Dépouillements

Sensibilité précoce à la structure du mot oral et écrit: quels liens prédictifs avec les performances ultérieures en lecture ? / Monique SANCHEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.111-118 Titre : Sensibilité précoce à la structure du mot oral et écrit: quels liens prédictifs avec les performances ultérieures en lecture ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique SANCHEZ, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.111-118 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage-de-la-lecture Sensibilité-phonologique Sensibilité-morphologique Sensibilité-orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de ce travail était d’examiner les liens prédictifs entre la sensibilité des enfants à la structure phonologique, morphologique et orthographique du mot en GSM et leurs performances en lecture- écriture en CP. Les analyses de régression pas à pas identifient, là encore, ainsi que dans de nombreuses autres études, la sensibilité phonologique comme meilleur prédicteur de réussite ultérieure en langage écrit. Elles mettent cependant en évidence une contribution additionnelle de la sensibilité morphologique. Enfin, la sensibilité orthographique n’apporte qu’une contribution limitée, mais son rôle dans l’apprentissage de la lecture n’est pas à exclure. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Sensibilité précoce à la structure du mot oral et écrit: quels liens prédictifs avec les performances ultérieures en lecture ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique SANCHEZ, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur . - 2010 . - p.111-118. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.111-118 Mots-clés : Apprentissage-de-la-lecture Sensibilité-phonologique Sensibilité-morphologique Sensibilité-orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de ce travail était d’examiner les liens prédictifs entre la sensibilité des enfants à la structure phonologique, morphologique et orthographique du mot en GSM et leurs performances en lecture- écriture en CP. Les analyses de régression pas à pas identifient, là encore, ainsi que dans de nombreuses autres études, la sensibilité phonologique comme meilleur prédicteur de réussite ultérieure en langage écrit. Elles mettent cependant en évidence une contribution additionnelle de la sensibilité morphologique. Enfin, la sensibilité orthographique n’apporte qu’une contribution limitée, mais son rôle dans l’apprentissage de la lecture n’est pas à exclure. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Rôle de la syllabe dans l’apprentissage de la lecture: études en fonction du niveau de lecture / F. CHETAIL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.119-124 Titre : Rôle de la syllabe dans l’apprentissage de la lecture: études en fonction du niveau de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. CHETAIL, Auteur ; Stéphanie MATHEY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.119-124 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage-de-la-lecture Syllabe Niveau-de-lecture Tâche-de-décision-lexicale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement des représentations phonologiques occupe une place centrale dans l’acquisition de la lecture. A l’appui de travaux récents, le présent article développe l’hypothèse selon laquelle les syllabes seraient des unités fonctionnelles intervenant dans les processus d’apprentissage de la lecture en français. Le lien entre niveau de lecture et activation des syllabes est plus spécifiquement discuté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Rôle de la syllabe dans l’apprentissage de la lecture: études en fonction du niveau de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / F. CHETAIL, Auteur ; Stéphanie MATHEY, Auteur . - 2010 . - p.119-124. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.119-124 Mots-clés : Apprentissage-de-la-lecture Syllabe Niveau-de-lecture Tâche-de-décision-lexicale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement des représentations phonologiques occupe une place centrale dans l’acquisition de la lecture. A l’appui de travaux récents, le présent article développe l’hypothèse selon laquelle les syllabes seraient des unités fonctionnelles intervenant dans les processus d’apprentissage de la lecture en français. Le lien entre niveau de lecture et activation des syllabes est plus spécifiquement discuté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

