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Drawing Firmer Conclusions: Autistic Children Show No Evidence of a Local Processing Bias in a Controlled Copying Task / Alastair D. SMITH in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-11 (November 2016)
[article]
Titre : Drawing Firmer Conclusions: Autistic Children Show No Evidence of a Local Processing Bias in a Controlled Copying Task Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alastair D. SMITH, Auteur ; Lorcan KENNY, Auteur ; Anna RUDNICKA, Auteur ; Josie BRISCOE, Auteur ; Elizabeth PELLICANO, Auteur Article en page(s) : p.3481-3492 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Drawing Global Local Coherence Grouping Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Drawing tasks are frequently used to test competing theories of visuospatial skills in autism. Yet, methodological differences between studies have led to inconsistent findings. To distinguish between accounts based on local bias or global deficit, we present a simple task that has previously revealed dissociable local/global impairments in neuropsychological patients. Autistic and typical children copied corner elements, arranged in a square configuration. Grouping cues were manipulated to test whether global properties affected the accuracy of reproduction. All children were similarly affected by these manipulations. There was no group difference in the reproduction of local elements, although global accuracy was negatively related to better local processing for autistic children. These data speak against influential theories of visuospatial differences in autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-016-2889-z Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=294
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-11 (November 2016) . - p.3481-3492[article] Drawing Firmer Conclusions: Autistic Children Show No Evidence of a Local Processing Bias in a Controlled Copying Task [Texte imprimé et/ou numérique] / Alastair D. SMITH, Auteur ; Lorcan KENNY, Auteur ; Anna RUDNICKA, Auteur ; Josie BRISCOE, Auteur ; Elizabeth PELLICANO, Auteur . - p.3481-3492.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-11 (November 2016) . - p.3481-3492
Mots-clés : Autism Drawing Global Local Coherence Grouping Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Drawing tasks are frequently used to test competing theories of visuospatial skills in autism. Yet, methodological differences between studies have led to inconsistent findings. To distinguish between accounts based on local bias or global deficit, we present a simple task that has previously revealed dissociable local/global impairments in neuropsychological patients. Autistic and typical children copied corner elements, arranged in a square configuration. Grouping cues were manipulated to test whether global properties affected the accuracy of reproduction. All children were similarly affected by these manipulations. There was no group difference in the reproduction of local elements, although global accuracy was negatively related to better local processing for autistic children. These data speak against influential theories of visuospatial differences in autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-016-2889-z Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=294 Implicit Learning of Local Context in Autism Spectrum Disorder / Anastasia KOURKOULOU in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-2 (February 2012)
[article]
Titre : Implicit Learning of Local Context in Autism Spectrum Disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anastasia KOURKOULOU, Auteur ; Susan R. LEEKAM, Auteur ; John M. FINDLAY, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.244-256 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder Implicit learning Visual search Global Local Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Although previous research has reported impairments in implicit learning in individuals with ASD, research using one implicit learning paradigm, the contextual cueing task (Chun and Jiang in Cognitive Psychol 36:28–71, 1998), shows evidence of intact ability to integrate spatial contextual information. Using an adaptation of this paradigm, we replicated earlier findings showing that contextual cueing facilitates learning in ASD. Nevertheless, we found that exposure to repeated contexts that biased attention to local rather than global displays rendered it difficult for individuals with ASD to adapt to new trials. Thus, adaptive processes that allow one to respond flexibly and rapidly to new situations appear diminished in ASD when exposed to local spatial contexts. These findings have implications for practical learning strategies used in educational settings. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1237-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-2 (February 2012) . - p.244-256[article] Implicit Learning of Local Context in Autism Spectrum Disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Anastasia KOURKOULOU, Auteur ; Susan R. LEEKAM, Auteur ; John M. FINDLAY, Auteur . - 2012 . - p.244-256.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-2 (February 2012) . - p.244-256
Mots-clés : Autism spectrum disorder Implicit learning Visual search Global Local Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Although previous research has reported impairments in implicit learning in individuals with ASD, research using one implicit learning paradigm, the contextual cueing task (Chun and Jiang in Cognitive Psychol 36:28–71, 1998), shows evidence of intact ability to integrate spatial contextual information. Using an adaptation of this paradigm, we replicated earlier findings showing that contextual cueing facilitates learning in ASD. Nevertheless, we found that exposure to repeated contexts that biased attention to local rather than global displays rendered it difficult for individuals with ASD to adapt to new trials. Thus, adaptive processes that allow one to respond flexibly and rapidly to new situations appear diminished in ASD when exposed to local spatial contexts. These findings have implications for practical learning strategies used in educational settings. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1237-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151 Individuals with Asperger's Disorder Exhibit Difficulty in Switching Attention from a Local Level to a Global Level / Masatoshi KATAGIRI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-2 (February 2013)
[article]
Titre : Individuals with Asperger's Disorder Exhibit Difficulty in Switching Attention from a Local Level to a Global Level Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Masatoshi KATAGIRI, Auteur ; Tetsuko KASAI, Auteur ; Yoko KAMIO, Auteur ; Harumitsu MUROHASHI, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.395-403 Langues : (Eng) Mots-clés : Asperger's disorder Level-repetition Switching Global Local Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The purpose of the present study was to determine whether individuals with Asperger's disorder exhibit difficulty in switching attention from a local level to a global level. Eleven participants with Asperger's disorder and 11 age- and gender-matched healthy controls performed a level-repetition switching task using Navon-type hierarchical stimuli. In both groups, level-repetition was beneficial at both levels. Furthermore, individuals with Asperger's disorder exhibited difficulty in switching attention from a local level to a global level compared to control individuals. These findings suggested that there is a problem with the inhibitory mechanism that influences the output of enhanced local visual processing in Asperger's disorder. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-012-1578-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 43-2 (February 2013) . - p.395-403[article] Individuals with Asperger's Disorder Exhibit Difficulty in Switching Attention from a Local Level to a Global Level [Texte imprimé et/ou numérique] / Masatoshi KATAGIRI, Auteur ; Tetsuko KASAI, Auteur ; Yoko KAMIO, Auteur ; Harumitsu MUROHASHI, Auteur . - 2013 . - p.395-403.
