11 recherche sur le mot-clé 'Aménagements Pédagogiques'

Pertinence et limites des aménagements pédagogiques et des compensations pour l’enfant dyspraxique: du conseil pédagogique à l’utilisation de l’ordinateur en classe / A. LE FLEM in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.57-65 Titre : Pertinence et limites des aménagements pédagogiques et des compensations pour l’enfant dyspraxique: du conseil pédagogique à l’utilisation de l’ordinateur en classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. LE FLEM, Auteur ; C. GARDIE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.57-65 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie  Ecriture  Aménagements pédagogiques  Compensation  Ordinateur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans sa scolarité, l’enfant présentant une dyspraxie nécessite souvent la mise en oeuvre d’aménagements pédagogiques et de compensations, dont l’utilisation d’un ordinateur en classe. Notre propos consiste d’une part à exposer le cadre de ces aides, leurs objectifs, mais aussi de montrer qu’une analyse multifactorielle est indispensable, notamment pour toute introduction de F ordinateur dans la scolarisation. Nous illustrerons cette problématique par un cas clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Pertinence et limites des aménagements pédagogiques et des compensations pour l’enfant dyspraxique: du conseil pédagogique à l’utilisation de l’ordinateur en classe [Texte imprimé et/ou numérique] / A. LE FLEM, Auteur ; C. GARDIE, Auteur . - 2011 . - p.57-65. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.57-65 Mots-clés : Dyspraxie  Ecriture  Aménagements pédagogiques  Compensation  Ordinateur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans sa scolarité, l’enfant présentant une dyspraxie nécessite souvent la mise en oeuvre d’aménagements pédagogiques et de compensations, dont l’utilisation d’un ordinateur en classe. Notre propos consiste d’une part à exposer le cadre de ces aides, leurs objectifs, mais aussi de montrer qu’une analyse multifactorielle est indispensable, notamment pour toute introduction de F ordinateur dans la scolarisation. Nous illustrerons cette problématique par un cas clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Accompagner l'enfant atteint de troubles de l'apprentissage / Marie-Jeanne PETINIOT

Public ISBD Titre : Accompagner l'enfant atteint de troubles de l'apprentissage : Parents, enseignants, logopèdes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Jeanne PETINIOT, Auteur ; Vincent GOETRY, Auteur ; Jean-François DELSARTE, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2012 Collection : Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558 Importance : 268 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-924-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Aménagements pédagogiques Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Marie-Jeanne Petiniot, pédagogue de vocation et mère d'un fils cumulant les troubles d'apprentissage, nous livre ici un témoignage émouvant des souffrances familiales vécues parce que le monde de l'enseignement reste souvent ignorant face à la problématique de la dysphasie, de la dyslexie, de la dyspraxie, de la dyscalculie, ... bref, de tous les aspects de la "dys-constellation". Son ouvrage, riche en apports pédagogiques, apporte un regard différent sur la gestion de la classe. Marie-Jeanne Petiniot insiste sur la nécessité de pratiquer la pédagogie différenciée à tous les niveaux de l'enseignement et rêve de transformer les pratiques évaluatives. Elle défend les principes de la pédagogie nouvelle qui sauvent beaucoup d'élèves en difficulté. Pour tous ceux, parents ou enseignants qui veulent mieux comprendre les troubles de l'apprentissage, ce livre est un outil précieux, il les définit, les présente dans ses modes de fonctionnement, propose des aménagements pédagogiques. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Accompagner l'enfant atteint de troubles de l'apprentissage : Parents, enseignants, logopèdes [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Jeanne PETINIOT, Auteur ; Vincent GOETRY, Auteur ; Jean-François DELSARTE, Auteur . - Lyon [France] : Chronique sociale, 2012 . - 268 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm. - (Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558) . ISBN : 978-2-85008-924-4 Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Aménagements pédagogiques Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Marie-Jeanne Petiniot, pédagogue de vocation et mère d'un fils cumulant les troubles d'apprentissage, nous livre ici un témoignage émouvant des souffrances familiales vécues parce que le monde de l'enseignement reste souvent ignorant face à la problématique de la dysphasie, de la dyslexie, de la dyspraxie, de la dyscalculie, ... bref, de tous les aspects de la "dys-constellation". Son ouvrage, riche en apports pédagogiques, apporte un regard différent sur la gestion de la classe. Marie-Jeanne Petiniot insiste sur la nécessité de pratiquer la pédagogie différenciée à tous les niveaux de l'enseignement et rêve de transformer les pratiques évaluatives. Elle défend les principes de la pédagogie nouvelle qui sauvent beaucoup d'élèves en difficulté. Pour tous ceux, parents ou enseignants qui veulent mieux comprendre les troubles de l'apprentissage, ce livre est un outil précieux, il les définit, les présente dans ses modes de fonctionnement, propose des aménagements pédagogiques. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002378	DYS-C PET	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles	NOUVEL, Thierry
" Tu veux-tu être mon ami ? "	MARTIN, Richard
L'autisme, une autre intelligence	MOTTRON, Laurent
Guide de l'éducation spécialisée	DREANO, Guy
Le bilan avec le Wisc-V et ses outils complémentaires	BACHELIER, Delphine
J'aide mon enfant à bien parler, bien lire, bien écrire	WETTSTEIN-BADOUR, Ghislaine

