Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d’évaluation des apprentissages / Sahawanatou GASSAMA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 161 (Septembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 161 (Septembre 2019) . - p.505-512 Titre : Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d’évaluation des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sahawanatou GASSAMA, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; Y. GERARD, Auteur ; S. IANNUZZI, Auteur Article en page(s) : p.505-512 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles spécifiques du langage et des apprentissages  Evaluation Raisonnement fluide  Complétion de formes  Classification  Validation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l’évaluation de l’efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de raisonnement fluide au sein d’une batterie d’évaluation de première intention des apprentissages et des fonctions cognitives. L’hypothèse est que ces épreuves, en renseignant sur le niveau de raisonnement fluide, pourraient constituer une alternative aux évaluations psychométriques systématiques, dont l’accès semble de plus en plus difficile. La démarche statistique et l’état actuel du processus de validation sont présentés, ainsi que les perspectives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408 [article] Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d’évaluation des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Sahawanatou GASSAMA, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; Y. GERARD, Auteur ; S. IANNUZZI, Auteur . - p.505-512. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 161 (Septembre 2019) . - p.505-512 Mots-clés : Troubles spécifiques du langage et des apprentissages  Evaluation Raisonnement fluide  Complétion de formes  Classification  Validation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l’évaluation de l’efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de raisonnement fluide au sein d’une batterie d’évaluation de première intention des apprentissages et des fonctions cognitives. L’hypothèse est que ces épreuves, en renseignant sur le niveau de raisonnement fluide, pourraient constituer une alternative aux évaluations psychométriques systématiques, dont l’accès semble de plus en plus difficile. La démarche statistique et l’état actuel du processus de validation sont présentés, ainsi que les perspectives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408

Évaluation des fonctions attentionnelles en clinique : paradigme, validation et étalonnage d’un test informatisé innovant (BMTi) / C. BILLARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 157 (Décembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 157 (Décembre 2018) . - p.759 Titre : Évaluation des fonctions attentionnelles en clinique : paradigme, validation et étalonnage d’un test informatisé innovant (BMTi) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. BILLARD, Auteur ; S. IANNUZZI, Auteur ; S. GASSAMA, Auteur ; Y. GERARD, Auteur Article en page(s) : p.759 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 [article] Évaluation des fonctions attentionnelles en clinique : paradigme, validation et étalonnage d’un test informatisé innovant (BMTi) [Texte imprimé et/ou numérique] / C. BILLARD, Auteur ; S. IANNUZZI, Auteur ; S. GASSAMA, Auteur ; Y. GERARD, Auteur . - p.759. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 157 (Décembre 2018) . - p.759 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376

