Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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L'enfant et les connaissances sur autrui / Evelyne THOMMEN
Titre : L'enfant et les connaissances sur autrui Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne THOMMEN, Auteur ; Guillaume RIMBERT, Auteur Editeur : Paris [France] : Belin Année de publication : 2005 Collection : Sup. Psychologie, ISSN 1762-7389 Importance : 303 p. Format : 17cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-3616-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Qu'est-ce que croire, ignorer, mentir, imaginer, rire ? La réponse des enfants à cette question est au centre de cet ouvrage.
Les auteurs analysent en détail les conceptions des enfants sur les phénomènes mentaux, à travers de nombreuses expériences mises en ouvre pour les explorer. Voici une vingtaine d'années que la psychologie a découvert la théorie de l'esprit des enfants de cinq ans. Les recherches et la réflexion se sont considérablement élargies et approfondies depuis. L'approche adoptée, résolument constructiviste, critique les tendances innéistes actuelles en s'appuyant sur des résultats méconnus du développement de l'enfant.
Evelyne Thommen est professeur des universités, spécialiste de la psychologie de l'enfant.
Elle enseigne à l'EESP de Lausanne et à l'Université de Fribourg. Elle est membre du laboratoire de psychologie de Besançon.
Guillaume Rimbert est attaché temporaire d'enseignement et de recherche au département de psychologie de l'Université de Franche-Comté. Il enseigne la psychologie cognitive et étudie la compréhension de l'ignorance chez l'enfant.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 L'enfant et les connaissances sur autrui [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne THOMMEN, Auteur ; Guillaume RIMBERT, Auteur . - Paris [France] : Belin, 2005 . - 303 p. ; 17cm x 24cm x 2cm. - (Sup. Psychologie, ISSN 1762-7389) .
ISBN : 978-2-7011-3616-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Qu'est-ce que croire, ignorer, mentir, imaginer, rire ? La réponse des enfants à cette question est au centre de cet ouvrage.
Les auteurs analysent en détail les conceptions des enfants sur les phénomènes mentaux, à travers de nombreuses expériences mises en ouvre pour les explorer. Voici une vingtaine d'années que la psychologie a découvert la théorie de l'esprit des enfants de cinq ans. Les recherches et la réflexion se sont considérablement élargies et approfondies depuis. L'approche adoptée, résolument constructiviste, critique les tendances innéistes actuelles en s'appuyant sur des résultats méconnus du développement de l'enfant.
Evelyne Thommen est professeur des universités, spécialiste de la psychologie de l'enfant.
Elle enseigne à l'EESP de Lausanne et à l'Université de Fribourg. Elle est membre du laboratoire de psychologie de Besançon.
Guillaume Rimbert est attaché temporaire d'enseignement et de recherche au département de psychologie de l'Université de Franche-Comté. Il enseigne la psychologie cognitive et étudie la compréhension de l'ignorance chez l'enfant.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001957 PAR-A THO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
De la perception à l'estime de soi NADER-GROSBOIS, Nathalie L'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents BRICOUT, Laure GRRR !!! Comment surmonter ta colère VERDICK, Elizabeth L'attachement. Approche théorique GUEDENEY, Nicole La Consultation thérapeutique et l'enfant WINNICOTT, Donald W. Autisme et équithérapie COURTIAL, Jean-Pierre Un enfant à découvrir / Francine FERLAND
Titre : Un enfant à découvrir : au-delà de la déficience physique ou intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine FERLAND, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2001 Importance : 224 p. Format : 13,0cm x 18,0cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-09-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : déficience physique Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : L'enfant qui présente une déficience physique, intellectuelle ou sensorielle est avant tout un enfant et ses parents sont d'abord des parents.
Comment ne pas perdre de vue cette vérité ? Comment ne pas laisser la déficience prendre toute la place ? Comment favoriser le développement de l'enfant tout en répondant aux besoins de la famille ? Comment découvrir le plaisir avec lui ? Peut-il rester du temps pour penser à soi ? Cet ouvrage répond à ces questions et contient aussi des suggestions simples, concrètes et applicables dans la vie de tous les jours.
