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Comportements sémiotiques et multimodalité des conduites langagières / Françoise COQUET in Rééducation Orthophonique, 246 (Juin 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.105-125 Titre : Comportements sémiotiques et multimodalité des conduites langagières Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur ; Agnès WITKO, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.105-125 Langues : Français (fre) Mots-clés : communication  enfant  corpus  signes  gestes  transcription  représentation  convention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chez l’adulte ou chez l’enfant, la nature plurisémiotique du langage est donnée à voir dans l’usage multimodal des signes verbaux, vocaux et mimogestuels. Afin de tenir compte des différentes ressources mobilisées par les enfants, et d’intégrer la multimodalité du discours dans les pratiques d’observation orthophonique, des données filmées sont présentées et analysées en utilisant un format de transcription en portée. Ancrée dans l’espace et dans la temporalité d’une situation d’évaluation à partir d’images, l’analyse des conduites langagières ainsi formalisées explore la totalité des signaux émis par l’enfant en termes non verbaux (actions, postures, regards, mimiques, gestes) et verbaux (mots, intonation, fluidité verbale). Une vignette clinique illustre les apports de différentes méthodologies de transcription et d’analyse de corpus pour la compréhension du développement des comportements sémiotiques de l’enfant : analyse linguistique, sémiotique ou multicanale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 [article] Comportements sémiotiques et multimodalité des conduites langagières [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur ; Agnès WITKO, Auteur . - 2011 . - p.105-125. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.105-125 Mots-clés : communication  enfant  corpus  signes  gestes  transcription  représentation  convention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chez l’adulte ou chez l’enfant, la nature plurisémiotique du langage est donnée à voir dans l’usage multimodal des signes verbaux, vocaux et mimogestuels. Afin de tenir compte des différentes ressources mobilisées par les enfants, et d’intégrer la multimodalité du discours dans les pratiques d’observation orthophonique, des données filmées sont présentées et analysées en utilisant un format de transcription en portée. Ancrée dans l’espace et dans la temporalité d’une situation d’évaluation à partir d’images, l’analyse des conduites langagières ainsi formalisées explore la totalité des signaux émis par l’enfant en termes non verbaux (actions, postures, regards, mimiques, gestes) et verbaux (mots, intonation, fluidité verbale). Une vignette clinique illustre les apports de différentes méthodologies de transcription et d’analyse de corpus pour la compréhension du développement des comportements sémiotiques de l’enfant : analyse linguistique, sémiotique ou multicanale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133

Gestualité et troubles du langage / Marc MONFORT in Rééducation Orthophonique, 246 (Juin 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.127-140 Titre : Gestualité et troubles du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc MONFORT, Auteur ; Isabelle MONFORT-JUAREZ, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.127-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : geste  troubles du langage  systèmes augmentatifs  développement  signes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs présentent une brève révision des rapports entre le développement gestuel et le développement du langage oral au cours des deux premières années de l’enfant. La présence d’un trouble du langage modifie la relation entre le développement gestuel et le développement langagier ; les auteurs analysent la nature de cet impact chez l’enfant porteur d’un handicap mental ou sensoriel, d’un autisme, d’un trouble du langage, d’un bégaiement. Les enfants présentant des difficultés dans le développement du langage oral peuvent étayer leur communication par le geste et la mimique mais cet étayage est variable selon le type de trouble. Est abordé également le rôle facilitateur de cet étayage chez les enfants présentant des difficultés de langage. li s’agit là de l’usage dirigé et structuré par l’entourage de la communication bimodale (gestes et signes codifiés) : les auteurs soulignent les indications, les attentes et les limites de l’application de ces systèmes augmentatifs. Cinq implications pour la pratique orthophonique dérivent des données actuelles sur les relations entre geste et langage chez les enfants présentant un trouble de l’acquisition du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 [article] Gestualité et troubles du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc MONFORT, Auteur ; Isabelle MONFORT-JUAREZ, Auteur . - 2011 . - p.127-140. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.127-140 Mots-clés : geste  troubles du langage  systèmes augmentatifs  développement  signes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs présentent une brève révision des rapports entre le développement gestuel et le développement du langage oral au cours des deux premières années de l’enfant. La présence d’un trouble du langage modifie la relation entre le développement gestuel et le développement langagier ; les auteurs analysent la nature de cet impact chez l’enfant porteur d’un handicap mental ou sensoriel, d’un autisme, d’un trouble du langage, d’un bégaiement. Les enfants présentant des difficultés dans le développement du langage oral peuvent étayer leur communication par le geste et la mimique mais cet étayage est variable selon le type de trouble. Est abordé également le rôle facilitateur de cet étayage chez les enfants présentant des difficultés de langage. li s’agit là de l’usage dirigé et structuré par l’entourage de la communication bimodale (gestes et signes codifiés) : les auteurs soulignent les indications, les attentes et les limites de l’application de ces systèmes augmentatifs. Cinq implications pour la pratique orthophonique dérivent des données actuelles sur les relations entre geste et langage chez les enfants présentant un trouble de l’acquisition du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133

Utilisation d’un système signé augmentatif de communication auprès d’enfants dysphasiques en institution / Didier ROCH in Rééducation Orthophonique, 246 (Juin 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.161-178 Titre : Utilisation d’un système signé augmentatif de communication auprès d’enfants dysphasiques en institution Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Didier ROCH, Auteur ; Françoise URBAN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.161-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : systèmes augmentatifs de communication  enfants dysphasiques  signes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la prise en charge d’enfants dysphasiques, les professionnels proposent de plus en plus souvent des moyens augmentatifs de communication. Nous en proposons une description, en décrivons l’intérêt auprès d’enfants dysphasiques, puis nous en exposons la mise en oeuvre à l’IME Franchemont Val-de-Marne à travers nos pratiques et une illustration clinique. Les systèmes gestuels et signés nous semblent être les meilleurs vecteurs de cette approche de par leur essence corporelle. L’intérêt de cette pratique est réduit si elle n’est pas étendue aux partenaires conversationnels habituels de l’enfant, en particulier ses parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 [article] Utilisation d’un système signé augmentatif de communication auprès d’enfants dysphasiques en institution [Texte imprimé et/ou numérique] / Didier ROCH, Auteur ; Françoise URBAN, Auteur . - 2011 . - p.161-178. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.161-178 Mots-clés : systèmes augmentatifs de communication  enfants dysphasiques  signes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la prise en charge d’enfants dysphasiques, les professionnels proposent de plus en plus souvent des moyens augmentatifs de communication. Nous en proposons une description, en décrivons l’intérêt auprès d’enfants dysphasiques, puis nous en exposons la mise en oeuvre à l’IME Franchemont Val-de-Marne à travers nos pratiques et une illustration clinique. Les systèmes gestuels et signés nous semblent être les meilleurs vecteurs de cette approche de par leur essence corporelle. L’intérêt de cette pratique est réduit si elle n’est pas étendue aux partenaires conversationnels habituels de l’enfant, en particulier ses parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133