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Titre : Le développement cognitif : Théories actuelles de la pensée en contextes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bertrand TROADEC, Auteur ; Clara MARTINOT, Auteur Editeur : Paris [France] : Belin Année de publication : 2003 Collection : Sup. Psychologie, ISSN 1762-7389 Importance : 304 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-3215-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : COMPETENCE COGNITIVE
DEVELOPPEMENT COGNITIF
EMOTION
INTERACTION SOCIALE
PSYCHOLOGIE
THEORIE COGNITIVISTEIndex. décimale : SCI-F Psychologie Résumé : Le domaine des sciences cognitives interroge les relations entre le cerveau et la pensée.
Ces relations se développent selon des contraintes liées à la maturation biologique, mais aussi aux effets de l'environnement social et culturel. Il en résulte que les conceptions du développement cognitif sont celles d'une ontogenèse de la pensée en contextes. Cet ouvrage se propose de les mettre en débat. Après une présentation de la pensée de Jean Piaget et de ses limites, il offre une analyse " auteur par auteur " des théories contemporaines.
Cet exposé théorique est illustré par une ou deux recherches relatives au développement de certaines compétences cognitives (conservation, catégorisation, nombre, etc.). Ces théories sont identifiées ici par le nom de leur auteur : Jérôme Bruner, John Flavell, Robert Siegler, Juan Pascual-Leone, Robbie Case, Pierre Mounoud, Annette Karmiloff-Smith, Jacques Lautrey, Olivier Houdé. Il en ressort une " image " du développement de l'enfant qui apparaît comme une sorte de " puzzle ", du fait de conceptions ou de points de vue différents, parfois même opposés, dont on discute la nécessaire coexistence.
Bertrand Troadec est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
Il est l'auteur de Psychologie du développement cognitif et Psychologie culturelle du développement (Armand Colin), Le développement de la pensée chez l'enfant (Presses universitaires du Mirail). Clara Martinot est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Le développement cognitif : Théories actuelles de la pensée en contextes [Texte imprimé et/ou numérique] / Bertrand TROADEC, Auteur ; Clara MARTINOT, Auteur . - Paris [France] : Belin, 2003 . - 304 p. : ill. ; 17cm x 24cm x 2cm. - (Sup. Psychologie, ISSN 1762-7389) .
ISBN : 978-2-7011-3215-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Catégories : COMPETENCE COGNITIVE
DEVELOPPEMENT COGNITIF
EMOTION
INTERACTION SOCIALE
PSYCHOLOGIE
THEORIE COGNITIVISTEIndex. décimale : SCI-F Psychologie Résumé : Le domaine des sciences cognitives interroge les relations entre le cerveau et la pensée.
Ces relations se développent selon des contraintes liées à la maturation biologique, mais aussi aux effets de l'environnement social et culturel. Il en résulte que les conceptions du développement cognitif sont celles d'une ontogenèse de la pensée en contextes. Cet ouvrage se propose de les mettre en débat. Après une présentation de la pensée de Jean Piaget et de ses limites, il offre une analyse " auteur par auteur " des théories contemporaines.
Cet exposé théorique est illustré par une ou deux recherches relatives au développement de certaines compétences cognitives (conservation, catégorisation, nombre, etc.). Ces théories sont identifiées ici par le nom de leur auteur : Jérôme Bruner, John Flavell, Robert Siegler, Juan Pascual-Leone, Robbie Case, Pierre Mounoud, Annette Karmiloff-Smith, Jacques Lautrey, Olivier Houdé. Il en ressort une " image " du développement de l'enfant qui apparaît comme une sorte de " puzzle ", du fait de conceptions ou de points de vue différents, parfois même opposés, dont on discute la nécessaire coexistence.
