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Enrôlement et dévolution dans des classes d’adolescents en difficulté / Maryvonne MERRI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 129-143 Titre : Enrôlement et dévolution dans des classes d’adolescents en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maryvonne MERRI, Auteur ; Marie-Paule VANNIER, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 129-143 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescents  Dévolution  Difficulté scolaire  Enrôlement  Mémoire collective Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au-delà d’une connaissance approfondie des difficultés de leurs élèves et de la mise en évidence des tensions qui caractérisent leurs pratiques adaptatives, les enseignants attendent des travaux de recherche qu’ils leur ouvrent de nouvelles perspectives pour prendre en compte les besoins et les caractéristiques spécifiques de leur public sans réduire l’ambition de progrès cognitif. Nous faisons l’hypothèse qu’un travail préalable d’enrôlement, fondé sur l’établissement d’une mémoire collective, est requis dans les institutions dédiées aux adolescents en échec scolaire. Face à l’hétérogénéité du public, l’action didactique exige en effet la construction artificielle d’une expérience et d’un savoir mathématique partagés. Cette mémoire, au statut de base d’orientation (Galperine, 1966) pour l’activité à venir, devient la condition de la dévolution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Enrôlement et dévolution dans des classes d’adolescents en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Maryvonne MERRI, Auteur ; Marie-Paule VANNIER, Auteur . - 2008 . - p. 129-143. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 129-143 Mots-clés : Adolescents  Dévolution  Difficulté scolaire  Enrôlement  Mémoire collective Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au-delà d’une connaissance approfondie des difficultés de leurs élèves et de la mise en évidence des tensions qui caractérisent leurs pratiques adaptatives, les enseignants attendent des travaux de recherche qu’ils leur ouvrent de nouvelles perspectives pour prendre en compte les besoins et les caractéristiques spécifiques de leur public sans réduire l’ambition de progrès cognitif. Nous faisons l’hypothèse qu’un travail préalable d’enrôlement, fondé sur l’établissement d’une mémoire collective, est requis dans les institutions dédiées aux adolescents en échec scolaire. Face à l’hétérogénéité du public, l’action didactique exige en effet la construction artificielle d’une expérience et d’un savoir mathématique partagés. Cette mémoire, au statut de base d’orientation (Galperine, 1966) pour l’activité à venir, devient la condition de la dévolution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Étude des effets d’un dispositif d’aide à l’orientation scolaire d’élèves à l’issue de leur parcours en Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) / Guy LAPOSTOLLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.235-249 Titre : Étude des effets d’un dispositif d’aide à l’orientation scolaire d’élèves à l’issue de leur parcours en Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Guy LAPOSTOLLE, Auteur ; Caroline RAMOS, Auteur Article en page(s) : p.235-249 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide à l’orientation  Choix d’orientation professionnelle  Démocratisation  Difficulté scolaire  Étude de cas  Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose d’analyser les effets d’un dispositif d’Aide à l’orientation (AO) qui s’adresse à des élèves de Segpa. Il s’agit d’une étude de cas qui repose sur la comparaison entre deux collèges de Meurthe-et-Moselle, dont l’un a mis en place ce dispositif innovant et l’autre se tient aux recommandations communes à tous les collèges de France. La visée de cette recherche est compréhensive en ce sens qu’elle prend appui sur la manière dont ces élèves, en difficulté, vivent leur orientation. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0235 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405 [article] Étude des effets d’un dispositif d’aide à l’orientation scolaire d’élèves à l’issue de leur parcours en Section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) [Texte imprimé et/ou numérique] / Guy LAPOSTOLLE, Auteur ; Caroline RAMOS, Auteur . - p.235-249. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.235-249 Mots-clés : Aide à l’orientation  Choix d’orientation professionnelle  Démocratisation  Difficulté scolaire  Étude de cas  Segpa Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose d’analyser les effets d’un dispositif d’Aide à l’orientation (AO) qui s’adresse à des élèves de Segpa. Il s’agit d’une étude de cas qui repose sur la comparaison entre deux collèges de Meurthe-et-Moselle, dont l’un a mis en place ce dispositif innovant et l’autre se tient aux recommandations communes à tous les collèges de France. La visée de cette recherche est compréhensive en ce sens qu’elle prend appui sur la manière dont ces élèves, en difficulté, vivent leur orientation. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0235 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405

La fonction de la lettre chez le poète et l’enfant en difficulté : un Coup de Dés dans la pédagogie de l’écrit / Patrick SUSIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.67-80 Titre : La fonction de la lettre chez le poète et l’enfant en difficulté : un Coup de Dés dans la pédagogie de l’écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick SUSIN, Auteur ; Valérie LE BELLEC, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.67-80 Langues : Français (fre) Mots-clés : Créativité  Difficulté scolaire  Écrit  Lettre  Loi  Pédagogie  Poésie  Psychanalyse  Rééducation  Rencontre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mallarmé, en creusant le vers, rencontre deux abîmes. Son ultime poème, « Un Coup de Dés jamais n’abolira le Hasard », nous entraîne vers cette profondeur et surtout, par la forme de son écriture, réveille en nous une manière de lire les lettres dans l’axe syntagmatique du discours et dans leur épaisseur matérielle et poétique. Cette rencontre ouvre la voie d’un accueil des expressions d’un enfant. Avec la psychanalyse, nous pouvons tracer des correspondances entre la lecture de ces expressions et le symptôme qu’est la difficulté d’apprendre à lire et à écrire pour cet enfant. Cette réflexion nous guide pour accompagner les enfants pour qui un chemin est à parcourir entre leur monde personnel et les exigences scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] La fonction de la lettre chez le poète et l’enfant en difficulté : un Coup de Dés dans la pédagogie de l’écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick SUSIN, Auteur ; Valérie LE BELLEC, Auteur . - 2011 . - p.67-80. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.67-80 Mots-clés : Créativité  Difficulté scolaire  Écrit  Lettre  Loi  Pédagogie  Poésie  Psychanalyse  Rééducation  Rencontre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mallarmé, en creusant le vers, rencontre deux abîmes. Son ultime poème, « Un Coup de Dés jamais n’abolira le Hasard », nous entraîne vers cette profondeur et surtout, par la forme de son écriture, réveille en nous une manière de lire les lettres dans l’axe syntagmatique du discours et dans leur épaisseur matérielle et poétique. Cette rencontre ouvre la voie d’un accueil des expressions d’un enfant. Avec la psychanalyse, nous pouvons tracer des correspondances entre la lecture de ces expressions et le symptôme qu’est la difficulté d’apprendre à lire et à écrire pour cet enfant. Cette réflexion nous guide pour accompagner les enfants pour qui un chemin est à parcourir entre leur monde personnel et les exigences scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

