Dépouillements

Corps, identité, handicap / Pierre ANCET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.5-6 Titre : Corps, identité, handicap : Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre ANCET, Auteur ; Danièle TOUBERT-DUFFORT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.5-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Corps, identité, handicap : Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre ANCET, Auteur ; Danièle TOUBERT-DUFFORT, Auteur . - 2010 . - p.5-6. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.5-6 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Polysémies corporelles / Pierre ANCET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.7-16 Titre : Polysémies corporelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre ANCET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.7-16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps vécu  Handicap  Image du corps  Philosophie du corps  Sensations corporelles. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment rendre compte du vécu du corps de chacun ? La réponse à cette question est plus délicate qu’il n’y paraît, compte tenu de la variation des ressentis (le même type de handicap ne signifie pas le même vécu individuel), mais aussi de la polysémie du terme même de « corps ». S’interroger sur le corps vécu au sens de la phénoménologie où l’action est primordiale n’est pas parler du corps comme enveloppe, ni de l’image du corps ou de l’image inconsciente du corps. Ces difficultés nous amènent à nous interroger en termes éthiques sur le rapport à autrui et la prise en considération de l’expérience singulière du corps dans un contexte social et institutionnel fortement normatif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Polysémies corporelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre ANCET, Auteur . - 2010 . - p.7-16. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.7-16 Mots-clés : Corps vécu  Handicap  Image du corps  Philosophie du corps  Sensations corporelles. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment rendre compte du vécu du corps de chacun ? La réponse à cette question est plus délicate qu’il n’y paraît, compte tenu de la variation des ressentis (le même type de handicap ne signifie pas le même vécu individuel), mais aussi de la polysémie du terme même de « corps ». S’interroger sur le corps vécu au sens de la phénoménologie où l’action est primordiale n’est pas parler du corps comme enveloppe, ni de l’image du corps ou de l’image inconsciente du corps. Ces difficultés nous amènent à nous interroger en termes éthiques sur le rapport à autrui et la prise en considération de l’expérience singulière du corps dans un contexte social et institutionnel fortement normatif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Corps et construction identitaire des personnes handicapées : de quel corps parlons-nous ? / Simone KORFF-SAUSSE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.17-24 Titre : Corps et construction identitaire des personnes handicapées : de quel corps parlons-nous ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Simone KORFF-SAUSSE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.17-24 Langues : Français (fre) Mots-clés : Clivage  Construction identitaire  Dépendance  Handicap  Image du corps  Incorporation  Liminalité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans un contexte où l’on accorde de plus en plus d’importance à la place du corps, quel est l’impact du corps handicapé sur la construction identitaire ? Le corps handicapé est objet d’une intrication des paramètres psychologiques et socio-culturels. Socialement assigné à un statut ambigu, de liminalité, dans un « entre-deux », le corps handicapé semble exclu du lien social, mais inclus dans la relation parentale sur le mode de l’incorporation, qui constitue une manière de faire l’économie du travail de deuil et de la séparation. Psychiquement, le corps handicapé confronte le sujet à un étranger avec lequel il lui faut bien vivre, au prix parfois d’un douloureux clivage. Malgré ces difficultés, la majorité des enfants parviennent à insérer leur handicap dans leur construction identitaire, grâce au mouvement d’appropriation subjective du corps. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Corps et construction identitaire des personnes handicapées : de quel corps parlons-nous ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Simone KORFF-SAUSSE, Auteur . - 2010 . - p.17-24. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.17-24 Mots-clés : Clivage  Construction identitaire  Dépendance  Handicap  Image du corps  Incorporation  Liminalité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans un contexte où l’on accorde de plus en plus d’importance à la place du corps, quel est l’impact du corps handicapé sur la construction identitaire ? Le corps handicapé est objet d’une intrication des paramètres psychologiques et socio-culturels. Socialement assigné à un statut ambigu, de liminalité, dans un « entre-deux », le corps handicapé semble exclu du lien social, mais inclus dans la relation parentale sur le mode de l’incorporation, qui constitue une manière de faire l’économie du travail de deuil et de la séparation. Psychiquement, le corps handicapé confronte le sujet à un étranger avec lequel il lui faut bien vivre, au prix parfois d’un douloureux clivage. Malgré ces difficultés, la majorité des enfants parviennent à insérer leur handicap dans leur construction identitaire, grâce au mouvement d’appropriation subjective du corps. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Image de soi et handicap mental à l’adolescence : ce que le corps en dit / Fleur MICHEL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.25-32 Titre : Image de soi et handicap mental à l’adolescence : ce que le corps en dit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fleur MICHEL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.25-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescence - Corps - Culpabilité - Handicap mental - Identité - Image de soi. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour les adolescents handicapés mentaux comme pour d’autres, l’adolescence constitue une période de changements corporels et psychiques. Mais, dans ce contexte, elle a de spécifique que ces changements, introduits le plus souvent par le corps en transformation, contraignent adolescent et parents à remettre au travail psychique la question du handicap de l’adolescent, du traumatisme et de la culpabilité afférente. Ce travail, soutenu par les professionnels des institutions est une opportunité pour ces adolescents d’entrer dans un mouvement d’individuation qui leur ouvre davantage la possibilité de construire un projet pour leur vie d’adulte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Image de soi et handicap mental à l’adolescence : ce que le corps en dit [Texte imprimé et/ou numérique] / Fleur MICHEL, Auteur . - 2010 . - p.25-32. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.25-32 Mots-clés : Adolescence - Corps - Culpabilité - Handicap mental - Identité - Image de soi. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour les adolescents handicapés mentaux comme pour d’autres, l’adolescence constitue une période de changements corporels et psychiques. Mais, dans ce contexte, elle a de spécifique que ces changements, introduits le plus souvent par le corps en transformation, contraignent adolescent et parents à remettre au travail psychique la question du handicap de l’adolescent, du traumatisme et de la culpabilité afférente. Ce travail, soutenu par les professionnels des institutions est une opportunité pour ces adolescents d’entrer dans un mouvement d’individuation qui leur ouvre davantage la possibilité de construire un projet pour leur vie d’adulte. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Quand l’accès au « corps groupal » favorise la construction identitaire des adolescents cérébrolésés / Danièle TOUBERT-DUFFORT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.33-46 Titre : Quand l’accès au « corps groupal » favorise la construction identitaire des adolescents cérébrolésés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Danièle TOUBERT-DUFFORT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.33-46 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation scolaire  Adolescence  Atteinte cérébrale  Corps groupal  Groupe (d’expression)  Identité sociale  Image du corps  Intersubjectivité  Traumatisme crânien. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La survenue d’un handicap ou d’une maladie cérébrale grave à l’adolescence constitue une épreuve qui bouleverse le rapport à soi et à autrui, et provoque souvent une fracture identitaire. Cependant la quête d’originalité, la volonté d’expression, la recherche d’un idéal et la capacité de mise en scène dans le corps groupal constituent la preuve d’une vitalité non détruite par la situation de handicap ou par la prégnance d’imaginaires sociaux réducteurs. Cette « créativité adolescente » permet au jeune, lorsqu’elle est soutenue et accompagnée par des tiers, de se dessaisir des introjections mortifères, d’explorer des voies de dégagement permettant la reconstruction. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Quand l’accès au « corps groupal » favorise la construction identitaire des adolescents cérébrolésés [Texte imprimé et/ou numérique] / Danièle TOUBERT-DUFFORT, Auteur . - 2010 . - p.33-46. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.33-46 Mots-clés : Adaptation scolaire  Adolescence  Atteinte cérébrale  Corps groupal  Groupe (d’expression)  Identité sociale  Image du corps  Intersubjectivité  Traumatisme crânien. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La survenue d’un handicap ou d’une maladie cérébrale grave à l’adolescence constitue une épreuve qui bouleverse le rapport à soi et à autrui, et provoque souvent une fracture identitaire. Cependant la quête d’originalité, la volonté d’expression, la recherche d’un idéal et la capacité de mise en scène dans le corps groupal constituent la preuve d’une vitalité non détruite par la situation de handicap ou par la prégnance d’imaginaires sociaux réducteurs. Cette « créativité adolescente » permet au jeune, lorsqu’elle est soutenue et accompagnée par des tiers, de se dessaisir des introjections mortifères, d’explorer des voies de dégagement permettant la reconstruction. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

L’autisme « à bras le corps » : une approche corporelle et psychomotrice de l’autisme / Fabien JOLY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.47-58 Titre : L’autisme « à bras le corps » : une approche corporelle et psychomotrice de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabien JOLY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.47-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme(s)  Corps  Liens corps/psyché  Neurosciences  Psychanalyse  Psychomotricité  Psychopathologie développementale  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’approcher la question complexe de l’autisme à partir de ses enjeux corporels. En premier lieu le corps vécu comme lieu d’articulation intime entre les données d’équipement et les données historiques ou développementales des investissements successifs. Ensuite la dimension corporelle et psychomotrice des spécificités de fonctionnement du bébé à risques autistiques, comme de la personne avec autisme avéré à tous les âges de la vie : une singulière manière d’habiter son corps et sa sensori-motricité ou sa psychomotricité. Enfin, par le biais du corps et de la psychomotricité, la diversité des approches thérapeutiques et des modalités d’accompagnement de l’autiste. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] L’autisme « à bras le corps » : une approche corporelle et psychomotrice de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabien JOLY, Auteur . - 2010 . - p.47-58. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.47-58 Mots-clés : Autisme(s)  Corps  Liens corps/psyché  Neurosciences  Psychanalyse  Psychomotricité  Psychopathologie développementale  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’approcher la question complexe de l’autisme à partir de ses enjeux corporels. En premier lieu le corps vécu comme lieu d’articulation intime entre les données d’équipement et les données historiques ou développementales des investissements successifs. Ensuite la dimension corporelle et psychomotrice des spécificités de fonctionnement du bébé à risques autistiques, comme de la personne avec autisme avéré à tous les âges de la vie : une singulière manière d’habiter son corps et sa sensori-motricité ou sa psychomotricité. Enfin, par le biais du corps et de la psychomotricité, la diversité des approches thérapeutiques et des modalités d’accompagnement de l’autiste. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Activités groupales et découverte du corps avec des enfants polyhandicapés, dans une crèche spécialisée / C. VISSCHER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.59-66 Titre : Activités groupales et découverte du corps avec des enfants polyhandicapés, dans une crèche spécialisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. VISSCHER, Auteur ; Pere TORAS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.59-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Approche sensorielle  Corps  Groupe (à médiation corporelle)  Image du corps  Polyhandicap  Sensorialité  Stimulation basale. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le jeune polyhandicapé est un enfant blessé dans son corps : les graves troubles moteurs restreignent ses possibilités d’exploration et de communication, les déformations corporelles dont il est atteint sont source de douleurs dans un corps déjà souvent « mal » manipulé. Mais le corps et ses mouvements constituent un instrument central dans le développement cognitif et affectif de tout être humain. Comment aider le jeune enfant polyhandicapé à découvrir à tirer parti de son corps, à le différencier de celui de l’autre, à le faire devenir source de découverte et de plaisir ? Les ateliers de musique, de « contes sensoriels », de psychomotricité, développés dans les institutions avec lesquelles travaillent les auteurs, y contribuent : ils permettent à l’enfant de découvrir ses possibilités d’action et d’interaction, et de développer son autonomie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Activités groupales et découverte du corps avec des enfants polyhandicapés, dans une crèche spécialisée [Texte imprimé et/ou numérique] / C. VISSCHER, Auteur ; Pere TORAS, Auteur . - 2010 . - p.59-66. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.59-66 Mots-clés : Approche sensorielle  Corps  Groupe (à médiation corporelle)  Image du corps  Polyhandicap  Sensorialité  Stimulation basale. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le jeune polyhandicapé est un enfant blessé dans son corps : les graves troubles moteurs restreignent ses possibilités d’exploration et de communication, les déformations corporelles dont il est atteint sont source de douleurs dans un corps déjà souvent « mal » manipulé. Mais le corps et ses mouvements constituent un instrument central dans le développement cognitif et affectif de tout être humain. Comment aider le jeune enfant polyhandicapé à découvrir à tirer parti de son corps, à le différencier de celui de l’autre, à le faire devenir source de découverte et de plaisir ? Les ateliers de musique, de « contes sensoriels », de psychomotricité, développés dans les institutions avec lesquelles travaillent les auteurs, y contribuent : ils permettent à l’enfant de découvrir ses possibilités d’action et d’interaction, et de développer son autonomie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Surdités, représentations du corps, identités : corps biologique, corps social et corps à soi / Chantal LAVIGNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.67-75 Titre : Surdités, représentations du corps, identités : corps biologique, corps social et corps à soi Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal LAVIGNE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.67-75 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps  Implant cochléaire  Identité  LSF  Oral  Prévention  Représentation sociale  Surdité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La surdité, de même que le corps, ne sont pas des données brutes, naturelles, mais font l’objet d’interprétations individuelles et sociales : tous les acteurs ne parlent pas de la même chose quand ils parlent de « corps sourd », ils n’en ont pas la même représentation. Ce corps est représenté tantôt dans la diminution, la plainte, tantôt dans la jouissance, la performance ; il est objet d’une demande médicale ou instrument de revendication sociale. C’est en se rattachant à l’une ou l’autre représentation, ou bien en articulant l’une et l’autre que les sujets construisent leur représentation du corps en question : corps biologique, corps social, corps à soi. Les représentations ne sont pas déterminées, dans un lien de causalité directe, par le rapport « objectif » à la surdité (être professionnel ou être jeune sourd), mais résultent de divers facteurs (individuels, environnementaux, socio-culturels) interagissant de façon imprévisible lors de la construction de « la réalité » du corps observé et de « la réalité » du corps vécu. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Surdités, représentations du corps, identités : corps biologique, corps social et corps à soi [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal LAVIGNE, Auteur . - 2010 . - p.67-75. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.67-75 Mots-clés : Corps  Implant cochléaire  Identité  LSF  Oral  Prévention  Représentation sociale  Surdité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La surdité, de même que le corps, ne sont pas des données brutes, naturelles, mais font l’objet d’interprétations individuelles et sociales : tous les acteurs ne parlent pas de la même chose quand ils parlent de « corps sourd », ils n’en ont pas la même représentation. Ce corps est représenté tantôt dans la diminution, la plainte, tantôt dans la jouissance, la performance ; il est objet d’une demande médicale ou instrument de revendication sociale. C’est en se rattachant à l’une ou l’autre représentation, ou bien en articulant l’une et l’autre que les sujets construisent leur représentation du corps en question : corps biologique, corps social, corps à soi. Les représentations ne sont pas déterminées, dans un lien de causalité directe, par le rapport « objectif » à la surdité (être professionnel ou être jeune sourd), mais résultent de divers facteurs (individuels, environnementaux, socio-culturels) interagissant de façon imprévisible lors de la construction de « la réalité » du corps observé et de « la réalité » du corps vécu. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Mon voyage… / Danièle TOUBERT-DUFFORT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.77-87 Titre : Mon voyage… Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Danièle TOUBERT-DUFFORT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.77-87 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cécité  Compensations intellectuelles (au handicap visuel)  Compensations sonores (au handicap visuel)  Construction identitaire  Récit (de vie)  Réussite professionnelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Jacques Sémelin possède une triple formation de psychologue, d’historien et de politiste. Auteur de plusieurs ouvrages et recherches sur la résistance, le génocide, la non violence, il a raconté son itinéraire de perte de la vue, étalé sur une vingtaine d’années, dans un livre-témoignage : J’arrive où je suis étranger. Il témoigne ici plus particulièrement des effets de cette perte progressive sur le rapport au corps, à l’espace, aux autres. Il analyse les risques du silence, ses effets sur le lien social, le lent et douloureux travail pour advenir, les fondements de la réussite obtenue malgré le handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Mon voyage… [Texte imprimé et/ou numérique] / Danièle TOUBERT-DUFFORT, Auteur . - 2010 . - p.77-87. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.77-87 Mots-clés : Cécité  Compensations intellectuelles (au handicap visuel)  Compensations sonores (au handicap visuel)  Construction identitaire  Récit (de vie)  Réussite professionnelle. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Jacques Sémelin possède une triple formation de psychologue, d’historien et de politiste. Auteur de plusieurs ouvrages et recherches sur la résistance, le génocide, la non violence, il a raconté son itinéraire de perte de la vue, étalé sur une vingtaine d’années, dans un livre-témoignage : J’arrive où je suis étranger. Il témoigne ici plus particulièrement des effets de cette perte progressive sur le rapport au corps, à l’espace, aux autres. Il analyse les risques du silence, ses effets sur le lien social, le lent et douloureux travail pour advenir, les fondements de la réussite obtenue malgré le handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

De l’accès aux connaissances à la construction de l’identité par les enfants atteints de déficiences motrices / Jean-Marc BARDEAU-GARNERET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.89-97 Titre : De l’accès aux connaissances à la construction de l’identité par les enfants atteints de déficiences motrices Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc BARDEAU-GARNERET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.89-97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autonomie  Désorganisation motrice  Éducation thérapeutique  Hétéronomie  Infirmité motrice cérébrale  Myopathie  Restriction de l’activité libre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’accès aux outils de connaissances (le langage oral, écrit, la conscience de l’espace) soumet le corps de l’enfant atteint de déficiences motrices à une triple peine : celle de ne pas disposer librement de sa motricité pour expérimenter l’espace et les objets ; celle de devoir domestiquer son corps afin de s’approprier les règles de l’expression orale, écrite, mathématique, géométrique ; celle de découvrir ou de donner sens à ces règles dans ces conditions complexes. Nous mettons à jour ces difficultés pour les enfants atteints de myopathie ou d’infirmité motrice cérébrale. L’appropriation de ces outils participe de la construction de l’identité, comme chez tout enfant et adolescent. La déficience, l’incapacité, le handicap ne constituent pas selon nous une identité spécifique, mais ils peuvent faire obstacle à la construction de l’identité psychique et sociale s’ils ne sont pas pris en compte par le Sujet, sa famille, les professionnels de la réadaptation et les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] De l’accès aux connaissances à la construction de l’identité par les enfants atteints de déficiences motrices [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc BARDEAU-GARNERET, Auteur . - 2010 . - p.89-97. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.89-97 Mots-clés : Autonomie  Désorganisation motrice  Éducation thérapeutique  Hétéronomie  Infirmité motrice cérébrale  Myopathie  Restriction de l’activité libre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’accès aux outils de connaissances (le langage oral, écrit, la conscience de l’espace) soumet le corps de l’enfant atteint de déficiences motrices à une triple peine : celle de ne pas disposer librement de sa motricité pour expérimenter l’espace et les objets ; celle de devoir domestiquer son corps afin de s’approprier les règles de l’expression orale, écrite, mathématique, géométrique ; celle de découvrir ou de donner sens à ces règles dans ces conditions complexes. Nous mettons à jour ces difficultés pour les enfants atteints de myopathie ou d’infirmité motrice cérébrale. L’appropriation de ces outils participe de la construction de l’identité, comme chez tout enfant et adolescent. La déficience, l’incapacité, le handicap ne constituent pas selon nous une identité spécifique, mais ils peuvent faire obstacle à la construction de l’identité psychique et sociale s’ils ne sont pas pris en compte par le Sujet, sa famille, les professionnels de la réadaptation et les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

L’école de la vie / Marcel NUSS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.99-106 Titre : L’école de la vie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marcel NUSS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.99-106 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps  École  Élève handicapé  Insertion  Loi du 11 février 2005  Peur(s) du handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’insertion des élèves dits handicapés en milieu scolaire ordinaire est une obligation depuis le 11 février 2005. C’est une indéniable avancée mais de nombreuses questions se posent à l’auteur : par exemple, peut-on et doit-on scolariser tout le monde et à n’importe quel prix (pour la personne en situation de handicap et pour les enseignants) sous prétexte que c’est désormais un droit ? Pourquoi cette peur des enseignants de l’éducation nationale face à l’insertion des enfants qui ont un handicap physique, enfants comme les autres excepté qu’ils sont dans un fauteuil roulant ? Pourra-t-on un jour « intégrer » naturellement la différence dans notre société ? L’école est un vecteur essentiel d’humanisation et de socialisation mais les réticences et les peurs restent prégnantes face à ces corps qui dérangent et interpellent nos représentations à travers le regard que l’on porte sur l’autre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’école de la vie [Texte imprimé et/ou numérique] / Marcel NUSS, Auteur . - 2010 . - p.99-106. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.99-106 Mots-clés : Corps  École  Élève handicapé  Insertion  Loi du 11 février 2005  Peur(s) du handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’insertion des élèves dits handicapés en milieu scolaire ordinaire est une obligation depuis le 11 février 2005. C’est une indéniable avancée mais de nombreuses questions se posent à l’auteur : par exemple, peut-on et doit-on scolariser tout le monde et à n’importe quel prix (pour la personne en situation de handicap et pour les enseignants) sous prétexte que c’est désormais un droit ? Pourquoi cette peur des enseignants de l’éducation nationale face à l’insertion des enfants qui ont un handicap physique, enfants comme les autres excepté qu’ils sont dans un fauteuil roulant ? Pourra-t-on un jour « intégrer » naturellement la différence dans notre société ? L’école est un vecteur essentiel d’humanisation et de socialisation mais les réticences et les peurs restent prégnantes face à ces corps qui dérangent et interpellent nos représentations à travers le regard que l’on porte sur l’autre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Du corps altéré au corps sportif / Jean-Pierre GAREL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.107-116 Titre : Du corps altéré au corps sportif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAREL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.107-116 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accomplissement  Corps  Éducation physique  Estime de soi  Handicap  Identité  Participation sociale  Plaisir (du sport)  Sport. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tout sépare a priori un corps altéré d’un corps sportif, au point qu’il peut être difficilement pensable de favoriser l’accès de jeunes présentant une déficience physique à une pratique sportive. Il s’agit de montrer que les représentations communes sous-estiment grandement leurs possibilités et qu’ils peuvent tirer de cette pratique des bénéfices définis en termes d’accomplissement personnel et de lien social, en y trouvant notamment matière à une dynamique identitaire positive. L’école ayant à jouer un rôle déterminant dans l’accès de tous les élèves à ces activités, des conditions sont envisagées pour que des jeunes dont le corps est altéré soient en mesure de le mobiliser avec profit en EPS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Du corps altéré au corps sportif [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur . - 2010 . - p.107-116. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.107-116 Mots-clés : Accomplissement  Corps  Éducation physique  Estime de soi  Handicap  Identité  Participation sociale  Plaisir (du sport)  Sport. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tout sépare a priori un corps altéré d’un corps sportif, au point qu’il peut être difficilement pensable de favoriser l’accès de jeunes présentant une déficience physique à une pratique sportive. Il s’agit de montrer que les représentations communes sous-estiment grandement leurs possibilités et qu’ils peuvent tirer de cette pratique des bénéfices définis en termes d’accomplissement personnel et de lien social, en y trouvant notamment matière à une dynamique identitaire positive. L’école ayant à jouer un rôle déterminant dans l’accès de tous les élèves à ces activités, des conditions sont envisagées pour que des jeunes dont le corps est altéré soient en mesure de le mobiliser avec profit en EPS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L’itinéraire du regard des enseignants en formation spécialisée / Thierry BOURGOIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.117-127 Titre : L’itinéraire du regard des enseignants en formation spécialisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry BOURGOIN, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.117-127 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps  Éducation physique et sportive  Formation  Représentations (du corps). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les formations spécialisées dans la prise en compte des élèves en situation de handicap sont, pour les enseignants, une occasion d’élargir le champ de leurs compétences et de leurs connaissances. Mais l’expérience montre que ce parcours en formation déclenche également des mouvements plus profonds qui ont à voir avec une modification du regard porté sur les « corps extrêmes » (H.-J. Stiker, 2004). Ce déplacement subtil du regard se met en mots lors des temps d’analyse des pratiques, il s’inscrit également dans l’écriture d’un mémoire professionnel, il s’exprime encore dans les temps de pratiques corporelles en « situation handicapante » pendant les séances d’Éducation physique et sportive (EPS). L’expérience éprouvée par les enseignants stagiaires peut alors être reliée aux témoignages des athlètes handicapés aussi bien qu’au travail des historiens pour tenter de souligner la part et la place du corps pendant la formation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’itinéraire du regard des enseignants en formation spécialisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry BOURGOIN, Auteur . - 2010 . - p.117-127. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.117-127 Mots-clés : Corps  Éducation physique et sportive  Formation  Représentations (du corps). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les formations spécialisées dans la prise en compte des élèves en situation de handicap sont, pour les enseignants, une occasion d’élargir le champ de leurs compétences et de leurs connaissances. Mais l’expérience montre que ce parcours en formation déclenche également des mouvements plus profonds qui ont à voir avec une modification du regard porté sur les « corps extrêmes » (H.-J. Stiker, 2004). Ce déplacement subtil du regard se met en mots lors des temps d’analyse des pratiques, il s’inscrit également dans l’écriture d’un mémoire professionnel, il s’exprime encore dans les temps de pratiques corporelles en « situation handicapante » pendant les séances d’Éducation physique et sportive (EPS). L’expérience éprouvée par les enseignants stagiaires peut alors être reliée aux témoignages des athlètes handicapés aussi bien qu’au travail des historiens pour tenter de souligner la part et la place du corps pendant la formation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Au-delà des apparences… Interactions, séduction et rencontres amoureuses des personnes présentant des déficiences / Anne MARCELLINI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.129-144 Titre : Au-delà des apparences… Interactions, séduction et rencontres amoureuses des personnes présentant des déficiences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne MARCELLINI, Auteur ; Nathalie LE ROUX, Auteur ; Maks BANENS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.129-144 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps  Déficiences physiques  Déficiences sensorielles  Séduction  Interactions sociales  Situations de handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’étudier le temps de la rencontre, de la séduction et de l’accès aux relations amoureuses et sexuelles, à partir de l’expérience de personnes présentant des déficiences physiques ou sensorielles. Prenant en compte les éléments théoriques de la sociologie interactionniste et de la sociologie du corps, en particulier les contributions fondamentales d’Erving Goffman, resitués dans le modèle social du handicap, il propose une analyse des conditions de production des situations de handicap dans la sphère de la vie amoureuse et sexuelle. À partir de 26 récits de vie d’adultes vivant avec des déficiences, récits centrés sur la vie amoureuse et la vie de couple, l’analyse ici développée est centrée sur le temps de la rencontre et vise à mettre en évidence les facteurs environnementaux, sociologiques mais aussi psychologiques qui produisent, ou, au contraire qui permettent de dépasser les situations de handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Au-delà des apparences… Interactions, séduction et rencontres amoureuses des personnes présentant des déficiences [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne MARCELLINI, Auteur ; Nathalie LE ROUX, Auteur ; Maks BANENS, Auteur . - 2010 . - p.129-144. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.129-144 Mots-clés : Corps  Déficiences physiques  Déficiences sensorielles  Séduction  Interactions sociales  Situations de handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’étudier le temps de la rencontre, de la séduction et de l’accès aux relations amoureuses et sexuelles, à partir de l’expérience de personnes présentant des déficiences physiques ou sensorielles. Prenant en compte les éléments théoriques de la sociologie interactionniste et de la sociologie du corps, en particulier les contributions fondamentales d’Erving Goffman, resitués dans le modèle social du handicap, il propose une analyse des conditions de production des situations de handicap dans la sphère de la vie amoureuse et sexuelle. À partir de 26 récits de vie d’adultes vivant avec des déficiences, récits centrés sur la vie amoureuse et la vie de couple, l’analyse ici développée est centrée sur le temps de la rencontre et vise à mettre en évidence les facteurs environnementaux, sociologiques mais aussi psychologiques qui produisent, ou, au contraire qui permettent de dépasser les situations de handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Effort, équilibrations, harmoniques : par-delà le psychomoteur / José SEKNADJE-ASKENAZI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.145-152 Titre : Effort, équilibrations, harmoniques : par-delà le psychomoteur Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.145-152 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissages cognitifs  Apprentissages psychomoteurs  Atteintes neuro-organiques  Conscience (activités de)  Économie psychique  Fonctions psychiques  Plasticité neuro-cognitive  Psychomotricité  Régulations organo-psychiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adjectif « psychomoteur » est devenu d’usage régulier avant que ne soit formé le substantif « psychomotricité », qui désigne quant à lui essentiellement deux choses : - des phénomènes apparemment très variés (allant du tonus musculaire, de son équilibration, de ses perturbations, à la coordination oculo-motrice fine) ; - un secteur particulier de la recherche en Sciences humaines, l’étude des mouvements humains, de leurs conditions, de leur effectuation. Pour autant si le champ des phénomènes concernés relève à peu près du consensus, il n’y a pas de spécialité (de discipline universitaire, si l’on préfère) qui y corresponde étroitement. On tente pourtant de vérifier dans cette contribution que de nombreuses questions d’apprentissage à propos desquelles on est tenté de « faire sans », c’est-à-dire de prétendre traiter de sujets purement cognitifs ou au contraire purement biologiques se voient éclairées par une conception de l’organo-psychique comme structure de régulation, où l’effort mental est à définir en termes propres – « énergétiques » et « économiques ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Effort, équilibrations, harmoniques : par-delà le psychomoteur [Texte imprimé et/ou numérique] / José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur . - 2010 . - p.145-152. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.145-152 Mots-clés : Apprentissages cognitifs  Apprentissages psychomoteurs  Atteintes neuro-organiques  Conscience (activités de)  Économie psychique  Fonctions psychiques  Plasticité neuro-cognitive  Psychomotricité  Régulations organo-psychiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adjectif « psychomoteur » est devenu d’usage régulier avant que ne soit formé le substantif « psychomotricité », qui désigne quant à lui essentiellement deux choses : - des phénomènes apparemment très variés (allant du tonus musculaire, de son équilibration, de ses perturbations, à la coordination oculo-motrice fine) ; - un secteur particulier de la recherche en Sciences humaines, l’étude des mouvements humains, de leurs conditions, de leur effectuation. Pour autant si le champ des phénomènes concernés relève à peu près du consensus, il n’y a pas de spécialité (de discipline universitaire, si l’on préfère) qui y corresponde étroitement. On tente pourtant de vérifier dans cette contribution que de nombreuses questions d’apprentissage à propos desquelles on est tenté de « faire sans », c’est-à-dire de prétendre traiter de sujets purement cognitifs ou au contraire purement biologiques se voient éclairées par une conception de l’organo-psychique comme structure de régulation, où l’effort mental est à définir en termes propres – « énergétiques » et « économiques ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Un corps sexué / Henri-Jacques STIKER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.153-162 Titre : Un corps sexué Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Henri-Jacques STIKER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.153-162 Langues : Français (fre) Mots-clés : Affectivité  Existence  Handicap  Philosophie du corps  Sexualité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous sommes des corps sexués et nous ne rencontrons pas d’abord les autres comme des personnes, pas plus que comme des personnes handicapées, mais comme des hommes et des femmes. Ce fait d’expérience qui a donné lieu, dans l’histoire, à l’émancipation de certains déficients célèbres, tel Joseph Boruwlaski, a pourtant été oublié jusque dans les temps récents. Les raisons en sont plurielles. Elles renvoient à l’existence sexuée, telle que la pense un philosophe comme Merleau-Ponty, qui ne permet pas de séparer la recherche du plaisir de la vie amoureuse et avertit l’aide directe à la sexualité de ne pas tomber dans le risque d’une réduction à la génitalité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Un corps sexué [Texte imprimé et/ou numérique] / Henri-Jacques STIKER, Auteur . - 2010 . - p.153-162. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.153-162 Mots-clés : Affectivité  Existence  Handicap  Philosophie du corps  Sexualité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous sommes des corps sexués et nous ne rencontrons pas d’abord les autres comme des personnes, pas plus que comme des personnes handicapées, mais comme des hommes et des femmes. Ce fait d’expérience qui a donné lieu, dans l’histoire, à l’émancipation de certains déficients célèbres, tel Joseph Boruwlaski, a pourtant été oublié jusque dans les temps récents. Les raisons en sont plurielles. Elles renvoient à l’existence sexuée, telle que la pense un philosophe comme Merleau-Ponty, qui ne permet pas de séparer la recherche du plaisir de la vie amoureuse et avertit l’aide directe à la sexualité de ne pas tomber dans le risque d’une réduction à la génitalité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L’accès à l’enseignement supérieur des étudiants handicapés dans certains pays de l’OCDE : enjeux et perspectives / Serge EBERSOLD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.165-174 Titre : L’accès à l’enseignement supérieur des étudiants handicapés dans certains pays de l’OCDE : enjeux et perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Serge EBERSOLD, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.165-174 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accessibilité  Enseignement supérieur  Étudiants handicapés  Insertion sociale  OCDE  Parcours de formation  Politiques publiques  Transition. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article décrit certains enjeux structurant les parcours des jeunes adultes handicapés vers l’enseignement supérieur tels qu’ils apparaissent à l’analyse des politiques développées par certains pays de l’OCDE. Il met l’accent sur les enjeux liés au passage à l’âge adulte, à la plurisectorialité du handicap ainsi que sur le rôle joué par des systèmes intégrés de transition dans l’élaboration et la mise en œuvre de parcours de formation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’accès à l’enseignement supérieur des étudiants handicapés dans certains pays de l’OCDE : enjeux et perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Serge EBERSOLD, Auteur . - 2010 . - p.165-174. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.165-174 Mots-clés : Accessibilité  Enseignement supérieur  Étudiants handicapés  Insertion sociale  OCDE  Parcours de formation  Politiques publiques  Transition. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article décrit certains enjeux structurant les parcours des jeunes adultes handicapés vers l’enseignement supérieur tels qu’ils apparaissent à l’analyse des politiques développées par certains pays de l’OCDE. Il met l’accent sur les enjeux liés au passage à l’âge adulte, à la plurisectorialité du handicap ainsi que sur le rôle joué par des systèmes intégrés de transition dans l’élaboration et la mise en œuvre de parcours de formation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire / Annie PAQUET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.175-190 Titre : L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.175-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acceptation sociale  Accompagnateur  Intégration scolaire  Troubles du spectre de l’autisme  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l’intégration en classe ordinaire des enfants ayant un Trouble envahissant du développement (TED) est l’éducateur (ou Auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d’intégration sociale d’élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d’explorer les liens entre le niveau d’acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d’identifier le niveau d’acceptation sociale de l’élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d’acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n’obtient des résultats le situant dans la catégorie « populaire ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur . - 2010 . - p.175-190. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.175-190 Mots-clés : Acceptation sociale  Accompagnateur  Intégration scolaire  Troubles du spectre de l’autisme  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l’intégration en classe ordinaire des enfants ayant un Trouble envahissant du développement (TED) est l’éducateur (ou Auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d’intégration sociale d’élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d’explorer les liens entre le niveau d’acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d’identifier le niveau d’acceptation sociale de l’élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d’acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n’obtient des résultats le situant dans la catégorie « populaire ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté / Philippe CAILLAUD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.191-205 Titre : Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe CAILLAUD, Auteur ; Philippe GARNIER, Auteur ; Maud GUEDIN, Auteur ; Jacqueline PUYALET, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.191-205 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Démarche expérimentale  Difficultés d’apprentissage  Élèves en difficulté  Métacognition  Réflexion pédagogique  Sciences de la Vie et de la Terre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs de cette contribution partent du principe que si la science elle-même tâtonne, subit des crises, s’interroge sur ses modes de fonctionnement, la pédagogie gagne à prendre pour objet la construction des connaissances, y compris lorsqu’elle s’intéresse aux élèves les plus en difficulté. Deux exemples de travail en petit groupe utilisant la démarche expérimentale sont analysés : on y détaille temps d’élaboration, de mémorisation, d’intégration ; retours en arrière, éclaircissements produits, transformation des représentations… Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe CAILLAUD, Auteur ; Philippe GARNIER, Auteur ; Maud GUEDIN, Auteur ; Jacqueline PUYALET, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur . - 2010 . - p.191-205. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.191-205 Mots-clés : Aide aux élèves en difficulté  Démarche expérimentale  Difficultés d’apprentissage  Élèves en difficulté  Métacognition  Réflexion pédagogique  Sciences de la Vie et de la Terre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs de cette contribution partent du principe que si la science elle-même tâtonne, subit des crises, s’interroge sur ses modes de fonctionnement, la pédagogie gagne à prendre pour objet la construction des connaissances, y compris lorsqu’elle s’intéresse aux élèves les plus en difficulté. Deux exemples de travail en petit groupe utilisant la démarche expérimentale sont analysés : on y détaille temps d’élaboration, de mémorisation, d’intégration ; retours en arrière, éclaircissements produits, transformation des représentations… Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Pratiques pédagogiques autour de l’outil informatique pour aider un élève souffrant de dysharmonie psychotique à apprendre à lire / Denise PLANSON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.207-214 Titre : Pratiques pédagogiques autour de l’outil informatique pour aider un élève souffrant de dysharmonie psychotique à apprendre à lire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denise PLANSON, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.207-214 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Dysharmonie psychotique  Hôpital de jour  Informatique  Tice. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’outil informatique est particulièrement intéressant pour entrer en contact avec des enfants scolarisés en hôpital de jour, souffrant de troubles envahissants du développement et de troubles importants des fonctions cognitives. Il permet aussi de construire des compétences scolaires. Il faut cependant veiller à ce que ces compétences soient réellement transférables à d’autres contextes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Pratiques pédagogiques autour de l’outil informatique pour aider un élève souffrant de dysharmonie psychotique à apprendre à lire [Texte imprimé et/ou numérique] / Denise PLANSON, Auteur . - 2010 . - p.207-214. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.207-214 Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Dysharmonie psychotique  Hôpital de jour  Informatique  Tice. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’outil informatique est particulièrement intéressant pour entrer en contact avec des enfants scolarisés en hôpital de jour, souffrant de troubles envahissants du développement et de troubles importants des fonctions cognitives. Il permet aussi de construire des compétences scolaires. Il faut cependant veiller à ce que ces compétences soient réellement transférables à d’autres contextes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Exercer une fonction d’accompagnement et de médiation pour réussir le Projet personnalisé de scolarisation : témoignage, analyses et propositions / Jean-Marie GILLIG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.215-229 Titre : Exercer une fonction d’accompagnement et de médiation pour réussir le Projet personnalisé de scolarisation : témoignage, analyses et propositions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marie GILLIG, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.215-229 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accessibilité  Accompagnement  Aménagements pédagogiques  Besoins éducatifs particuliers  Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH)  Compensation  Enseignant référent  Équipe de suivi de la scolarisation (ESS)  Équipe pluridisciplinaire d’évaluation (EPE)  Évaluation des besoins  Parcours de formation  Pédagogie différenciée  Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)  Projet d’accueil individualisé (PAI)  Projet individualisé d’accompagnement (PIA)  Projet personnalisé de scolarisation (PPS)  Projet personnalisé pédagogique (PPP)  Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon les dispositions législatives et réglementaires, le Projet personnalisé de scolarisation est au cœur du plan de compensation de l’élève handicapé et définit pour lui le parcours de formation, à la réussite duquel sont associés les divers partenaires de l’équipe de suivi de la scolarisation. Aujourd’hui, cinq ans après le vote de la loi du 11 février 2005, est-on en mesure de dire que l’élaboration et la mise en œuvre de ce projet, qui doit être individualisé pour chaque élève handicapé, se font conformément aux règles du jeu voulues par le législateur ? L’auteur, estimant qu’on en est loin encore, fait le constat des insuffisances et manquements, et, à partir de sa pratique d’accompagnant des parents usagers d’une maison départementale des personnes handicapées et des exemples de terrain rapportés, énonce des propositions pour que les réponses apportées par le PPS, en termes d’accessibilité aux savoirs et de compensation, se réalisent sans discontinuité par rapport aux besoins repérés lors de l’évaluation du handicap de l’élève. Afin que le parcours de formation de ce dernier se concrétise sous les espèces de la personnalisation du projet, il paraît alors nécessaire que la pédagogie, à condition d’être différenciée, soit un des moyens au service du processus de compensation du handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Exercer une fonction d’accompagnement et de médiation pour réussir le Projet personnalisé de scolarisation : témoignage, analyses et propositions [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marie GILLIG, Auteur . - 2010 . - p.215-229. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.215-229 Mots-clés : Accessibilité  Accompagnement  Aménagements pédagogiques  Besoins éducatifs particuliers  Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH)  Compensation  Enseignant référent  Équipe de suivi de la scolarisation (ESS)  Équipe pluridisciplinaire d’évaluation (EPE)  Évaluation des besoins  Parcours de formation  Pédagogie différenciée  Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)  Projet d’accueil individualisé (PAI)  Projet individualisé d’accompagnement (PIA)  Projet personnalisé de scolarisation (PPS)  Projet personnalisé pédagogique (PPP)  Trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Selon les dispositions législatives et réglementaires, le Projet personnalisé de scolarisation est au cœur du plan de compensation de l’élève handicapé et définit pour lui le parcours de formation, à la réussite duquel sont associés les divers partenaires de l’équipe de suivi de la scolarisation. Aujourd’hui, cinq ans après le vote de la loi du 11 février 2005, est-on en mesure de dire que l’élaboration et la mise en œuvre de ce projet, qui doit être individualisé pour chaque élève handicapé, se font conformément aux règles du jeu voulues par le législateur ? L’auteur, estimant qu’on en est loin encore, fait le constat des insuffisances et manquements, et, à partir de sa pratique d’accompagnant des parents usagers d’une maison départementale des personnes handicapées et des exemples de terrain rapportés, énonce des propositions pour que les réponses apportées par le PPS, en termes d’accessibilité aux savoirs et de compensation, se réalisent sans discontinuité par rapport aux besoins repérés lors de l’évaluation du handicap de l’élève. Afin que le parcours de formation de ce dernier se concrétise sous les espèces de la personnalisation du projet, il paraît alors nécessaire que la pédagogie, à condition d’être différenciée, soit un des moyens au service du processus de compensation du handicap. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158