Destiné aussi bien aux parents qu'aux intervenants, le livre contient des notions sur le développement, des propositions d'activités pour éveiller la curiosité de l'enfant, lui apprendre à communiquer et à développer son sens de l'humour.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Un enfant à découvrir : au-delà de la déficience physique ou intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine FERLAND, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2001 . - 224 p. ; 13,0cm x 18,0cm x 1,5cm.
ISBN : 978-2-922770-09-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : déficience physique Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : L'enfant qui présente une déficience physique, intellectuelle ou sensorielle est avant tout un enfant et ses parents sont d'abord des parents.
Comment ne pas perdre de vue cette vérité ? Comment ne pas laisser la déficience prendre toute la place ? Comment favoriser le développement de l'enfant tout en répondant aux besoins de la famille ? Comment découvrir le plaisir avec lui ? Peut-il rester du temps pour penser à soi ? Cet ouvrage répond à ces questions et contient aussi des suggestions simples, concrètes et applicables dans la vie de tous les jours.
Destiné aussi bien aux parents qu'aux intervenants, le livre contient des notions sur le développement, des propositions d'activités pour éveiller la curiosité de l'enfant, lui apprendre à communiquer et à développer son sens de l'humour.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001288 TRO-C FER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Polyhandicap, handicap sévère, Activités motrices et sensorielles BRUNET, François Categories. Second Edition Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program KAUFMAN, Raun K Alice et Paul copains d'école DE SAINT-MARS, Dominique Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Etre autiste et ado CARON SANTHA, Josiane L'enfant extraordinaire / Isabelle BABINGTON
Titre : L'enfant extraordinaire : Comprendre et accompagner les difficultés d'apprentissage et de comportement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle BABINGTON, Auteur Editeur : Paris [France] : Eyrolles Année de publication : 2021 Collection : poche, ISSN 2780-8238 Importance : 253 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-416-00236-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Une approche qui respecte l'enfant dans ses besoins, ses sensibilités, son rythme et ses difficultés. Hypersensibilités, évitements, manque d'attention... Et si le cerveau de votre enfant fonctionnait différemment ? Face à ce constat de plus en plus fréquent, les parents se sentent souvent démunis. Cet ouvrage vous aide à comprendre les comportements atypiques, déroutants voire envahissants de votre enfant par le biais de l'approche en intégration neurosensorielle (INS). Élaborée par des ergothérapeutes et enrichie par les neurosciences, l'INS pose un regard bienveillant et respectueux sur l'enfant en difficulté et sur sa famille. Découvrez le parcours de quelques enfants extraordinaires, vous serez étonné par leurs progrès ! Pour chaque difficulté expliquée (troubles dys, de l'attention, de la régulation, autisme...), vous trouverez : La liste des indices qui doivent vous alerter ; Des clés pour décoder les comportements atypiques et comprendre les origines des difficultés ; Des conseils pour accompagner votre enfant et l'aider à retrouver confiance en lui ainsi que l'envie et la force de progresser [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471 L'enfant extraordinaire : Comprendre et accompagner les difficultés d'apprentissage et de comportement [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle BABINGTON, Auteur . - Paris [France] : Eyrolles, 2021 . - 253 p.. - (poche, ISSN 2780-8238) .
ISBN : 978-2-416-00236-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Une approche qui respecte l'enfant dans ses besoins, ses sensibilités, son rythme et ses difficultés. Hypersensibilités, évitements, manque d'attention... Et si le cerveau de votre enfant fonctionnait différemment ? Face à ce constat de plus en plus fréquent, les parents se sentent souvent démunis. Cet ouvrage vous aide à comprendre les comportements atypiques, déroutants voire envahissants de votre enfant par le biais de l'approche en intégration neurosensorielle (INS). Élaborée par des ergothérapeutes et enrichie par les neurosciences, l'INS pose un regard bienveillant et respectueux sur l'enfant en difficulté et sur sa famille. Découvrez le parcours de quelques enfants extraordinaires, vous serez étonné par leurs progrès ! Pour chaque difficulté expliquée (troubles dys, de l'attention, de la régulation, autisme...), vous trouverez : La liste des indices qui doivent vous alerter ; Des clés pour décoder les comportements atypiques et comprendre les origines des difficultés ; Des conseils pour accompagner votre enfant et l'aider à retrouver confiance en lui ainsi que l'envie et la force de progresser [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006401 DYS-C BAB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible DOC0006400 DYS-C BAB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Enfant hyperactif, inattentif ? / Smadar CELESTIN-WESTREICH
Titre : Enfant hyperactif, inattentif ? : Faire FACE au TDAH en famille et à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Smadar CELESTIN-WESTREICH, Auteur ; Léon-Patrice CELESTIN, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Comprendre. Enfance, ISSN 1373-024X Importance : 387 p. Présentation : ill. Format : 15,5 cm × 22,5 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8938-9 Note générale : Bibliogr., Webogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Programme FACE (Faciliter les Ajustements Cognitifs et Emotionnel) Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Le TDAH est un des troubles qui suscitent beaucoup de questions tant par sa prévalence que par sa persistance au cours de la vie. Éduquer un enfant distrait, impulsif ou hyperactif s’apparente souvent à gérer une tour de contrôle dans la tempête, tellement ses façons d'agir, de penser et ses ressentis peuvent s’écarter du fonctionnement habituel de ses pairs.
