Dépouillements

Apprendre aux enfants à mener de véritables dialogues à propos de sujets sensibles pour résister à cette "guerre techno-culturelle" / Edouard GENTAZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.749-750 Titre : Apprendre aux enfants à mener de véritables dialogues à propos de sujets sensibles pour résister à cette "guerre techno-culturelle" Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.749-750 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Apprendre aux enfants à mener de véritables dialogues à propos de sujets sensibles pour résister à cette "guerre techno-culturelle" [texte imprimé] / Edouard GENTAZ, Auteur . - 2025 . - p.749-750. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.749-750 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Avancées et perspectives dans la prise en soin des personnes ayant un TDL / Didier ROCH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.751-756 Titre : Avancées et perspectives dans la prise en soin des personnes ayant un TDL Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier ROCH, Auteur ; Laura ALARIA, Auteur ; Sandrine LEROY, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.751-756 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Avancées et perspectives dans la prise en soin des personnes ayant un TDL [texte imprimé] / Didier ROCH, Auteur ; Laura ALARIA, Auteur ; Sandrine LEROY, Auteur . - 2025 . - p.751-756. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.751-756 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Spécificités du dialogue avec les parents des enfants vivants en contexte multilingue et multiculturel : diagnostic de TDL prévention et rééducation / Paulette ANTHEUNIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.759768 Titre : Spécificités du dialogue avec les parents des enfants vivants en contexte multilingue et multiculturel : diagnostic de TDL prévention et rééducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Paulette ANTHEUNIS, Auteur ; Laura ALARIA, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.759768 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dialogue  Spécificités  Contexte multilingue et multiculturel  Diagnostic de TDL  Prévention  Rééducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En orthophonie, le dialogue avec les parents des enfants présentant un TDL est un outil de choix tant en prévention, que lors du bilan et de la rééducation. L'alliance thérapeutique se construit en grande partie grâce à ce dialogue. En contexte multilingue et multiculturel, il se doit d'être spécifique tant dans ses objectifs, sa forme que ses contenus. Un vrai défi pour les orthophonistes qui accueillent de p us en plus d'enfants à risque de présenter un TDL et vivants dans ce contexte spécifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Spécificités du dialogue avec les parents des enfants vivants en contexte multilingue et multiculturel : diagnostic de TDL prévention et rééducation [texte imprimé] / Paulette ANTHEUNIS, Auteur ; Laura ALARIA, Auteur . - 2025 . - p.759768. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.759768 Mots-clés : Dialogue  Spécificités  Contexte multilingue et multiculturel  Diagnostic de TDL  Prévention  Rééducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En orthophonie, le dialogue avec les parents des enfants présentant un TDL est un outil de choix tant en prévention, que lors du bilan et de la rééducation. L'alliance thérapeutique se construit en grande partie grâce à ce dialogue. En contexte multilingue et multiculturel, il se doit d'être spécifique tant dans ses objectifs, sa forme que ses contenus. Un vrai défi pour les orthophonistes qui accueillent de p us en plus d'enfants à risque de présenter un TDL et vivants dans ce contexte spécifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

De la détection au suivi : repenser l'évaluation orthophonique du trouble développemental du langage / Julie CATTINI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.769-776 Titre : De la détection au suivi : repenser l'évaluation orthophonique du trouble développemental du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie CATTINI, Auteur ; Guillaume DUBOISDINDIEN, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.769-776 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage  Orthophonie  Diagnostic  Evaluation  Projet thérapeutique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évaluation orthophonique joue un rôle central pour documenter les difficultés des personnes présentant un trouble développemental du langage. Celle-ci doit être envisagée comme un processus continu pour répondre aux besoins du patient tout au long de son parcours. Cet article présente les différentes formes d'évaluation disponibles, en soulignant leurs a ports et leurs limites selon l'objectif poursuivi, c'est-à-dire la détection, le diagnostic, la compréhension du profil et le suivi de l’évolution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] De la détection au suivi : repenser l'évaluation orthophonique du trouble développemental du langage [texte imprimé] / Julie CATTINI, Auteur ; Guillaume DUBOISDINDIEN, Auteur . - 2025 . - p.769-776. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.769-776 Mots-clés : Trouble développemental du langage  Orthophonie  Diagnostic  Evaluation  Projet thérapeutique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évaluation orthophonique joue un rôle central pour documenter les difficultés des personnes présentant un trouble développemental du langage. Celle-ci doit être envisagée comme un processus continu pour répondre aux besoins du patient tout au long de son parcours. Cet article présente les différentes formes d'évaluation disponibles, en soulignant leurs a ports et leurs limites selon l'objectif poursuivi, c'est-à-dire la détection, le diagnostic, la compréhension du profil et le suivi de l’évolution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

« Viens danser avec moi ! » Ou quelques éléments de prise de décision partagée / Maud CLAIR-BONAIME in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.777-783 Titre : « Viens danser avec moi ! » Ou quelques éléments de prise de décision partagée Type de document : texte imprimé Auteurs : Maud CLAIR-BONAIME, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.777-783 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prise de décision partagée  Obstacles  Facilitateurs  Outils Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prise de décision partagée, centrée sur la personne, améliore l'engagement et la satisfaction des patients. Elle suppose une collaboration égalitaire entre clinicien et patient. Malgré ses bénéfices, sa mise en Å“uvre reste limitée, freinée par des croyances, un manque d'outils et de formation. Des guides, ressources et outils spécifiques peuvent en faciliter l'intégration en orthophonie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Â« Viens danser avec moi ! » Ou quelques éléments de prise de décision partagée [texte imprimé] / Maud CLAIR-BONAIME, Auteur . - 2025 . - p.777-783. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.777-783 Mots-clés : Prise de décision partagée  Obstacles  Facilitateurs  Outils Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prise de décision partagée, centrée sur la personne, améliore l'engagement et la satisfaction des patients. Elle suppose une collaboration égalitaire entre clinicien et patient. Malgré ses bénéfices, sa mise en Å“uvre reste limitée, freinée par des croyances, un manque d'outils et de formation. Des guides, ressources et outils spécifiques peuvent en faciliter l'intégration en orthophonie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Interventions en morphosyntaxe dans le TDL passé, présent et avenir / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.785-792 Titre : Interventions en morphosyntaxe dans le TDL passé, présent et avenir Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.785-792 Langues : Français (fre) Mots-clés : Morphosyntaxe  Trouble développemental du langage  Intervention  Enfants  Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour vocation de dresser un aperçu des thérapies dans le domaine de la morphosyntaxe et de décrire leur évolution avec le temps. Depuis des débuts poussifs dans le domaine et la prédominance des approches implicites, ce champ de recherche est actuellement en plein essor. Des études récentes seront évoquées avec un focus sur le traitement explicite de la syntaxe complexe. Des nouveautés seront également évoquées avec les résultats ilotes d'une nouvelle tâche de répétition de phrases, permettant de cibler les structures à travailler, et la présentation d'un entraînement syntaxique explicite, individualisé et informatisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Interventions en morphosyntaxe dans le TDL passé, présent et avenir [texte imprimé] / Hélène DELAGE, Auteur . - 2025 . - p.785-792. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.785-792 Mots-clés : Morphosyntaxe  Trouble développemental du langage  Intervention  Enfants  Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour vocation de dresser un aperçu des thérapies dans le domaine de la morphosyntaxe et de décrire leur évolution avec le temps. Depuis des débuts poussifs dans le domaine et la prédominance des approches implicites, ce champ de recherche est actuellement en plein essor. Des études récentes seront évoquées avec un focus sur le traitement explicite de la syntaxe complexe. Des nouveautés seront également évoquées avec les résultats ilotes d'une nouvelle tâche de répétition de phrases, permettant de cibler les structures à travailler, et la présentation d'un entraînement syntaxique explicite, individualisé et informatisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Comparaison de l'efficacité d'un entraînement narratif collectif ou individuel chez des enfants avec trouble développemental du langage / Olivia HADJADJ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.793-800 Titre : Comparaison de l'efficacité d'un entraînement narratif collectif ou individuel chez des enfants avec trouble développemental du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivia HADJADJ, Auteur ; Hélène DELAGE, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.793-800 Langues : Français (fre) Mots-clés : Narration  Trouble développemental du langage  Entraînement  Logopédie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons examiné si un entraînement narratif ciblant la macrostructure de re-récits, collectif ou individuel, améliorait les habiletés narratives de 50 enfants de 5 à 12 ans avec trouble développemental du langage. Les entraînements ont engendré des effets d'apprentissage directs, de généralisation à un re-récit et à une activité narrative (génération de récit). L'entraînement individuel permet des gains supérieurs pour les re-récits (entraînés ou non) et similaires pour la génération de récit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Comparaison de l'efficacité d'un entraînement narratif collectif ou individuel chez des enfants avec trouble développemental du langage [texte imprimé] / Olivia HADJADJ, Auteur ; Hélène DELAGE, Auteur . - 2025 . - p.793-800. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.793-800 Mots-clés : Narration  Trouble développemental du langage  Entraînement  Logopédie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons examiné si un entraînement narratif ciblant la macrostructure de re-récits, collectif ou individuel, améliorait les habiletés narratives de 50 enfants de 5 à 12 ans avec trouble développemental du langage. Les entraînements ont engendré des effets d'apprentissage directs, de généralisation à un re-récit et à une activité narrative (génération de récit). L'entraînement individuel permet des gains supérieurs pour les re-récits (entraînés ou non) et similaires pour la génération de récit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Prévention universelle et collaboration enseignants-orthophonistes : le défi du sentiment de compétence / Edith KOUBA HREICH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.801-810 Titre : Prévention universelle et collaboration enseignants-orthophonistes : le défi du sentiment de compétence Type de document : texte imprimé Auteurs : Edith KOUBA HREICH, Auteur ; Elsa ROLAND, Auteur ; Christelle MAILLARD, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.801-810 Langues : Français (fre) Mots-clés : Sentiment de compétence  Orthophonistes – Pratiques langagières universelles  Préscolaire  Fédération Wallonie-Bruxelles Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement langagier précoce est déterminant pour la réussite scolaire et sociale, mais les enfants entrant en maternelle présentent d'importantes disparités. Pour y répondre, la Fédération Wallonie-Bruxelles a intégré depuis 2019 des orthophonistes aux Centres psycho-médico-sociaux (CPMS), avec pour mission de soutenir les enseignants dans une approche préventive universelle. Cette étude, menée auprès de 118 de ces orthophonistes, visait à dresser un état des lieux de leur formation et connaissances, de leurs pratiques de soutien au langage et de leur sentiment de compétence dans un rôle collaboratif avec les enseignants. Les résultats montrent que plus de 85 % du temps est consacré aux enfants en difficulté (niveaux 2 et 3 du modèle de Réponse à l'intervention), tandis que les actions universelles restent marginales (12 %). Le sentiment de compétence est modéré, avec des fragilités en rétroaction, modelage et accompagnement, mais une confiance plus élevée en communication et travail en équipe. Ces résultats soulignent la nécessité de renforcer la préparation initiale et continue afin de développer des pratiques collaboratives et préventives, capables de soutenir efficacement enseignants et enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Prévention universelle et collaboration enseignants-orthophonistes : le défi du sentiment de compétence [texte imprimé] / Edith KOUBA HREICH, Auteur ; Elsa ROLAND, Auteur ; Christelle MAILLARD, Auteur . - 2025 . - p.801-810. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.801-810 Mots-clés : Sentiment de compétence  Orthophonistes – Pratiques langagières universelles  Préscolaire  Fédération Wallonie-Bruxelles Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement langagier précoce est déterminant pour la réussite scolaire et sociale, mais les enfants entrant en maternelle présentent d'importantes disparités. Pour y répondre, la Fédération Wallonie-Bruxelles a intégré depuis 2019 des orthophonistes aux Centres psycho-médico-sociaux (CPMS), avec pour mission de soutenir les enseignants dans une approche préventive universelle. Cette étude, menée auprès de 118 de ces orthophonistes, visait à dresser un état des lieux de leur formation et connaissances, de leurs pratiques de soutien au langage et de leur sentiment de compétence dans un rôle collaboratif avec les enseignants. Les résultats montrent que plus de 85 % du temps est consacré aux enfants en difficulté (niveaux 2 et 3 du modèle de Réponse à l'intervention), tandis que les actions universelles restent marginales (12 %). Le sentiment de compétence est modéré, avec des fragilités en rétroaction, modelage et accompagnement, mais une confiance plus élevée en communication et travail en équipe. Ces résultats soulignent la nécessité de renforcer la préparation initiale et continue afin de développer