation  Besoins éducatifs particuliers  Déficiences  Éducation physique et sportive  Élèves en situation de handicap  Inclusion  Intégration  Représentations  Ségrégation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article analyse l’évolution des conditions d’intégration puis d’inclusion des élèves handicapés ou ayant des troubles de la santé en Éducation physique et sportive de la fin du xixe siècle jusqu’à nos jours. D’une logique ségrégative basée sur le traitement séparé de la déficience dans le cadre de l’enseignement spécialisé à l’adaptation par l’intégration dans des espaces intermédiaires jusqu’à la scolarisation dans une classe ordinaire, cette discipline scolaire construit de nouveaux rapports professionnels à l’altérité. Les données relevées montrent ainsi une implication de plus en plus importante des acteurs de l’Éducation physique et sportive (EPS), se traduisant récemment par une démarche d’inclusion des élèves à Besoins éducatifs particuliers (BEP), mais elles soulignent également les réticences exprimées à différents moments de l’histoire, conjuguées aux formes d’exclusion auxquelles ont été longtemps soumis ces élèves. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0011 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 [article] De l’institutionnalisation de la discipline à l’inclusion actuelle de tous les élèves en EPS : rupture ou continuité dans la prise en compte des élèves à Besoins éducatifs particuliers ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Yves MORALES, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur . - p.11-29. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.11-29 Mots-clés : Adaptation  Besoins éducatifs particuliers  Déficiences  Éducation physique et sportive  Élèves en situation de handicap  Inclusion  Intégration  Représentations  Ségrégation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article analyse l’évolution des conditions d’intégration puis d’inclusion des élèves handicapés ou ayant des troubles de la santé en Éducation physique et sportive de la fin du xixe siècle jusqu’à nos jours. D’une logique ségrégative basée sur le traitement séparé de la déficience dans le cadre de l’enseignement spécialisé à l’adaptation par l’intégration dans des espaces intermédiaires jusqu’à la scolarisation dans une classe ordinaire, cette discipline scolaire construit de nouveaux rapports professionnels à l’altérité. Les données relevées montrent ainsi une implication de plus en plus importante des acteurs de l’Éducation physique et sportive (EPS), se traduisant récemment par une démarche d’inclusion des élèves à Besoins éducatifs particuliers (BEP), mais elles soulignent également les réticences exprimées à différents moments de l’histoire, conjuguées aux formes d’exclusion auxquelles ont été longtemps soumis ces élèves. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0011 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404

Médiation animale, parcours moteur et enfants avec autisme: quels impacts sur les interactions sociales / Fanny CHETRIT-THOUROT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 58 (Juillet 2012)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.125-129 Titre : Médiation animale, parcours moteur et enfants avec autisme: quels impacts sur les interactions sociales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny CHETRIT-THOUROT, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur ; Claire BOURSIER, Auteur Article en page(s) : p.125-129 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activité physique  Autisme  Enfant  Interactions sociales  Médiation animale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a évalué l'impact de la médiation animale lors de parcours moteurs auprès d'enfants avec autisme. Notre hypothèse principale était que la présence et la participation d'un chien lors de ces séances d'activités physiques permettent aux enfants atteints d'autisme d'amorcer et de promouvoir des interactions sociales avec l'environnement. Ainsi cinq enfants diagnostiqués autistes ont-ils participé à un programme d'une durée de trois mois, à raison d'une heure par semaine. Les résultats suggèrent que cette nouvelle approche éducative amène une augmentation tangible des interactions sociales, de la communication verbale et surtout non verbale chez les enfants atteints de troubles autistiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 [article] Médiation animale, parcours moteur et enfants avec autisme: quels impacts sur les interactions sociales [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny CHETRIT-THOUROT, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur ; Claire BOURSIER, Auteur . - p.125-129. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.125-129 Mots-clés : Activité physique  Autisme  Enfant  Interactions sociales  Médiation animale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a évalué l'impact de la médiation animale lors de parcours moteurs auprès d'enfants avec autisme. Notre hypothèse principale était que la présence et la participation d'un chien lors de ces séances d'activités physiques permettent aux enfants atteints d'autisme d'amorcer et de promouvoir des interactions sociales avec l'environnement. Ainsi cinq enfants diagnostiqués autistes ont-ils participé à un programme d'une durée de trois mois, à raison d'une heure par semaine. Les résultats suggèrent que cette nouvelle approche éducative amène une augmentation tangible des interactions sociales, de la communication verbale et surtout non verbale chez les enfants atteints de troubles autistiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186

