BSEDS 5-6 : un dépistage des difficultés de langage oral et des risques de développer une dyslexie qui ne fait pas l'économie de la réflexion clinique / Michel ZORMAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 66 (Mars 2002)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 66 (Mars 2002) . - p.48-55 Titre : BSEDS 5-6 : un dépistage des difficultés de langage oral et des risques de développer une dyslexie qui ne fait pas l'économie de la réflexion clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel ZORMAN, Auteur ; M. JACQUIER-ROUX, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.48-55 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 [article] BSEDS 5-6 : un dépistage des difficultés de langage oral et des risques de développer une dyslexie qui ne fait pas l'économie de la réflexion clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel ZORMAN, Auteur ; M. JACQUIER-ROUX, Auteur . - 2002 . - p.48-55. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 66 (Mars 2002) . - p.48-55 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197

Dyslexie : prise en compte au collège / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.237-247 Titre : Dyslexie : prise en compte au collège : Une expérience originale de regroupement des élèves dyslexiques de 6e au sein d'une classe ordinaire, Décembre 2002 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JACQUIER-ROUX, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.237-247 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles d'apprentissage  Dyslexie  Aménagements pédagogiques  Intégration  Médecine scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs équipes d’enseignants de trois collèges ont entrepris une action expérimentale sur la prise en compte de la dyslexie à l’entrée en 6. 5 à 7 élèves dyslexiques sont regroupés dans une classe ordinaire hétérogène. Ce document présente le protocole de mise en place dc l’action et met l’accent sur les sept points les plus importants nécessaires à sa réussite. Il est suivi d’une description des adaptations pédagogiques selon les disciplines et du cadre administratif le plus favorable ainsi que des propositions de remédiation spécifique. Les résultats sont positifs pour tous, élèves, parents et enseignants. Cependant il apparaît un déficit important de formation des professeurs, une insuffisance de moyens pour travailler en concertation et la nécessité d’une collaboration étroite entre les enseignants et le personnel médicosocial de l’établissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Dyslexie : prise en compte au collège : Une expérience originale de regroupement des élèves dyslexiques de 6e au sein d'une classe ordinaire, Décembre 2002 [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JACQUIER-ROUX, Auteur . - 2003 . - p.237-247. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 74-75 (Décembre 2003) . - p.237-247 Mots-clés : Troubles d'apprentissage  Dyslexie  Aménagements pédagogiques  Intégration  Médecine scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plusieurs équipes d’enseignants de trois collèges ont entrepris une action expérimentale sur la prise en compte de la dyslexie à l’entrée en 6. 5 à 7 élèves dyslexiques sont regroupés dans une classe ordinaire hétérogène. Ce document présente le protocole de mise en place dc l’action et met l’accent sur les sept points les plus importants nécessaires à sa réussite. Il est suivi d’une description des adaptations pédagogiques selon les disciplines et du cadre administratif le plus favorable ainsi que des propositions de remédiation spécifique. Les résultats sont positifs pour tous, élèves, parents et enseignants. Cependant il apparaît un déficit important de formation des professeurs, une insuffisance de moyens pour travailler en concertation et la nécessité d’une collaboration étroite entre les enseignants et le personnel médicosocial de l’établissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Étalonnage d’un outil d’évaluation des capacités métaphonologiques chez l’enfant de CP / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 82 (Juin 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.122-126 Titre : Étalonnage d’un outil d’évaluation des capacités métaphonologiques chez l’enfant de CP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JACQUIER-ROUX, Auteur ; C. EGAUD, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.122-126 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonologique  Lecture  Test de dépistage  Capacité métaphonémique  Difficultés d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses études ont montré la liaison entre la conscience phonologique en fin de maternelle et le niveau de lecture à Fécole élémentaire. Les médecins scolaires disposent d’un test de dépistage pour les enfants de grande section de maternelle et pour ceux de fin CE1. L’outil présenté ici est destiné enfants de CP ; il a été étalonné sur une population de 289 enfants dans le département de la Loire. Ce test permettra aux médecins scolaires ou pédiatres, aux enseignants spécialisés et psychologues scolaires d’évaluer rapidement les capacités métaphonémiques des élèves en difficulté d’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Étalonnage d’un outil d’évaluation des capacités métaphonologiques chez l’enfant de CP [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JACQUIER-ROUX, Auteur ; C. EGAUD, Auteur . - 2005 . - p.122-126. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.122-126 Mots-clés : Conscience phonologique  Lecture  Test de dépistage  Capacité métaphonémique  Difficultés d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses études ont montré la liaison entre la conscience phonologique en fin de maternelle et le niveau de lecture à Fécole élémentaire. Les médecins scolaires disposent d’un test de dépistage pour les enfants de grande section de maternelle et pour ceux de fin CE1. L’outil présenté ici est destiné enfants de CP ; il a été étalonné sur une population de 289 enfants dans le département de la Loire. Ce test permettra aux médecins scolaires ou pédiatres, aux enseignants spécialisés et psychologues scolaires d’évaluer rapidement les capacités métaphonémiques des élèves en difficulté d’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

