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Modifications des représentations sociales de l’autisme et introduction du concept « autism-friendly » / Brigitte CHAMAK in Enfances & psy, 80 ([01/12/2018])  

Public ISBD [article]  inEnfances & psy > 80 [01/12/2018] . - p.63-73 Titre : Modifications des représentations sociales de l’autisme et introduction du concept « autism-friendly » Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte CHAMAK, Auteur Article en page(s) : p.63-73 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  représentations  neurodiversité  autism-friendly Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Résumé : Depuis les années 1990, les représentations sociales de l’autisme ont subi de profondes transformations, même si la diversité des représentations culturelles demeure. La définition de l’autisme, les hypothèses étiologiques et les traitements ont changé. L’élargissement des critères diagnostiques est à l’origine de l’introduction dans la catégorie de personnes avec langage aux capacités cognitives importantes. Ces personnes ont commencé à s’exprimer et redéfinir l’autisme comme une différence et non comme une maladie ou un handicap. Un nouveau mouvement social célèbre la « neurodiversité », participe à une dé-stigmatisation de l’autisme et à l’apparition du concept « autism-friendly ». Cependant, ces représentations positives et la médiatisation accrue des personnes présentant un syndrome d’Asperger ont pour conséquence un désintérêt pour ceux qui n’ont pas leurs compétences. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/ep.080.0063 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=398 [article] Modifications des représentations sociales de l’autisme et introduction du concept « autism-friendly » [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte CHAMAK, Auteur . - p.63-73. Langues : Français (fre) in Enfances & psy > 80 [01/12/2018] . - p.63-73 Mots-clés : Autisme  représentations  neurodiversité  autism-friendly Index. décimale : AUT-B AUT-B - L'Autisme - Ouvrages généraux et scientifiques Résumé : Depuis les années 1990, les représentations sociales de l’autisme ont subi de profondes transformations, même si la diversité des représentations culturelles demeure. La définition de l’autisme, les hypothèses étiologiques et les traitements ont changé. L’élargissement des critères diagnostiques est à l’origine de l’introduction dans la catégorie de personnes avec langage aux capacités cognitives importantes. Ces personnes ont commencé à s’exprimer et redéfinir l’autisme comme une différence et non comme une maladie ou un handicap. Un nouveau mouvement social célèbre la « neurodiversité », participe à une dé-stigmatisation de l’autisme et à l’apparition du concept « autism-friendly ». Cependant, ces représentations positives et la médiatisation accrue des personnes présentant un syndrome d’Asperger ont pour conséquence un désintérêt pour ceux qui n’ont pas leurs compétences. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/ep.080.0063 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=398

Etude de trajectoires de soins d’enfants porteurs d’autisme ou de troubles envahissants du développement / Sophie MIOLAND