des pratiques collaboratives et préventives, capables de soutenir efficacement enseignants et enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez les enfants avec un trouble développemental du langage / Anne LAFAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.811-816 Titre : Résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez les enfants avec un trouble développemental du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne LAFAY, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.811-816 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage  Résolution de problèmes  Mathématiques  Evaluation  Intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal est un défi pour les enfants au développement typique et requiert des habiletés langagières solides (Daroczy et al., 2015). Les enfants avec un trouble développemental du langage présentent des performances moindres (Cross et al., 2018 ; Raimbault & Lafay, 2022). Tout d'abord sera présenté un ensemble de recherches visant à documenter les défis que les enfants avec un trouble développemental du langage éprouvent lors de la résolution de problèmes afin d'en identifier les sources (ex. : Barilaro et al., 2024 ; Lafay et al., soumis ; Lafay & Berger, en prep.). Dans un second temps, sera présentée une recherche visant à évaluer l'efficacité d'interventions pour améliorer la résolution de problèmes des enfants ayant un trouble développemental du langage (Lafay et al., en prep..). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal chez les enfants avec un trouble développemental du langage [texte imprimé] / Anne LAFAY, Auteur . - 2025 . - p.811-816. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.811-816 Mots-clés : Trouble développemental du langage  Résolution de problèmes  Mathématiques  Evaluation  Intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La résolution de problèmes mathématiques à énoncé verbal est un défi pour les enfants au développement typique et requiert des habiletés langagières solides (Daroczy et al., 2015). Les enfants avec un trouble développemental du langage présentent des performances moindres (Cross et al., 2018 ; Raimbault & Lafay, 2022). Tout d'abord sera présenté un ensemble de recherches visant à documenter les défis que les enfants avec un trouble développemental du langage éprouvent lors de la résolution de problèmes afin d'en identifier les sources (ex. : Barilaro et al., 2024 ; Lafay et al., soumis ; Lafay & Berger, en prep.). Dans un second temps, sera présentée une recherche visant à évaluer l'efficacité d'interventions pour améliorer la résolution de problèmes des enfants ayant un trouble développemental du langage (Lafay et al., en prep..). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

L'écriture et la lecture interactive enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l'école inclusive / Pascal LEFEBVRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.817-825 Titre : L'écriture et la lecture interactive enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l'école inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal LEFEBVRE, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.817-825 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture interactive  Trouble développemental du langage  littératie  Collaboration interprofessionnelle  Education inclusive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La pratique de l'écriture et de la lecture interactives enrichies (ELIE) en classe propose une approche inclusive intégrant l'enseignement explicite de la littératie à des contextes et des interactions authentiques autour des livres. Destinée à tous les élèves, incluant ceux identifiés comme ayant un trouble développemental du langage, l'ELIE s'appuie sur les recherches récentes et ouvre la porte à la collaboration entre les enseignants et les orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] L'écriture et la lecture interactive enrichies et la collaboration interprofessionnelle au service de l'école inclusive [texte imprimé] / Pascal LEFEBVRE, Auteur . - 2025 . - p.817-825. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.817-825 Mots-clés : Lecture interactive  Trouble développemental du langage  littératie  Collaboration interprofessionnelle  Education inclusive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La pratique de l'écriture et de la lecture interactives enrichies (ELIE) en classe propose une approche inclusive intégrant l'enseignement explicite de la littératie à des contextes et des interactions authentiques autour des livres. Destinée à tous les élèves, incluant ceux identifiés comme ayant un trouble développemental du langage, l'ELIE s'appuie sur les recherches récentes et ouvre la porte à la collaboration entre les enseignants et les orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Trouble développemental du langage et bilinguisme : intérêt de l'évaluation dynamique du lexique / Pauline MENJOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.826-832 Titre : Trouble développemental du langage et bilinguisme : intérêt de l'évaluation dynamique du lexique Type de document : texte imprimé Auteurs : Pauline