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L'éveil de l'autiste / Claudie MONTELLIER

Public ISBD Titre : L'éveil de l'autiste : Naissance à la pensée abstraite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claudie MONTELLIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Pour l'Autiste Année de publication : 2012 Collection : Essai sur l'autisme num. 3 Importance : 134 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 21cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9526228-2-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Psychanalyse  Psychologie  Automatisation  Réflexion personnelle  Développement psychique: Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Résumé : L’autisme suscite bien des controverses. Origine organique ? Origine psychologique ? Chacune de ces thèses a ses partisans qui s’affrontent depuis des décennies. L’exemple de Claire, dont ce livre retrace l’éveil à la pensée abstraite, montre que le vrai débat n’est pas là. Il réside dans une question simple : l’autisme est-il une maladie incurable ? Non, répondront les lecteurs qui auront suivi le parcours de Claire. Ce parcours débute par une expérience mystique : d’extase en extase, Claire se soustrait à l’auto-érotisme. Elle prend conscience de l’Autre comme source de jouissance. Puis, face à cet Autre, elle se constitue en tant qu’être social. Enfin, au terme d’une série d’épreuves qui détruisent son identité, elle accède à la notion du Rien. La pensée abstraite lui est désormais permise. La négation lui a ouvert les portes de l’abstraction. Autre polémique, celle sur le choix des méthodes de soins : psychothérapie ou conditionnement ? Évidemment, Claudie Montellier rejette toute méthode basée sur l’automatisation : on ne devient un être social que par la réflexion personnelle. Le développement psychique de l’autiste est particulier. Contribuer à sa connaissance est un des enjeux de ce livre. Le lecteur pouvait-il espérer de meilleurs guides que Claudie Montellier et Claire pour explorer le chemin passionnant et si mal connu de la sortie de l’autisme ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 L'éveil de l'autiste : Naissance à la pensée abstraite [Texte imprimé et/ou numérique] / Claudie MONTELLIER, Auteur . - Paris [France] : Pour l'Autiste, 2012 . - 134 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 0,8cm. - (Essai sur l'autisme; 3) . ISBN : 978-2-9526228-2-0 Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Psychanalyse  Psychologie  Automatisation  Réflexion personnelle  Développement psychique: Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Résumé : L’autisme suscite bien des controverses. Origine organique ? Origine psychologique ? Chacune de ces thèses a ses partisans qui s’affrontent depuis des décennies. L’exemple de Claire, dont ce livre retrace l’éveil à la pensée abstraite, montre que le vrai débat n’est pas là. Il réside dans une question simple : l’autisme est-il une maladie incurable ? Non, répondront les lecteurs qui auront suivi le parcours de Claire. Ce parcours débute par une expérience mystique : d’extase en extase, Claire se soustrait à l’auto-érotisme. Elle prend conscience de l’Autre comme source de jouissance. Puis, face à cet Autre, elle se constitue en tant qu’être social. Enfin, au terme d’une série d’épreuves qui détruisent son identité, elle accède à la notion du Rien. La pensée abstraite lui est désormais permise. La négation lui a ouvert les portes de l’abstraction. Autre polémique, celle sur le choix des méthodes de soins : psychothérapie ou conditionnement ? Évidemment, Claudie Montellier rejette toute méthode basée sur l’automatisation : on ne devient un être social que par la réflexion personnelle. Le développement psychique de l’autiste est particulier. Contribuer à sa connaissance est un des enjeux de ce livre. Le lecteur pouvait-il espérer de meilleurs guides que Claudie Montellier et Claire pour explorer le chemin passionnant et si mal connu de la sortie de l’autisme ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153

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L'enfant autiste	OUSS-RYNGAERT, Lisa
Autisme, naissances, séparations	ALGRANTI-FILDIER, Brigitte
L'autisme vu de l'intérieur	MARTIN, Richard
Mon enfant est autiste : Santé, éducation, vie quotidienne	COLLECTIF

Différences novices-experts dans la production écrite des SMS: étude de l’effet d’une double tâche / Céline COMBES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.302-312 Titre : Différences novices-experts dans la production écrite des SMS: étude de l’effet d’une double tâche Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline COMBES, Auteur ; Olga VOLCKAERT-LEGRIER, Auteur ; P. LARGY, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.302-312 Langues : Français (fre) Mots-clés : Production écrite  Orthographe  Ecriture SMS  Coût cognitif  Automatisation  Double tâche Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude est, d’une part, d’appréhender le coût cognitif de l’écriture SMS chez les adolescents de 12 ans au travers du paradigme de la double tâche, consistant à compter un nombre aléatoire de bips audio lors d’une tâche d’écriture de SMS sur téléphone portable ; d’autre part, de savoir si les processus de production de cette écriture aux graphies non conventionnelles s’automatisent avec l’expertise de l’utilisateur. Les résultats obtenus dans cette étude vont dans le sens d’une écriture SMS cognitivement coûteuse pour les novices et qui tend à s’automatiser avec l’expertise des utilisateurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Différences novices-experts dans la production écrite des SMS: étude de l’effet d’une double tâche [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline COMBES, Auteur ; Olga VOLCKAERT-LEGRIER, Auteur ; P. LARGY, Auteur . - 2012 . - p.302-312. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.302-312 Mots-clés : Production écrite  Orthographe  Ecriture SMS  Coût cognitif  Automatisation  Double tâche Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette étude est, d’une part, d’appréhender le coût cognitif de l’écriture SMS chez les adolescents de 12 ans au travers du paradigme de la double tâche, consistant à compter un nombre aléatoire de bips audio lors d’une tâche d’écriture de SMS sur téléphone portable ; d’autre part, de savoir si les processus de production de cette écriture aux graphies non conventionnelles s’automatisent avec l’expertise de l’utilisateur. Les résultats obtenus dans cette étude vont dans le sens d’une écriture SMS cognitivement coûteuse pour les novices et qui tend à s’automatiser avec l’expertise des utilisateurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

