L’association PIFA (Plateforme d’Informations et de Formations Autisme) propose une session de deux journées de formation consacrées aux spécificités de la rééducation orthophonique chez l’enfant et l’adolescent porteur de TSA.

Elle se tiendra les 15 et 16 septembre 2014 à Valence (CDDP, 10, rue de la Manutention) et sera animée par Julie Fombonne-Foray.

Objectifs :

La rééducation orthophonique dans le cadre de l’autisme s’adresse à des patients qui peuvent être confrontés à des difficultés de langage oral, de langage écrit, mais aussi de pragmatique, d’habiletés sociales et d’oralité.

Nous nous attacherons à relever les spécificités de ces rééducations orthophoniques et à vous présenter des outils à la disposition des orthophonistes. Nous travaillerons à partir de mise en situation avec l’outil vidéo et de réflexion sur des cas clinique.

Programme :

JOUR 1 :

Rééducation orthophonique pour les enfants TED jeunes ou sans langage

• Structuration et visualisation

 Rôle des parents et des différents partenaires, collaboration avec eux
 Aménagement de l’espace bureau, choix du matériel
 Aménagement de l’espace de vie, groupe de vie en établissement ou domicile familial
 Choix et utilisation des outils de visualisation : objet, carte-objet, photo, picto
 Apprentissage du travail à la table : utilisation de l’emploi du temps et du timer

• Éléments de base de la communication

 Regard, pointage, imitation : exercices en séance et collaboration avec la famille et/ou les éducateurs
 Emergence des demandes : communication par échange d’images (PECS)

• Enrichissement du lexique

 Compréhension des questions « qui » et « quoi »
 Utilisation des articles

• Mise en place de la syntaxe

 Stimulation renforcée de Marc Montfort : mise en situation et analyse de vidéo
 Entraînement à la construction de phrases sujet-verbe-objet

JOUR 2 :

 Rééducation orthophonique pour les enfants et ado TED sans déficience intellectuelle

• Habiletés sociales

 Thématiques à aborder dans l’entraînement aux habiletés sociales
 Entraînement en séance individuelle : séquences visualisées, supports imagés
 Groupes d’habiletés sociales : constitution du groupe, outils, tâches assignées

• Pragmatique

 Compréhension des expressions imagées et des proverbes
 Statut particulier de l’humour

• Langage écrit

 Entrée dans le langage écrit : outils de pré-lecture, développement de la combinatoire et de la reconnaissance globale des mots
 Intérêt du langage écrit pour le langage oral
 Flexibilité mentale et orthographe
 Compréhension écrite et pragmatique, du CE2 au collège
 Rééducation des troubles de l’oralité

• Hypersensiblité, syndrome de disoralité sensorielle

 Description du SDS de Catherine Senez
 Rééducation du bavage, dans le cadre des TED : massages intrabuccaux, cryothérapie

• Hygiène dentaire

 Hygiène dentaire quotidienne : brossage des dents, choix de la brosse et du dentifrice, séquence d’action
 Préparation de la consultation auprès du dentiste

• Alimentation

 Repas : habitudes familiales, installation à la table, outils adaptés
 Introduction de morceaux dans l’alimentation
 Diversification de l’alimentation en cas de sélectivité alimentaire

• Habitudes de succion

 Arrêt des habitudes de succion
 Utilisation de la paille, introduction de la boisson au verre