Paroles d’acteurs et histoires de vie. Les enseignants d’éducation physique face à l’inclusion des élèves à Besoins éducatifs particuliers / Martial MEZIANI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.185-200 Titre : Paroles d’acteurs et histoires de vie. Les enseignants d’éducation physique face à l’inclusion des élèves à Besoins éducatifs particuliers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martial MEZIANI, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur Article en page(s) : p.185-200 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation pédagogique  Besoins éducatifs particuliers  École inclusive  Éducation physique et sportive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour ambition, à partir de la méthode des récits de vie, de mettre à jour les enjeux relevés par la présence d’élèves à Besoins éducatifs particuliers (BEP) dans les cours d’Éducation physique et sportive (EPS) du point de vue des enseignants. Les récits portent sur l’expérience enseignante, les convictions qui ont prévalu à l’engagement pour une prise en compte des BEP. Cet article met à jour les manières dont les enseignants en EPS ont pu adapter leur approche pour accueillir ces élèves. Les résultats montrent l’importance des autres acteurs de la scolarisation dans la construction du parcours scolaire en EPS, ainsi que la capacité des enseignants à adopter des stratégies pédagogiques s’inscrivant dans l’évaluation formative et non l’évaluation normative. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0185 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 [article] Paroles d’acteurs et histoires de vie. Les enseignants d’éducation physique face à l’inclusion des élèves à Besoins éducatifs particuliers [Texte imprimé et/ou numérique] / Martial MEZIANI, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur . - p.185-200. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.185-200 Mots-clés : Adaptation pédagogique  Besoins éducatifs particuliers  École inclusive  Éducation physique et sportive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour ambition, à partir de la méthode des récits de vie, de mettre à jour les enjeux relevés par la présence d’élèves à Besoins éducatifs particuliers (BEP) dans les cours d’Éducation physique et sportive (EPS) du point de vue des enseignants. Les récits portent sur l’expérience enseignante, les convictions qui ont prévalu à l’engagement pour une prise en compte des BEP. Cet article met à jour les manières dont les enseignants en EPS ont pu adapter leur approche pour accueillir ces élèves. Les résultats montrent l’importance des autres acteurs de la scolarisation dans la construction du parcours scolaire en EPS, ainsi que la capacité des enseignants à adopter des stratégies pédagogiques s’inscrivant dans l’évaluation formative et non l’évaluation normative. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0185 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404

Présentation du dossier / Martial MEZIANI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.5-10 Titre : Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martial MEZIANI, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur Article en page(s) : p.5-10 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’EPS et les activités physiques à visée éducative ouvrent pour l’école inclusive un espace d’innovation dont il s’agit d’explorer les enjeux sociologiques, historiques et didactiques. Mais cet ouvrage invite aussi plus largement à une vision holistique de l’enseignement, dans laquelle la notion de besoins éducatifs particuliers ne serait plus seulement un appui pour la prise en compte des différences, voire du handicap, mais la clé de l’accessibilité de l’éducation à toutes et tous et la source d’une vision nouvelle où le commun ne s’oppose plus au singulier. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0005 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 [article] Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Martial MEZIANI, Auteur ; Didier SEGUILLON, Auteur . - p.5-10. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.5-10 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’EPS et les activités physiques à visée éducative ouvrent pour l’école inclusive un espace d’innovation dont il s’agit d’explorer les enjeux sociologiques, historiques et didactiques. Mais cet ouvrage invite aussi plus largement à une vision holistique de l’enseignement, dans laquelle la notion de besoins éducatifs particuliers ne serait plus seulement un appui pour la prise en compte des différences, voire du handicap, mais la clé de l’accessibilité de l’éducation à toutes et tous et la source d’une vision nouvelle où le commun ne s’oppose plus au singulier. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0005 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404

De la recherche en Activité physique adaptée au terrain: perspectives internationales. Présentation du dossier / Claire BOURSIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 58 (Juillet 2012)

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