Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Périodes sensibles dans le développement psychomoteur de l'enfant de 0 à 3 ans / Roger VASSEUR
Titre : Périodes sensibles dans le développement psychomoteur de l'enfant de 0 à 3 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Roger VASSEUR, Auteur ; Pierre DELION, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2010 Collection : Mille et un bébés, ISSN 1286-7608 num. 112 Importance : 204 p. Format : 11,5 cm × 16,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-1276-0 Note générale : biliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-C DEV-C - Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Le développement moteur et psychomoteur durant les trois premières années de la vie traverse plusieurs étapes dont certaines sont de véritables périodes sensibles. Ce sont essentiellement celles où s'élabore la construction de l'axe corporel. Le cerveau présente alors une réceptivité maximale à certaines stimulations spécifiques indispensables à sa maturation. A chacune de ces étapes, entre 0 et 3 ans, correspondent une nouvelle représentation de l'image corporelle et une évolution du développement libidinal, c'est-à-dire de la pulsion de vie qui pousse le bébé à investir son propre corps et l'ensemble de ses potentialités pour explorer et investir le monde. Dans cet ouvrage, les auteurs attirent l'attention des professionnels sur l'importance de ces périodes sensibles où des signes objectifs de dysfonctionnement moteur peuvent être banalisés. La prise en charge quotidienne des enfants à risque sur le plan développemental permet une meilleure récupération fonctionnelle quand l'intervention est précoce, coordonnée, intégrant les aspects physiologiques et psychologiques du bébé en relation avec ses parents qui deviennent actifs dans cette démarche.[Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226 Périodes sensibles dans le développement psychomoteur de l'enfant de 0 à 3 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Roger VASSEUR, Auteur ; Pierre DELION, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2010 . - 204 p. ; 11,5 cm × 16,0 cm × 1,3 cm. - (Mille et un bébés, ISSN 1286-7608; 112) .
ISBN : 978-2-7492-1276-0
biliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-C DEV-C - Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Le développement moteur et psychomoteur durant les trois premières années de la vie traverse plusieurs étapes dont certaines sont de véritables périodes sensibles. Ce sont essentiellement celles où s'élabore la construction de l'axe corporel. Le cerveau présente alors une réceptivité maximale à certaines stimulations spécifiques indispensables à sa maturation. A chacune de ces étapes, entre 0 et 3 ans, correspondent une nouvelle représentation de l'image corporelle et une évolution du développement libidinal, c'est-à-dire de la pulsion de vie qui pousse le bébé à investir son propre corps et l'ensemble de ses potentialités pour explorer et investir le monde. Dans cet ouvrage, les auteurs attirent l'attention des professionnels sur l'importance de ces périodes sensibles où des signes objectifs de dysfonctionnement moteur peuvent être banalisés. La prise en charge quotidienne des enfants à risque sur le plan développemental permet une meilleure récupération fonctionnelle quand l'intervention est précoce, coordonnée, intégrant les aspects physiologiques et psychologiques du bébé en relation avec ses parents qui deviennent actifs dans cette démarche.[Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002717 DEV-C VAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je suis né un jour bleu TAMMET, Daniel Bien bouger pour bien grandir. 0-6 ans VERHOEVEN, Liesbeth L'enfant et son psychisme DELION, Pierre La classe Teacch PHILIP, Christine Ajuster la météo intérieure des enfants JEAN, Manon Les cartes des actions AUTISME ET APPRENTISSAGES Les personnes autistes et le choix professionnel / Emilie ROBERT
Titre : Les personnes autistes et le choix professionnel : Les défis de l'intervention en orientation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie ROBERT, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Septembre Editeur Année de publication : 2015 Collection : Libre Cours Importance : 177 p. Format : 17,7cm x 22,7cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89471-479-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : On estime qu’un jeune sur 115 a un trouble du spectre de l’autisme (TSA) au Canada et aux États-Unis, Dans les établissements d’enseignement collégiaux et universitaires du Québec, on observe une augmentation moyenne de 400% de la population étudiante avec un diagnostic de TSA. Si cela n’est pas déjà fait, les conseillers d’orientation recevront en consultation ces jeunes adultes afin de les guider vers un choix professionnel.
Toutefois, la majorité des professionnels de l’orientation sentent que leurs méthodes d’intervention habituelles ne donnent pas les résultats escomptés avec ce type de client Froids et passionnées, indifférents et engagés. les jeunes autistes sont clairement différents des autres étudiants. Ils contrastent et ressortent dans un groupe, comme un crayon jaune parmi des crayons de couleur foncée. Or les jeunes ayant un TSA ont ni plus ni moins de capacités que les autres. Ils ont simplement un profil d’habiletés Inhabituel.