Bertrand Troadec est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
Il est l'auteur de Psychologie du développement cognitif et Psychologie culturelle du développement (Armand Colin), Le développement de la pensée chez l'enfant (Presses universitaires du Mirail). Clara Martinot est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001964 SCI-F TRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Louis, pas à pas PERRIN, Gersende Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony Devenir propre : Petits et grands tracas BERNARD-BONNIN, Anne-Claude Claudin ou le quotidien autistique d'un adulte chez les dinormos KNODT-LENFANT, Irène La gestion de l'implicite. Théorie et évaluation DUCHENE MAY-CARLE, Annick Contes et divans KAES, René Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge / Marie-Noëlle METZ-LUTZ
Titre : Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Noëlle METZ-LUTZ, Directeur de publication ; Elisabeth DEMONT, Directeur de publication ; Maria DE AGOSTINI, Directeur de publication ; Caroline SEEGMULLER, Directeur de publication ; Nicole BRUNEAU, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2004 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 270 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914513-64-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE
APPRENTISSAGES
DEVELOPPEMENT COGNITIF
DYSLEXIE
FONCTION EXECUTIVE
MEMOIREIndex. décimale : DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Comprendre les troubles des apprentissages pour y remédier nécessite de s'intéresser aux processus cognitifs impliqués dans ces apprentissages et à leur développement. En effet, l'élaboration des méthodes d'évaluation et de rééducation des déficits cognitifs à l'origine des troubles des apprentissages s'appuie sur les cadres théoriques et les données des recherches fondamentales sur le développement cognitif normal. Durant ces deux dernières décennies, les recherches allant de la neurobiologie à la neuropsychologie du développement cognitif ont contribué à démontrer la spécificité des troubles du développement cognitif, à préciser les processus cognitifs déficitaires et à structurer les démarches rééducatives. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent aujourd'hui de relier les étapes du développement cognitif à celles de la maturation cérébrale et modifient de façon radicale les positions et les attitudes à l'égard de ces troubles, non seulement des praticiens mais aussi des responsables de l'éducation et de la santé. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches fondamentales et cliniques sur le développement cognitif et les apprentissages. La première partie est consacrée au développement des fonctions cognitives essentielles aux apprentissages (notamment attention, inhibition, mémoire à court terme verbale, visuo-spatiale et mémoire de travail). La seconde partie traite pour sa part du développement des capacités verbales et de l'apprentissage de la lecture en abordant aussi bien les aspects normaux que les aspects pathologiques.
Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la faculté de médecine de l'université Louis-Pasteur de Strasbourg. Élisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la faculté de psychologie et sciences de l'éducation de l'université Louis Pasteur de Strasbourg. Caroline Seegmuller est neuropsychologue clinicienne à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg. Maria de Agostini, neuropsychologue, chercheur au CNRS, travaille sur le développement de la latéralisation hémisphérique en particulier des fonctions visuo-spatiales à l'Unité 472 INSERM à Villejuif. Nicole Bruneau, neurophysiologiste, chercheur à l'INSERM, étudie l'intégration auditive corticale au cours du développement normal et dans l'autisme et la dyslexie au sein de l'Unité 619 Dynamique et pathologie du développement cérébral à Tours.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Noëlle METZ-LUTZ, Directeur de publication ; Elisabeth DEMONT, Directeur de publication ; Maria DE AGOSTINI, Directeur de publication ; Caroline SEEGMULLER, Directeur de publication ; Nicole BRUNEAU, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2004 . - 270 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,4cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-914513-64-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE
APPRENTISSAGES
DEVELOPPEMENT COGNITIF
DYSLEXIE
FONCTION EXECUTIVE
MEMOIREIndex. décimale : DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Comprendre les troubles des apprentissages pour y remédier nécessite de s'intéresser aux processus cognitifs impliqués dans ces apprentissages et à leur développement. En effet, l'élaboration des méthodes d'évaluation et de rééducation des déficits cognitifs à l'origine des troubles des apprentissages s'appuie sur les cadres théoriques et les données des recherches fondamentales sur le développement cognitif normal. Durant ces deux dernières décennies, les recherches allant de la neurobiologie à la neuropsychologie du développement cognitif ont contribué à démontrer la spécificité des troubles du développement cognitif, à préciser les processus cognitifs déficitaires et à structurer les démarches rééducatives. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent aujourd'hui de relier les étapes du développement cognitif à celles de la maturation cérébrale et modifient de façon radicale les positions et les attitudes à l'égard de ces troubles, non seulement des praticiens mais aussi des responsables de l'éducation et de la santé. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches fondamentales et cliniques sur le développement cognitif et les apprentissages. La première partie est consacrée au développement des fonctions cognitives essentielles aux apprentissages (notamment attention, inhibition, mémoire à court terme verbale, visuo-spatiale et mémoire de travail). La seconde partie traite pour sa part du développement des capacités verbales et de l'apprentissage de la lecture en abordant aussi bien les aspects normaux que les aspects pathologiques.
Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la faculté de médecine de l'université Louis-Pasteur de Strasbourg. Élisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la faculté de psychologie et sciences de l'éducation de l'université Louis Pasteur de Strasbourg. Caroline Seegmuller est neuropsychologue clinicienne à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg. Maria de Agostini, neuropsychologue, chercheur au CNRS, travaille sur le développement de la latéralisation hémisphérique en particulier des fonctions visuo-spatiales à l'Unité 472 INSERM à Villejuif. Nicole Bruneau, neurophysiologiste, chercheur à l'INSERM, étudie l'intégration auditive corticale au cours du développement normal et dans l'autisme et la dyslexie au sein de l'Unité 619 Dynamique et pathologie du développement cérébral à Tours.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 Contenu
- De l'intention à l'action : le cortex préfrontal et le développement cognitif précoce / Adele DIAMOND
- L'évaluation de l'attention chez l'enfant et l'adolescent / Francine LUSSIER
- Développement de la mémoire de travail visuo-spatiale et troubles des apprentissages / S.J. PICKERING
- Les représentations numériques : caractéristiques, troubles et développement / Michel FAYOL
- Contraintes mnésiques dans le calcul chez l'adulte et l'enfant en développement / Marie-Pascale NOEL
- Le développement morphosyntaxique du langage: Recherches interlangues / Michèle KAIL
- Mémoire à court terme verbale: Cause ou conséquence du développement du langage ? / Steve MAJERUS
- Processus implicites et traitements intentionnels dans l'apprentissage de la lecture / Jean-Emile GOMBERT
- L'évaluation de la conscience phonologique et des mécanismes de production écrite de mots : Que peuvent nous apprendre les enfants sourds et les enfants dysphasiques / Jacqueline LEYBAERT
- Bases neurobiologiques de la dyslexie / Michel HABIB
- Dyslexies :Intérêt d'un dépistage et d'une prise en charge précoce à l'école. Evalutation du BSEDS 5-6 / Michel ZORMAN
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000198 DYS-C MET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le cahier de mes colères COLAS, Irène La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme Fédération Française Sésame Autisme Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme BETTS, Dion E. Aider son enfant à mieux gérer ses émotions ! CALDIRONI, Laura Test of Emotion Comprehension (TEC) : Boy PONS, Francisco The Social Skills Picture Book BAKER, Jed E.
Titre : Le développement de l'enfant : Aspects neuro-psycho-sensoriels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain DE BROCA, Auteur Mention d'édition : 5ème éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2012 Collection : Abrégés, ISSN 0768-1992 Importance : 298 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-73198-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME
DEVELOPPEMENT COGNITIF
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
DYSLEXIE
DYSORTHOGRAPHIE
DYSPRAXIE
LANGAGE
MOTRICITE
PRECOCITE
PROTECTION MATERNELLE ET INFANTILE (PMI)
PSYCHOPATHOLOGIE
SCOLARISATION
SOMMEIL
STRUCTURATION SPATIO-TEMPORELLE
SURDITE
TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH)
TROUBLE DU LANGAGE
TROUBLE DU SOMMEIL
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
VISIONIndex. décimale : DEV-C Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Apprendre à connaître et comprendre un enfant normal dans l'étendue de sa globalité et de sa complexité : tel est l'enjeu et l'originalité de ce livre. Parce que le pédiatre est quotidiennement confronté aux questions des parents sur le développement de leur enfant, il doit discerner derrière les mots simples les vraies questions inconscientes fondamentales. L'objectif de l'auteur est de montrer combien l'enfant ne peut se développer, ' retirer ses enveloppes ', qu'avec le concours de son environnement proche.