Evaluation des troubles exécutifs au cours du développement de l’enfant: les questions qui se posent en pratique clinique / Y. GERARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 146 (Avril 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 146 (Avril 2017) . - p.17-25 Titre : Evaluation des troubles exécutifs au cours du développement de l’enfant: les questions qui se posent en pratique clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Y. GERARD, Auteur ; F. BARBE, Auteur ; M. TOUZIN, Auteur ; C. BILLARD, Auteur Article en page(s) : p.17-25 Mots-clés : Fonctions exécutives — Troubles des apprentissages — Syndrome dysexécutif chez l’enfant — TDA/H Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous nous proposons de présenter une évaluation pluridisciplinaire, avec bilan médical, neuropsychologique et orthophonique, au sein d’une structure ressource de niveau 2 dédiée aux troubles des apprentissages. Suite aux résultats de ces différents examens, seront présentés les questionnements sur l’interprétation et les conséquences cliniques des dysfonctionnements exécutifs repérés au cours du développement de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Evaluation des troubles exécutifs au cours du développement de l’enfant: les questions qui se posent en pratique clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Y. GERARD, Auteur ; F. BARBE, Auteur ; M. TOUZIN, Auteur ; C. BILLARD, Auteur . - p.17-25. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 146 (Avril 2017) . - p.17-25 Mots-clés : Fonctions exécutives — Troubles des apprentissages — Syndrome dysexécutif chez l’enfant — TDA/H Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous nous proposons de présenter une évaluation pluridisciplinaire, avec bilan médical, neuropsychologique et orthophonique, au sein d’une structure ressource de niveau 2 dédiée aux troubles des apprentissages. Suite aux résultats de ces différents examens, seront présentés les questionnements sur l’interprétation et les conséquences cliniques des dysfonctionnements exécutifs repérés au cours du développement de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Quatre épreuves pour une première évaluation de l’attention et des fonctions exécutives / S. IANNUZZI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 161 (Septembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 161 (Septembre 2019) . - p.525-538 Titre : Quatre épreuves pour une première évaluation de l’attention et des fonctions exécutives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. IANNUZZI, Auteur ; Y. GERARD, Auteur ; Sahawanatou GASSAMA, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur Article en page(s) : p.525-538 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant  Évaluation  Attention sélective  Attention soutenue  Inhibition  Mémoire de travail  Flexibilité  Planification  Troubles des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les termes d’attention et de fonctions exécutives sont devenus de plus en plus fréquents dans le vocabulaire clinique et font l’objet de nombreuses plaintes en consultation. Les modèles théoriques relatifs à ces fonctions mettent en évidence des concepts multimodaux, entretenant des liens étroits et d’interdépendance, qui rendent leur évaluation indissociable. Les tâches utilisées mettent également en jeu d’autres fonctions instrumentales, comme les compétences visuo-spatiales, langagières ou motrices. La Batterie modulable de tests (BMT-i) se positionne comme un outil pour l’évaluation de première intention des apprentissages (langage écrit et cognition mathématique) et des fonctions cognitives (verbales, non-verbales, attentionnelles et exécutives). Quatre épreuves évaluent le domaine de l’attention et fonctions exécutives de la BMT-i Attention contrôlée auditive, Attention soutenue visuelle, Tour de Paris et Empans. Après un rappel des principales conceptions théoriques, ces quatre épreuves sont décrites ainsi que les indicateurs psychométriques fournissant l’état actuel de la validation dans le large échantillon d’enfants français tout-venants de 7 à 13 ans. Puis elles sont mises en perspective avec les outils disponibles pour l’évaluation clinique spécialisée de ces fonctions. Une recherche complémentaire est en cours pour comparer ces épreuves avec celles de l’évaluation spécialisée dans une population clinique et apprécier les liens avec les autres fonctions explorées dans la BMT-i. Ainsi, la place de la BMT-i dans l’évaluation de première intention des troubles attentionnels et exécutifs sera précisée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408 [article] Quatre épreuves pour une première évaluation de l’attention et des fonctions exécutives [Texte imprimé et/ou numérique] / S. IANNUZZI, Auteur ; Y. GERARD, Auteur ; Sahawanatou GASSAMA, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur . - p.525-538. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 161 (Septembre 2019) . - p.525-538 Mots-clés : Enfant  Évaluation  Attention sélective  Attention soutenue  Inhibition  Mémoire de travail  Flexibilité  Planification  Troubles des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les termes d’attention et de fonctions exécutives sont devenus de plus en plus fréquents dans le vocabulaire clinique et font l’objet de nombreuses plaintes en consultation. Les modèles théoriques relatifs à ces fonctions mettent en évidence des concepts multimodaux, entretenant des liens étroits et d’interdépendance, qui rendent leur évaluation indissociable. Les tâches utilisées mettent également en jeu d’autres fonctions instrumentales, comme les compétences visuo-spatiales, langagières ou motrices. La Batterie modulable de tests (BMT-i) se positionne comme un outil pour l’évaluation de première intention des apprentissages (langage écrit et cognition mathématique) et des fonctions cognitives (verbales, non-verbales, attentionnelles et exécutives). Quatre épreuves évaluent le domaine de l’attention et fonctions exécutives de la BMT-i Attention contrôlée auditive, Attention soutenue visuelle, Tour de Paris et Empans. Après un rappel des principales conceptions théoriques, ces quatre épreuves sont décrites ainsi que les indicateurs psychométriques fournissant l’état actuel de la validation dans le large échantillon d’enfants français tout-venants de 7 à 13 ans. Puis elles sont mises en perspective avec les outils disponibles pour l’évaluation clinique spécialisée de ces fonctions. Une recherche complémentaire est en cours pour comparer ces épreuves avec celles de l’évaluation spécialisée dans une population clinique et apprécier les liens avec les autres fonctions explorées dans la BMT-i. Ainsi, la place de la BMT-i dans l’évaluation de première intention des troubles attentionnels et exécutifs sera précisée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408

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