La conscience morphologique: une variable importante dans l’apprentissage de la lecture ? / N. MAREC-BRETON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.125-132 Titre : La conscience morphologique: une variable importante dans l’apprentissage de la lecture ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. MAREC-BRETON, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.125-132 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience-morphologique Développement-métalinguistique Apprentissage-de-la-lecture Décodage Compréhension Morphologie-dérivationnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le présent article est une revue synthétique des travaux portant sur les liens entre conscience morphologique et apprentissage de la lecture. Cette synthèse permet de confirmer que la conscience morphologique contribue bien à l’apprentissage de la lecture (tant au niveau de l’installation des habiletés de décodage qu’au niveau du développement de la compréhension). Toutefois, il semble que ce ne sont pas tout à fait les mêmes aspects de la conscience morphologique qui sont liés aux capacités de décodage et aux capacités de compréhension. Des recherches doivent donc être développées pour mieux appréhender les rôles respectifs de chacune des composantes de la conscience morphologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] La conscience morphologique: une variable importante dans l’apprentissage de la lecture ? [Texte imprimé et/ou numérique] / N. MAREC-BRETON, Auteur . - 2010 . - p.125-132. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.125-132 Mots-clés : Conscience-morphologique Développement-métalinguistique Apprentissage-de-la-lecture Décodage Compréhension Morphologie-dérivationnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le présent article est une revue synthétique des travaux portant sur les liens entre conscience morphologique et apprentissage de la lecture. Cette synthèse permet de confirmer que la conscience morphologique contribue bien à l’apprentissage de la lecture (tant au niveau de l’installation des habiletés de décodage qu’au niveau du développement de la compréhension). Toutefois, il semble que ce ne sont pas tout à fait les mêmes aspects de la conscience morphologique qui sont liés aux capacités de décodage et aux capacités de compréhension. Des recherches doivent donc être développées pour mieux appréhender les rôles respectifs de chacune des composantes de la conscience morphologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Le traitement visuel est-il impliqué dans l’acquisition de l’orthographe lexicale? / N. CHAVES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.133-141 Titre : Le traitement visuel est-il impliqué dans l’acquisition de l’orthographe lexicale? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. CHAVES, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur ; P. LARGY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.133-141 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Traitement-visuel Auto-apprentissage Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente d’abord un rappel des connaissances actuelles concernant l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Une recherche expérimentale d’auto-apprentissage est ensuite présentée, dans laquelle l’influence du traitement visuel sur les acquisitions orthographiques a été étudiée. Pendant la phase d’apprentissage, certains items étaient présentés de façon à permettre un traitement visuel simultané de toutes les lettres du mot (c’est-à-dire un traitement visuel « mot entier »), d’autres pas. Les résultats montrent que, au-delà du décodage, le traitement visuel simultané de toutes les lettres d’un mot lu favorise l’acquisition de l’orthographe spécifique de ce même mot. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Le traitement visuel est-il impliqué dans l’acquisition de l’orthographe lexicale? [Texte imprimé et/ou numérique] / N. CHAVES, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur ; P. LARGY, Auteur . - 2010 . - p.133-141. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.133-141 Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Traitement-visuel Auto-apprentissage Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente d’abord un rappel des connaissances actuelles concernant l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Une recherche expérimentale d’auto-apprentissage est ensuite présentée, dans laquelle l’influence du traitement visuel sur les acquisitions orthographiques a été étudiée. Pendant la phase d’apprentissage, certains items étaient présentés de façon à permettre un traitement visuel simultané de toutes les lettres du mot (c’est-à-dire un traitement visuel « mot entier »), d’autres pas. Les résultats montrent que, au-delà du décodage, le traitement visuel simultané de toutes les lettres d’un mot lu favorise l’acquisition de l’orthographe spécifique de ce même mot. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