La Pédagogie préventive à l’école, les avancées actuelles et à venir / L. CROS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 125 (Novembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 125 (Novembre 2013) . - p.369-373 Titre : La Pédagogie préventive à l’école, les avancées actuelles et à venir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. CROS, Auteur Article en page(s) : p.369-373 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  Difficulté scolaire  Temps scolaire  Enseignement structuré  Expérimentation  Ecole primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une pédagogie adaptée permet de réduire fortement le nombre d’élèves en difficulté dans les premières classes de l’école primaire, ce qui est souhaitable pour réserver les réponses paramédicales aux élèves les plus faibles. Les expérimentations récentes avec groupe témoin, en France (projet Lecture d’Agir pour l’école) ou à l’étranger, montrent la nécessité d’un diagnostic précoce, notamment sur la phonologie, suivi d’un entraînement renforcé des compétences de pré-lecture et de lecture. Les pédagogies les plus prometteuses sont les pédagogies structurées, qui évaluent fréquemment les compétences des élèves et ciblent correctement leurs besoins. Une organisation améliorée du temps scolaire est aussi indispensable pour obtenir des résultats élevés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 [article] La Pédagogie préventive à l’école, les avancées actuelles et à venir [Texte imprimé et/ou numérique] / L. CROS, Auteur . - p.369-373. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 125 (Novembre 2013) . - p.369-373 Mots-clés : Lecture  Difficulté scolaire  Temps scolaire  Enseignement structuré  Expérimentation  Ecole primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une pédagogie adaptée permet de réduire fortement le nombre d’élèves en difficulté dans les premières classes de l’école primaire, ce qui est souhaitable pour réserver les réponses paramédicales aux élèves les plus faibles. Les expérimentations récentes avec groupe témoin, en France (projet Lecture d’Agir pour l’école) ou à l’étranger, montrent la nécessité d’un diagnostic précoce, notamment sur la phonologie, suivi d’un entraînement renforcé des compétences de pré-lecture et de lecture. Les pédagogies les plus prometteuses sont les pédagogies structurées, qui évaluent fréquemment les compétences des élèves et ciblent correctement leurs besoins. Une organisation améliorée du temps scolaire est aussi indispensable pour obtenir des résultats élevés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225

Produire un texte documentaire dans un environnement numérique en classe de Segpa : mobiliser des ressources informatives et cognitives / Brigitte MARIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 207-220 Titre : Produire un texte documentaire dans un environnement numérique en classe de Segpa : mobiliser des ressources informatives et cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte MARIN, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 207-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation  Difficulté scolaire  Informatique  Texte documentaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Deux projets pédagogiques portant sur la production de textes documentaires ont été menés dans deux classes de 4e de Segpa. Dans l’une de ces classes, les élèves disposaient de textes d’aide présentés sur papier, dans l’autre classe, il s’agissait de recherches sur ordinateur. Nous analysons l’effet de l’utilisation de bases de textes informatisés sur la production de textes documentaires. Nous avons validé l’hypothèse selon laquelle le groupe qui a écrit, puis révisé son texte dans un espace numérique de travail, a fourni des écrits plus riches et plus cohérents que le groupe soumis à des pratiques de classe ordinaires. Par ailleurs, la comparaison avec deux classes de 4e de collège participant au même dispositif a permis de montrer l’effet régulateur de l’outil informatique sur le différentiel de compétences entre élèves de cursus différents et sur la mobilisation de connaissances documentaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Produire un texte documentaire dans un environnement numérique en classe de Segpa : mobiliser des ressources informatives et cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte MARIN, Auteur . - 2008 . - p. 207-220. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 207-220 Mots-clés : Adaptation  Difficulté scolaire  Informatique  Texte documentaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Deux projets pédagogiques portant sur la production de textes documentaires ont été menés dans deux classes de 4e de Segpa. Dans l’une de ces classes, les élèves disposaient de textes d’aide présentés sur papier, dans l’autre classe, il s’agissait de recherches sur ordinateur. Nous analysons l’effet de l’utilisation de bases de textes informatisés sur la production de textes documentaires. Nous avons validé l’hypothèse selon laquelle le groupe qui a écrit, puis révisé son texte dans un espace numérique de travail, a fourni des écrits plus riches et plus cohérents que le groupe soumis à des pratiques de classe ordinaires. Par ailleurs, la comparaison avec deux classes de 4e de collège participant au même dispositif a permis de montrer l’effet régulateur de l’outil informatique sur le différentiel de compétences entre élèves de cursus différents et sur la mobilisation de connaissances documentaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Un centre ressource municipal de niveau 2 dédié aux troubles des apprentissages adapté aux populations défavorisées. Une expérience pilote: Paris Santé Réussite / Catherine BILLARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 125 (Novembre 2013)

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