Dépouillements

Les difficultés d’apprentissage procédural chez les enfants dysphasiques / Lise DESMOTTES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.345-355 Titre : Les difficultés d’apprentissage procédural chez les enfants dysphasiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise DESMOTTES, Auteur ; Thierry MEULEMANS, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.345-355 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Apprentissage procédural  Apprentissage séquentiel  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les données de la littérature suggérant que l’apparition des troubles langagiers et non langagiers des enfants dysphasiques peut être liée à des difficultés d’apprentissage procédural touchant principalement les traitements séquentiels. En effet, les enfants dysphasiques rencontrent des difficultés pour apprendre des séquences visuomotrices et langagières. Ces difficultés ne se limitent pas à l’apprentissage initial, mais elles s’étendent également à la phase de consolidation en mémoire à long terme. Enfin, des travaux récents montrent qu’il est possible d’améliorer les capacités d’apprentissage procédural, ce qui ouvre la voie vers de nouvelles pistes de rééducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Les difficultés d’apprentissage procédural chez les enfants dysphasiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise DESMOTTES, Auteur ; Thierry MEULEMANS, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - 2014 . - p.345-355. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.345-355 Mots-clés : Dysphasie  Apprentissage procédural  Apprentissage séquentiel  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les données de la littérature suggérant que l’apparition des troubles langagiers et non langagiers des enfants dysphasiques peut être liée à des difficultés d’apprentissage procédural touchant principalement les traitements séquentiels. En effet, les enfants dysphasiques rencontrent des difficultés pour apprendre des séquences visuomotrices et langagières. Ces difficultés ne se limitent pas à l’apprentissage initial, mais elles s’étendent également à la phase de consolidation en mémoire à long terme. Enfin, des travaux récents montrent qu’il est possible d’améliorer les capacités d’apprentissage procédural, ce qui ouvre la voie vers de nouvelles pistes de rééducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Le manque de généralisation chez les enfants dysphasiques : une étude longitudinale / Sandrine LEROY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.357-365 Titre : Le manque de généralisation chez les enfants dysphasiques : une étude longitudinale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine LEROY, Auteur ; C. PARISSE, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.357-365 Langues : Français (fre) Mots-clés : Théories basées sur l’usage  Dysphasie  Généralisation  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les théories basées sur l’usage postulent que la construction du système langagier dépend d’un mécanisme graduel de généralisation au cours duquel l’utilisation de formes langagières lexicalisées extraites de l’input va laisser place à l’utilisation de schémas de construction abstraits. Or, les enfants dysphasiques présentent une productivité morphosyntaxique limitée. Dans cette étude longitudinale, nous avons testé l’hypothèse d’un manque de généralisation chez les enfants dysphasiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Le manque de généralisation chez les enfants dysphasiques : une étude longitudinale [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine LEROY, Auteur ; C. PARISSE, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - 2014 . - p.357-365. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.357-365 Mots-clés : Théories basées sur l’usage  Dysphasie  Généralisation  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les théories basées sur l’usage postulent que la construction du système langagier dépend d’un mécanisme graduel de généralisation au cours duquel l’utilisation de formes langagières lexicalisées extraites de l’input va laisser place à l’utilisation de schémas de construction abstraits. Or, les enfants dysphasiques présentent une productivité morphosyntaxique limitée. Dans cette étude longitudinale, nous avons testé l’hypothèse d’un manque de généralisation chez les enfants dysphasiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques / Lucie MACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.366-373 Titre : La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie MACCHI, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.366-373 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Trouble spécifique du langage  Lecture à voix haute  Procédure phonologique  Procédure orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude des capacités de lecture à voix haute de 27 enfants dysphasiques comparés à 27 enfants contrôles de même niveau de lecture montre un retard moyen de 3;6 ans et un déficit spécifique de la procédure phonologique de lecture. Au niveau individuel, quatre profils de lecture se dégagent environ 60 % de ces enfants présentent un profil retardé ; 20 %, un profil phonologique ; 10 %, un profil de surface ; 10 %, un profil normal. Les implications cliniques de ces résultats sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie MACCHI, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur ; Marie-Anne SCHELSTRAETE, Auteur . - 2014 . - p.366-373. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.366-373 Mots-clés : Dysphasie  Trouble spécifique du langage  Lecture à voix haute  Procédure phonologique  Procédure orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude des capacités de lecture à voix haute de 27 enfants dysphasiques comparés à 27 enfants contrôles de même niveau de lecture montre un retard moyen de 3;6 ans et un déficit spécifique de la procédure phonologique de lecture. Au niveau individuel, quatre profils de lecture se dégagent environ 60 % de ces enfants présentent un profil retardé ; 20 %, un profil phonologique ; 10 %, un profil de surface ; 10 %, un profil normal. Les implications cliniques de ces résultats sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Réflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie / A.L. LECLERCQ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.374-382 Titre : Réflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.L. LECLERCQ, Auteur ; E. VEYS, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.374-382 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychométrie  Test  Diagnostic  Sensibilité  Spécificité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article s’intéresse aux caractéristiques psychométriques des outils d’évaluation utilisés en clinique francophone lors du diagnostic des troubles du langage oral chez l’enfant d’âge scolaire. L’objectif est d’aider les cliniciens à adopter une pratique réflexive lors du choix des tests diagnostiques dans une démarche d’Evidence-Based Practice, ainsi que de fournir des recommandations aux concepteurs de tests afin de continuer à développer les standards de qualité des outils normés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Réflexions sur le choix de tests standardisés lors du diagnostic de dysphasie [Texte imprimé et/ou numérique] / A.L. LECLERCQ, Auteur ; E. VEYS, Auteur . - 2014 . - p.374-382. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.374-382 Mots-clés : Psychométrie  Test  Diagnostic  Sensibilité  Spécificité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article s’intéresse aux caractéristiques psychométriques des outils d’évaluation utilisés en clinique francophone lors du diagnostic des troubles du langage oral chez l’enfant d’âge scolaire. L’objectif est d’aider les cliniciens à adopter une pratique réflexive lors du choix des tests diagnostiques dans une démarche d’Evidence-Based Practice, ainsi que de fournir des recommandations aux concepteurs de tests afin de continuer à développer les standards de qualité des outils normés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? / G. VEILLETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.383-392 Titre : Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. VEILLETTE, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.383-392 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme  Trouble primaire du langage  Orthophonie  Morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les récentes études effectuées sur le bilinguisme chez les enfants à développement normal supportent le fait que l’acquisition de deux langues ne nuit pas au développement langagier. Alors que le bilinguisme est considéré comme étant profitable chez les enfants à développement normal, son effet est moins bien connu chez les enfants avec un trouble du langage. Malgré ce manque d’information, de nombreux parents, éducateurs et professionnels croient que le bilinguisme amène un défi supplémentaire pour le développement langagier des enfants ayant un trouble de langage. Le but de cette revue de la littérature est de décrire la recherche qui porte sur le bilinguisme simultané et séquentiel chez les enfants ayant un trouble primaire du langage pour évaluer si le bilinguisme amène véritablement un défi supplémentaire. Cette question est importante puisque les orthophonistes, dans leur rôle d’expert au sujet du développement du langage, sont de plus en plus appelés à émettre des recommandations en lien avec l’utilisation de plus d’une langue chez les enfants avec trouble du langage. A la lumière des études incluses dans cette revue, il est possible de constater que le bilinguisme est un phénomène complexe, influencé par de nombreux facteurs. De même, les enfants bilingues ayant un trouble primaire du langage ne présentent pas plus d’inconvénients que leurs pairs unilingues au niveau du développement de leur morphosyntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? [Texte imprimé et/ou numérique] / G. VEILLETTE, Auteur ; Andrea A.N. MACLEOD, Auteur . - 2014 . - p.383-392. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.383-392 Mots-clés : Bilinguisme  Trouble primaire du langage  Orthophonie  Morphosyntaxe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les récentes études effectuées sur le bilinguisme chez les enfants à développement normal supportent le fait que l’acquisition de deux langues ne nuit pas au développement langagier. Alors que le bilinguisme est considéré comme étant profitable chez les enfants à développement normal, son effet est moins bien connu chez les enfants avec un trouble du langage. Malgré ce manque d’information, de nombreux parents, éducateurs et professionnels croient que le bilinguisme amène un défi supplémentaire pour le développement langagier des enfants ayant un trouble de langage. Le but de cette revue de la littérature est de décrire la recherche qui porte sur le bilinguisme simultané et séquentiel chez les enfants ayant un trouble primaire du langage pour évaluer si le bilinguisme amène véritablement un défi supplémentaire. Cette question est importante puisque les orthophonistes, dans leur rôle d’expert au sujet du développement du langage, sont de plus en plus appelés à émettre des recommandations en lien avec l’utilisation de plus d’une langue chez les enfants avec trouble du langage. A la lumière des études incluses dans cette revue, il est possible de constater que le bilinguisme est un phénomène complexe, influencé par de nombreux facteurs. De même, les enfants bilingues ayant un trouble primaire du langage ne présentent pas plus d’inconvénients que leurs pairs unilingues au niveau du développement de leur morphosyntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale / Anne BRAGARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.393-401 Titre : Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BRAGARD, Auteur ; J. DUPRE SAVOY, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.393-401 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manque du mot  Trouble d’évocation  TSL  Dysphasie  Prise en charge  Transfert  Généralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le manque du mot est un trouble langagier assez fréquent chez l’enfant dysphasique. Proposer une prise en charge efficace à ces enfants est donc essentiel au vu des répercussions d’un tel trouble de l’accès lexical dans la vie quotidienne. Cet article a un double objectif. Premièrement, il fait le point sur les divers types d’interventions ciblées proposées dans la littérature pour traiter ces difficultés d’accès lexical. Deuxièmement, il offre des pistes cliniques favorisant la généralisation et le transfert des acquis dans la vie quotidienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BRAGARD, Auteur ; J. DUPRE SAVOY, Auteur . - 2014 . - p.393-401. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.393-401 Mots-clés : Manque du mot  Trouble d’évocation  TSL  Dysphasie  Prise en charge  Transfert  Généralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le manque du mot est un trouble langagier assez fréquent chez l’enfant dysphasique. Proposer une prise en charge efficace à ces enfants est donc essentiel au vu des répercussions d’un tel trouble de l’accès lexical dans la vie quotidienne. Cet article a un double objectif. Premièrement, il fait le point sur les divers types d’interventions ciblées proposées dans la littérature pour traiter ces difficultés d’accès lexical. Deuxièmement, il offre des pistes cliniques favorisant la généralisation et le transfert des acquis dans la vie quotidienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Réflexions autour des principes de rééducation proposés aux enfants dysphasiques / Christelle MAILLART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.402-409 Titre : Réflexions autour des principes de rééducation proposés aux enfants dysphasiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christelle MAILLART, Auteur ; Lise DESMOTTES, Auteur ; Ghyslaine PRIGENT, Auteur ; Sandrine LEROY, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.402-409 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intervention  Dysphasie  Répétition  Variabilité  Fréquence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose de réfléchir aux principes utilisés dans les interventions langagières dont l’efficacité a été démontrée et de les confronter aux données actuelles sur le développement langagier et pathologique. Une attention particulière sera accordée à la répétition et à la variabilité, en lien avec des cadres théoriques récents liés au développement du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Réflexions autour des principes de rééducation proposés aux enfants dysphasiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Christelle MAILLART, Auteur ; Lise DESMOTTES, Auteur ; Ghyslaine PRIGENT, Auteur ; Sandrine LEROY, Auteur . - 2014 . - p.402-409. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.402-409 Mots-clés : Intervention  Dysphasie  Répétition  Variabilité  Fréquence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose de réfléchir aux principes utilisés dans les interventions langagières dont l’efficacité a été démontrée et de les confronter aux données actuelles sur le développement langagier et pathologique. Une attention particulière sera accordée à la répétition et à la variabilité, en lien avec des cadres théoriques récents liés au développement du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Étude de l’écriture chez l’enfant et adulte porteurs de trisomie 21 : bilan et perspectives de recherche / Raphaele TSAO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.412-419 Titre : Étude de l’écriture chez l’enfant et adulte porteurs de trisomie 21 : bilan et perspectives de recherche Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Raphaele TSAO, Auteur ; E. MOY, Auteur ; Carole TARDIF, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.412-419 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trisomie 21  Développement  Ecriture  Dessin Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur l’écriture manuscrite chez l’enfant et l’adulte porteur de trisomie 21. Ce champ est peu investi par la communauté scientifique alors que l’écriture est une habileté hautement sollicitée dans le cadre scolaire et dans la vie quotidienne. L’écriture constitue en partie les bases d’une intégration et d’une participation à une vie communautaire réussie, L’objet de cet article est de présenter une brève synthèse des travaux sur les caractéristiques de l’écriture du normoscripteur, en termes de mouvement et de contrôle moteur, et sur les difficultés d’apprentissage graphique. Dans un second temps, nous exposerons les quelques travaux sur l’acquisition de l’écriture chez des personnes porteuses de trisomie 21 permettant ainsi de savoir si l’acquisition de l’écriture se caractérise, dans cette population, par un retard simple ou par des déficits spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Étude de l’écriture chez l’enfant et adulte porteurs de trisomie 21 : bilan et perspectives de recherche [Texte imprimé et/ou numérique] / Raphaele TSAO, Auteur ; E. MOY, Auteur ; Carole TARDIF, Auteur . - 2014 . - p.412-419. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.412-419 Mots-clés : Trisomie 21  Développement  Ecriture  Dessin Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur l’écriture manuscrite chez l’enfant et l’adulte porteur de trisomie 21. Ce champ est peu investi par la communauté scientifique alors que l’écriture est une habileté hautement sollicitée dans le cadre scolaire et dans la vie quotidienne. L’écriture constitue en partie les bases d’une intégration et d’une participation à une vie communautaire réussie, L’objet de cet article est de présenter une brève synthèse des travaux sur les caractéristiques de l’écriture du normoscripteur, en termes de mouvement et de contrôle moteur, et sur les difficultés d’apprentissage graphique. Dans un second temps, nous exposerons les quelques travaux sur l’acquisition de l’écriture chez des personnes porteuses de trisomie 21 permettant ainsi de savoir si l’acquisition de l’écriture se caractérise, dans cette population, par un retard simple ou par des déficits spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244