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Le chef-d'oeuvre, le connoisseur et les neurosciences / Jan DE MAERE
Titre : Le chef-d'oeuvre, le connoisseur et les neurosciences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jan DE MAERE, Auteur Mention d'édition : 2ème ed. Année de publication : 2014 Importance : p.97-126 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Le chef-d'oeuvre, le connoisseur et les neurosciences [Texte imprimé et/ou numérique] / Jan DE MAERE, Auteur . - 2ème ed. . - 2014 . - p.97-126.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Childhood adversity and DNA methylation of genes involved in the hypothalamus–pituitary–adrenal axis and immune system: Whole-genome and candidate-gene associations / Johanna BICK in Development and Psychopathology, 24-4 (November 2012)
[article]
Titre : Childhood adversity and DNA methylation of genes involved in the hypothalamus–pituitary–adrenal axis and immune system: Whole-genome and candidate-gene associations Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Johanna BICK, Auteur ; Oksana Yu NAUMOVA, Auteur ; Scott HUNTER, Auteur ; Baptiste BARBOT, Auteur ; Maria LEE, Auteur ; Suniya S. LUTHAR, Auteur ; Adam RAEFSKI, Auteur ; Elena L. GRIGORENKO, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1417-1425 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : In recent years, translational research involving humans and animals has uncovered biological and physiological pathways that explain associations between early adverse circumstances and long-term mental and physical health outcomes. In this article, we summarize the human and animal literature demonstrating that epigenetic alterations in key biological systems, the hypothalamus–pituitary–adrenal axis and immune system, may underlie such disparities. We review evidence suggesting that changes in DNA methylation profiles of the genome may be responsible for the alterations in hypothalamus–pituitary–adrenal axis and immune system trajectories. Using some preliminary data, we demonstrate how explorations of genome-wide and candidate-gene DNA methylation profiles may inform hypotheses and guide future research efforts in these areas. We conclude our article by discussing the many important future directions, merging perspectives from developmental psychology, molecular genetics, neuroendocrinology, and immunology, that are essential for furthering our understanding of how early adverse circumstances may shape developmental trajectories, particularly in the areas of stress reactivity and physical or mental health. En ligne : http://dx.doi.org/10.1017/S0954579412000806 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182
in Development and Psychopathology > 24-4 (November 2012) . - p.1417-1425[article] Childhood adversity and DNA methylation of genes involved in the hypothalamus–pituitary–adrenal axis and immune system: Whole-genome and candidate-gene associations [Texte imprimé et/ou numérique] / Johanna BICK, Auteur ; Oksana Yu NAUMOVA, Auteur ; Scott HUNTER, Auteur ; Baptiste BARBOT, Auteur ; Maria LEE, Auteur ; Suniya S. LUTHAR, Auteur ; Adam RAEFSKI, Auteur ; Elena L. GRIGORENKO, Auteur . - 2012 . - p.1417-1425.
Langues : Anglais (eng)
in Development and Psychopathology > 24-4 (November 2012) . - p.1417-1425
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : In recent years, translational research involving humans and animals has uncovered biological and physiological pathways that explain associations between early adverse circumstances and long-term mental and physical health outcomes. In this article, we summarize the human and animal literature demonstrating that epigenetic alterations in key biological systems, the hypothalamus–pituitary–adrenal axis and immune system, may underlie such disparities. We review evidence suggesting that changes in DNA methylation profiles of the genome may be responsible for the alterations in hypothalamus–pituitary–adrenal axis and immune system trajectories. Using some preliminary data, we demonstrate how explorations of genome-wide and candidate-gene DNA methylation profiles may inform hypotheses and guide future research efforts in these areas. We conclude our article by discussing the many important future directions, merging perspectives from developmental psychology, molecular genetics, neuroendocrinology, and immunology, that are essential for furthering our understanding of how early adverse circumstances may shape developmental trajectories, particularly in the areas of stress reactivity and physical or mental health. En ligne : http://dx.doi.org/10.1017/S0954579412000806 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Cognition sociale et neuropsychologie / Philippe ALLAIN
Titre : Cognition sociale et neuropsychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe ALLAIN, Directeur de publication ; Ghislaine AUBIN, Directeur de publication ; Didier LE GALL, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2012 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 394 p. Présentation : ill. Format : 24,0 cm × 16,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-146-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition sociale Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : La cognition sociale renvoie à l'ensemble des aptitudes et expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d'expliquer les comportements humains individuels ou en groupe. Elle implique l'acquisition de savoirs sociaux, la perception et le traitement des signaux sociaux ainsi que la représentation des états mentaux d'autrui. L'intérêt des neuropsychologues pour la cognition sociale est récent, la neuropsychologie cognitive ayant longtemps dominé les recherches.