Batterie d’évaluation des troubles du langage écrit adaptée aux lycéens et adultes dyslexiques / Catherine PECH-GEORGEL in Développements, 6 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 6 (Septembre 2010) . - p.27-34 Titre : Batterie d’évaluation des troubles du langage écrit adaptée aux lycéens et adultes dyslexiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine PECH-GEORGEL, Auteur ; Florence GEORGE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.27-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : Batterie d’évaluation  Lycéens  Dyslexies  Dysorthographies  Aménagements pédagogiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans Je domaine de l’évaluation du langage écrit peu d’outils sont adaptés aux lycéens.. La batterie que nous avons élaborée permet d’analyser les compétences en lecture, orthographe mais également en mémoire, attention, dénomination rapide et conscience phonologique dans le but d’objectiver les déficits persistante chez les adolescents ou adultes dyslexiques/dysorthographiques. Suite à la validation statistique, cette batterie représente un outil sensible, fiable et valide, pouvant justifier les demandes d’aménagements pédagogiques en cours de scolarité ou pour les examens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116 [article] Batterie d’évaluation des troubles du langage écrit adaptée aux lycéens et adultes dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine PECH-GEORGEL, Auteur ; Florence GEORGE, Auteur . - 2010 . - p.27-34. Langues : Français (fre) in Développements > 6 (Septembre 2010) . - p.27-34 Mots-clés : Batterie d’évaluation  Lycéens  Dyslexies  Dysorthographies  Aménagements pédagogiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans Je domaine de l’évaluation du langage écrit peu d’outils sont adaptés aux lycéens.. La batterie que nous avons élaborée permet d’analyser les compétences en lecture, orthographe mais également en mémoire, attention, dénomination rapide et conscience phonologique dans le but d’objectiver les déficits persistante chez les adolescents ou adultes dyslexiques/dysorthographiques. Suite à la validation statistique, cette batterie représente un outil sensible, fiable et valide, pouvant justifier les demandes d’aménagements pédagogiques en cours de scolarité ou pour les examens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116