MENJOT, Auteur ; Anne-Lise LECLERCQ, Auteur ; Annick COMBLAIN, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.826-832 Langues : Français (fre) Mots-clés : Évaluation dynamique  Trouble développemental du langage  Lexique  Bilinguisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évaluer le lexique des enfants bilingues est une tâche complexe, car ce domaine langagier est fortement influencé par les facteurs environnementaux. Les tests statiques, utilisés actuellement pour son évaluation, présentent des biais qui réduisent la précision du diagnostic posé chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL). Cet article expose l'intérêt de recourir à l'évaluation dynamique, une méthode permettant d'examiner l'apprentissage de mots afin de mieux apprécier les compétences lexicales des enfants bilingues. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Trouble développemental du langage et bilinguisme : intérêt de l'évaluation dynamique du lexique [texte imprimé] / Pauline MENJOT, Auteur ; Anne-Lise LECLERCQ, Auteur ; Annick COMBLAIN, Auteur . - 2025 . - p.826-832. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.826-832 Mots-clés : Évaluation dynamique  Trouble développemental du langage  Lexique  Bilinguisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Évaluer le lexique des enfants bilingues est une tâche complexe, car ce domaine langagier est fortement influencé par les facteurs environnementaux. Les tests statiques, utilisés actuellement pour son évaluation, présentent des biais qui réduisent la précision du diagnostic posé chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL). Cet article expose l'intérêt de recourir à l'évaluation dynamique, une méthode permettant d'examiner l'apprentissage de mots afin de mieux apprécier les compétences lexicales des enfants bilingues. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

« Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d'accompagnement langagier en crèche / Camille MOITEL MESSARRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.833-841 Titre : « Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d'accompagnement langagier en crèche Type de document : texte imprimé Auteurs : Camille MOITEL MESSARRA, Auteur ; Valérie KATKOFF, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.833-841 Langues : Français (fre) Mots-clés : Soutien au langage  Orthophonistes  Crèches  Occitanie  Prévention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés langagières précoces entraînent des conséquences durables sur la santé, la réussite scolaire et l'égalité des chances. Face à cet enjeu majeur de santé publique, des modèles intégratifs de prévention impliquant parents, professionnels de la petite enfance (PPE) et orthophonistes sont proposés. Embarquons Pour Le Langage (EPLL) est un dispositif innovant e prévention et de soutien indirect au développement langagier des enfants de O à 3 ans en crèche. Il propose un accompagnement in situ sur 12 semaines, des PPE par des orthophonistes formés. L'objectif est de renforcer la qualité et la fréquence des interactions adulte-enfant grâce à l'utilisation de cinq stratégies ciblées : dénomination, langage parallèle, questions ouvertes, répétition-reformulation et expansion. EPLL alterne apports théoriques, modélisation, pratique guidée et rétroaction réflexive. Déployé depuis 2022 en Occitanie, le dispositif suscite un fort engagement : 68 orthophonistes et 175 PPE y ont déjà participé, avec des retombées positives sur les pratiques et la satisfaction des acteurs. L'évaluation, fondée sur une approche réaliste, vise à identifier les conditions d'implantation et les mécanismes d'efficacité. EPLL illustre un modèle intégré et évolutif de santé publique, où le développement du langage est conçu comme une responsabilité collective et un levier de réduction des inégalités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Â« Embarquons Pour Le Langage » (EPLL) : un modèle écologique d'accompagnement langagier en crèche [texte imprimé] / Camille MOITEL MESSARRA, Auteur ; Valérie KATKOFF, Auteur . - 2025 . - p.833-841. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.833-841 Mots-clés : Soutien au langage  Orthophonistes  Crèches  Occitanie  Prévention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés langagières précoces entraînent des conséquences durables sur la santé, la réussite scolaire et l'égalité des chances. Face à cet enjeu majeur de santé publique, des modèles intégratifs de prévention impliquant parents, professionnels de la petite enfance (PPE) et orthophonistes sont proposés. Embarquons Pour Le Langage (EPLL) est un dispositif innovant e prévention et de soutien indirect au développement langagier des enfants de O à 3 ans en crèche. Il propose un accompagnement in situ sur 12 semaines, des PPE par des orthophonistes formés. L'objectif est de renforcer la qualité et la fréquence des interactions adulte-enfant grâce à l'utilisation de cinq stratégies ciblées : dénomination, langage parallèle, questions ouvertes, répétition-reformulation et expansion. EPLL alterne apports théoriques, modélisation, pratique guidée et rétroaction réflexive. Déployé depuis 2022 en