Néanmoins, on perçoit bien, aujourd'hui, les limites d'une approche strictement cognitive des patients porteurs de lésions cérébrales. Cette approche, certes intéressante et indispensable, ne suffit pas pour rendre compte de l'ensemble des phénomènes qui peuvent être observés dans le quotidien des patients neurologiques, en particulier au plan comportemental et interactionnel. L'objectif de cet ouvrage, issu du premier forum thématique annuel de la Société de Neuropsychologie de Langue Française consacré à la cognition sociale, vise à refléter cette évolution, notamment dans son chapitre introductif.
Les domaines de la cognition sociale développés dans les chapitres suivants sont les émotions et leur régulation, la théorie de l'esprit, l'empathie, la pragmatique, la conscience morale et les jugements moraux et conventionnels ainsi que les liens entre mémoire et processus socio-émotionnels. Une place importante est faite à la présentation des aspects théoriques et cliniques, ainsi qu'à quelques outils et pistes utiles à l'évaluation et la prise en charge des troubles de la cognition sociale.
Cet ouvrage intéressera les cliniciens quotidiennement confrontés aux déficits neuropsychologiques affectant les habiletés en cognition sociale chez l'enfant, l'adulte ou le sujet âgé. Il constituera également une référence utile pour les chercheurs et étudiants soucieux d'être au fait des données de la littérature sur la cognition sociale en neuropsychologie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Cognition sociale et neuropsychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe ALLAIN, Directeur de publication ; Ghislaine AUBIN, Directeur de publication ; Didier LE GALL, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2012 . - 394 p. : ill. ; 24,0 cm × 16,0 cm × 1,6 cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-35327-146-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cognition sociale Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : La cognition sociale renvoie à l'ensemble des aptitudes et expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d'expliquer les comportements humains individuels ou en groupe. Elle implique l'acquisition de savoirs sociaux, la perception et le traitement des signaux sociaux ainsi que la représentation des états mentaux d'autrui. L'intérêt des neuropsychologues pour la cognition sociale est récent, la neuropsychologie cognitive ayant longtemps dominé les recherches.
Néanmoins, on perçoit bien, aujourd'hui, les limites d'une approche strictement cognitive des patients porteurs de lésions cérébrales. Cette approche, certes intéressante et indispensable, ne suffit pas pour rendre compte de l'ensemble des phénomènes qui peuvent être observés dans le quotidien des patients neurologiques, en particulier au plan comportemental et interactionnel. L'objectif de cet ouvrage, issu du premier forum thématique annuel de la Société de Neuropsychologie de Langue Française consacré à la cognition sociale, vise à refléter cette évolution, notamment dans son chapitre introductif.
Les domaines de la cognition sociale développés dans les chapitres suivants sont les émotions et leur régulation, la théorie de l'esprit, l'empathie, la pragmatique, la conscience morale et les jugements moraux et conventionnels ainsi que les liens entre mémoire et processus socio-émotionnels. Une place importante est faite à la présentation des aspects théoriques et cliniques, ainsi qu'à quelques outils et pistes utiles à l'évaluation et la prise en charge des troubles de la cognition sociale.
Cet ouvrage intéressera les cliniciens quotidiennement confrontés aux déficits neuropsychologiques affectant les habiletés en cognition sociale chez l'enfant, l'adulte ou le sujet âgé. Il constituera également une référence utile pour les chercheurs et étudiants soucieux d'être au fait des données de la littérature sur la cognition sociale en neuropsychologie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Contenu
- De la neuropsychologie cognitive à la neuropsychologie sociale / Didier LE GALL
- Bases cérébrales de la communication émotionnelle à l'empathie / Julie GREZES
- Neuropsychologie de la théorie de l'esprit chez l'adulte : état de l'art et implications cliniques / Dana SAMSON
- Théorie de l'esprit et démences / Rafika FLISS
- Empathie et troubles dysexécutifs comportementaux dans les affections neurodégénératives cérébrales / Pauline NARME
- Théorie de l’esprit et pragmatique dans la schizophrénie: Des pistes pour une prise en charge / Maud CHAMPAGNE-LAVAU
- Le rôle de l’amygdale dans l’émotion et la cognition sociale / Tobias BROSCH
- Changements socio-émotionnels consécutifs à une lésion cérébrale: pour une approche plurielle et intégrative de l’évaluation et de l’intervention / Martial VAN DER LINDEN
- Prise en charge en groupe des difficultés de cognition sociale chez des patients cérébrolésés: Une expérience en centre de rééducation / Mélanie VANBERTEN
- Développement des capacités socio-cognitives et prématurité / Roxane PIZZO
- Développement des capacités de traitement et de régulation des émotions: Approches neuropsychologique et psychiatrique / Céline LANCELOT
- Liens entre gènes, cerveau, cognition et comportement social: L’apport du syndrome de Williams / Andreia SANTOS
- L’intelligence émotionnelle chez les enfants négligés ou ayant subi de la maltraitance / Pierre NOLIN