L’importance de l’évaluation des capacités visuo-attentionnelles dans le diagnostic de la dyslexie développementale / Nolwenn TROLES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.143-149 Titre : L’importance de l’évaluation des capacités visuo-attentionnelles dans le diagnostic de la dyslexie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nolwenn TROLES, Auteur ; Jean-Emile GOMBERT, Auteur ; Dominique PICHANCOURT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.143-149 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie-développementale Outil-diagnostic Troubles-visuo-attentionnels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons intégré dans un protocole expérimental un ensemble d’épreuves évaluant les capacités cognitives impliquées dans la lecture (mnésiques. attentionnelles, phonologiques, morphologiques. visuo-attentionnelles, motrices et auditives...), dans l’objectif de créer un outil d’aide au diagnostic de la dyslexie. Cet article porte essentiellement sur les épreuves visuo-attentionnelles. Les résultats obtenus offrent des arguments en faveur de l’intégration de ce type d’épreuve lors de l’évaluation des troubles de la lecture en précisant les troubles rencontrés par les patients ainsi qu’en orientant la prise en charge rééducative. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] L’importance de l’évaluation des capacités visuo-attentionnelles dans le diagnostic de la dyslexie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Nolwenn TROLES, Auteur ; Jean-Emile GOMBERT, Auteur ; Dominique PICHANCOURT, Auteur . - 2010 . - p.143-149. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.143-149 Mots-clés : Dyslexie-développementale Outil-diagnostic Troubles-visuo-attentionnels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons intégré dans un protocole expérimental un ensemble d’épreuves évaluant les capacités cognitives impliquées dans la lecture (mnésiques. attentionnelles, phonologiques, morphologiques. visuo-attentionnelles, motrices et auditives...), dans l’objectif de créer un outil d’aide au diagnostic de la dyslexie. Cet article porte essentiellement sur les épreuves visuo-attentionnelles. Les résultats obtenus offrent des arguments en faveur de l’intégration de ce type d’épreuve lors de l’évaluation des troubles de la lecture en précisant les troubles rencontrés par les patients ainsi qu’en orientant la prise en charge rééducative. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

De la sensibilité de l’apprentissage implicite au type d’item à pister dans une tache de temps de réaction séquentiel: le cas des enfants dyslexiques / A. SIMOES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.151-158 Titre : De la sensibilité de l’apprentissage implicite au type d’item à pister dans une tache de temps de réaction séquentiel: le cas des enfants dyslexiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. SIMOES, Auteur ; P. LARGY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.151-158 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage-implicite Dyslexie Tâche-de-temps-de-réaction-séquentiel Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a pour objectif d’examiner l’impact de la nature du matériel à pister sur la performance d’enfants dans une tâche de temps de réaction séquentiel (TRS). Nous souhaitons mettre en évidence d’éventuelles différences dans la mobilisation des capacités d’apprentissage implicite entre des enfants normolecteurs et dyslexiques appariés sur la base de leur niveau de lecture et de leur âge réel. Cette étude a permis de souligner l’efficience des capacités d’apprentissage implicite de séquence chez l’enfant normolecteur, et ce quelle que soit la nature de la cible impliquée dans le pistage. Par contre, chez l’enfant dyslexique. L’apprentissage implicite de séquence s’avère être dépendant de la nature linguistique ou non de la cible à pister en tâche de TRS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] De la sensibilité de l’apprentissage implicite au type d’item à pister dans une tache de temps de réaction séquentiel: le cas des enfants dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / A. SIMOES, Auteur ; P. LARGY, Auteur . - 2010 . - p.151-158. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.151-158 Mots-clés : Apprentissage-implicite Dyslexie Tâche-de-temps-de-réaction-séquentiel Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a pour objectif d’examiner l’impact de la nature du matériel à pister sur la performance d’enfants dans une tâche de temps de réaction séquentiel (TRS). Nous souhaitons mettre en évidence d’éventuelles différences dans la mobilisation des capacités d’apprentissage implicite entre des enfants normolecteurs et dyslexiques appariés sur la base de leur niveau de lecture et de leur âge réel. Cette étude a permis de souligner l’efficience des capacités d’apprentissage implicite de séquence chez l’enfant normolecteur, et ce quelle que soit la nature de la cible impliquée dans le pistage. Par contre, chez l’enfant dyslexique. L’apprentissage implicite de séquence s’avère être dépendant de la nature linguistique ou non de la cible à pister en tâche de TRS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Mémoire de l’ordre et apprentissage de la lecture / Elisabeth DEMONT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.159-165 Titre : Mémoire de l’ordre et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth DEMONT, Auteur ; Marie-Noëlle METZ-LUTZ, Auteur ; C. NITHART, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.159-165 