Cet ouvrage a pour but de vous aider à mieux intervenir en orientation scolaire et professionnelle auprès de jeunes autistes de 16 à 25 ans. A partir de notions théoriques puisées dans les connaissances en psychologie, en neurologie et en génétique, l’auteure vous présente ce qu’est le TSA et vous en explique les manifestations dans la pensée et le comportement des personnes autistes. Ces informations vous permettront de comprendre quels sont les impacts de ces particularités sur une démarche d’orientation scolaire et professionnelle et de découvrir comment adapter les services d’orientation en conséquence. L’auteure vous propose plusieurs activités d’exploration professionnelle, des méthodes de communication et d’intervention ainsi que des activités de réflexion pour les clients autistes. Des histoires de cas illustrent différentes interventions suggérées. Enfin, des ressources pour les conseillers d’orientation vous sont présentées ainsi que des perspectives d’avenir possibles pour ces jeunes à la fois complexes et fascinants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Les personnes autistes et le choix professionnel : Les défis de l'intervention en orientation [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie ROBERT, Auteur . - Québec [Canada] : Septembre Editeur, 2015 . - 177 p. ; 17,7cm x 22,7cm x 1,1cm. - (Libre Cours) .
ISBN : 978-2-89471-479-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : On estime qu’un jeune sur 115 a un trouble du spectre de l’autisme (TSA) au Canada et aux États-Unis, Dans les établissements d’enseignement collégiaux et universitaires du Québec, on observe une augmentation moyenne de 400% de la population étudiante avec un diagnostic de TSA. Si cela n’est pas déjà fait, les conseillers d’orientation recevront en consultation ces jeunes adultes afin de les guider vers un choix professionnel.
Toutefois, la majorité des professionnels de l’orientation sentent que leurs méthodes d’intervention habituelles ne donnent pas les résultats escomptés avec ce type de client Froids et passionnées, indifférents et engagés. les jeunes autistes sont clairement différents des autres étudiants. Ils contrastent et ressortent dans un groupe, comme un crayon jaune parmi des crayons de couleur foncée. Or les jeunes ayant un TSA ont ni plus ni moins de capacités que les autres. Ils ont simplement un profil d’habiletés Inhabituel.
Cet ouvrage a pour but de vous aider à mieux intervenir en orientation scolaire et professionnelle auprès de jeunes autistes de 16 à 25 ans. A partir de notions théoriques puisées dans les connaissances en psychologie, en neurologie et en génétique, l’auteure vous présente ce qu’est le TSA et vous en explique les manifestations dans la pensée et le comportement des personnes autistes. Ces informations vous permettront de comprendre quels sont les impacts de ces particularités sur une démarche d’orientation scolaire et professionnelle et de découvrir comment adapter les services d’orientation en conséquence. L’auteure vous propose plusieurs activités d’exploration professionnelle, des méthodes de communication et d’intervention ainsi que des activités de réflexion pour les clients autistes. Des histoires de cas illustrent différentes interventions suggérées. Enfin, des ressources pour les conseillers d’orientation vous sont présentées ainsi que des perspectives d’avenir possibles pour ces jeunes à la fois complexes et fascinants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003384 EDU-I ROB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003430 EDU-I ROB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'animal à l'âme WILLEMS, Sandrine Le superguide pour enfin oser être soi ! BOURNEL, Alda Prise en charge des troubles des émotions et de la cognition sociale chez l'adolescent et l'adulte VANBERTEN, Mélanie Jouer à bien manger REGIMBALD, Danielle Apprendre les habiletés sociales CASSE, Agnès Quand mes angoisses deviennent trop grandes ! DUNN BURON, Kari Perspectives de formation / Pilar ARNAIZ-SANCHEZ
Titre : Perspectives de formation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pilar ARNAIZ-SANCHEZ, Auteur Année de publication : 2003 Importance : p.118-132 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Perspectives de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / Pilar ARNAIZ-SANCHEZ, Auteur . - 2003 . - p.118-132.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Petite enfance et psychomotricité / Annie BODON
Titre : Petite enfance et psychomotricité : Jouer c'est créer, penser, s'émouvoir, communiquer et agir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie BODON, Auteur ; Paloma SANCHEZ DE MUNIAIN, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2018 Collection : Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558 Importance : 107 p. Présentation : ill. Format : 14,8 cm × 22,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-574-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Résumé : Cet ouvrage présente la psychomotricité qui repose sur une vision globale de l'enfant dont le corps et l'esprit sont unis et répondent à l'unisson. Le développement de l'enfant se fait à travers le mouvement, l'action, le jeu, la communication, la confiance et le plaisir d'agir. Agir c'est penser. C'est là que se situe la contribution la plus exhaustive de la psychomotricité existentielle-relationnelle qui s'adresse aux enfants de 0 à 7 ans.