Langues : (Eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 43-2 (February 2013) . - p.395-403
Mots-clés : Asperger's disorder Level-repetition Switching Global Local Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The purpose of the present study was to determine whether individuals with Asperger's disorder exhibit difficulty in switching attention from a local level to a global level. Eleven participants with Asperger's disorder and 11 age- and gender-matched healthy controls performed a level-repetition switching task using Navon-type hierarchical stimuli. In both groups, level-repetition was beneficial at both levels. Furthermore, individuals with Asperger's disorder exhibited difficulty in switching attention from a local level to a global level compared to control individuals. These findings suggested that there is a problem with the inhibitory mechanism that influences the output of enhanced local visual processing in Asperger's disorder. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-012-1578-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Atypical Face Perception in Autism: A Point of View? / Karine MORIN in Autism Research, 8-5 (October 2015)
[article]
Titre : Atypical Face Perception in Autism: A Point of View? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine MORIN, Auteur ; Jacalyn GUY, Auteur ; Claudine HABAK, Auteur ; Hugh R. WILSON, Auteur ; Linda PAGANI, Auteur ; Laurent MOTTRON, Auteur ; Armando BERTONE, Auteur Article en page(s) : p.497-506 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism spectrum disorder face perception local global synthetic faces viewpoint change Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Face perception is the most commonly used visual metric of social perception in autism. However, when found to be atypical, the origin of face perception differences in autism is contentious. One hypothesis proposes that a locally oriented visual analysis, characteristic of individuals with autism, ultimately affects performance on face tasks where a global analysis is optimal. The objective of this study was to evaluate this hypothesis by assessing face identity discrimination with synthetic faces presented with and without changes in viewpoint, with the former condition minimizing access to local face attributes used for identity discrimination. Twenty-eight individuals with autism and 30 neurotypical participants performed a face identity discrimination task. Stimuli were synthetic faces extracted from traditional face photographs in both front and 20° side viewpoints, digitized from 37 points to provide a continuous measure of facial geometry. Face identity discrimination thresholds were obtained using a two-alternative, temporal forced choice match-to-sample paradigm. Analyses revealed an interaction between group and condition, with group differences found only for the viewpoint change condition, where performance in the autism group was decreased compared to that of neurotypical participants. The selective decrease in performance for the viewpoint change condition suggests that face identity discrimination in autism is more difficult when access to local cues is minimized, and/or when dependence on integrative analysis is increased. These results lend support to a perceptual contribution of atypical face perception in autism. Autism Res 2015, 8: 497–506. © 2015 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc. En ligne : http://dx.doi.org/10.1002/aur.1464 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270
in Autism Research > 8-5 (October 2015) . - p.497-506[article] Atypical Face Perception in Autism: A Point of View? [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine MORIN, Auteur ; Jacalyn GUY, Auteur ; Claudine HABAK, Auteur ; Hugh R. WILSON, Auteur ; Linda PAGANI, Auteur ; Laurent MOTTRON, Auteur ; Armando BERTONE, Auteur . - p.497-506.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research > 8-5 (October 2015) . - p.497-506
Mots-clés : autism spectrum disorder face perception local global synthetic faces viewpoint change Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Face perception is the most commonly used visual metric of social perception in autism. However, when found to be atypical, the origin of face perception differences in autism is contentious. One hypothesis proposes that a locally oriented visual analysis, characteristic of individuals with autism, ultimately affects performance on face tasks where a global analysis is optimal. The objective of this study was to evaluate this hypothesis by assessing face identity discrimination with synthetic faces presented with and without changes in viewpoint, with the former condition minimizing access to local face attributes used for identity discrimination. Twenty-eight individuals with autism and 30 neurotypical participants performed a face identity discrimination task. Stimuli were synthetic faces extracted from traditional face photographs in both front and 20° side viewpoints, digitized from 37 points to provide a continuous measure of facial geometry. Face identity discrimination thresholds were obtained using a two-alternative, temporal forced choice match-to-sample paradigm. Analyses revealed an interaction between group and condition, with group differences found only for the viewpoint change condition, where performance in the autism group was decreased compared to that of neurotypical participants. The selective decrease in performance for the viewpoint change condition suggests that face identity discrimination in autism is more difficult when access to local cues is minimized, and/or when dependence on integrative analysis is increased. These results lend support to a perceptual contribution of atypical face perception in autism. Autism Res 2015, 8: 497–506. © 2015 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc. En ligne : http://dx.doi.org/10.1002/aur.1464 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270 Rééquilibrer les analyses visuo-attentionnelles globales et locales pour améliorer la lecture chez des enfants dyslexiques de surface / N. BEDOIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)
