L'accompagnement administratif pour l'enfant porteur de PC / Alissa LEVY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.618-628 Titre : L'accompagnement administratif pour l'enfant porteur de PC Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alissa LEVY, Auteur ; K. DEMET, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.618-628 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Loi  Participation  Scolarisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enfant atteint de Paralysie Cérébrale peut bénéficier d’aides du droit commun et/ou de compensation relevant du droit spécifique en lien avec son taux de handicap. Ces dispositions contribuent à « la participation et la citoyenneté » selon la loi d’orientation du il février 2005. Notamment le projet personnalisé de scolarisation prévoit des aides humaines, techniques et pédagogiques pour permettre l’accès aux apprentissages et à la socialisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'accompagnement administratif pour l'enfant porteur de PC [Texte imprimé et/ou numérique] / Alissa LEVY, Auteur ; K. DEMET, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur . - 2013 . - p.618-628. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.618-628 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Loi  Participation  Scolarisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enfant atteint de Paralysie Cérébrale peut bénéficier d’aides du droit commun et/ou de compensation relevant du droit spécifique en lien avec son taux de handicap. Ces dispositions contribuent à « la participation et la citoyenneté » selon la loi d’orientation du il février 2005. Notamment le projet personnalisé de scolarisation prévoit des aides humaines, techniques et pédagogiques pour permettre l’accès aux apprentissages et à la socialisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Les aides techniques visant à compenser les troubles cognitifs de l'enfant porteur de PC / K. DEMET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.609-613 Titre : Les aides techniques visant à compenser les troubles cognitifs de l'enfant porteur de PC Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.609-613 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide technique  Facilitation  Discrimination  Efficience  Aide humaine. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’aide technique facilite ou supplée une capacité défaillante et libère des capacités cognitives au profit des apprentissages. Elle peut être vécue comme discriminante par l’enfant, a fortiori dans un environnement scolaire ordinaire. L’attribution d’une aide technique fait suite à une réflexion pluridisciplinaire et son indication doit être réévaluée régulièrement, si possible à l’aide de tests standardisés. Une période d’apprentissage et de maîtrise des outils est indispensable au préalable. L’aide technique ne dispense pas de l’aide humaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Les aides techniques visant à compenser les troubles cognitifs de l'enfant porteur de PC [Texte imprimé et/ou numérique] / K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur . - 2013 . - p.609-613. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.609-613 Mots-clés : Aide technique  Facilitation  Discrimination  Efficience  Aide humaine. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’aide technique facilite ou supplée une capacité défaillante et libère des capacités cognitives au profit des apprentissages. Elle peut être vécue comme discriminante par l’enfant, a fortiori dans un environnement scolaire ordinaire. L’attribution d’une aide technique fait suite à une réflexion pluridisciplinaire et son indication doit être réévaluée régulièrement, si possible à l’aide de tests standardisés. Une période d’apprentissage et de maîtrise des outils est indispensable au préalable. L’aide technique ne dispense pas de l’aide humaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Développement cognitif de l'enfant atteint de paralysie cérébrale : parcours de la naissance à l'entrée à l'école / K. DEMET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.595-601 Titre : Développement cognitif de l'enfant atteint de paralysie cérébrale : parcours de la naissance à l'entrée à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; S. SINTUREL, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.595-601 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dépistage  Handicap  Paralysie cérébrale  Thérapie  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’immaturité des structures cérébrales chez le jeune enfant implique une émergence progressive des caractéristiques motrices et cognitives de la paralysie cérébrale. Les premières années de vie sont marquées par le dépistage des dysfonctionnements, des annonces successives de handicap et le début des prises en charges thérapeutiques pour prévenir le sur-handicap. L’intégration précoce dans des structures collectives et l’école maternelle favorise la socialisation et les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Développement cognitif de l'enfant atteint de paralysie cérébrale : parcours de la naissance à l'entrée à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; S. SINTUREL, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur . - 2013 . - p.595-601. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.595-601 Mots-clés : Dépistage  Handicap  Paralysie cérébrale  Thérapie  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’immaturité des structures cérébrales chez le jeune enfant implique une émergence progressive des caractéristiques motrices et cognitives de la paralysie cérébrale. Les premières années de vie sont marquées par le dépistage des dysfonctionnements, des annonces successives de handicap et le début des prises en charges thérapeutiques pour prévenir le sur-handicap. L’intégration précoce dans des structures collectives et l’école maternelle favorise la socialisation et les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