Le présent ouvrage décrit avec minutie la méthode et les fondements de la pratique de Bernard Aucouturier et présente des cas cliniques qui ont été traités afin d'illustrer cette pratique : des enfants souffrant de troubles du comportement — troubles plus ou moins importants très répandus dans notre société — des enfants agressifs, avec de l'énurésie, des difficultés d'intégration, un manque de limites, et des enfants atteints de troubles graves comme la cécité, la paralysie cérébrale, le mutisme sélectif ou la déficience visuelle accompagnée d'anorexie.
Cet ouvrage souligne l'importance du jeu libre pour le développement d'une bonne estime de soi, la construction de la personnalité et le développement global de l'être sur le plan moteur, cognitif et émotionnel. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=399 Petite enfance et psychomotricité : Jouer c'est créer, penser, s'émouvoir, communiquer et agir [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie BODON, Auteur ; Paloma SANCHEZ DE MUNIAIN, Auteur . - Lyon [France] : Chronique sociale, 2018 . - 107 p. : ill. ; 14,8 cm × 22,0 cm × 0,8 cm. - (Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558) .
ISBN : 978-2-36717-574-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Résumé : Cet ouvrage présente la psychomotricité qui repose sur une vision globale de l'enfant dont le corps et l'esprit sont unis et répondent à l'unisson. Le développement de l'enfant se fait à travers le mouvement, l'action, le jeu, la communication, la confiance et le plaisir d'agir. Agir c'est penser. C'est là que se situe la contribution la plus exhaustive de la psychomotricité existentielle-relationnelle qui s'adresse aux enfants de 0 à 7 ans.
Le présent ouvrage décrit avec minutie la méthode et les fondements de la pratique de Bernard Aucouturier et présente des cas cliniques qui ont été traités afin d'illustrer cette pratique : des enfants souffrant de troubles du comportement — troubles plus ou moins importants très répandus dans notre société — des enfants agressifs, avec de l'énurésie, des difficultés d'intégration, un manque de limites, et des enfants atteints de troubles graves comme la cécité, la paralysie cérébrale, le mutisme sélectif ou la déficience visuelle accompagnée d'anorexie.
Cet ouvrage souligne l'importance du jeu libre pour le développement d'une bonne estime de soi, la construction de la personnalité et le développement global de l'être sur le plan moteur, cognitif et émotionnel. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=399 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005015 DEV-A BOD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour développer la psychomotricité des enfants D'IGNAZIO, Aurélien L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Aider son enfant à être calme et attentif DE HEMPTINNE, Delphine Le corps et l'eau POTEL, Catherine 100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels KLINGER-DELARGE, Odile 100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi OUBRAYRIE-ROUSSEL, Nathalie Pierre et Paul, approche de deux syndromes autistiques. Qui est le psychanalyste ? / Jean-Louis SARRADET
Titre : Pierre et Paul, approche de deux syndromes autistiques. Qui est le psychanalyste ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Louis SARRADET, Auteur ; Fatiha TEBANI-RENAI, Auteur Importance : p. 89-114 Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-D PSY-D - Recherche PREAUT Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=253 Pierre et Paul, approche de deux syndromes autistiques. Qui est le psychanalyste ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Louis SARRADET, Auteur ; Fatiha TEBANI-RENAI, Auteur . - [s.d.] . - p. 89-114.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-D PSY-D - Recherche PREAUT Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=253 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Place de la remédiation cognitive dans le dispositif sanitaire et liens avec le secteur médicosocial / Elisabeth GIRAUD-BARO
PermalinkUne politique patronale en faveur des handicapés / Alain ADAMOWICZ