[article]
Titre : Rééquilibrer les analyses visuo-attentionnelles globales et locales pour améliorer la lecture chez des enfants dyslexiques de surface Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. BEDOIN, Auteur Article en page(s) : p.276-294 Mots-clés : Global Local Dyslexie de surface Adultes dyslexiques Remédiation Visuo-attentionnel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lire ou écrire exige des traitements visuo-attentionnels performants. L’article propose d’articuler les notions de faisceau attentionnel et d’analyse globale/locale pour l’élaboration précoce de la représentation orthographique du mot écrit sur laquelle s’appuient les procédures d’assemblage et d’adressage en lecture. Le faisceau attentionnel permettrait d’identifier les lettres en échappant au masquage latéral. Son déplacement rapide coderait la position des lettres par le biais de la séquentialité de leur analyse. Engagée sur un mode global ou local, l’attention modulerait l’équilibre de ces deux fonctions. Le mode global accentuerait l’importance de la configuration (organisation spatiale entre lettres) et le mode local celui de l’identité des détails du mot. Basé sur des lettres et des objets hiérarchisés, le test SIGL évalue ces capacités. Son étalonnage (452 participants) révèle que les capacités de sélection d’un niveau d’analyse et d’inhibition du niveau non pertinent se développent lentement pendant les années d’apprentissage de la lecture. Le test montre aussi le fréquent déséquilibre des deux modes d’analyse dans la dyslexie de surface (DS), avec un déficit d’inhibition des détails et/ou une analyse globale insuffisamment spontanée. Une expérience chez des adultes dyslexiques montre comment ces déficits persistent et sont corrélés à certaines difficultés avec l’écrit. Enfin, un entraînement informatisé ciblant ces déficits visuo-attentionnels (SWITCHIPIDO) permet leur diminution chez des enfants DS et s’accompagne de progrès en lecture et d’une sensibilité nouvelle aux variables lexicales. Rééquilibrer les analyses globale/locale inciterait à délaisser une lecture séquentielle (assemblage) pour utiliser davantage l’adressage. Enrichir le lexique orthographique serait alors opportun pour conforter les progrès. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.276-294[article] Rééquilibrer les analyses visuo-attentionnelles globales et locales pour améliorer la lecture chez des enfants dyslexiques de surface [Texte imprimé et/ou numérique] / N. BEDOIN, Auteur . - p.276-294.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.276-294
Mots-clés : Global Local Dyslexie de surface Adultes dyslexiques Remédiation Visuo-attentionnel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lire ou écrire exige des traitements visuo-attentionnels performants. L’article propose d’articuler les notions de faisceau attentionnel et d’analyse globale/locale pour l’élaboration précoce de la représentation orthographique du mot écrit sur laquelle s’appuient les procédures d’assemblage et d’adressage en lecture. Le faisceau attentionnel permettrait d’identifier les lettres en échappant au masquage latéral. Son déplacement rapide coderait la position des lettres par le biais de la séquentialité de leur analyse. Engagée sur un mode global ou local, l’attention modulerait l’équilibre de ces deux fonctions. Le mode global accentuerait l’importance de la configuration (organisation spatiale entre lettres) et le mode local celui de l’identité des détails du mot. Basé sur des lettres et des objets hiérarchisés, le test SIGL évalue ces capacités. Son étalonnage (452 participants) révèle que les capacités de sélection d’un niveau d’analyse et d’inhibition du niveau non pertinent se développent lentement pendant les années d’apprentissage de la lecture. Le test montre aussi le fréquent déséquilibre des deux modes d’analyse dans la dyslexie de surface (DS), avec un déficit d’inhibition des détails et/ou une analyse globale insuffisamment spontanée. Une expérience chez des adultes dyslexiques montre comment ces déficits persistent et sont corrélés à certaines difficultés avec l’écrit. Enfin, un entraînement informatisé ciblant ces déficits visuo-attentionnels (SWITCHIPIDO) permet leur diminution chez des enfants DS et s’accompagne de progrès en lecture et d’une sensibilité nouvelle aux variables lexicales. Rééquilibrer les analyses globale/locale inciterait à délaisser une lecture séquentielle (assemblage) pour utiliser davantage l’adressage. Enrichir le lexique orthographique serait alors opportun pour conforter les progrès. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372