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire-de-l’ordre-sériel Apprentissage-de-la-lecture Dyslexie Dysphasie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre objectif était de préciser le rôle de la mémoire sérielle lors de l’apprentissage de la lecture et son implication dans les difficultés en lecture. Les résultats de la première étude réalisée auprès d’apprentis-lecteurs montrent que la mémoire sérielle est liée aux capacités de décodage et supplante même le rôle de la conscience phonologique à la fin du CP. La deuxième étude réalisée pour sa part auprès de dyslexiques et dysphasiques apporte des résultats allant dans le même sens en soulignant un déficit conjoint de la mémoire sérielle et de la conscience phonologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Mémoire de l’ordre et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth DEMONT, Auteur ; Marie-Noëlle METZ-LUTZ, Auteur ; C. NITHART, Auteur . - 2010 . - p.159-165. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.159-165 Mots-clés : Mémoire-de-l’ordre-sériel Apprentissage-de-la-lecture Dyslexie Dysphasie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre objectif était de préciser le rôle de la mémoire sérielle lors de l’apprentissage de la lecture et son implication dans les difficultés en lecture. Les résultats de la première étude réalisée auprès d’apprentis-lecteurs montrent que la mémoire sérielle est liée aux capacités de décodage et supplante même le rôle de la conscience phonologique à la fin du CP. La deuxième étude réalisée pour sa part auprès de dyslexiques et dysphasiques apporte des résultats allant dans le même sens en soulignant un déficit conjoint de la mémoire sérielle et de la conscience phonologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Rôle des processus inhibiteurs dans l’explication des faibles capacités de mémoire de travail des enfants en difficulté d’apprentissage / Paola PALLADINO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.167-174 Titre : Rôle des processus inhibiteurs dans l’explication des faibles capacités de mémoire de travail des enfants en difficulté d’apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paola PALLADINO, Auteur ; C. GAUX, Auteur ; Laetitia BOULC’H, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.167-174 Langues : Français (fre) Mots-clés : Processus-inhibiteurs Mémoire-de-travail Difficultés-d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte présente l’hypothèse selon laquelle le déficit en mémoire de travail observé chez les enfants en difficulté d’apprentissage (DA) provient d’un manque d’efficacité du contrôle des processus inhibiteurs. Deux procédures permettant d’appréhender la mise en oeuvre des processus inhibiteurs sont présentées. L’activation des informations non pertinentes est étudiée à travers les erreurs dans une tâche de mémoire de travail et dans une tâche de décision lexicale présentée immédiatement après le rappel final de la tâche de mémoire. Les performances de groupes d’enfants présentant différents types de difficultés d’apprentissage (DA) associées ou non à des troubles déficitaires de l’attention avec hyperactivité (TDAH) sont comparées à celles d’un groupe contrôle. Les enfants DA avec ou sans TDAH ont un faible rappel dans la tâche de mémoire de travail et une meilleure reconnaissance des informations non pertinentes dans la tâche de décision lexicale, alors que ces informations auraient dû être inhibées dans la tâche de mémorisation préalable. Ces résultats sont cohérents avec la conception selon laquelle les faibles capacités de compréhension en lecture et les TDAH résulteraient d’un déficit des processus inhibiteurs qui influencent le fonctionnement cognitif général. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Rôle des processus inhibiteurs dans l’explication des faibles capacités de mémoire de travail des enfants en difficulté d’apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Paola PALLADINO, Auteur ; C. GAUX, Auteur ; Laetitia BOULC’H, Auteur . - 2010 . - p.167-174. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.167-174 Mots-clés : Processus-inhibiteurs Mémoire-de-travail Difficultés-d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte présente l’hypothèse selon laquelle le déficit en mémoire de travail observé chez les enfants en difficulté d’apprentissage (DA) provient d’un manque d’efficacité du contrôle des processus inhibiteurs. Deux procédures permettant d’appréhender la mise en oeuvre des processus inhibiteurs sont présentées. L’activation des informations non pertinentes est étudiée à travers les erreurs dans une tâche de mémoire de travail et dans une tâche de décision lexicale présentée immédiatement après le rappel final de la tâche de mémoire. Les performances de groupes d’enfants présentant différents types de difficultés d’apprentissage (DA) associées ou non à des troubles déficitaires de l’attention avec hyperactivité (TDAH) sont comparées à celles d’un groupe contrôle. Les enfants DA avec ou sans TDAH ont un faible rappel dans la tâche de mémoire de travail et une meilleure reconnaissance des informations non pertinentes dans la tâche de décision lexicale, alors que ces informations auraient dû être inhibées dans la tâche de mémorisation préalable. Ces résultats sont cohérents avec la conception selon laquelle les faibles capacités de compréhension en lecture et les TDAH résulteraient d’un déficit des processus inhibiteurs qui influencent le fonctionnement cognitif général. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Rôle du contrôle exécutif dans l’apprentissage de la lecture: étude auprès d’enfants faibles et normolecteurs de CE2 / Laetitia BOULC’H in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.175-183 Titre : Rôle du contrôle exécutif dans l’apprentissage de la lecture: étude auprès d’enfants faibles et normolecteurs de CE2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laetitia BOULC’H, Auteur ; C. GAUX, Auteur ; C. BOUJON, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.175-183 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Décodage Mémoire Contrôle-exécutif Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir présenté le concept de contrôle exécutif, ce texte indique comment est conçu son rôle dans l’apprentissage de la lecture. Il évoque ensuite la question de la mesure du contrôle exécutif chez l’enfant et les nécessaires contrôles. L’étude décrite à la suite, réalisée auprès d’élèves de CE2, examine F implication du contrôle exécutif à l’aide de tâches exécutives informatisées comportant un matériel verbal ou non-verbal. Les faibles lecteurs ont davantage de difficultés à exercer le contrôle requis par rapport à des normolecteurs et ceci quelle que soit la nature du matériel. Les résultats soutiennent l’hypothèse d’une contribution du contrôle exécutif dans les difficultés en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Rôle du contrôle exécutif dans l’apprentissage de la lecture: étude auprès d’enfants faibles et normolecteurs de CE2 [Texte imprimé et/ou numérique] / Laetitia BOULC’H, Auteur ; C. GAUX, Auteur ; C. BOUJON, Auteur . - 2010 . - p.175-183. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.175-183 Mots-clés : Lecture Décodage Mémoire Contrôle-exécutif Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir présenté le concept de contrôle exécutif, ce texte indique comment est conçu son rôle dans l’apprentissage de la lecture. Il évoque ensuite la question de la mesure du contrôle exécutif chez l’enfant et les nécessaires contrôles. L’étude décrite à la suite, réalisée auprès d’élèves de CE2, examine F implication du contrôle exécutif à l’aide de tâches exécutives informatisées comportant un matériel verbal ou non-verbal. Les faibles lecteurs ont davantage de difficultés à exercer le contrôle requis par rapport à des normolecteurs et ceci quelle que soit la nature du matériel. Les résultats soutiennent l’hypothèse d’une contribution du contrôle exécutif dans les difficultés en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Les outils informatisés d’aide à la lecture : un bilan des recherches / Bruno DE CARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.184-190 Titre : Les outils informatisés d’aide à la lecture : un bilan des recherches Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruno DE CARA, Auteur ; Monique PLAZA, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.184-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-la-lecture Enseignement-assisté-par-ordinateur-(EAO) Entraînement Remédiation Méthodologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous passerons en revue quelques domaines susceptibles d’être entraînés pour améliorer la lecture chez l’apprenti-lecteur. Nous illustrerons chaque domaine par un logiciel ou un entraînement sur ordinateur ayant fait l’objet d’une validation expérimentale. Puis, nous discuterons les conditions d’usage des logiciels d’aide à la lecture et les principes de leur validation scientifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Les outils informatisés d’aide à la lecture : un bilan des recherches [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruno DE CARA, Auteur ; Monique PLAZA, Auteur . - 2010 . - p.184-190. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.184-190 Mots-clés : Acquisition-de-la-lecture Enseignement-assisté-par-ordinateur-(EAO) Entraînement Remédiation Méthodologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous passerons en revue quelques domaines susceptibles d’être entraînés pour améliorer la lecture chez l’apprenti-lecteur. Nous illustrerons chaque domaine par un logiciel ou un entraînement sur ordinateur ayant fait l’objet d’une validation expérimentale. Puis, nous discuterons les conditions d’usage des logiciels d’aide à la lecture et les principes de leur validation scientifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