PermalinkLa poupée sans visage, autisme et regard. L’autisme. Essai de logique structurale / Graciela CABASSU
PermalinkPractitioner’s Guide to Functional Behavioral Assessment / Stephanie M. HADAWAY
PermalinkPragmatique / Françoise COQUET
PermalinkPragmatique et linguistique du discours écrit et de son évaluation chez une adolescente autiste de "haut niveau" / Véronique GERARDIN-COLLET
PermalinkPratique de la neuropsychologie en Institut médico-éducatif / Alexandra GENELOT
PermalinkLa pratique des psychothérapies mères-bébés / Bertrand CRAMER
PermalinkUne pratique de soins précoces pour les enfants en situation de handicap / Jocelyne HUGUET MANOUKIAN
PermalinkPrévenir l'autisme du bébé à risque / Annik BEAULIEU
PermalinkPrévenir-enseigner-renforcer / Glen DUNLAP
PermalinkPrévenir la violence dès l’école maternelle : le Jeu des Trois Figures / Serge TISSERON
PermalinkPrise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique / Jean COTTRAUX
PermalinkLe profil Asperger au feminin / Isabelle HENAULT
PermalinkProfil langagier et réorganisation fonctionnelle du langage chez deux enfants souffrant d’épilepsie lobaire temporale gauche / Catherine GROSMAITRE
PermalinkProfil Sensoriel 2 / Winnie DUNN
PermalinkLe programme EFI-RÉ / Eric WILLAYE
PermalinkProgramme d'intervention sur les particularités sensorielles / Sabrina RUIZ
PermalinkProgramme RECOS : remédiation cognitive et transfert des compétences. Mémoriser des blasons, pour quoi faire ? / Pascal VIANIN
PermalinkPsychanalyse du retrait social au Japon / Toyoaki OGAWA
PermalinkUne psychanalyste avec les parents / Marie-Christine LAZNIK
PermalinkPsychomotricité, psychoses et autismes infantiles / Jerôme BOUTINAUD
PermalinkPsychomotricité et thérapie d'échange et de développement : expérience d’un groupe thérapeutique auprès de jeunes enfants avec autisme / Cindy LE MENN-TRIPI
PermalinkPsychopathologie quotidienne de l’enfant au pays des nouveaux médias: une approche neuroscientifique / Bruno HARLE
PermalinkLa psychothérapie et le suivi en consultations de soutien / Margaret RUSTIN
PermalinkLes psychothérapies cognitives et comportementales / Jean COTTRAUX
PermalinkLa pulsion invocante et l'Autre dans la clinique du bébé / Marie-Christine LAZNIK
PermalinkLa pulsion messagère et l’intersubjectivité / René ROUSSILLON
PermalinkLa qualité de vie des adultes avec un handicap du développement en Finlande / Leena MATIKKA
PermalinkQuand on ouvre nos mains... ou aspects d'une pratique psychomotrice en service de réanimation pédiatrique / Patrick BLOSSIER
PermalinkQuand le service de placement fait crédit aux parents : le cas d'Alexandre / Nathalie ENKELAAR
PermalinkQue découpe la voix de la diva maternelle ? / Paula CACCIALI
PermalinkQue faire en attendant une orientation spécifique ? Présentation de trois enfants / Marie-Pierre LEMOINE
PermalinkQuel devenir scolaire pour l’enfant dysphasique ? Étude descriptive portant sur 14 enfants à partir d’un questionnaire parental / A. RITZ
PermalinkQuel nom pour l'autiste ? / Gilles MOUILLAC
PermalinkQuelle empathie pour les autistes ? / Graciela C. CRESPIN
PermalinkQuelle pratique de l’évaluation avec de jeunes enfants dans le domaine de l’autisme infantile? / Philippe MAZET
PermalinkQuelle voix pour l’enfant autiste ou souffrant de troubles apparentés ? / Myriam SIF
PermalinkQuelques éléments de réflexion à propos de la formation professionnelle des jeunes en grande difficulté / Bertrand SCHWARTZ
PermalinkQuelques questions sur la psychopathologie enfantine : un cas d’autisme. Une psychanalyse d’enfant est-elle possible? / José Luis MELLADO SANTAMARIA
PermalinkQuestion d’attitudes : croire, observer et se laisser surprendre pour aider l’élève polyhandicapé à cheminer dans ses pratiques / Thania CORBEIL
PermalinkLa question du cadre thérapeutique : La place du Pédopsychiatre Consultant face aux partenariats et au travail avec les familles / Catherine PAGES
PermalinkRéalités cliniques / Catherine BARTHELEMY
PermalinkLa réclusion à domicile des jeunes en France : hypothèses et propositions / Marie-Jeanne GUEDJ-BOURDIAU