Mais si l'attention est portée au développement et à ce qui est considéré comme ' le normal ', chaque chapitre aborde les signes qui doivent susciter un examen plus spécialisé en vue de donner une vision toujours plus préventive à l'aide apportée à l'enfant et à sa famille (sommeil, langage, troubles du comportement, scolarité, dépression, autisme, etc.) Cette quatrième édition est augmentée : un nouveau chapitre évoque les problématiques de l'enfant précoce ; le chapitre sur l'autisme a été complètement remanié et approfondi.
Des conseils pour les enfants présentant une dyspraxie ou une dyslexie-dysorthographie ont été ajoutés en annexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 Le développement de l'enfant : Aspects neuro-psycho-sensoriels [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain DE BROCA, Auteur . - 5ème éd. . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2012 . - 298 p.. - (Abrégés, ISSN 0768-1992) .
ISBN : 978-2-294-73198-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Catégories : AUTISME
DEVELOPPEMENT COGNITIF
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
DYSLEXIE
DYSORTHOGRAPHIE
DYSPRAXIE
LANGAGE
MOTRICITE
PRECOCITE
PROTECTION MATERNELLE ET INFANTILE (PMI)
PSYCHOPATHOLOGIE
SCOLARISATION
SOMMEIL
STRUCTURATION SPATIO-TEMPORELLE
SURDITE
TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH)
TROUBLE DU LANGAGE
TROUBLE DU SOMMEIL
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
VISIONIndex. décimale : DEV-C Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Apprendre à connaître et comprendre un enfant normal dans l'étendue de sa globalité et de sa complexité : tel est l'enjeu et l'originalité de ce livre. Parce que le pédiatre est quotidiennement confronté aux questions des parents sur le développement de leur enfant, il doit discerner derrière les mots simples les vraies questions inconscientes fondamentales. L'objectif de l'auteur est de montrer combien l'enfant ne peut se développer, ' retirer ses enveloppes ', qu'avec le concours de son environnement proche.
Mais si l'attention est portée au développement et à ce qui est considéré comme ' le normal ', chaque chapitre aborde les signes qui doivent susciter un examen plus spécialisé en vue de donner une vision toujours plus préventive à l'aide apportée à l'enfant et à sa famille (sommeil, langage, troubles du comportement, scolarité, dépression, autisme, etc.) Cette quatrième édition est augmentée : un nouveau chapitre évoque les problématiques de l'enfant précoce ; le chapitre sur l'autisme a été complètement remanié et approfondi.
Des conseils pour les enfants présentant une dyspraxie ou une dyslexie-dysorthographie ont été ajoutés en annexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002303 DEV-C BRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible DOC0002315 DEV-C BRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme WILLIAMS, Chris Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Dépistage et évaluation DENNI-KRICHEL, Nicole Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme GARNIER, Philippe Autisme et autonomie à la maison: L'alimentation, les repas HAMIDI, Nathalie Les hypersensibilités sensorielles chez l'enfant et l'adolescent CARON SANTHA, Josiane Créativité et art-thérapie en psychiatrie MORON, Pierre
Titre : Le développement de l'enfant : Du normal aux principaux troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain DE BROCA, Auteur Mention d'édition : 6ème éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2017 Collection : Abrégés, ISSN 0768-1992 Importance : 252 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-74984-1 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME
DEVELOPPEMENT COGNITIF
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
DYSLEXIE
DYSORTHOGRAPHIE
DYSPRAXIE
LANGAGE
MOTRICITE
PRECOCITE
PROTECTION MATERNELLE ET INFANTILE (PMI)
PSYCHOPATHOLOGIE
SCOLARISATION
SOMMEIL
STRUCTURATION SPATIO-TEMPORELLE
SURDITE
TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH)
TROUBLE DU LANGAGE
TROUBLE DU SOMMEIL
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
VISIONMots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : DEV-C Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Cet ouvrage aborde dans toute sa complexité le développement de l'enfant. Son approche est à la fois didactique et globale. Son objectif est d'offrir au praticien un outil d'évaluation clinique qui lui permette de disposer de clés pour détecter les troubles qui surviennent dans le développement de l'enfant. Il s 'agit d'un véritable outil pratique car il aborde toutes les dimensions du développement de l'enfant dans le cadre de l'environnement proche de ce dernier.