Occitanie, le dispositif suscite un fort engagement : 68 orthophonistes et 175 PPE y ont déjà participé, avec des retombées positives sur les pratiques et la satisfaction des acteurs. L'évaluation, fondée sur une approche réaliste, vise à identifier les conditions d'implantation et les mécanismes d'efficacité. EPLL illustre un modèle intégré et évolutif de santé publique, où le développement du langage est conçu comme une responsabilité collective et un levier de réduction des inégalités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Les épreuves de répétition de pseudo-mots et de phrases au service du diagnostic différentiel entre le trouble développemental du langage et les troubles des sons de la parole / Leonor PIRON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.842-852 Titre : Les épreuves de répétition de pseudo-mots et de phrases au service du diagnostic différentiel entre le trouble développemental du langage et les troubles des sons de la parole Type de document : texte imprimé Auteurs : Leonor PIRON, Auteur ; Marion DUPRET, Auteur ; Christelle MAILLARD, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.842-852 Langues : Français (fre) Mots-clés : Répétition de pseudo-mots  Répétition de phrases  Diagnostic-Trouble développemental du langage (TDL)  Troubles des sons de la parole (TSP) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue l'intérêt clinique des tâches de répétition de pseudo-mots (RPM) et de phrases (RP) pour identifier et dissocier le trouble développemental du langage (TDL), les troubles des sons de la parole (TSP) et le double diagnostic (TDL+TSP). La RPM se révèle particulièrement sensible aux difficultés phonologiques. La RP, quant à elle, détecte la présence de ces trois troubles avec une haute précision. Les deux épreuves sont complémentaires pour identifier et différencier ces pathologies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Les épreuves de répétition de pseudo-mots et de phrases au service du diagnostic différentiel entre le trouble développemental du langage et les troubles des sons de la parole [texte imprimé] / Leonor PIRON, Auteur ; Marion DUPRET, Auteur ; Christelle MAILLARD, Auteur . - 2025 . - p.842-852. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.842-852 Mots-clés : Répétition de pseudo-mots  Répétition de phrases  Diagnostic-Trouble développemental du langage (TDL)  Troubles des sons de la parole (TSP) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue l'intérêt clinique des tâches de répétition de pseudo-mots (RPM) et de phrases (RP) pour identifier et dissocier le trouble développemental du langage (TDL), les troubles des sons de la parole (TSP) et le double diagnostic (TDL+TSP). La RPM se révèle particulièrement sensible aux difficultés phonologiques. La RP, quant à elle, détecte la présence de ces trois troubles avec une haute précision. Les deux épreuves sont complémentaires pour identifier et différencier ces pathologies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Le TKQ_num : un nouvel outil d'évaluation des conceptions temporelles de 6 à 11 ans / Florence LABRELL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 199 (Décembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.855-861 Titre : Le TKQ_num : un nouvel outil d'évaluation des conceptions temporelles de 6 à 11 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence LABRELL, Auteur ; Mathieu MURATET, Auteur ; Lison BOUHOURS, Auteur ; Hugo CAMARA-COSTA, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.855-861 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conception temporelle  Évaluation  Outil numérique  Apprentissage scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les connaissances temporelles sont indispensables aux apprentissages scolaires. Notre article présente la validation d'un outil numérique, le TkQ_num pour évaluer ces connaissances temporelles. Si les résultats obtenus sur 108 élèves de la Grande Section maternelle au CM2 confirment ceux obtenus avec une version papier antérieure, la version numérique favorise aussi l'accessibilité de l'outil permettant de comparer les scores à ceux d'enfants de même âge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Le TKQ_num : un nouvel outil d'évaluation des conceptions temporelles de 6 à 11 ans [texte imprimé] / Florence LABRELL, Auteur ; Mathieu MURATET, Auteur ; Lison BOUHOURS, Auteur ; Hugo CAMARA-COSTA, Auteur . - 2025 . - p.855-861. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 199 (Décembre 2025) . - p.855-861 Mots-clés : Conception temporelle  Évaluation  Outil numérique  Apprentissage scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les connaissances temporelles sont indispensables aux apprentissages scolaires. Notre article présente la validation d'un outil numérique, le TkQ_num pour évaluer ces connaissances temporelles. Si les résultats obtenus sur 108 élèves de la Grande Section maternelle au CM2 confirment ceux obtenus avec une version papier antérieure, la version numérique favorise aussi l'accessibilité de l'outil permettant de comparer les scores à ceux d'enfants de même âge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584