Public ISBD Titre : Etude de trajectoires de soins d’enfants porteurs d’autisme ou de troubles envahissants du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie MIOLAND, Auteur ; Ingrid MOLLA, Auteur Editeur : Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1 Année de publication : 2009 Importance : 77 p. Format : 21cm x 29,7 x 0,6cm Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  TED  Trajectoire  Soins  Usager  Représentations  Stigmate Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Ce mémoire s’inscrit dans le champ des sciences sociales. Nous interrogeant au départ sur les temporalités du diagnostic de l’autisme, nous avons choisi une méthodologie exclusivement qualitative. Notre démarche inductive nous a menées à la question suivante : comment les trajectoires de soins des enfants porteurs de TED sont-elles influencées et différenciées par des éléments internes (représentations, stratégies...) et externes (contexte historique) ? Pour répondre à cette question, nous avons décidé d’interroger des usagers du système de santé parents d’enfants porteurs de TED. Ces parents proviennent majoritairement de deux réseaux associatifs distincts (une association de parents d’enfants porteurs de TED et une association généraliste de parents d’enfants porteurs de handicap mental). La méthodologie qualitative utilisée, faite d’allées et venues entre terrain et concepts théoriques, nous a permis d’illustrer ces trajectoires de soins par une typologie. Nous avons éclairé nos données, constituées de quatorze entretiens, avec les concepts propres aux sciences sociales et notamment ceux de la sociologie interactionniste (notion d’itinéraire moral, de manipulation du stigmate, de trajectoire de soins…). Nous distinguons ainsi deux idéaltypes de parents : « profane » et « expert ». Les trajectoires mises en évidence, nettement influencées par leur contexte historique de survenue (nous notons une évolution diachronique des trajectoires et des comportements d’usagers du système de santé), sont portées par des représentations de la maladie et du soin diverses, ainsi que des comportements d’usagers distincts. L’activité de l’idéaltype «expert» se retrouve dans les recherches plus générales sur les usagers de Schweyer, elle correspond à la dernière figure des usagers qu’il décrit. Note de contenu : Mémoire de certificat de capacité d'orthophoniste Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Etude de trajectoires de soins d’enfants porteurs d’autisme ou de troubles envahissants du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie MIOLAND, Auteur ; Ingrid MOLLA, Auteur . - Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1, 2009 . - 77 p. ; 21cm x 29,7 x 0,6cm. Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  TED  Trajectoire  Soins  Usager  Représentations  Stigmate Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Ce mémoire s’inscrit dans le champ des sciences sociales. Nous interrogeant au départ sur les temporalités du diagnostic de l’autisme, nous avons choisi une méthodologie exclusivement qualitative. Notre démarche inductive nous a menées à la question suivante : comment les trajectoires de soins des enfants porteurs de TED sont-elles influencées et différenciées par des éléments internes (représentations, stratégies...) et externes (contexte historique) ? Pour répondre à cette question, nous avons décidé d’interroger des usagers du système de santé parents d’enfants porteurs de TED. Ces parents proviennent majoritairement de deux réseaux associatifs distincts (une association de parents d’enfants porteurs de TED et une association généraliste de parents d’enfants porteurs de handicap mental). La méthodologie qualitative utilisée, faite d’allées et venues entre terrain et concepts théoriques, nous a permis d’illustrer ces trajectoires de soins par une typologie. Nous avons éclairé nos données, constituées de quatorze entretiens, avec les concepts propres aux sciences sociales et notamment ceux de la sociologie interactionniste (notion d’itinéraire moral, de manipulation du stigmate, de trajectoire de soins…). Nous distinguons ainsi deux idéaltypes de parents : « profane » et « expert ». Les trajectoires mises en évidence, nettement influencées par leur contexte historique de survenue (nous notons une évolution diachronique des trajectoires et des comportements d’usagers du système de santé), sont portées par des représentations de la maladie et du soin diverses, ainsi que des comportements d’usagers distincts. L’activité de l’idéaltype «expert» se retrouve dans les recherches plus générales sur les usagers de Schweyer, elle correspond à la dernière figure des usagers qu’il décrit. Note de contenu : Mémoire de certificat de capacité d'orthophoniste Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0001923	AUT-E MIO	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

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Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) 17 (01/01/2006)
Autisme : le partenariat entre parents et professionnels	ELOUARD, Patrick
Parents et professionnels devant l'autisme	MISES, Roger

