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3 recherche sur le mot-clé 'Déficit d’attention'
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Le TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser / Marie-Claude GUAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 158 (Février 2019)
[article]
Titre : Le TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude GUAY, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.27-36 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H Déficit d’attention Hyperactivité Anxiété Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est un des troubles les plus fréquents chez les jeunes. Il se caractérise par des comportements d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité. Une fois sur quatre, le TDA/H est associé à un trouble anxieux. Toutefois, chez les jeunes, l’anxiété peut aussi entraîner des comportements similaires à ceux du TDA/H comme, par exemple, de l’agitation motrice, des difficultés de concentration, de l’irritabilité, des crises de colère et des changements d’humeur. Ces symptômes partagés entre les deux troubles représentent un certain défi lors de l’évaluation diagnostique. Cet article abordera, à l’aide de vignettes cliniques, les défis reliés au diagnostic différentiel et aux diagnostics comorbides de ces deux troubles, et proposera une démarche d’évaluation. Seront aussi discutés les résultats d’études récentes portant sur les effets des interventions pour les jeunes qui présentent les deux troubles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.27-36[article] Le TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude GUAY, Auteur . - 2019 . - p.27-36.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.27-36
Mots-clés : TDA/H Déficit d’attention Hyperactivité Anxiété Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est un des troubles les plus fréquents chez les jeunes. Il se caractérise par des comportements d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité. Une fois sur quatre, le TDA/H est associé à un trouble anxieux. Toutefois, chez les jeunes, l’anxiété peut aussi entraîner des comportements similaires à ceux du TDA/H comme, par exemple, de l’agitation motrice, des difficultés de concentration, de l’irritabilité, des crises de colère et des changements d’humeur. Ces symptômes partagés entre les deux troubles représentent un certain défi lors de l’évaluation diagnostique. Cet article abordera, à l’aide de vignettes cliniques, les défis reliés au diagnostic différentiel et aux diagnostics comorbides de ces deux troubles, et proposera une démarche d’évaluation. Seront aussi discutés les résultats d’études récentes portant sur les effets des interventions pour les jeunes qui présentent les deux troubles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Entretien avec N., TDA/H et mère de deux enfants TDA / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)
[article]
Titre : Entretien avec N., TDA/H et mère de deux enfants TDA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.177-188 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptations pédagogiques Besoins particuliers Déficit d’attention Haut potentiel Relations parents-professionnels Relations parents-enfants TDA/H Traitement médicamenteux Troubles neuro-visuels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce témoignage d’une mère de deux enfants TDA/H montre que le parcours scolaire de ces élèves est loin d’être évident. Même lorsque l’intelligence est supérieure à la moyenne, ce qui est le cas de l’une de ces deux filles, comme leurs particularités ne sont pas connues des enseignants et que l’on se trouve face à des handicaps invisibles, ces élèves qui pourtant compensent beaucoup, peuvent se retrouver en grande difficulté. De plus, comme ce sont des filles, leurs difficultés sont encore moins bien perçues et la tendance des enseignants est de vouloir les traiter comme les autres, sans prendre en compte leurs besoins particuliers. L’histoire qui est donc présentée dans cet article, surtout pour ce qui concerne la deuxième fille, est particulièrement problématique, puisqu’elle débouche sur un conflit et une exclusion de l’école… Les parents se retrouvent d’autant plus en difficulté pour aider leurs enfants que les relations avec les enseignants sont rares, ce qui engendre souvent beaucoup de malentendus et débouche parfois, comme ici, sur une situation conflictuelle.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p.177-188[article] Entretien avec N., TDA/H et mère de deux enfants TDA [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 2015 . - p.177-188.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p.177-188
Mots-clés : Adaptations pédagogiques Besoins particuliers Déficit d’attention Haut potentiel Relations parents-professionnels Relations parents-enfants TDA/H Traitement médicamenteux Troubles neuro-visuels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce témoignage d’une mère de deux enfants TDA/H montre que le parcours scolaire de ces élèves est loin d’être évident. Même lorsque l’intelligence est supérieure à la moyenne, ce qui est le cas de l’une de ces deux filles, comme leurs particularités ne sont pas connues des enseignants et que l’on se trouve face à des handicaps invisibles, ces élèves qui pourtant compensent beaucoup, peuvent se retrouver en grande difficulté. De plus, comme ce sont des filles, leurs difficultés sont encore moins bien perçues et la tendance des enseignants est de vouloir les traiter comme les autres, sans prendre en compte leurs besoins particuliers. L’histoire qui est donc présentée dans cet article, surtout pour ce qui concerne la deuxième fille, est particulièrement problématique, puisqu’elle débouche sur un conflit et une exclusion de l’école… Les parents se retrouvent d’autant plus en difficulté pour aider leurs enfants que les relations avec les enseignants sont rares, ce qui engendre souvent beaucoup de malentendus et débouche parfois, comme ici, sur une situation conflictuelle.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 Mon expérience d'enseignante avec Hugo, élève avec TDA/H / Catherine DE ARANJO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)
[article]
Titre : Mon expérience d'enseignante avec Hugo, élève avec TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine DE ARANJO, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 155-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptations pédagogiques Collaboration avec les parents Déficit d’attention Hyperactivité Inclusion scolaire Intérêts particuliers Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur de cet article, professeur d’anglais dans un collège où elle enseigne depuis vingt ans, fait le récit de l’accueil dans son cours d’un élève diagnostiqué TDA/H. Hugo a fait sa rentrée en 6e en septembre 2010 et cette enseignante, non spécialiste de ce trouble et n’ayant bénéficié d’aucune formation sur le handicap, accepte cet élève dans son cours. Elle témoigne de son expérience d’enseignante avec cet élève particulier, présente quelques exemples de situations de son quotidien avec lui, analyse les difficultés auxquelles elle a été confrontée et explique comment elle a fini par trouver la bonne stratégie. La scolarité d’Hugo n’a pas toujours été simple pendant ces années de collège, mais Hugo a fini par obtenir son brevet des collèges et a fait sa rentrée au lycée en septembre 2014. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 155-163[article] Mon expérience d'enseignante avec Hugo, élève avec TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine DE ARANJO, Auteur . - 2015 . - p. 155-163.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 155-163
Mots-clés : Adaptations pédagogiques Collaboration avec les parents Déficit d’attention Hyperactivité Inclusion scolaire Intérêts particuliers Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur de cet article, professeur d’anglais dans un collège où elle enseigne depuis vingt ans, fait le récit de l’accueil dans son cours d’un élève diagnostiqué TDA/H. Hugo a fait sa rentrée en 6e en septembre 2010 et cette enseignante, non spécialiste de ce trouble et n’ayant bénéficié d’aucune formation sur le handicap, accepte cet élève dans son cours. Elle témoigne de son expérience d’enseignante avec cet élève particulier, présente quelques exemples de situations de son quotidien avec lui, analyse les difficultés auxquelles elle a été confrontée et explique comment elle a fini par trouver la bonne stratégie. La scolarité d’Hugo n’a pas toujours été simple pendant ces années de collège, mais Hugo a fini par obtenir son brevet des collèges et a fait sa rentrée au lycée en septembre 2014. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254