De multiples modalités sont heureusement disponibles pour faire face avec le jeune aux défis individuels, familiaux et scolaires liés au TDAH. Cet ouvrage s’inspire du programme FACE (Faciliter les Ajustements Cognitifs et Émotionnels) pour élaborer des clés d’actions susceptibles de conduire à un meilleur épanouissement de l’enfant TDAH.
L’ouvrage, dans sa première partie, conjugue les données neuroscientifiques concernant le TDAH et une expérience clinique variée pour aborder les nombreuses interrogations qui animent le jeune et son entourage.
La seconde partie invite parents, enseignants et intervenants professionnels à traduire les notions acquises en dix étapes de réajustements. Leurs clés d'action portent sur des domaines aussi variés que les échanges éducatifs, la gestion des émotions, le renforcement des fonctions attentionnelles, de la planification et du rétrocontrôle comportemental. Elles intègrent aussi un éventuel support médicamenteux, les activités sportives et créatives ou encore l'alimentation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Enfant hyperactif, inattentif ? : Faire FACE au TDAH en famille et à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Smadar CELESTIN-WESTREICH, Auteur ; Léon-Patrice CELESTIN, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2014 . - 387 p. : ill. ; 15,5 cm × 22,5 cm × 2,0 cm. - (Comprendre. Enfance, ISSN 1373-024X) .
ISBN : 978-2-8041-8938-9
Bibliogr., Webogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Programme FACE (Faciliter les Ajustements Cognitifs et Emotionnel) Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Le TDAH est un des troubles qui suscitent beaucoup de questions tant par sa prévalence que par sa persistance au cours de la vie. Éduquer un enfant distrait, impulsif ou hyperactif s’apparente souvent à gérer une tour de contrôle dans la tempête, tellement ses façons d'agir, de penser et ses ressentis peuvent s’écarter du fonctionnement habituel de ses pairs.
De multiples modalités sont heureusement disponibles pour faire face avec le jeune aux défis individuels, familiaux et scolaires liés au TDAH. Cet ouvrage s’inspire du programme FACE (Faciliter les Ajustements Cognitifs et Émotionnels) pour élaborer des clés d’actions susceptibles de conduire à un meilleur épanouissement de l’enfant TDAH.
L’ouvrage, dans sa première partie, conjugue les données neuroscientifiques concernant le TDAH et une expérience clinique variée pour aborder les nombreuses interrogations qui animent le jeune et son entourage.
