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Des effets de l’entraide sur la posture d’apprentissage des élèves présentant des troubles du comportement / Christine CHAUSSON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.107-123 Titre : Des effets de l’entraide sur la posture d’apprentissage des élèves présentant des troubles du comportement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine CHAUSSON, Auteur Article en page(s) : p.107-123 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Élèves  Entraide  Handicap  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, l’auteur interroge les effets que l’entraide entre pairs peut produire sur la posture d’apprentissage d’élèves présentant des troubles du comportement, dans le cadre d’une recherche contextualisée en Itep et impliquant également des élèves en situation de handicap moteur. Deux hypothèses sont étayées au plan théorique et sont ensuite analysées au regard d’un corpus pratique constitué d’observations en classe et d’entretiens avec les élèves. La première hypothèse postule que la construction d’une relation d’entraide entre des pairs vivant des situations de handicap différentes transforme la posture d’apprenant des enfants et développe leur empathie. La seconde hypothèse est que la relation d’entraide procure aux élèves présentant des troubles du comportement un sentiment de compétence et développe leur estime de soi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 [article] Des effets de l’entraide sur la posture d’apprentissage des élèves présentant des troubles du comportement [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine CHAUSSON, Auteur . - p.107-123. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.107-123 Mots-clés : Apprentissage  Élèves  Entraide  Handicap  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, l’auteur interroge les effets que l’entraide entre pairs peut produire sur la posture d’apprentissage d’élèves présentant des troubles du comportement, dans le cadre d’une recherche contextualisée en Itep et impliquant également des élèves en situation de handicap moteur. Deux hypothèses sont étayées au plan théorique et sont ensuite analysées au regard d’un corpus pratique constitué d’observations en classe et d’entretiens avec les élèves. La première hypothèse postule que la construction d’une relation d’entraide entre des pairs vivant des situations de handicap différentes transforme la posture d’apprenant des enfants et développe leur empathie. La seconde hypothèse est que la relation d’entraide procure aux élèves présentant des troubles du comportement un sentiment de compétence et développe leur estime de soi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283

Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans / F. LEJEUNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 187 (Décembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.706-718 Titre : Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. LEJEUNE, Auteur ; A. LACHAVANNE, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.706-718 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élèves  École  Émotions  Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude était d'évaluer les effets d'un nouveau programme EMOTY destiné à améliorer les compétences socio-émotionnelles d'élèves de primaire en contexte scolaire. 162 élèves âgés de 4 à 12 ans ont participé à cette recherche interventionnelle. Deux groupes ont été constitués: le groupe expérimental a bénéficié du programme durant l'année scolaire et le groupe contrôle a bénéficié d'un enseignement ordinaire. L'analyse des performances entre le début (pré-tests) et la fin (post-tests) de l'année scolaire révèle une augmentation des compétences socio-émotionnelles plus importante chez les élèves du groupe expérimental que chez les élèves de groupe contrôle. Ces résultats suggèrent qu'il est possible d'améliorer les compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 [article] Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / F. LEJEUNE, Auteur ; A. LACHAVANNE, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - 2023 . - p.706-718. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.706-718 Mots-clés : Élèves  École  Émotions  Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude était d'évaluer les effets d'un nouveau programme EMOTY destiné à améliorer les compétences socio-émotionnelles d'élèves de primaire en contexte scolaire. 162 élèves âgés de 4 à 12 ans ont participé à cette recherche interventionnelle. Deux groupes ont été constitués: le groupe expérimental a bénéficié du programme durant l'année scolaire et le groupe contrôle a bénéficié d'un enseignement ordinaire. L'analyse des performances entre le début (pré-tests) et la fin (post-tests) de l'année scolaire révèle une augmentation des compétences socio-émotionnelles plus importante chez les élèves du groupe expérimental que chez les élèves de groupe contrôle. Ces résultats suggèrent qu'il est possible d'améliorer les compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525