La prise en compte de la dyslexie au collège / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 80 (Décembre 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.343-345 Titre : La prise en compte de la dyslexie au collège Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JACQUIER-ROUX, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.343-345 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Collège  Repérage  Aménagements pédagogiques  Intégration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : un protocole de repérage de la dyslexie en CM et de travailler sur les aménagements pédagogiques conseillés dans cette pathologie. Au terme de la première année, un outil de repérage a été validé et sera mis à disposition en 2005. Une analyse des effets des aménagements pédagogiques montre que ceux-ci améliorent l’équilibre psychologique et le comportement des élèves dyslexiques au travail autant que les résultats scolaires. Par ailleurs, les aménagements mis en place profitent à tous les élèves en difficulté qu’ils soient dyslexiques ou non. Cette action a permis d’identifier des freins et de proposer des objectifs à atteindre pour favoriser l’extension de ce type d’action. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] La prise en compte de la dyslexie au collège [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JACQUIER-ROUX, Auteur . - 2004 . - p.343-345. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.343-345 Mots-clés : Dyslexie  Collège  Repérage  Aménagements pédagogiques  Intégration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : un protocole de repérage de la dyslexie en CM et de travailler sur les aménagements pédagogiques conseillés dans cette pathologie. Au terme de la première année, un outil de repérage a été validé et sera mis à disposition en 2005. Une analyse des effets des aménagements pédagogiques montre que ceux-ci améliorent l’équilibre psychologique et le comportement des élèves dyslexiques au travail autant que les résultats scolaires. Par ailleurs, les aménagements mis en place profitent à tous les élèves en difficulté qu’ils soient dyslexiques ou non. Cette action a permis d’identifier des freins et de proposer des objectifs à atteindre pour favoriser l’extension de ce type d’action. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Reperdys : Evaluation d'un outil de repérage des élèves dyslexiques pour les enseignants / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 86 (Mai 2006) . - p.41-47 Titre : Reperdys : Evaluation d'un outil de repérage des élèves dyslexiques pour les enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JACQUIER-ROUX, Auteur ; J.-M. SANDON, Auteur ; M. REHAILIA, Auteur ; C. SANFILIPPO, Auteur ; A. EL BNOUJ, Auteur ; A. GONCALVES, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.41-47 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dépistage  Reperdys  Aménagements pédagogiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le dépistage des enfants dyslexiques ne peut être envisagé de façon systématique; une solution réaliste serait de le réaliser sur une population ciblée à risque. Pour cela il serait nécessaire de mettre à disposition des enseignants un outil validé et facile à utiliser. L’étude présentée ci-après porte sur l’évaluation de la fiabilité de REPERDYS, outil de repérage élaboré par un médecin de santé publique et un maître de conférence enseignant IUFM. Le test a porté sur une population de 930 élèves de CM2 du département de la Loire; des médecins de santé scolaire formés ont ensuite vu le groupe d’élèves repérés à risque en bilan de langage pour identifier ceux qui étaient dyslexiques. Un suivi longitudinal a permis de valider le repérage fait en classe et d’établir les prédictibilités positive et négative. Enfin une étude complémentaire de vérification menée sur une deuxième population de 557 élèves a confirmé les premiers résultats et permis de construire un arbre de décision qui peut aider les enseignants à analyser les difficultés de leurs élèves pour mettre en place des aménagements pédagogiques adaptés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Reperdys : Evaluation d'un outil de repérage des élèves dyslexiques pour les enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JACQUIER-ROUX, Auteur ; J.-M. SANDON, Auteur ; M. REHAILIA, Auteur ; C. SANFILIPPO, Auteur ; A. EL BNOUJ, Auteur ; A. GONCALVES, Auteur . - 2006 . - p.41-47. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 86 (Mai 2006) . - p.41-47 Mots-clés : Dépistage  Reperdys  Aménagements pédagogiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le dépistage des enfants dyslexiques ne peut être envisagé de façon systématique; une solution réaliste serait de le réaliser sur une population ciblée à risque. Pour cela il serait nécessaire de mettre à disposition des enseignants un outil validé et facile à utiliser. L’étude présentée ci-après porte sur l’évaluation de la fiabilité de REPERDYS, outil de repérage élaboré par un médecin de santé publique et un maître de conférence enseignant IUFM. Le test a porté sur une population de 930 élèves de CM2 du département de la Loire; des médecins de santé scolaire formés ont ensuite vu le groupe d’élèves repérés à risque en bilan de langage pour identifier ceux qui étaient dyslexiques. Un suivi longitudinal a permis de valider le repérage fait en classe et d’établir les prédictibilités positive et négative. Enfin une étude complémentaire de vérification menée sur une deuxième population de 557 élèves a confirmé les premiers résultats et permis de construire un arbre de décision qui peut aider les enseignants à analyser les difficultés de leurs élèves pour mettre en place des aménagements pédagogiques adaptés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Rôles et missions d’un enseignant spécialisé exerçant en centre de référence / A. BLACHE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Permalink

Dyslexie : prise en compte au collège / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Permalink

Aider son enfant à écrire / Delphine DE HEMPTINNE

Permalink

Aider son enfant à lire / Delphine DE HEMPTINNE

Permalink

Evaluating Evidence-Based Instruction for Children with Asperger Syndrome / Raymond W. DUCHARME

Permalink