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Le geste, une fenêtre sur le langage / Dominique BENICHOU in Rééducation Orthophonique, 246 (Juin 2011)
[article]
Titre : Le geste, une fenêtre sur le langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique BENICHOU, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.179-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : langage geste aphasie communication Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le geste est empreint de la culture dont nous sommes issus et influencé par le milieu dans lequel nous vivons.
Il se développe en même temps que la parole chez l’enfant et permet d’acquérir le langage mais aussi de le soutenir et même de le remplacer.
Bien qu’intimement lié à la parole, il passe au second plan et pourtant il est susceptible, au même titre que la parole, de réaliser un acte de langage.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133
in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.179-194[article] Le geste, une fenêtre sur le langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique BENICHOU, Auteur . - 2011 . - p.179-194.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.179-194
Mots-clés : langage geste aphasie communication Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le geste est empreint de la culture dont nous sommes issus et influencé par le milieu dans lequel nous vivons.
Il se développe en même temps que la parole chez l’enfant et permet d’acquérir le langage mais aussi de le soutenir et même de le remplacer.
Bien qu’intimement lié à la parole, il passe au second plan et pourtant il est susceptible, au même titre que la parole, de réaliser un acte de langage.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux / A.-S. LECOINTRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)
[article]
Titre : Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.-S. LECOINTRE, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.195-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Geste Dénombrement Pointage Stratégies Infirmité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes études ont montré l’importance des activités motrices dans les apprentissages numériques. Le rôle joué par les activités motrices dans ces apprentissages trouverait leur source dans le dénombrement, une activité qui requiert la coordination d’une activité motrice, le pointage manuel, et l’énonciation verbale des mots-nombres. Dans cette étude, nous nous intéressons aux capacités de dénombrement chez des enfants et adolescents ayant des troubles d’exécution du geste de pointage. Comme nous l’avions prédit, ces patients présentaient un retard dans la mise en oeuvre du dénombrement. Ce retard était également relevé dans la mise en place des différentes stratégies de dénombrement. Enfin, malgré leur handicap, les patients présentant une déficience gestuelle utilisaient massivement le geste de pointage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.195-201[article] Le rôle du geste dans les apprentissages numériques : les stratégies de dénombrement chez les patients infirmes moteurs cérabraux [Texte imprimé et/ou numérique] / A.-S. LECOINTRE, Auteur ; Valérie CAMOS, Auteur . - 2004 . - p.195-201.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.195-201
Mots-clés : Geste Dénombrement Pointage Stratégies Infirmité motrice cérébrale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes études ont montré l’importance des activités motrices dans les apprentissages numériques. Le rôle joué par les activités motrices dans ces apprentissages trouverait leur source dans le dénombrement, une activité qui requiert la coordination d’une activité motrice, le pointage manuel, et l’énonciation verbale des mots-nombres. Dans cette étude, nous nous intéressons aux capacités de dénombrement chez des enfants et adolescents ayant des troubles d’exécution du geste de pointage. Comme nous l’avions prédit, ces patients présentaient un retard dans la mise en oeuvre du dénombrement. Ce retard était également relevé dans la mise en place des différentes stratégies de dénombrement. Enfin, malgré leur handicap, les patients présentant une déficience gestuelle utilisaient massivement le geste de pointage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Gestualité et troubles du langage / Marc MONFORT in Rééducation Orthophonique, 246 (Juin 2011)
[article]
Titre : Gestualité et troubles du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc MONFORT, Auteur ; Isabelle MONFORT-JUAREZ, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.127-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : geste troubles du langage systèmes augmentatifs développement signes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs présentent une brève révision des rapports entre le développement gestuel et le développement du langage oral au cours des deux premières années de l’enfant.
La présence d’un trouble du langage modifie la relation entre le développement gestuel et le développement langagier ; les auteurs analysent la nature de cet impact chez l’enfant porteur d’un handicap mental ou sensoriel, d’un autisme, d’un trouble du langage, d’un bégaiement.
Les enfants présentant des difficultés dans le développement du langage oral peuvent étayer leur communication par le geste et la mimique mais cet étayage est variable selon le type de trouble.
Est abordé également le rôle facilitateur de cet étayage chez les enfants présentant des difficultés de langage.
li s’agit là de l’usage dirigé et structuré par l’entourage de la communication bimodale (gestes et signes codifiés) : les auteurs soulignent les indications, les attentes et les limites de l’application de ces systèmes augmentatifs.
Cinq implications pour la pratique orthophonique dérivent des données actuelles sur les relations entre geste et langage chez les enfants présentant un trouble de l’acquisition du langage.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133
in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.127-140[article] Gestualité et troubles du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc MONFORT, Auteur ; Isabelle MONFORT-JUAREZ, Auteur . - 2011 . - p.127-140.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.127-140
Mots-clés : geste troubles du langage systèmes augmentatifs développement signes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs présentent une brève révision des rapports entre le développement gestuel et le développement du langage oral au cours des deux premières années de l’enfant.
La présence d’un trouble du langage modifie la relation entre le développement gestuel et le développement langagier ; les auteurs analysent la nature de cet impact chez l’enfant porteur d’un handicap mental ou sensoriel, d’un autisme, d’un trouble du langage, d’un bégaiement.
Les enfants présentant des difficultés dans le développement du langage oral peuvent étayer leur communication par le geste et la mimique mais cet étayage est variable selon le type de trouble.
Est abordé également le rôle facilitateur de cet étayage chez les enfants présentant des difficultés de langage.
li s’agit là de l’usage dirigé et structuré par l’entourage de la communication bimodale (gestes et signes codifiés) : les auteurs soulignent les indications, les attentes et les limites de l’application de ces systèmes augmentatifs.
Cinq implications pour la pratique orthophonique dérivent des données actuelles sur les relations entre geste et langage chez les enfants présentant un trouble de l’acquisition du langage.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133