L’entraînement des stratégies de compréhension en lecture: apports des technologies numériques / Jean-François ROUET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.191-198 Titre : L’entraînement des stratégies de compréhension en lecture: apports des technologies numériques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-François ROUET, Auteur ; Antonine GOUMI, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.191-198 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage Compréhension Texte Entraînement Objectifs-de-lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cet article est de proposer un cadre conceptuel et une approche pédagogique pour l’entraînement des capacités de compréhension de textes au cours de la scolarité primaire et secondaire. Dans un premier temps, nous présentons les théories actuelles de la compréhension, nous situons certaines de leurs limites et nous proposons un nouveau modèle des processus impliqués dans la lecture fonctionnelle des textes. Ce modèle étend la notion de compréhension aux situations de recherche d’informations, d’évaluation et d’intégration de sources multiples. Dans la deuxième partie de l’article, nous présentons un dispositif d’entraînement basé sur un ensemble d’exercices informatisés, qui a été appliqué auprès d’élèves de 11-12 ans avec des résultats positifs quoique relativement modestes. Nous en tirons un certain nombre de conclusions sur la prise en charge des difficultés de compréhension en lecture dans un cadre scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] L’entraînement des stratégies de compréhension en lecture: apports des technologies numériques [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-François ROUET, Auteur ; Antonine GOUMI, Auteur . - 2010 . - p.191-198. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.191-198 Mots-clés : Apprentissage Compréhension Texte Entraînement Objectifs-de-lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cet article est de proposer un cadre conceptuel et une approche pédagogique pour l’entraînement des capacités de compréhension de textes au cours de la scolarité primaire et secondaire. Dans un premier temps, nous présentons les théories actuelles de la compréhension, nous situons certaines de leurs limites et nous proposons un nouveau modèle des processus impliqués dans la lecture fonctionnelle des textes. Ce modèle étend la notion de compréhension aux situations de recherche d’informations, d’évaluation et d’intégration de sources multiples. Dans la deuxième partie de l’article, nous présentons un dispositif d’entraînement basé sur un ensemble d’exercices informatisés, qui a été appliqué auprès d’élèves de 11-12 ans avec des résultats positifs quoique relativement modestes. Nous en tirons un certain nombre de conclusions sur la prise en charge des difficultés de compréhension en lecture dans un cadre scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Le logiciel Métafo : étude pilote d’un outil pour l’évaluation des habiletés en conscience phonologique / Marie-Catherine SAINT-PIERRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.199-204 Titre : Le logiciel Métafo : étude pilote d’un outil pour l’évaluation des habiletés en conscience phonologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; Renée BELAND, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.199-204 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience-phonologique Logiciel Evaluation Intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette étude-pilote, 61 enfants sans trouble du langage âgés de 5 à 8 ans ont été évalués avec le logiciel Métafo, conçu pour l’évaluation clinique et l’entraînement des habiletés métaphonologiques. Les résultats révèlent un effet significatif de la taille des unités à manipuler, du type de phonème et de la complexité de la structure syllabique sur la performance. Les scores sont similaires avec le mode de réponse pointée prévu par le logiciel ou avec une réponse verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Le logiciel Métafo : étude pilote d’un outil pour l’évaluation des habiletés en conscience phonologique [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; Renée BELAND, Auteur . - 2010 . - p.199-204. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.199-204 Mots-clés : Conscience-phonologique Logiciel Evaluation Intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette étude-pilote, 61 enfants sans trouble du langage âgés de 5 à 8 ans ont été évalués avec le logiciel Métafo, conçu pour l’évaluation clinique et l’entraînement des habiletés métaphonologiques. Les résultats révèlent un effet significatif de la taille des unités à manipuler, du type de phonème et de la complexité de la structure syllabique sur la performance. Les scores sont similaires avec le mode de réponse pointée prévu par le logiciel ou avec une réponse verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Lecture conjointe et apprentissage de la lecture / Annick WEIL-BARAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.205-212 Titre : Lecture conjointe