La seconde partie invite parents, enseignants et intervenants professionnels à traduire les notions acquises en dix étapes de réajustements. Leurs clés d'action portent sur des domaines aussi variés que les échanges éducatifs, la gestion des émotions, le renforcement des fonctions attentionnelles, de la planification et du rétrocontrôle comportemental. Elles intègrent aussi un éventuel support médicamenteux, les activités sportives et créatives ou encore l'alimentation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003648 TRO-E CEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les phrases en images et mots, le jardin 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Tableau double entrée N°4 script AUTISME ET APPRENTISSAGES Les phrases en images et mots, vie quotidienne 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Classeur d’apprentissage de la lecture avec "modèle mots" en majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES Construire les phrases avec Apolline à la campagne AUTISME ET APPRENTISSAGES Je compte en euros 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES L'enfant et le monde extérieur / Donald W. WINNICOTT
Titre : L'enfant et le monde extérieur : Le développement des relations Titre original : The child and the outside world Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Donald W. WINNICOTT, Auteur ; Annette STRONCK-ROBERT, Traducteur Editeur : Paris [France] : Payot Année de publication : 2001 Collection : Collection Science de l'homme, ISSN 0768-035X Importance : 190 p. Format : 14,0cm x 22,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-228-88118-0 Note générale : Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : les pulsions Index. décimale : PSY-H PSY-H - Bibliothèque Winnicott Résumé : Winnicott (1896-1971) occupe, grâce à son originalité, à ses apports cliniques et conceptuels, une place centrale dans la psychanalyse. Membre de la Société britannique de psychanalyse, il consacra sa vie à l'étude du développement affectif de l'enfant et de l'adolescent. A l'exemple de Freud, il tenta de nouer la connaissance analytique avec les notions biologiques et psychophysiologiques. En étendant ses travaux aux cas limites, " anti-sociaux " ou " psychotiques ", D.W.
Winnicott reconstruisit la dynamique de la petite enfance, plus particulièrement de la période de dépendance maternelle, livrant ainsi une théorie riche d'enseignements à la psychanalyse moderne. Cet ouvrage prolonge en quelque sorte L'enfant et sa famille. Comme pour ce premier recueil, il s'agit d'un ensemble de textes destinés aux parents, aux éducateurs, aux travailleurs sociaux, qui y trouveront le même type de réflexions et de conseils d'un caractère très concret.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 L'enfant et le monde extérieur = The child and the outside world : Le développement des relations [Texte imprimé et/ou numérique] / Donald W. WINNICOTT, Auteur ; Annette STRONCK-ROBERT, Traducteur . - Paris [France] : Payot, 2001 . - 190 p. ; 14,0cm x 22,5cm x 1,5cm. - (Collection Science de l'homme, ISSN 0768-035X) .
ISBN : 978-2-228-88118-0
Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : les pulsions Index. décimale : PSY-H PSY-H - Bibliothèque Winnicott Résumé : Winnicott (1896-1971) occupe, grâce à son originalité, à ses apports cliniques et conceptuels, une place centrale dans la psychanalyse. Membre de la Société britannique de psychanalyse, il consacra sa vie à l'étude du développement affectif de l'enfant et de l'adolescent. A l'exemple de Freud, il tenta de nouer la connaissance analytique avec les notions biologiques et psychophysiologiques. En étendant ses travaux aux cas limites, " anti-sociaux " ou " psychotiques ", D.W.