PermalinkRééducation de la déglutition atypique / Gilles LELOUP
PermalinkRééducation psychomotrice d’enfants avec autisme dans le contexte d’un suivi libéral / Sabrina GUITARD
PermalinkRéflexions sur l'autisme / Françoise KOEHLER
Permalink"Regarde ! Il nous parle" / Eliane AZEMA
PermalinkRemédiation cognitive des troubles de la théorie de l’esprit / Nadine BAZIN
PermalinkA la rencontre de la diversité / Mélina RIVARD
PermalinkA la rencontre des jeunes en souffrance / Sylvie TORDJMAN
PermalinkLe repérage précoce des signes d'appel de "dys" / Alain MORET
PermalinkRepères dans le suivi de rencontres avec des enfants autistes — Essai sémiologique / Jean-Marie VIDAL
PermalinkReprise de l'origine dans la pensée du groupe / Blandine GUETTIER
PermalinkS.F. Hall (1844 – 1924) : un pionnier dans la découverte de l’adolescence. Ses liens avec les premiers psychanalystes de l’adolescence / Florian HOUSSIER in Psychiatrie de l'Enfant (La), 46-2 (2003)
PermalinkS’inscrire dans la temporalité : nécessités, particularités et difficultés / Marie-Paule LEGEAY
PermalinkSabrina / Marie-Joëlle DESPLANQUE
PermalinkSchreber et son père / Frank SULLOWAY
PermalinkScolariser des jeunes "différents" / Olivia MARCHAL
PermalinkLa scolarité des enfants autistes / Maurice QUENET
PermalinkSean : les prémices d'une réciprocité à un niveau très primitif chez un enfant invulnérable et solitaire / Pamela BARTRAM
PermalinkSensational Kids / Lucy Jane MILLER
PermalinkSensori-motricité, alimentation et autisme / Emmanuel DAMVILLE
PermalinkSensory Profile 2 / Winnie DUNN
PermalinkSensory Profile School Companion / Winnie DUNN
PermalinkSexualité et handicap mental. L’ère de la "santé sexuelle" / Lucie NAYAK
PermalinkSoin de l'autisme par la peinture, en séance individuelle sur le modèle psychanalytique. Le cas fondateur / Chantal DIMIER
PermalinkLes soins psychiatriques proposés aux autistes adultes dans le cadre du secteur psychiatrique / Monique BATLAJ-LOVICHI
PermalinkLa spécificité d'un dispositif clinique : illustration à partir d'un cas clinique / Yonnel BRIZARD
PermalinkSpécificité du transfert autistique. Quels enseignements pour la conduite du traitement ? / Myriam PERRIN
PermalinkStress parental: effet du soutien social et des caractéristiques de l’enfant / Mélissa MOSCATO
PermalinkSymptômes précoces : la part du linguistique / Laurent DANON-BOILEAU
PermalinkTDAH des enfants et adolescents / Fanny AYANOUGLOU
PermalinkLa thérapie EMDR pour enfants et adolescents / Lionel SOUCHE
PermalinkTheraplay / Ann JERNBERG
PermalinkThomas / Chantal PAQUEZ
PermalinkToi, moi et le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité / Hervé CACI
PermalinkLe toucher : du corps touché aux jeux de l'imaginaire / Catherine POTEL
PermalinkTraiter l'anxiété / Stéphane RUSINEK
PermalinkTraiter les troubles anxieux chez l'enfant et l'adolescent / Hélène DENIS
PermalinkLa transdisciplinarité au cœur de la démarche PréAut / Graciela C. CRESPIN
PermalinkTransition toolkit / Karen BRODERICK
PermalinkTreatment Planning for Children with Autism Spectrum Disorders / Naomi CHEDD
PermalinkTrois observations de Jessy / Marie-Christine PEAN
PermalinkTrouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité et troubles du spectre de l’autisme / Jennifer ILG
PermalinkLes troubles anxieux / Robert LADOUCEUR
PermalinkTroubles des apprentissages / Bernard JUMEL
PermalinkLes troubles de l'attention chez l'enfant / Bernard JUMEL
PermalinkTroubles autistiques et migration : l’histoire de Karine / Danièle LECOQ
PermalinkLes troubles du comportement à l'école / Line MASSE
PermalinkTroubles du déficit de l'attention-hyperactivité chez l'enfant et l'adulte / Thomas E. BROWN
PermalinkTroubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
PermalinkLes troubles des fonctions visuo-spatiales / Koviljka BARISNIKOV
PermalinkLes troubles du spectre de l'autisme et leurs évolutions / Jean-Yves CHAGNON
PermalinkL’unité d’accompagnement PREAUT-CRF. Présentation du travail accompli autour de Lucas / Emeline RUIZ
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