De la définition théorique du haut potentiel intellectuel (HPI) aux conséquences pratiques / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.265-270 Titre : De la définition théorique du haut potentiel intellectuel (HPI) aux conséquences pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur Article en page(s) : p.265-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Définition  Identification  Critères Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le haut potentiel intellectuel (FIPI) a été défini pour la première fois par Terman (1925) comme caractérisant les enfants ayant un QI très supérieur à la moyenne, définition faisant l’objet d’un certain consensus aujourd’hui mais pas unanime que ce soit dans la recherche ou dans la pratique. De cette définition découlent directement les critères d’identification du HPI. L’absence d’unicité pose un certain nombre de problèmes qui seront examinés. Quelques recommandations seront alors énoncées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] De la définition théorique du haut potentiel intellectuel (HPI) aux conséquences pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur . - p.265-270. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.265-270 Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Définition  Identification  Critères Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le haut potentiel intellectuel (FIPI) a été défini pour la première fois par Terman (1925) comme caractérisant les enfants ayant un QI très supérieur à la moyenne, définition faisant l’objet d’un certain consensus aujourd’hui mais pas unanime que ce soit dans la recherche ou dans la pratique. De cette définition découlent directement les critères d’identification du HPI. L’absence d’unicité pose un certain nombre de problèmes qui seront examinés. Quelques recommandations seront alors énoncées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants, 5e édition (WISC-V) / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.95-102 Titre : L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants, 5e édition (WISC-V) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur ; Rodrigue OZENNE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.95-102 Langues : Français (fre) Mots-clés : CHC  Intelligence  WISC-V  Wechsler Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à présenter, avant sa parution en France en 2016, l’échelle d’intelligence de Wechsler 5 édition (WISC-V ; Wechsler, 2014). Il paraît en effet, dès maintenant utile de familiariser les praticiens avec les changements importants de cette dernière version : abandon de l’indice de raisonnement perceptif au profit des indices visuo-spatial et de raisonnement fluide, ancrages théoriques plus marqués, mode différent de calcul permettant une estimation relative au quotient intellectuel total à partir de sept subtests. Cette nouvelle version offre également le calcul de huit nouveaux subtests, de cinq indices dits secondaires, de trois indices supplémentaires et nouveaux scores additionnels. Enfin, elle met à la disposition du praticien un nouveau format de passation (tablette tactile). Cet ensemble participe à l’élaboration d’un bon outil d’exploration administré en première intention il permet, en effet, l’analyse fine des difficultés rencontrées par le sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants, 5e édition (WISC-V) [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur ; Rodrigue OZENNE, Auteur . - 2015 . - p.95-102. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.95-102 Mots-clés : CHC  Intelligence  WISC-V  Wechsler Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise à présenter, avant sa parution en France en 2016, l’échelle d’intelligence de Wechsler 5 édition (WISC-V ; Wechsler, 2014). Il paraît en effet, dès maintenant utile de familiariser les praticiens avec les changements importants de cette dernière version : abandon de l’indice de raisonnement perceptif au profit des indices visuo-spatial et de raisonnement fluide, ancrages théoriques plus marqués, mode différent de calcul permettant une estimation relative au quotient intellectuel total à partir de sept subtests. Cette nouvelle version offre également le calcul de huit nouveaux subtests, de cinq indices dits secondaires, de trois indices supplémentaires et nouveaux scores additionnels. Enfin, elle met à la disposition du praticien un nouveau format de passation (tablette tactile). Cet ensemble participe à l’élaboration d’un bon outil d’exploration administré en première intention il permet, en effet, l’analyse fine des difficultés rencontrées par le sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

L’échelle non verbale d’intelligence (WNV) / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 130 (Octobre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 130 (Octobre 2014) . - p.319-323 Titre : L’échelle non verbale d’intelligence (WNV) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.319-323 Langues : Français (fre) Mots-clés : Echelle  Intelligence  Non verbale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’échelle non verbale d’intelligence (WNV Wechsler, Naglieri, 2009), dernière-née des échelles rie Wechsler, évalue l’aptitude générale cognitive des sujets âgés de 4 à 21,11 ans en utilisant des tâches non verbales aux formats et contenus variés, Son usage est particulièrement adapté à un public d’enfants/adolescents présentant des capacités linguistiques limitées, des troubles de l’audition, du langage et/ou de la parole ou encore de sujets allophones. La WNV existe en cieux versions distinctes selon l’âge (4-7,11 ans et 8-2 1,1 1 ans) et peut être proposée en version longue (quatre subtests) ou courte (deux subtests). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243 [article] L’échelle non verbale d’intelligence (WNV) [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur . - 2014 . - p.319-323. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 130 (Octobre 2014) . - p.319-323 Mots-clés : Echelle  Intelligence  Non verbale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’échelle non verbale d’intelligence (WNV Wechsler, Naglieri, 2009), dernière-née des échelles rie Wechsler, évalue l’aptitude générale cognitive des sujets âgés de 4 à 21,11 ans en utilisant des tâches non verbales aux formats et contenus variés, Son usage est particulièrement adapté à un public d’enfants/adolescents présentant des capacités linguistiques limitées, des troubles de l’audition, du langage et/ou de la parole ou encore de sujets allophones. La WNV existe en cieux versions distinctes selon l’âge (4-7,11 ans et 8-2 1,1 1 ans) et peut être proposée en version longue (quatre subtests) ou courte (deux subtests). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243

Enfants doublement exceptionnels / Katia TERRIOT

Public ISBD in Psychologie du haut potentiel / Nathalie CLOBERT Titre : Enfants doublement exceptionnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.247-269 Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 in Psychologie du haut potentiel / Nathalie CLOBERT Enfants doublement exceptionnels [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur . - 2021 . - p.247-269. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480

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Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.21-26 Titre : Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur Article en page(s) : p.21-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence  Difficultés scolaires  Orientation  Bilan psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre propos portera sur la problématique de l’orientation chez des élèves intelligents en difficultés scolaires dans le secondaire. Au-delà de l’impact direct de ces difficultés sur les résultats académiques, nous montrerons également comment d’autres facteurs, plus discrets, jouent néanmoins un rôle estime de soi scolaire, jugement des enseignants, rendant complexes les décisions d’orientation et l’affectation de ces élèves. A travers l’histoire d’Alban, nous verrons comment le repérage de ces difficultés, notamment par le bilan psychologique, puis sa restitution peuvent permettre d’introduire un changement positif chez l’élève, chez les enseignants, et influencer en fin de compte les décisions d’orientation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 [article] Intelligence et difficultés scolaires: un paradoxe pour l'orientation [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur . - p.21-26. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.21-26 Mots-clés : Intelligence  Difficultés scolaires  Orientation  Bilan psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre propos portera sur la problématique de l’orientation chez des élèves intelligents en difficultés scolaires dans le secondaire. Au-delà de l’impact direct de ces difficultés sur les résultats académiques, nous montrerons également comment d’autres facteurs, plus discrets, jouent néanmoins un rôle estime de soi scolaire, jugement des enseignants, rendant complexes les décisions d’orientation et l’affectation de ces élèves. A travers l’histoire d’Alban, nous verrons comment le repérage de ces difficultés, notamment par le bilan psychologique, puis sa restitution peuvent permettre d’introduire un changement positif chez l’élève, chez les enseignants, et influencer en fin de compte les décisions d’orientation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210

Le RCC (raisonnement sur cartes de Chartier) / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 129 (Mai 2014)

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