La prise en compte de la dyslexie au collège / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 80 (Décembre 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.343-345 Titre : La prise en compte de la dyslexie au collège Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JACQUIER-ROUX, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.343-345 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Collège  Repérage  Aménagements pédagogiques  Intégration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : un protocole de repérage de la dyslexie en CM et de travailler sur les aménagements pédagogiques conseillés dans cette pathologie. Au terme de la première année, un outil de repérage a été validé et sera mis à disposition en 2005. Une analyse des effets des aménagements pédagogiques montre que ceux-ci améliorent l’équilibre psychologique et le comportement des élèves dyslexiques au travail autant que les résultats scolaires. Par ailleurs, les aménagements mis en place profitent à tous les élèves en difficulté qu’ils soient dyslexiques ou non. Cette action a permis d’identifier des freins et de proposer des objectifs à atteindre pour favoriser l’extension de ce type d’action. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] La prise en compte de la dyslexie au collège [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JACQUIER-ROUX, Auteur . - 2004 . - p.343-345. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.343-345 Mots-clés : Dyslexie  Collège  Repérage  Aménagements pédagogiques  Intégration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : un protocole de repérage de la dyslexie en CM et de travailler sur les aménagements pédagogiques conseillés dans cette pathologie. Au terme de la première année, un outil de repérage a été validé et sera mis à disposition en 2005. Une analyse des effets des aménagements pédagogiques montre que ceux-ci améliorent l’équilibre psychologique et le comportement des élèves dyslexiques au travail autant que les résultats scolaires. Par ailleurs, les aménagements mis en place profitent à tous les élèves en difficulté qu’ils soient dyslexiques ou non. Cette action a permis d’identifier des freins et de proposer des objectifs à atteindre pour favoriser l’extension de ce type d’action. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Quel est le rôle des médecins scolaires ? / B. RENNER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 80 (Décembre 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.337-341 Titre : Quel est le rôle des médecins scolaires ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. RENNER, Auteur ; G. RICHIER, Auteur ; G. LE PIRONNEC, Auteur ; F. HIRTZ, Auteur ; M. JACQUIER-ROUX, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.337-341 Langues : Français (fre) Mots-clés : Médecins scolaires  Troubles du langage  Projet individualisé  Dépistage  Troubles des apprentissages  Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Table ronde avec la participation : des Docteurs Brigitte Renner, Geneviève Richier, Gaulle Le Pironnec, Francine Hirtz, M. Jacquier-Roux Avec la mise en oeuvre du plan d’action en faveur des enfants ayant des troubles des apprentissages, le rôle des médecins scolaires est devenu capital. A Paris, tous les médecins ont reçu une formation dans ce domaine. Ils sont les interlocuteurs qualifiés des parents, des enseignants et des thérapeutes qui suivent l’enfant. Ils sont le lien entre tous les intervenants et coordonnent le recueil des données médicales. Ils dépistent surtout à trois moments clés de la scolarité : 3-4 ans, en moyenne section; 5-6 ans, en grande section; 7-9 ans, en CP-CE 1. L’existence de ces troubles doit inciter le médecin scolaire à informer les parents des aménagements possibles et à proposer l’établissement d’un projet individualisé structurant l’adaptation scolaire propre aux besoins de l’enfant. Le médecin scolaire exerce au sein d’une équipe pluridisciplinaire, dépiste les troubles, oriente et conseille les parents, participe à l’harmonisation et au réajustement de la prise en charge, soutient et suit ces enfants tout au long de leur scolarité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Quel est le rôle des médecins scolaires ? [Texte imprimé et/ou numérique] / B. RENNER, Auteur ; G. RICHIER, Auteur ; G. LE PIRONNEC, Auteur ; F. HIRTZ, Auteur ; M. JACQUIER-ROUX, Auteur . - 2004 . - p.337-341. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.337-341 Mots-clés : Médecins scolaires  Troubles du langage  Projet individualisé  Dépistage  Troubles des apprentissages  Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Table ronde avec la participation : des Docteurs Brigitte Renner, Geneviève Richier, Gaulle Le Pironnec, Francine Hirtz, M. Jacquier-Roux Avec la mise en oeuvre du plan d’action en faveur des enfants ayant des troubles des apprentissages, le rôle des médecins scolaires est devenu capital. A Paris, tous les médecins ont reçu une formation dans ce domaine. Ils sont les interlocuteurs qualifiés des parents, des enseignants et des thérapeutes qui suivent l’enfant. Ils sont le lien entre tous les intervenants et coordonnent le recueil des données médicales. Ils dépistent surtout à trois moments clés de la scolarité : 3-4 ans, en moyenne section; 5-6 ans, en grande section; 7-9 ans, en CP-CE 1. L’existence de ces troubles doit inciter le médecin scolaire à informer les parents des aménagements possibles et à proposer l’établissement d’un projet individualisé structurant l’adaptation scolaire propre aux besoins de l’enfant. Le médecin scolaire exerce au sein d’une équipe pluridisciplinaire, dépiste les troubles, oriente et conseille les parents, participe à l’harmonisation et au réajustement de la prise en charge, soutient et suit ces enfants tout au long de leur scolarité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Reperdys : Evaluation d'un outil de repérage des élèves dyslexiques pour les enseignants / M. JACQUIER-ROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)

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