- Pragmatique et compréhension du langage chez l’enfant: La question de l’évaluation / Virginie LAVAL
- Evaluation des capacités langagières pragmatiques et vieillissement / Virginie DARDIER
- Rééducation de la compréhension de l’implicite: Une étude de cas / Laetitia FERRACCI
- La conscience morale: Emotion ou raison? / Roger GIL
- Jugements moraux et conventionnels Une aide au diagnostic neuropsychologique? / Nathalie EHRLE ; Alexia POTET ; Thibaut DONDAINE ; Serge BAKCHINE
- Emotion, mémoire et faux souvenirs / Aurélia MAHE
- Quand les stéréotypes créent la réalité: Le cas des déficits mnésiques chez les personnes âgées / François RIC
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002250 SCI-C ALL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives LUSSIER, Francine Le cirque farfelu TREMBLAY, Martin R. Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents TURGEON, Lyse Pragmatique et pathologies DARDIER, Virginie Apprendre... une question de stratégies GAGNE, Pierre Paul A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 1-4 Years KNAPP, Julie A. Comment les enfants découvrent la pensée / Janet Wilde ASTINGTON
Titre : Comment les enfants découvrent la pensée : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant Titre original : The child's discovery of the mind Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Janet Wilde ASTINGTON, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2007 Collection : Petit forum, ISSN 1956-5356 Importance : 192 p. Format : 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2682-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : l'intentionalité l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire.
Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité.
Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=167 Comment les enfants découvrent la pensée = The child's discovery of the mind : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Janet Wilde ASTINGTON, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2007 . - 192 p. ; 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm. - (Petit forum, ISSN 1956-5356) .
ISBN : 978-2-7256-2682-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'intentionalité l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire.
Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité.
Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=167 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000346 PAR-H AST Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tasks Galore - Making groups meaningful ECKENRODE, Laurie Prise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique COTTRAUX, Jean Les aspects sensoriels et moteurs de l'autisme CAUCAL, Danièle Faire face SEGAR, Marc Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony Ma petite bibliothèque des émotions. Coffret en 6 volumes : La peur ; La fierté ; La jalousie ; La tristesse ; La timidité ; La colère COUTURIER, Stéphanie La communication et ses troubles après lésion du système nerveux central / Marie-Claire GOLDBLUM
Titre : La communication et ses troubles après lésion du système nerveux central Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claire GOLDBLUM, Auteur ; Athanase TZAVARAS, Auteur Année de publication : 1984 Importance : p.175-202 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurolinguistique Index. décimale : SCI-D SCI-D - Neurosciences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 La communication et ses troubles après lésion du système nerveux central [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claire GOLDBLUM, Auteur ; Athanase TZAVARAS, Auteur . - 1984 . - p.175-202.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Neurolinguistique Index. décimale : SCI-D SCI-D - Neurosciences Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Comprendre l'enfant malade / Catherine JOUSSELME
PermalinkComprendre et prévenir la déficience intellectuelle / Evelyne PANNETIER
PermalinkLes connaissances récentes sur l’autisme / Nicolas GEORGIEFF
PermalinkLa constellation des dys / Michel HABIB
PermalinkCross-sectional and longitudinal abnormalities in brain structure in children with severe mood dysregulation or bipolar disorder / Nancy E. ADLEMAN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
PermalinkDans le cerveau des autistes / Temple GRANDIN
PermalinkDécouvrir le cerveau à l'école / Sandrine ROSSI
PermalinkDepression: A Neuropsychiatric Perspective / Helen S. MAYBERG
PermalinkDes désordres de la communication neuronale aux désordres de la communication humaine: le cas de l’autisme / Bruno GEPNER
PermalinkDéveloppement et anomalies du système nerveux / Stéphane LOURYAN
PermalinkLe développement cérébral – Épigenèse / Sandrine PASSEMARD
PermalinkDéveloppement normal et pathologique du néocortex cérébral / Jean-Paul MISSON
PermalinkDiffusion Tensor Magnetic Resonance Imaging in Autism / Brittany G. TRAVERS
PermalinkLa distinction entre intérieur et extérieur: recoupements entre Freud et neurosciences modernes / Ariane BAZAN
PermalinkLe domaine neuropsychologique / Francis EUSTACHE
PermalinkLa douance racontée aux enfants / Aimée VERRET
PermalinkLa dyspraxie : Une approche clinique et pratique / Evelyne PANNETIER
PermalinkL’échange par le regard / Alain BERTHOZ
PermalinkEmerging Neuroscience of Fear and Anxiety: Therapeutic Practice and Clinical Implications / Jaak PANKSEPP
PermalinkLes émotions / Elisabeth VINCENT
Permalink