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Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté / Philippe CAILLAUD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.191-205 Titre : Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe CAILLAUD, Auteur ; Philippe GARNIER, Auteur ; Maud GUEDIN, Auteur ; Jacqueline PUYALET, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.191-205 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Démarche expérimentale  Difficultés d’apprentissage  Élèves en difficulté  Métacognition  Réflexion pédagogique  Sciences de la Vie et de la Terre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs de cette contribution partent du principe que si la science elle-même tâtonne, subit des crises, s’interroge sur ses modes de fonctionnement, la pédagogie gagne à prendre pour objet la construction des connaissances, y compris lorsqu’elle s’intéresse aux élèves les plus en difficulté. Deux exemples de travail en petit groupe utilisant la démarche expérimentale sont analysés : on y détaille temps d’élaboration, de mémorisation, d’intégration ; retours en arrière, éclaircissements produits, transformation des représentations… Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe CAILLAUD, Auteur ; Philippe GARNIER, Auteur ; Maud GUEDIN, Auteur ; Jacqueline PUYALET, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur . - 2010 . - p.191-205. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.191-205 Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Démarche expérimentale  Difficultés d’apprentissage  Élèves en difficulté  Métacognition  Réflexion pédagogique  Sciences de la Vie et de la Terre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs de cette contribution partent du principe que si la science elle-même tâtonne, subit des crises, s’interroge sur ses modes de fonctionnement, la pédagogie gagne à prendre pour objet la construction des connaissances, y compris lorsqu’elle s’intéresse aux élèves les plus en difficulté. Deux exemples de travail en petit groupe utilisant la démarche expérimentale sont analysés : on y détaille temps d’élaboration, de mémorisation, d’intégration ; retours en arrière, éclaircissements produits, transformation des représentations… Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

La compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit / Élise FALAISE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 179-189 Titre : La compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Élise FALAISE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 179-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Aide cognitive  Aides spécialisées à dominante pédagogique  Autocontrôle dans l’apprentissage  Anticipation dans l’apprentissage  Difficultés d’apprentissage  Apprentissage de l'écriture  Médiation cognitive et pédagogique  Processus cognitifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la compétence de lecture-écriture, les processus d’acquisition les plus importants nécessitent, en production, une familiarisation progressive avec les activités d’auto-contrôle. C’est ce que vérifie le présent compte rendu d’un travail en regroupement d’adaptation effectué avec quatre élèves de CE1. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] La compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Élise FALAISE, Auteur . - 2007 . - p. 179-189. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 179-189 Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Aide cognitive  Aides spécialisées à dominante pédagogique  Autocontrôle dans l’apprentissage  Anticipation dans l’apprentissage  Difficultés d’apprentissage  Apprentissage de l'écriture  Médiation cognitive et pédagogique  Processus cognitifs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la compétence de lecture-écriture, les processus d’acquisition les plus importants nécessitent, en production, une familiarisation progressive avec les activités d’auto-contrôle. C’est ce que vérifie le présent compte rendu d’un travail en regroupement d’adaptation effectué avec quatre élèves de CE1. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Autour du travail rééducatif / Cécile JIROUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.113-122 Titre : Autour du travail rééducatif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cécile JIROUX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.113-122 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Enseignants spécialisés  Fonction enseignante  Jeu et apprentissage  Rééducateur (de l’Éducation nationale)  Rééducation (psychopédagogique)  Répétition et apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le rééducateur de l’Éducation nationale ne ré-éduque pas l’enfant, loin de là. Il rencontre, il accompagne, il met en mots, il crée les conditions de la confiance en soi ainsi qu’envers les autres, il entend la nécessité de nouer ou renouer des liens solides pour pouvoir se mettre au travail à l’école. Il œuvre pour que l’accès au monde des symboles arrive à se constituer. Par une stratégie de détours et en utilisant des médiations ludiques, il fait en sorte qu’existent des passerelles entre des réalités qui, jusqu’à présent, ne pouvaient être reliées. Son travail d’enseignant spécialisé consiste à accompagner le sujet-élève dans ses allers et retours entre le passé et le présent, la maison et l’école, la personne privée et la personne sociale. Le rééducateur est un pédagogue au sens étymologique du terme : « celui qui conduit les enfants à l’école ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Autour du travail rééducatif [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile JIROUX, Auteur . - 2010 . - p.113-122. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.113-122 Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Enseignants spécialisés  Fonction enseignante  Jeu et apprentissage  Rééducateur (de l’Éducation nationale)  Rééducation (psychopédagogique)  Répétition et apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le rééducateur de l’Éducation nationale ne ré-éduque pas l’enfant, loin de là. Il rencontre, il accompagne, il met en mots, il crée les conditions de la confiance en soi ainsi qu’envers les autres, il entend la nécessité de nouer ou renouer des liens solides pour pouvoir se mettre au travail à l’école. Il œuvre pour que l’accès au monde des symboles arrive à se constituer. Par une stratégie de détours et en utilisant des médiations ludiques, il fait en sorte qu’existent des passerelles entre des réalités qui, jusqu’à présent, ne pouvaient être reliées. Son travail d’enseignant spécialisé consiste à accompagner le sujet-élève dans ses allers et retours entre le passé et le présent, la maison et l’école, la personne privée et la personne sociale. Le rééducateur est un pédagogue au sens étymologique du terme : « celui qui conduit les enfants à l’école ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158