et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick WEIL-BARAIS, Auteur ; Florence LACROIX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.205-212 Langues : Français (fre) Mots-clés : Entrée-dans-l’écrit Enfant Interaction Lecture-conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux de recherche récents relatifs à la lecture partagée. Depuis les recherches princeps de Ninio et Bruner (1978, 1980), ce contexte est supposé être favorable au développement des compétences en lecture des enfants. Nous en proposons une systématisation, en en montrant l’intérêt et les limites. En conclusion, de nouvelles pistes de recherches sont envisagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Lecture conjointe et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick WEIL-BARAIS, Auteur ; Florence LACROIX, Auteur . - 2010 . - p.205-212. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.205-212 Mots-clés : Entrée-dans-l’écrit Enfant Interaction Lecture-conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux de recherche récents relatifs à la lecture partagée. Depuis les recherches princeps de Ninio et Bruner (1978, 1980), ce contexte est supposé être favorable au développement des compétences en lecture des enfants. Nous en proposons une systématisation, en en montrant l’intérêt et les limites. En conclusion, de nouvelles pistes de recherches sont envisagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

La recherche scientifique sur les apprentissages : mode d'emploi / Jean-Emile GOMBERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.213-214 Titre : La recherche scientifique sur les apprentissages : mode d'emploi : Postface Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Emile GOMBERT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.213-214 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] La recherche scientifique sur les apprentissages : mode d'emploi : Postface [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Emile GOMBERT, Auteur . - 2010 . - p.213-214. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.213-214 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Adaptations françaises des versions courtes des inventaires du développement communicatif de MacArthur-Bates / Sophie KERN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.217-228 Titre : Adaptations françaises des versions courtes des inventaires du développement communicatif de MacArthur-Bates Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie KERN, Auteur ; Pascal ZESIGER, Auteur ; Jacques LANGUE, Auteur ; F. BOVET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.217-228 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants Langage Français Compte-rendu-parental Gestes Vocabulaire Grammaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude longitudinale porte sur le développement précoce du français à 12, 18 et 24 mois chez des enfants français, suisses, belges et luxembourgeois. Trois questionnaires parentaux courts visant à évaluer l’acquisition des gestes, du vocabulaire réceptif et productif ainsi que l’émergence de la grammaire ont été créés avant d’être administrés à une population de 400 mères. La construction des questionnaires, les questionnaires eux-mêmes, la collecte de données ainsi que les étalonnages sont décrits en fonction de l’âge et du sexe des enfants évalués dans l’étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Adaptations françaises des versions courtes des inventaires du développement communicatif de MacArthur-Bates [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie KERN, Auteur ; Pascal ZESIGER, Auteur ; Jacques LANGUE, Auteur ; F. BOVET, Auteur . - 2010 . - p.217-228. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.217-228 Mots-clés : Enfants Langage Français Compte-rendu-parental Gestes Vocabulaire Grammaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude longitudinale porte sur le développement précoce du français à 12, 18 et 24 mois chez des enfants français, suisses, belges et luxembourgeois. Trois questionnaires parentaux courts visant à évaluer l’acquisition des gestes, du vocabulaire réceptif et productif ainsi que l’émergence de la grammaire ont été créés avant d’être administrés à une population de 400 mères. La construction des questionnaires, les questionnaires eux-mêmes, la collecte de données ainsi que les étalonnages sont décrits en fonction de l’âge et du sexe des enfants évalués dans l’étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Le K-ABC-2 / Léonard VANNETZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.231-234 Titre : Le K-ABC-2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Léonard VANNETZEL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.231-234 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Le K-ABC-2 [Texte imprimé et/ou numérique] / Léonard VANNETZEL, Auteur . - 2010 . - p.231-234. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.231-234 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110