Toddlers with Autism Spectrum Disorder Can Use Language to Update Their Expectations About the World / A. FITCH in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-2 (February 2019)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 49-2 (February 2019) . - p.429-440 Titre : Toddlers with Autism Spectrum Disorder Can Use Language to Update Their Expectations About the World Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. FITCH, Auteur ; A. VALADEZ, Auteur ; P. A. GANEA, Auteur ; Alice S. CARTER, Auteur ; Zsuzsa KALDY, Auteur Article en page(s) : p.429-440 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Language comprehension  Receptive language  Representations  Updating Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study examined if two-year-olds with ASD can update mental representations on the basis of verbal input. In an eye-tracking study, toddlers with ASD and typically-developing nonverbal age-matched controls were exposed to visual or verbal information about a change in a recently encoded scene, followed by an outcome that was either congruent or incongruent with that information. Findings revealed that both groups looked longer at incongruent outcomes, regardless of information modality, and despite the fact that toddlers with ASD had significantly lower measured verbal abilities than TD toddlers. This demonstrates that, although there is heterogeneity on the individual level, young toddlers with ASD can succeed in updating their mental representations on the basis of verbal input in a low-demand task. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-018-3706-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 [article] Toddlers with Autism Spectrum Disorder Can Use Language to Update Their Expectations About the World [Texte imprimé et/ou numérique] / A. FITCH, Auteur ; A. VALADEZ, Auteur ; P. A. GANEA, Auteur ; Alice S. CARTER, Auteur ; Zsuzsa KALDY, Auteur . - p.429-440. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-2 (February 2019) . - p.429-440 Mots-clés : Language comprehension  Receptive language  Representations  Updating Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study examined if two-year-olds with ASD can update mental representations on the basis of verbal input. In an eye-tracking study, toddlers with ASD and typically-developing nonverbal age-matched controls were exposed to visual or verbal information about a change in a recently encoded scene, followed by an outcome that was either congruent or incongruent with that information. Findings revealed that both groups looked longer at incongruent outcomes, regardless of information modality, and despite the fact that toddlers with ASD had significantly lower measured verbal abilities than TD toddlers. This demonstrates that, although there is heterogeneity on the individual level, young toddlers with ASD can succeed in updating their mental representations on the basis of verbal input in a low-demand task. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-018-3706-7 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381

Le corps comme intuition du monde / J.M. GAUTHIER in Thérapie psychomotrice et recherches, 182 (2016)

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > 182 (2016) . - p.160-169 Titre : Le corps comme intuition du monde Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.M. GAUTHIER, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.160-169 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intuition  Pensée esthétique  Motricité  Agir  Représentations  Développement de la pensée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A la naissance, l’enfant habite un corps qui dispose de compétences utiles pour permettre au nourrisson d’entrer en contact avec le monde environnant. Il ne naît ni dans le chaos ni dans le dénuement total. Dans cet article, nous privilégions la motricité comme angle d’observation de ces compétences. Très rapidement, et si des objets lui sont proposés, le bébé explore son environnement, touche et pèse les objets qui l’entourent. Cela lui permet de développer une intuition du monde, une pensée esthétique et sensorielle qui précède la pensée langagière, premiers développements qui ont une importance cruciale dans celui de la discursivité à venir. Les manifestations corporelles sont à l’avant plan du champ de la psychopathologie de l’enfant, il est essentiel d’en connaître mieux le déploiement progressif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] Le corps comme intuition du monde [Texte imprimé et/ou numérique] / J.M. GAUTHIER, Auteur . - 2016 . - p.160-169. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > 182 (2016) . - p.160-169 Mots-clés : Intuition  Pensée esthétique  Motricité  Agir  Représentations  Développement de la pensée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A la naissance, l’enfant habite un corps qui dispose de compétences utiles pour permettre au nourrisson d’entrer en contact avec le monde environnant. Il ne naît ni dans le chaos ni dans le dénuement total. Dans cet article, nous privilégions la motricité comme angle d’observation de ces compétences. Très rapidement, et si des objets lui sont proposés, le bébé explore son environnement, touche et pèse les objets qui l’entourent. Cela lui permet de développer une intuition du monde, une pensée esthétique et sensorielle qui précède la pensée langagière, premiers développements qui ont une importance cruciale dans celui de la discursivité à venir. Les manifestations corporelles sont à l’avant plan du champ de la psychopathologie de l’enfant, il est essentiel d’en connaître mieux le déploiement progressif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

