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5 recherche sur le mot-clé 'Diagnostic différentiel'
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Le TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser / Marie-Claude GUAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 158 (Février 2019)
[article]
Titre : Le TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude GUAY, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.27-36 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H Déficit d’attention Hyperactivité Anxiété Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est un des troubles les plus fréquents chez les jeunes. Il se caractérise par des comportements d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité. Une fois sur quatre, le TDA/H est associé à un trouble anxieux. Toutefois, chez les jeunes, l’anxiété peut aussi entraîner des comportements similaires à ceux du TDA/H comme, par exemple, de l’agitation motrice, des difficultés de concentration, de l’irritabilité, des crises de colère et des changements d’humeur. Ces symptômes partagés entre les deux troubles représentent un certain défi lors de l’évaluation diagnostique. Cet article abordera, à l’aide de vignettes cliniques, les défis reliés au diagnostic différentiel et aux diagnostics comorbides de ces deux troubles, et proposera une démarche d’évaluation. Seront aussi discutés les résultats d’études récentes portant sur les effets des interventions pour les jeunes qui présentent les deux troubles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.27-36[article] Le TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude GUAY, Auteur . - 2019 . - p.27-36.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.27-36
Mots-clés : TDA/H Déficit d’attention Hyperactivité Anxiété Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est un des troubles les plus fréquents chez les jeunes. Il se caractérise par des comportements d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité. Une fois sur quatre, le TDA/H est associé à un trouble anxieux. Toutefois, chez les jeunes, l’anxiété peut aussi entraîner des comportements similaires à ceux du TDA/H comme, par exemple, de l’agitation motrice, des difficultés de concentration, de l’irritabilité, des crises de colère et des changements d’humeur. Ces symptômes partagés entre les deux troubles représentent un certain défi lors de l’évaluation diagnostique. Cet article abordera, à l’aide de vignettes cliniques, les défis reliés au diagnostic différentiel et aux diagnostics comorbides de ces deux troubles, et proposera une démarche d’évaluation. Seront aussi discutés les résultats d’études récentes portant sur les effets des interventions pour les jeunes qui présentent les deux troubles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone / Trecy MARTINEZ PEREZ in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)
[article]
Titre : Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Pauline MASSON, Auteur ; Elisa-Grace JAMES, Auteur Article en page(s) : p.149-164 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyspraxie verbale diagnostic différentiel répétition de syllabes production des sons Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la dyspraxie verbale devient de mieux en mieux connue, son diagnostic différentiel reste difficile car plusieurs caractéristiques associées à la dyspraxie verbale sont également observées dans d’autres troubles de la parole. Certains critères diagnostiques, présentés dans la première partie de cet article, suscitent toutefois un intérêt plus marqué dans la littérature anglophone. Cette littérature est à l’origine de notre projet d’élaboration de deux épreuves d’évaluation (a) une tâche de dénomination de mots avec un accent particulier sur les mots plurisyllabiques ou débutant par une voyelle; (b) une tâche de séries diadococinésiques qui implique la multiple répétition d’une séquence de trois syllabes. Ces épreuves, ainsi que les performances obtenues par un groupe d’enfants sans difficulté langagière et un groupe d’enfants avec dyspraxie verbale, sont présentées dans la seconde partie de l’article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275
in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.149-164[article] Construction et normalisation d'épreuves aidant au diagnostic de la dyspraxie verbale en Belgique Francophone [Texte imprimé et/ou numérique] / Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Pauline MASSON, Auteur ; Elisa-Grace JAMES, Auteur . - p.149-164.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 263 (Septembre 2015) . - p.149-164