Les liens entre fonctions exécutives et apprentissages scolaires : quels enjeux pour l’accompagnement des élèves dysexécutifs et la pratique de l’enseignant? / Vincent LODENOS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 167 (Septembre 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 167 (Septembre 2020) . - p.413-422 Titre : Les liens entre fonctions exécutives et apprentissages scolaires : quels enjeux pour l’accompagnement des élèves dysexécutifs et la pratique de l’enseignant? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vincent LODENOS, Auteur Article en page(s) : p.413-422 Langues : Français (fre) Mots-clés : Fonctions exécutives  Trouble dysexécutif  Élèves  École  Apprentissages  Neurofibromatose de type 1 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les fonctions exécutives (FE) permettent à l’élève de s’adapter aux situations nouvelles. Impliquées dans la mise en place des habiletés nécessaires à la réussite scolaire, leurs dysfonctionnements impactent la scolarité de l’enfant et son intégration. Dans cet article, l’enseignant spécialisé revient sur les liens entre les FE et les apprentissages à l’école. Niveau de formation, outils et pratique de l’enseignant sont abordés en regard des difficultés rencontrées par les élèves dysexécutifs, et illustrés à travers l’analyse d’un cas clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Les liens entre fonctions exécutives et apprentissages scolaires : quels enjeux pour l’accompagnement des élèves dysexécutifs et la pratique de l’enseignant? [Texte imprimé et/ou numérique] / Vincent LODENOS, Auteur . - p.413-422. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 167 (Septembre 2020) . - p.413-422 Mots-clés : Fonctions exécutives  Trouble dysexécutif  Élèves  École  Apprentissages  Neurofibromatose de type 1 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les fonctions exécutives (FE) permettent à l’élève de s’adapter aux situations nouvelles. Impliquées dans la mise en place des habiletés nécessaires à la réussite scolaire, leurs dysfonctionnements impactent la scolarité de l’enfant et son intégration. Dans cet article, l’enseignant spécialisé revient sur les liens entre les FE et les apprentissages à l’école. Niveau de formation, outils et pratique de l’enseignant sont abordés en regard des difficultés rencontrées par les élèves dysexécutifs, et illustrés à travers l’analyse d’un cas clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

Le handicap, douleur narcissique du genre humain et droits fondamentaux / Capucine LEMAIRE in Rééducation Orthophonique, 290 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 290 (Juin 2022) . - p.324-332 Titre : Le handicap, douleur narcissique du genre humain et droits fondamentaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Capucine LEMAIRE, Auteur Article en page(s) : p.324-332 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  situation  élèves  droits  douleur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La parole comme preuve d'humanité se heurte au handicap. Les chances minorées des personnes handicapées et la négation de la psyché ajoutent à la douleur de l'isolement provoqué par une société qui refuse de s'adapter. L'éloignement, le repliement et le rejet sont autant d'expériences de la douleur de la personne handicapée. Le recours à l'assistance achève un préjudice mental compensé par des aidants qui ont décidé de supporter et de partager le supplice. Révélateur d'une blessure narcissique, le handicap dans sa quête d'exister, envers et malgré la norme, envisage toutes les possibilités de vie, face à nos sociétés dont les yeux sont bandés par l'absence de politique solidaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479 [article] Le handicap, douleur narcissique du genre humain et droits fondamentaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Capucine LEMAIRE, Auteur . - p.324-332. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 290 (Juin 2022) . - p.324-332 Mots-clés : handicap  situation  élèves  droits  douleur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La parole comme preuve d'humanité se heurte au handicap. Les chances minorées des personnes handicapées et la négation de la psyché ajoutent à la douleur de l'isolement provoqué par une société qui refuse de s'adapter. L'éloignement, le repliement et le rejet sont autant d'expériences de la douleur de la personne handicapée. Le recours à l'assistance achève un préjudice mental compensé par des aidants qui ont décidé de supporter et de partager le supplice. Révélateur d'une blessure narcissique, le handicap dans sa quête d'exister, envers et malgré la norme, envisage toutes les possibilités de vie, face à nos sociétés dont les yeux sont bandés par l'absence de politique solidaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=479