Winnicott reconstruisit la dynamique de la petite enfance, plus particulièrement de la période de dépendance maternelle, livrant ainsi une théorie riche d'enseignements à la psychanalyse moderne. Cet ouvrage prolonge en quelque sorte L'enfant et sa famille. Comme pour ce premier recueil, il s'agit d'un ensemble de textes destinés aux parents, aux éducateurs, aux travailleurs sociaux, qui y trouveront le même type de réflexions et de conseils d'un caractère très concret.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000297 PSY-H WIN/3 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Remarques cliniques sur les résultats intermédiaires de la recherche PREAUT (2006-2010) CRESPIN, Graciela C. Psychanalyse et neurosciences face à la clinique de l'autisme et du bébé CRESPIN, Graciela C. Le développement de l'enfant DE BROCA, Alain Le pays d'Igor VIENOT, Mary L'enfant autiste et sa famille RABINOVITCH, Stephan Un autisme qui se dit... LEGER, Jacqueline Enfant né après un enfant décédé de MSN dans une famille carencée : l'instauration de la relation mère-enfant et son mode d'abord thérapeutique / Martine LAMOUR
PermalinkL'enfant, la psyché et le corps / Donald W. WINNICOTT
PermalinkL'enfant qui suit : conséquences au sein de la famille, notamment pour l'enfant suivant, du décès d'un bébé par MSN / Philippe MAZET
PermalinkL'enfant tonique et sa mère / Suzanne B. ROBERT-OUVRAY
PermalinkLes enfants difficiles, 3-8 ans / Isabelle ROSKAM
PermalinkLes enfants ont besoin de limites / A. CAWOOD
PermalinkEngaging Mirror Neurons to Inspire Connection and Social Emotional Development in Children and Teens on the Autism Spectrum / Lee R. CHASEN
PermalinkEnjouer les bébés ! / Patrick BEN SOUSSAN
PermalinkEntre "patate chaude" et "au feu les pompiers" : quels développements pour une fonction contenante ? / Régine PRAT
PermalinkL'épigénétique chez l'enfant / Boris CHAUMETTE
PermalinkLes états de sidération / Graciela C. CRESPIN
PermalinkEtude de la représentation mentale de l’espace de préhension / Brigitte FEUILLERAT in Evolutions psychomotrices, 22-88 (Juillet 2010)
PermalinkEtude rétrospective du développement psycho-affectif d'enfants nés après un décès par MSN / Chantal PAPIN
PermalinkL'évaluation en clinique du jeune enfant / Catherine TOURRETTE
PermalinkL'évaluation diagnostique de l'enfant avec trouble du spectre de l'autisme / Léa DORMOY
PermalinkÉvaluations psychologiques du développement / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkL'examen neuropsychologique de jeunes enfants autistes / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkExpérience française d’accompagnement scolaire en milieu ordinaire / Maria Pilar GATTEGNO
PermalinkFavoriser l'estime de soi des 0-6 ans / Danielle LAPORTE
PermalinkFavoriser l'estime de soi des 0-6 ans / Danielle LAPORTE
PermalinkLa fonction proprioceptive / ABSM-André Bullinger
PermalinkLe fraternel psychanalytique dans le développement / Pierre FERRARI
PermalinkGroup Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders / Albert J. COTUGNO
PermalinkGroupwork for Children with Autism Spectrum Disorder Ages 11-16 / Alyson EGGETT
PermalinkLe guide essentiel pour le développement de votre enfant / Martin WARD PLATT
PermalinkGuide très pratique pour les pros de la petite enfance / Héloïse JUNIER
PermalinkLes habiletés socioémotionnelles au préscolaire / Ellen BOOTH CHURCH
PermalinkHandicapped children and their families / Edward ZIGLER
PermalinkHandicaps et déficiences de l'enfant / Serge DALLA PIAZZA
PermalinkHandicaps et développement psychologique de l'enfant / Michèle GUIDETTI
PermalinkL’histoire d'Henri où comment des progrès moteurs peuvent masquer une souffrance psychique / Michelle ABEIL
PermalinkHistoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick / Geneviève HAAG
PermalinkL'histoire de Vincent / Valérie ANDRE
PermalinkHow can the study of physiological reactivity contribute to our understanding of adversity and resilience processes in development? / Jelena OBRADOVIC in Development and Psychopathology, 24-2 (May 2012)
PermalinkL'imitation chez l'enfant autiste / Jacqueline NADEL
PermalinkImiter pour grandir / Jacqueline NADEL
PermalinkImiter pour grandir / Jacqueline NADEL
PermalinkL'inné et l'acquis dans le développement de l'enfant / Julian DE AJURIAGUERRA
PermalinkInstrumental, Social, and Shared Goals and Intentions in Imitation / Malinda CARPENTER
PermalinkInteraction, langage et théorie de l’esprit : liens inhérents et développementaux / Edy VENEZIANO
PermalinkInterruptions du développement normal chez les enfants victimes de lésions aux lobes frontaux / Vicki ANDERSON
PermalinkL’intervention cognitivo-comportementale et les perturbations de la fonction éducative parentale à la petite enfance / Sophie PARENT