De "l'inadapté" aux "besoins éducatifs particuliers". Les visages changeants de l'élève "handicapé" dans l'école de la République (1974-2014) / Thierry BOURGOIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 269-286 Titre : De "l'inadapté" aux "besoins éducatifs particuliers". Les visages changeants de l'élève "handicapé" dans l'école de la République (1974-2014) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry BOURGOIN, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 269-286 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation pédagogique  Besoins éducatifs particuliers  École inclusive  Éducation physique et sportive  Handicap  Histoire de l’éducation  Image  Inaptitude  Intégration scolaire  Presse spécialisée  Représentations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évoquer la trajectoire historique de la figure de l’élève handicapé, c’est prendre une distance avec toute idée de continuité entre les notions de jeune arriéré, d’infirme ou bien d’inadapté du siècle dernier. Une étude multifocale, fondée sur une approche historique, analyse des données issues d’une pluralité de sources en permettant la triangulation. Trois types de sources sont investiguées : la Revue de l’éducation physique et sportive et des revues grand public françaises ; des bases de données iconographiques françaises et internationales ; des entretiens auprès de professeurs d’éducation physique et sportive. L’analyse des données fait apparaître un déficit d’image et une dynamique spécifique du processus de scolarisation des élèves handicapés. Trois étapes dans la scolarisation des jeunes à besoins éducatifs particuliers s’imposent à l’analyse des données recueillies : une période qui court de 1974 à 1989, signant la naissance de la problématique de l’intégration scolaire ; une période allant de 1990 à 2003, qui témoigne des limites de l’intégration et de sa mise en œuvre ; enfin une période qui s’étend entre 2003 et 2014, inscrivant le système scolaire français dans une démarche de généralisation de l’école pour tous. L’article montre combien la figure de l’élève handicapé a peiné à s’inscrire dans l’école, le collège et le lycée, et en quels sens le concept de handicap, malgré sa difficulté à saisir la variété des situations, aura permis que naissent une variété d’adaptations scolaires mises en œuvre par des acteurs singuliers, que ne comprennent que partiellement les conceptualisations et les législations nationales ou internationales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] De "l'inadapté" aux "besoins éducatifs particuliers". Les visages changeants de l'élève "handicapé" dans l'école de la République (1974-2014) [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry BOURGOIN, Auteur . - 2015 . - p. 269-286. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 269-286 Mots-clés : Adaptation pédagogique  Besoins éducatifs particuliers  École inclusive  Éducation physique et sportive  Handicap  Histoire de l’éducation  Image  Inaptitude  Intégration scolaire  Presse spécialisée  Représentations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évoquer la trajectoire historique de la figure de l’élève handicapé, c’est prendre une distance avec toute idée de continuité entre les notions de jeune arriéré, d’infirme ou bien d’inadapté du siècle dernier. Une étude multifocale, fondée sur une approche historique, analyse des données issues d’une pluralité de sources en permettant la triangulation. Trois types de sources sont investiguées : la Revue de l’éducation physique et sportive et des revues grand public françaises ; des bases de données iconographiques françaises et internationales ; des entretiens auprès de professeurs d’éducation physique et sportive. L’analyse des données fait apparaître un déficit d’image et une dynamique spécifique du processus de scolarisation des élèves handicapés. Trois étapes dans la scolarisation des jeunes à besoins éducatifs particuliers s’imposent à l’analyse des données recueillies : une période qui court de 1974 à 1989, signant la naissance de la problématique de l’intégration scolaire ; une période allant de 1990 à 2003, qui témoigne des limites de l’intégration et de sa mise en œuvre ; enfin une période qui s’étend entre 2003 et 2014, inscrivant le système scolaire français dans une démarche de généralisation de l’école pour tous. L’article montre combien la figure de l’élève handicapé a peiné à s’inscrire dans l’école, le collège et le lycée, et en quels sens le concept de handicap, malgré sa difficulté à saisir la variété des situations, aura permis que naissent une variété d’adaptations scolaires mises en œuvre par des acteurs singuliers, que ne comprennent que partiellement les conceptualisations et les législations nationales ou internationales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

De l’institutionnalisation de la discipline à l’inclusion actuelle de tous les élèves en EPS : rupture ou continuité dans la prise en compte des élèves à Besoins éducatifs particuliers ? / Yves MORALES in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

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