Mots-clés : dyspraxie verbale diagnostic différentiel répétition de syllabes production des sons Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la dyspraxie verbale devient de mieux en mieux connue, son diagnostic différentiel reste difficile car plusieurs caractéristiques associées à la dyspraxie verbale sont également observées dans d’autres troubles de la parole. Certains critères diagnostiques, présentés dans la première partie de cet article, suscitent toutefois un intérêt plus marqué dans la littérature anglophone. Cette littérature est à l’origine de notre projet d’élaboration de deux épreuves d’évaluation (a) une tâche de dénomination de mots avec un accent particulier sur les mots plurisyllabiques ou débutant par une voyelle; (b) une tâche de séries diadococinésiques qui implique la multiple répétition d’une séquence de trois syllabes. Ces épreuves, ainsi que les performances obtenues par un groupe d’enfants sans difficulté langagière et un groupe d’enfants avec dyspraxie verbale, sont présentées dans la seconde partie de l’article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Dyspraxie ou immaturité praxique? La thérapie psychomotrice comme outil diagnostic / Jean-Marc SARTORI in Thérapie psychomotrice et recherches, 165 (2011)
[article]
Titre : Dyspraxie ou immaturité praxique? La thérapie psychomotrice comme outil diagnostic Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc SARTORI, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.112-121 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie Immaturité praxique Diagnostic différentiel Thérapie psychomotrice Bilans standardisés Autonomie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie est une pathologie altérant la capacité d’organisation des gestes. Comme toute pathologie, elle exige de répondre à un cadre nosologique, tant sur le plan qualitatif que quantitatif. L’auteur rappelle que les bilans chargés d’évaluer les fonctions praxiques doivent être suffisamment précis et standardisés pour s’assurer que les difficultés soient bien dans le secteur pathologique et non dans le secteur du retard d’acquisition. Il propose également une réflexion sur l’interprétation des résultats obtenus au cours de ces bilans en invitant à replacer l’immaturité de la fonction praxique comme diagnostic différentiel de la dyspraxie et à utiliser la thérapie psychomotrice comme outil diagnostique. Des études de cas illustrent les données théoriques en montrant notamment que l’immaturité praxique est parfois suffisamment grave pour laisser croire à la dyspraxie, et que le travail psychomoteur est alors nécessaire pour permettre à l’enfant de développer ses ressources et ainsi mettre en place une véritable et légitime autonomie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151
in Thérapie psychomotrice et recherches > 165 (2011) . - p.112-121[article] Dyspraxie ou immaturité praxique? La thérapie psychomotrice comme outil diagnostic [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc SARTORI, Auteur . - 2011 . - p.112-121.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 165 (2011) . - p.112-121
Mots-clés : Dyspraxie Immaturité praxique Diagnostic différentiel Thérapie psychomotrice Bilans standardisés Autonomie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie est une pathologie altérant la capacité d’organisation des gestes. Comme toute pathologie, elle exige de répondre à un cadre nosologique, tant sur le plan qualitatif que quantitatif. L’auteur rappelle que les bilans chargés d’évaluer les fonctions praxiques doivent être suffisamment précis et standardisés pour s’assurer que les difficultés soient bien dans le secteur pathologique et non dans le secteur du retard d’acquisition. Il propose également une réflexion sur l’interprétation des résultats obtenus au cours de ces bilans en invitant à replacer l’immaturité de la fonction praxique comme diagnostic différentiel de la dyspraxie et à utiliser la thérapie psychomotrice comme outil diagnostique. Des études de cas illustrent les données théoriques en montrant notamment que l’immaturité praxique est parfois suffisamment grave pour laisser croire à la dyspraxie, et que le travail psychomoteur est alors nécessaire pour permettre à l’enfant de développer ses ressources et ainsi mettre en place une véritable et légitime autonomie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151 La démarche diagnostique dans la dyspraxie / F. MARCHAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)
[article]