Cette 6e édition offre une mise à jour de l'ensemble des chapitres qui sont complétés et corrigés. Elle introduit les nouveautés dans la prise en charge des sensorialités et quelques modifications sur les pathologies TED THADA et la prise en charge des ' dys '. Elle propose également des compléments en ligne sous forme de fiches pratiques facilement consultables. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Le développement de l'enfant : Du normal aux principaux troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain DE BROCA, Auteur . - 6ème éd. . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2017 . - 252 p.. - (Abrégés, ISSN 0768-1992) .
ISBN : 978-2-294-74984-1
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Catégories : AUTISME
DEVELOPPEMENT COGNITIF
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
DYSLEXIE
DYSORTHOGRAPHIE
DYSPRAXIE
LANGAGE
MOTRICITE
PRECOCITE
PROTECTION MATERNELLE ET INFANTILE (PMI)
PSYCHOPATHOLOGIE
SCOLARISATION
SOMMEIL
STRUCTURATION SPATIO-TEMPORELLE
SURDITE
TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH)
TROUBLE DU LANGAGE
TROUBLE DU SOMMEIL
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)
VISIONMots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : DEV-C Développement - Développement de l‘Enfant Résumé : Cet ouvrage aborde dans toute sa complexité le développement de l'enfant. Son approche est à la fois didactique et globale. Son objectif est d'offrir au praticien un outil d'évaluation clinique qui lui permette de disposer de clés pour détecter les troubles qui surviennent dans le développement de l'enfant. Il s 'agit d'un véritable outil pratique car il aborde toutes les dimensions du développement de l'enfant dans le cadre de l'environnement proche de ce dernier.
Cette 6e édition offre une mise à jour de l'ensemble des chapitres qui sont complétés et corrigés. Elle introduit les nouveautés dans la prise en charge des sensorialités et quelques modifications sur les pathologies TED THADA et la prise en charge des ' dys '. Elle propose également des compléments en ligne sous forme de fiches pratiques facilement consultables. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005292 DEV-C DEB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Développement logique et inhibition du biais de croyance : paradigmes de psychologie expérimentale du développement et neuro-imagerie fonctionnelle / Sylvain MOUTIER
Titre : Développement logique et inhibition du biais de croyance : paradigmes de psychologie expérimentale du développement et neuro-imagerie fonctionnelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvain MOUTIER, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.105-129 Langues : Français (fre) Catégories : DEVELOPPEMENT COGNITIF
FAUSSE CROYANCE
NEURO-IMAGERIE
NEUROLOGIEIndex. décimale : SCI-C Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 Développement logique et inhibition du biais de croyance : paradigmes de psychologie expérimentale du développement et neuro-imagerie fonctionnelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvain MOUTIER, Auteur . - 2005 . - p.105-129.
Langues : Français (fre)
Catégories : DEVELOPPEMENT COGNITIF
FAUSSE CROYANCE
NEURO-IMAGERIE
NEUROLOGIEIndex. décimale : SCI-C Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL’évaluation de l’enfant autiste : Expérience de la consultation spécialisée dans l’autisme infantile de l’Hôpital Robert Debré / Nicole CHABANE
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