La résolution d’additions simples par procédures de comptage automatisées / Catherine THEVENOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.571-577 Titre : La résolution d’additions simples par procédures de comptage automatisées Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine THEVENOT, Auteur Article en page(s) : p.571-577 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition numérique  Arithmétique  Stratégies  Automatisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article défend l’idée que les adultes et les enfants à partir de l’âge de 12-13 ans résolvent les additions simples par procédures inconscientes de comptage pas à pas le long d’une ligne numérique mentale. Les implications de ces conclusions au niveau pédagogique sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] La résolution d’additions simples par procédures de comptage automatisées [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine THEVENOT, Auteur . - p.571-577. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.571-577 Mots-clés : Cognition numérique  Arithmétique  Stratégies  Automatisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article défend l’idée que les adultes et les enfants à partir de l’âge de 12-13 ans résolvent les additions simples par procédures inconscientes de comptage pas à pas le long d’une ligne numérique mentale. Les implications de ces conclusions au niveau pédagogique sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Rôle de l’apprentissage procédural et de la mémoire procédurale dans la dyslexie et le trouble développemental de la coordination / Maëlle BIOTTEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.439-446 Titre : Rôle de l’apprentissage procédural et de la mémoire procédurale dans la dyslexie et le trouble développemental de la coordination Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maëlle BIOTTEAU, Auteur ; M. BLAIS, Auteur Article en page(s) : p.439-446 Mots-clés : Dyslexie développementale (DD)  Trouble développemental de la coordination (TDC)  Comorbidité  Processus cognitif  Processus d’apprentissage  Mémoire procédurale  Automatisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La fréquence élevée des associations comorbides dans les troubles neurodéveloppementaux est une constante de la littérature et conduit à la présenter comme la règle plutôt que l’exception. Notamment, la co-occurrence de troubles moteurs chez les enfants dyslexiques ou de troubles de la lecture chez les enfants porteurs d’un trouble développemental de la coordination est quasi systématique, pouvant atteindre 80 % des sujets. Compliquant le diagnostic comme la prise en charge, les recherches actuelles se tournent vers des modèles explicatifs de cette comorbidité et soulèvent la question d’une base étiologique en partie commune. Nous tenterons dans cet article d’apporter un éclairage sur les avancées scientifiques dans ce domaine, notamment par le biais de travaux portant sur l’apprentissage procédural, la mémoire procédurale, et les bases cérébrales les sous- tendant. Ces dernières années en effet, les travaux d’imagerie cérébrale ont permis de préciser les bases neuro-anatomiques d’un tei apprentissage (cortico-striataux et cortico-cérébelleux). Le dysfonctionnement de ces boucles pourrait répondre aux déficits principal et secondaires de ces pathologies, tout en expliquant l’intrication des symptômes et la comorbidité des troubles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Rôle de l’apprentissage procédural et de la mémoire procédurale dans la dyslexie et le trouble développemental de la coordination [Texte imprimé et/ou numérique] / Maëlle BIOTTEAU, Auteur ; M. BLAIS, Auteur . - p.439-446. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 149 (Novembre 2017) . - p.439-446 Mots-clés : Dyslexie développementale (DD)  Trouble développemental de la coordination (TDC)  Comorbidité  Processus cognitif  Processus d’apprentissage  Mémoire procédurale  Automatisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La fréquence élevée des associations comorbides dans les troubles neurodéveloppementaux est une constante de la littérature et conduit à la présenter comme la règle plutôt que l’exception. Notamment, la co-occurrence de troubles moteurs chez les enfants dyslexiques ou de troubles de la lecture chez les enfants porteurs d’un trouble développemental de la coordination est quasi systématique, pouvant atteindre 80 % des sujets. Compliquant le diagnostic comme la prise en charge, les recherches actuelles se tournent vers des modèles explicatifs de cette comorbidité et soulèvent la question d’une base étiologique en partie commune. Nous tenterons dans cet article d’apporter un éclairage sur les avancées scientifiques dans ce domaine, notamment par le biais de travaux portant sur l’apprentissage procédural, la mémoire procédurale, et les bases cérébrales les sous- tendant. Ces dernières années en effet, les travaux d’imagerie cérébrale ont permis de préciser les bases neuro-anatomiques d’un tei apprentissage (cortico-striataux et cortico-cérébelleux). Le dysfonctionnement de ces boucles pourrait répondre aux déficits principal et secondaires de ces pathologies, tout en expliquant l’intrication des symptômes et la comorbidité des troubles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372