PermalinkLes interventions éducatives dans l'autisme auprès des enfants et des jeunes / Bernadette ROGE
PermalinkLes interventions éducatives dans l'autisme auprès des enfants et des jeunes / Bernadette ROGE
PermalinkIntroduction à la psychologie du développement / Catherine TOURRETTE
PermalinkJ'aide mon enfant à bien parler / Caroline BOUIHOL
PermalinkJ'élève un enfant pas comme les autres / Stephan ELIEZ
PermalinkLe jeu dans une crèche parentale : propos d’éducatrices de jeunes enfants / Christine AUSSAGUEL
PermalinkJeu et développement chez le jeune enfant / Mary D. SHERIDAN
PermalinkLe jeu de l’enfant et la construction sociale de la réalité / Ludovic GAUSSOT
PermalinkLe jeune enfant sourd / Catherine BALAY
PermalinkJeux et jouets / Jean-Robert APPELL
PermalinkJouer, grandir, s'épanouir / Deborah MACNAMARA
PermalinkLes jouets à traîner / Karine VANDROUX
PermalinkLangage et developpement mental / Pierre OLERON
PermalinkLangage, pragmatique et théorie de l’esprit dans un contexte de développement typique et d’autisme / Peter A. DE VILLIERS
PermalinkLa latéralité perceptive et motrice / Myriam LHOTE
PermalinkLiam Goes Poo in the Toilet / Jane WHELEN BANKS
PermalinkLes lois naturelles de l'enfant / Céline ALVAREZ
PermalinkLongitudinal Research on Motor Imitation in Autism / Susan HEPBURN
PermalinkManuel d'enseignement de psychomotricité / Philippe SCIALOM
PermalinkManuel d'enseignement de psychomotricité. Tome 1 / Philippe SCIALOM
PermalinkLa maternité à l'adolescence / Audrey ST-PIERRE
PermalinkLe métier des parents : jouer avec leur enfant / Marcel RUFO
PermalinkLe moi corporel : Autisme et développement / Geneviève HAAG
PermalinkMoi, j'apprends en jouant / Rosine DES CHENES
PermalinkMon enfant est difficile / Francine LUSSIER
PermalinkMon enfant est hautement sensible / Elaine N. ARON
PermalinkMontessori de la naissance à 3 ans / Charlotte POUSSIN
PermalinkMusicothérapie : relation à soi, communications avec autrui / Michel LAPEYRE
PermalinkMusique, musicothérapie et développement de l'enfant / Guylaine VAILLANCOURT
PermalinkNeuropsychologie / Pierre NOLIN
PermalinkNeurosciences, psychothérapie et développement affectif de l'enfant / Joël MONZEE
PermalinkLes origines développementales des problèmes de comportement perturbateur et leurs conséquences en matière de prévention / Richard E. TREMBLAY
PermalinkParler pour grandir / Solène BOURQUE
PermalinkLa participation à des activités de loisir organisées comme contexte de développement social à l'adolescence / Anne-Sophie DENAULT
PermalinkPasseport vers l'autonomie / Marie-Josée BELLEFLEUR
PermalinkPédiatrie du développement : intégration des concepts d'interaction / Gloria JELIU
PermalinkDe la pédiatrie à la psychanalyse / Donald W. WINNICOTT
PermalinkPEDS : DM. Un outil de dépistage développemental / Frances Page GLASCOE
PermalinkLe père, un acteur méconnu du développement social de l'enfant / Diane DUBEAU
PermalinkPériodes sensibles dans le développement psychomoteur de l'enfant de 0 à 3 ans / Roger VASSEUR
PermalinkLe petit enfant au quotidien / Nicole MALENFANT
PermalinkLa petite Poucette ou le bébé qui ne pouvait pas grandir la tête en bas / Marie-Frédérique GUITTON
PermalinkLe placement en famille d'accueil / Karine DUBOIS-COMTOIS
PermalinkLa portée du traumatisme et les effets d'autres facteurs dans le travail avec les parents d'enfants atteints d'autisme / Trudy KLAUBER
PermalinkPour une école maternelle « suffisamment bonne » / Maryse METRA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkPourquoi jouer ? / Natacha KUKUCKA-BIZOS
PermalinkPractical Social Skills for Autism Spectrum Disorders / Kathleen KOENIG
PermalinkPrésentation de la "recherche multicentrique d'indicateurs cliniques de risque pour le développement infantile" / Rogério LERNER
PermalinkPrincipales théories du développement de l’enfant / Mario SPERANZA
PermalinkLa prise en charge des troubles du comportement du jeune enfant : Manuel à l'usage des praticiens / Isabelle ROSKAM
PermalinkLes psy-trucs / Suzanne VALLIERES
PermalinkPsychiatrie de l'enfant / Anne DANION-GRILLIAT
PermalinkPsychologie du développement / Raphaele MILJKOVITCH
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