Titre : La démarche diagnostique dans la dyspraxie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. MARCHAL, Auteur ; V. QUENTIN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.159-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Démarche diagnostique Dyspraxie Trouble spécifique des apprentissages Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs «un Trouble de l’Acquisition de la Coordination ont une intelligence normale mais présentent des difficultés prégnantes et durables dans les activités de la vie quotidienne nécessitant une coordination motrice. Les thérapeutes qui s’occupent des enfants TAC ont un grand nombre d’approches h leur disposition mais les résultats sont loin d’être concluants sans oublier les biais méthodologiques de nombreuses études. Nous présenterons les résultats apportés par les revues de la littérature (méta—analyses et niveaux de preuve). Puis nous nous pencherons sur la place d’un entraînement kinesthésique mis en avant par plusieurs travaux puis nuancé, voire remis en cause, par les travaux ultérieurs. Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.159-163[article] La démarche diagnostique dans la dyspraxie [Texte imprimé et/ou numérique] / F. MARCHAL, Auteur ; V. QUENTIN, Auteur . - 2006 . - p.159-163.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.159-163
Mots-clés : Démarche diagnostique Dyspraxie Trouble spécifique des apprentissages Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs «un Trouble de l’Acquisition de la Coordination ont une intelligence normale mais présentent des difficultés prégnantes et durables dans les activités de la vie quotidienne nécessitant une coordination motrice. Les thérapeutes qui s’occupent des enfants TAC ont un grand nombre d’approches h leur disposition mais les résultats sont loin d’être concluants sans oublier les biais méthodologiques de nombreuses études. Nous présenterons les résultats apportés par les revues de la littérature (méta—analyses et niveaux de preuve). Puis nous nous pencherons sur la place d’un entraînement kinesthésique mis en avant par plusieurs travaux puis nuancé, voire remis en cause, par les travaux ultérieurs. Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Troubles moteurs sous-jacents au profil hétérogène du WISC-V chez l’enfant à Haut Potentiel apports de l’évaluation neuro-psychomotrice normée (NP-MOT) / Laurence VAIVRE-DOURET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 169 (Décembre 2020)
[article]
Titre : Troubles moteurs sous-jacents au profil hétérogène du WISC-V chez l’enfant à Haut Potentiel apports de l’évaluation neuro-psychomotrice normée (NP-MOT) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur Article en page(s) : p.683-692 Langues : Français (fre) Mots-clés : Hétérogénéité du profil du QI Trouble moteur Dyspraxie/Trouble développemental de la coordination Évaluation standardisée neuro-psychomotrice Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants, 5 édition (WISC-V) est structurée en cinq indices principaux (1CV, Compréhension verbale RIS ; Visuospatiale ; IRF; Raisonnement fluide, IMT; Mémoire de travail, IVT ; Vitesse de traitement). Certains subtests qui composent l’IVS et l’IVT mettent en exergue une composante motrice (graphomotrice, oculomotrice, visuomotrice) qu’il convient d’analyser au regard d’évaluations complémentaires neuropsychologique et des fonctions développementales neuro-psychomotrices normées (Batterie NP-MQT). Le présent article aborde à l’aide d’une vignette clinique l’intrication de troubles neurodéveloppementaux et la comorbidité d’un trouble moteur neurologique qui n’épargnent pas l’enfant à Haut Potentiel malgré ses hautes capacités mentales pouvant expliquer l’hétérogénéité du profil de QI avec quelques indices dispersés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.683-692[article] Troubles moteurs sous-jacents au profil hétérogène du WISC-V chez l’enfant à Haut Potentiel apports de l’évaluation neuro-psychomotrice normée (NP-MOT) [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur . - p.683-692.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 169 (Décembre 2020) . - p.683-692
Mots-clés : Hétérogénéité du profil du QI Trouble moteur Dyspraxie/Trouble développemental de la coordination Évaluation standardisée neuro-psychomotrice Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants, 5 édition (WISC-V) est structurée en cinq indices principaux (1CV, Compréhension verbale RIS ; Visuospatiale ; IRF; Raisonnement fluide, IMT; Mémoire de travail, IVT ; Vitesse de traitement). Certains subtests qui composent l’IVS et l’IVT mettent en exergue une composante motrice (graphomotrice, oculomotrice, visuomotrice) qu’il convient d’analyser au regard d’évaluations complémentaires neuropsychologique et des fonctions développementales neuro-psychomotrices normées (Batterie NP-MQT). Le présent article aborde à l’aide d’une vignette clinique l’intrication de troubles neurodéveloppementaux et la comorbidité d’un trouble moteur neurologique qui n’épargnent pas l’enfant à Haut Potentiel malgré ses hautes capacités mentales pouvant expliquer l’hétérogénéité du profil de QI avec quelques indices dispersés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439