L'élève porteur de paralysie cérébrale / K. DEMET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.602-607 Titre : L'élève porteur de paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.602-607 Langues : Français (fre) Mots-clés : Handicap  Paralysie cérébrale  Cognition  Scolarisation  Aide. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En France le nombre d’enfants handicapés scolarisés est en augmentation forte depuis la loi de 2005. Les troubles cognitifs associés à la paralysie cérébrale peuvent générer des difficultés dans toutes les matières scolaires. Sont exposés ici les signes d’appels en situation de classe de ces troubles, les réponses pédagogiques et thérapeutiques possibles et les aides de droit commun et spécifique. Une collaboration de tous les acteurs, ainsi que de l’enfant et de sa famille est indispensable. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] L'élève porteur de paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / K. DEMET, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur . - 2013 . - p.602-607. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.602-607 Mots-clés : Handicap  Paralysie cérébrale  Cognition  Scolarisation  Aide. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En France le nombre d’enfants handicapés scolarisés est en augmentation forte depuis la loi de 2005. Les troubles cognitifs associés à la paralysie cérébrale peuvent générer des difficultés dans toutes les matières scolaires. Sont exposés ici les signes d’appels en situation de classe de ces troubles, les réponses pédagogiques et thérapeutiques possibles et les aides de droit commun et spécifique. Une collaboration de tous les acteurs, ainsi que de l’enfant et de sa famille est indispensable. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Prise en charge en établissement de santé sanitaire d’enfants et d’adolescents présentant des troubles des apprentissages : une étape (parfois) nécessaire / C. GARRIGUES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 147 (Octobre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 147 (Octobre 2017) . - p.167-173 Titre : Prise en charge en établissement de santé sanitaire d’enfants et d’adolescents présentant des troubles des apprentissages : une étape (parfois) nécessaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. GARRIGUES, Auteur ; K. DEMET, Auteur ; L. COULOMBEL, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur Article en page(s) : p.167-173 Mots-clés : Etablissement sanitaire  Troubles des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les lois les plus récentes à destination des personnes en situation de handicap recommandent l’inclusion scolaire en milieu ordinaire comme mode de prise en charge privilégié des enfants présentant un trouble des apprentissages. Chez certains enfants, les troubles sont toutefois si sévères qu’ils ne permettent pas une poursuite satisfaisante de la scolarité dans le milieu ordinaire, malgré toutes les mesures d’accompagnement envisagées. Pour ces enfants, il devient alors nécessaire de poursuivre leur cursus scolaire en établissement spécialisé. Lorsque le programme rééducatif nécessaire est particulièrement intense, il est même possible d’envisager pour une période limitée une prise en charge en établissement sanitaire. Cet article présente l’offre de soin proposée par un établissement de soins de suite pour des enfants présentant des troubles sévères des apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Prise en charge en établissement de santé sanitaire d’enfants et d’adolescents présentant des troubles des apprentissages : une étape (parfois) nécessaire [Texte imprimé et/ou numérique] / C. GARRIGUES, Auteur ; K. DEMET, Auteur ; L. COULOMBEL, Auteur ; A. VIELH-BENMERIDJA, Auteur ; J. PAYSANT, Auteur . - p.167-173. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 147 (Octobre 2017) . - p.167-173 Mots-clés : Etablissement sanitaire  Troubles des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les lois les plus récentes à destination des personnes en situation de handicap recommandent l’inclusion scolaire en milieu ordinaire comme mode de prise en charge privilégié des enfants présentant un trouble des apprentissages. Chez certains enfants, les troubles sont toutefois si sévères qu’ils ne permettent pas une poursuite satisfaisante de la scolarité dans le milieu ordinaire, malgré toutes les mesures d’accompagnement envisagées. Pour ces enfants, il devient alors nécessaire de poursuivre leur cursus scolaire en établissement spécialisé. Lorsque le programme rééducatif nécessaire est particulièrement intense, il est même possible d’envisager pour une période limitée une prise en charge en établissement sanitaire. Cet article présente l’offre de soin proposée par un établissement de soins de suite pour des enfants présentant des troubles sévères des apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

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